Cómo impartir bien las clases de historia en secundaria

Cómo tomar una buena clase de historia

Para algunas personas, el tiempo es un veneno, un veneno que hace envejecer a las personas.

Para la profesión docente, el tiempo es el elixir que puede hacer que un recién llegado ignorante se convierta en un educador experimentado con logros sobresalientes.

Tres años no es poco tiempo, es suficiente para cambiar el rumbo de la vida de una persona.

Al principio no me gustaba ser profesor porque creo en "un caballero debe cuidar de sí mismo".

Si no puedes gestionarte bien, ¿cómo puedes educar a los demás?

Sin embargo, después de tres años de llevarme bien con esos animados y encantadores estudiantes, mis pensamientos cambiaron inconscientemente.

Ya no odio este trabajo.

Incluso me gusta este trabajo.

Siempre que un alumno me ve y me llama "maestro", siento que mi trabajo vale la pena.

La enseñanza de la historia en la escuela secundaria tiene sus propias características, que deben ser a la vez educativas e interesantes.

Una vez enseñé de acuerdo con los requisitos del plan de lección. Los estudiantes estaban muy cansados ​​de escuchar la clase y yo también estaba muy cansado de la clase.

Después de clase, todos los estudiantes dijeron: "Maestro, por favor hable más sobre conocimientos extracurriculares en clase. Podemos entender el contenido del libro".

Yo también lo creo.

Así que posteriormente, además de enfatizar el contenido necesario, complementé el resto según el contenido del texto y los alumnos escucharon con interés.

De hecho, no es fácil enseñar bien historia. Algunos profesores me dijeron una vez con orgullo que yo también he enseñado historia.

Puedo decir que la implicación es que usted, un licenciado en historia, no es nada especial. ¡Todos pueden enseñar historia! Pero haber enseñado historia no significa que entiendas la historia.

Igual que puedes ser un buen profesor de chino o un buen profesor de matemáticas, nunca podrás ser un buen profesor de historia.

Las llamadas “habilidades tienen especializaciones”.

Admito que en cuanto a la enseñanza de la historia, todavía soy demasiado joven para ser digno de ser llamado todos.

Sin embargo, el príncipe y el general Xiang Ning tienen agallas. Veamos de nuevo después de diez años.

En la actualidad, el estatus de la asignatura de historia no es alto y los estudiantes de secundaria solo requieren aprobar el examen nacional.

Pero la tendencia de desarrollo futuro es que la historia, la geografía y otras materias se integrarán en una materia más amplia, como la sociología occidental.

Esto requiere que nuestros profesores mejoren sus conocimientos, cultiven el pensamiento abierto y aprendan a mirar los problemas desde múltiples perspectivas.

Hay muchas personas o cosas interesantes en la historia, así como muchos misterios difíciles.

La enseñanza de la historia no sólo puede satisfacer los intereses de los estudiantes, sino que también debe ser educativa.

Entonces, cómo combinar los dos es un gran problema.

Estos problemas sólo pueden resolverse en la práctica.

Entonces, bajo las condiciones de la nueva reforma curricular, ¿cómo deberían los profesores impartir bien las clases de historia? Creo que el planteamiento básico es el siguiente:

1. Actualizar conceptos y concienciar

La educación escolar debe convertirse en una "educación viva", una educación que realmente cultive a las personas y una verdadera La educación que educa a las personas. La educación desempeña un papel en la promoción del desarrollo humano.

Por ello, ante las nuevas reformas curriculares y los nuevos materiales didácticos, la actualización de conceptos y la sensibilización es una máxima prioridad.

Como profesor, si todavía cree ciegamente que aprender historia es sólo para los exámenes, violará los requisitos de la nueva reforma curricular.

Hoy en día, los requisitos de enseñanza de los nuevos libros de texto de historia ya no se limitan solo al nivel de examen, sino también a cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar problemas de forma independiente, capacitarlos para conectarse con la historia y analizar la situación social actual. La política, la economía y la capacidad de comprender las causas y consecuencias de ciertos eventos ocurridos en campos como la cultura se esfuerzan por mejorar la calidad de los estudiantes, en lugar de cultivar "nerds" que solo pueden tomar exámenes.

2. Actualizar el método de preparación de lecciones

De acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular y combinados con las características de los nuevos libros de texto de historia, los profesores de historia aprovechan al máximo algunos materiales disponibles. Al preparar las lecciones, estos materiales ya no son solo materiales didácticos, referencias didácticas y materiales de tutoría en el sentido tradicional, sino también hacer uso de recursos en línea, porque hay materiales muy abundantes en Internet.

Al mismo tiempo, los profesores también pueden preparar algunas actividades para los estudiantes en la preparación de sus lecciones. En algunas clases, los estudiantes pueden ser movilizados para realizar actividades de aprendizaje para el aprendizaje y la exploración independientes.

De hecho, puede consultar los siguientes métodos para preparar lecciones: (1) Antes de la clase, investigue qué conocimientos esperan aprender los estudiantes en esta clase y qué contenido les interesa especialmente.

(2) Utilizar Internet para encontrar algunos materiales relacionados con el contenido docente que sean de interés para los estudiantes.

(3) Cambie la preparación de lecciones escrita a mano anterior a la preparación de lecciones electrónica, lo que no solo mejora la eficiencia de la preparación de lecciones, sino que también mejora la calidad de la preparación de lecciones.

(4) Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y optimizar la preparación individual de lecciones.

Los grupos del mismo nivel forman un grupo de preparación de lecciones, y todos los miembros del grupo de preparación de lecciones se reúnen de manera regular o irregular para discutir colectivamente el contenido que se va a enseñar, como por ejemplo: cómo formular objetivos de enseñanza, según a las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles y formular objetivos de enseñanza en diferentes niveles, cuál es el enfoque de esta lección y cómo superarla, cuáles son las dificultades y cómo eliminarlas y cómo introducirla de manera más efectiva; el interés de los estudiantes en aprender esta lección desde el principio; enseñar contenido Cómo enseñar para lograr mejores resultados; cómo escribir pruebas después de clase y qué tipo de preguntas escribir para los estudiantes en esta lección; etc.

A través de la preparación colectiva de la lección, se obtiene el marco de enseñanza de esta lección. Luego, el maestro llevará a cabo la preparación de la lección secundaria basándose en la preparación colectiva de la lección en función de la situación específica del individuo y de los estudiantes en la clase. enseña.

De esta manera, la lección preparada no sólo logra plenamente los objetivos de enseñanza, sino que también mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula, incorporando así el carácter "vivo" que requieren los nuevos estándares curriculares.

3. Actualizar los métodos de enseñanza en el aula

La nueva reforma curricular y los nuevos libros de texto otorgan gran importancia a los métodos de enseñanza en el aula, y exigen claramente que los docentes cambien sus roles. La difusión del conocimiento debería ser más bien una guía para el aprendizaje de los estudiantes, un colaborador y un explorador que discute los problemas con los estudiantes.

El aprendizaje de los estudiantes también debe reflejar plenamente los conceptos de aprendizaje independiente, aprendizaje por investigación y aprendizaje cooperativo.

Es imposible que estos conceptos y métodos de enseñanza avanzados existan en un aula "abarrotada".

Por lo tanto, los profesores de hoy deberían aprender más sobre las teorías educativas modernas y las tecnologías educativas modernas, actualizar los métodos de enseñanza en el aula y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Utilizar tecnología educativa moderna para la enseñanza y asumir escenarios de actividad en la