Cómo mejorar la educación en tecnología de la información en las escuelas secundarias cuando el equipo de enseñanza informática es insuficiente

Con el rápido desarrollo de la tecnología de software y hardware y la tecnología de redes y su penetración en diversos campos de la sociedad, las herramientas informáticas se han convertido gradualmente en la conciencia común de la gente. En la enseñanza de informática en la escuela secundaria, nuestros profesores deben reconocer claramente las deficiencias en la enseñanza, cambiar activamente los conceptos de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiarlos de manera efectiva para que realicen operaciones prácticas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de manera integral. El autor de este artículo expone algunas de sus opiniones superficiales basadas en la práctica docente:

Análisis de los problemas existentes en la enseñanza de la informática en las escuelas secundarias en la etapa actual

Con la Implementación gradual y mayor profundización de la reforma curricular. Nuestra enseñanza de informática en la escuela secundaria también ha experimentado muchos cambios. El nuevo plan de estudios requiere un cambio de "enseñar conocimientos a los estudiantes" a "enseñar a los estudiantes a aprender". Sin embargo, en el proceso de enseñanza real, afectado por diversas razones, este objetivo de la nueva reforma curricular aún es difícil de lograr. Todavía existen muchos problemas y deficiencias en nuestra enseñanza, que los docentes deben fortalecer y mejorar aún más. Los principales problemas se reflejan específicamente en los siguientes puntos: Primero, el problema de los conceptos de enseñanza de los profesores: durante mucho tiempo, los profesores bajo el control de conceptos de enseñanza obsoletos siempre han orientado el establecimiento de objetivos de enseñanza hacia la transferencia de conocimientos, de modo que los estudiantes pueden maximizar su capacidad para memorizar en el aula. Al impartir conocimientos, los profesores solo se centran en enseñar e ignoran el aprendizaje de los estudiantes. Aunque la nueva reforma curricular pone gran énfasis en resaltar la posición dominante de los estudiantes y guiarlos para que aprendan felizmente e independientemente, en la enseñanza real, los conceptos de enseñanza de muchos profesores no se han actualizado a tiempo y todavía no pueden soltar las manos de los estudiantes y Los profesores siguen siendo los "maestros" bajo la nueva reforma curricular, y los estudiantes todavía están al borde de la enseñanza. En segundo lugar, el problema de los métodos de enseñanza de los profesores: la llegada de la nueva reforma curricular no solo plantea requisitos y orientaciones para nuestros conceptos e ideas de enseñanza, sino que también proporciona la orientación correspondiente para nuestros modelos de enseñanza, debido a los conceptos de enseñanza tradicionales. Debido a la ización de los profesores, muchas estrategias de enseñanza no pueden aplicarse eficazmente a la enseñanza de la informática. Como resultado, la enseñanza de la informática en las escuelas secundarias bajo la nueva reforma curricular sigue siendo una enseñanza tradicional bajo el título de reforma curricular. Finalmente, hay cuestiones relativas a las condiciones de enseñanza: además de los problemas con las ideas y métodos de enseñanza de los profesores, en el proceso de enseñanza de la informática en nuestras escuelas secundarias, la cuestión de las condiciones de enseñanza también está adquiriendo cada vez más importancia. para el desarrollo de la ciencia moderna y tendrá un impacto en los seres humanos y proporcionará un poderoso impulso al progreso social. Sin embargo, debido a las enormes inversiones en materias de informática y al escaso personal docente para la enseñanza de informática en las escuelas secundarias, en muchas zonas económicamente desfavorecidas, la implementación de cursos de tecnología informática sólo puede reducirse a una "fantasía". Esto hace que nuestra enseñanza no pueda llevarse a cabo con normalidad y eficacia, y el interés de los estudiantes por aprender sea bajo. Las limitaciones únicas de muchos de los problemas anteriores han limitado seriamente la mejora efectiva de la eficiencia de la enseñanza de la informática en nuestras escuelas secundarias. La resolución razonable de estos problemas es una garantía importante para el desarrollo de la enseñanza de la informática.

2. Análisis de métodos efectivos para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la informática en las escuelas secundarias

1. Cambiar los conceptos de enseñanza y afrontar la enseñanza de la informática en las escuelas secundarias

El objetivo principal de la enseñanza de tecnología de la información en las escuelas secundarias es: Si bien permite a los estudiantes comprender la cultura informática e inicialmente dominar algunos conocimientos y habilidades informáticos básicos, puede estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la conciencia de la información y la conciencia de la innovación, de manera efectiva. cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, procesar, aplicar y transmitir información, y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, procesar, aplicar y transmitir información, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad creativa. Hoy en día, en el curso de la reforma curricular, en el proceso de enseñanza de la informática en la escuela secundaria, como profesores, si queremos llevar a cabo eficazmente la enseñanza de la informática en la escuela secundaria y alcanzar los objetivos de enseñanza, entonces lo primero que tenemos que hacer es participar activamente cambiar el concepto de enseñanza y estudiar activamente las orientaciones de la reforma curricular. Se deben actualizar las ideas y métodos de enseñanza, se deben actualizar los conceptos de enseñanza, se debe tomar en serio la enseñanza de informática en las escuelas intermedias y se debe destacar activamente a los estudiantes como el cuerpo principal de la educación. proceso de enseñanza, se debe implementar concienzudamente una reforma curricular y mejorar la eficiencia de la enseñanza.

Además, durante la enseñanza, los docentes deben mantenerse al tanto del desarrollo y la aplicación actuales de las computadoras y actualizar sus conocimientos de manera oportuna. Además de tener un sistema de conocimientos relativamente completo, los docentes también deben tener logros humanísticos relativamente profundos para permitirse a sí mismos y. sus estudiantes comprendan y apliquen plenamente. Sólo con la especial conciencia cultural de las computadoras, esta enseñanza básica de la informática no se limitará a aburridas explicaciones de contenido, sino que se mantendrá al día con el ritmo de los tiempos y ejercerá sus funciones únicas.

2. Estimular el interés de los estudiantes en aprender y guiarlos para que participen activamente

El educador Suhomlinsky dijo una vez: "El interés en el aprendizaje es una fuerza impulsora importante para las actividades de aprendizaje". La motivación más importante para las actividades de aprendizaje. Un buen profesor es una tendencia cognitiva que muestran los estudiantes en función de sus propias necesidades de aprendizaje. Juega un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. Sólo cuando una persona se interesa en un determinado problema comenzará a pensar, tomará la iniciativa para encontrar una solución y luego adquirirá activamente conocimientos relevantes, convirtiendo "quiero aprender" en "quiero aprender". Los estudiantes suelen sentir curiosidad y entusiasmo cuando comienzan a aprender clases de informática. Sin embargo, a medida que el contenido de aprendizaje se profundiza, algunos contenidos requieren un entrenamiento mecánico y repetitivo, y otros son aburridos y difíciles, por lo que el entusiasmo de los estudiantes por aprender disminuirá gradualmente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, como docentes, nosotros. Mientras cambiamos activamente los conceptos de enseñanza, también debemos centrarnos activamente en las personalidades, pasatiempos y otras características de los estudiantes, combinarlos activamente con las necesidades reales de la enseñanza, explorar plenamente los factores interesantes de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en aprender e impulsar a los estudiantes a aprender. El entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes pueden orientarse para participar activamente en la enseñanza y mejorar la eficiencia docente.

3. Fortalecer las operaciones prácticas de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza.

La práctica es el único criterio para probar la verdad. El curso de informática es un curso que combina teoría y práctica, y es instrumental y. Características prácticas y aplicables. Es imposible que los estudiantes dominen verdaderamente estas técnicas prácticas si sólo hablan por escrito. Por lo tanto, en la enseñanza, si bien nuestros profesores hacen un buen trabajo en la educación de conocimientos teóricos, también debemos guiar activamente a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas, para que puedan realizar más operaciones informáticas, descubrir y resolver problemas por sí mismos y, al mismo tiempo, Domine el conocimiento y mejore las habilidades operativas. Conviértase verdaderamente en el maestro del aula. Debido a las limitaciones de las condiciones de enseñanza, en la enseñanza, en primer lugar, nuestros maestros deben hacer un uso razonable de los recursos y esforzarse por maximizar la eficiencia de la enseñanza. En segundo lugar, nuestra escuela y los departamentos relevantes deben aumentar activamente la inversión en fondos para la enseñanza y esforzarse por mejorar la enseñanza. El equipo proporciona a los estudiantes un buen ambiente de aprendizaje y mejora continuamente la eficiencia de la enseñanza.

Resumen: La enseñanza es a la vez un arte y una ciencia. Como dice el refrán, hay un método para enseñar, pero no hay un método fijo para enseñar. Lo más importante es obtener el método. Para mejorar aún más la eficiencia de la enseñanza de la informática en las escuelas secundarias, nosotros, como profesores, debemos seguir resumiendo, explorando e innovando.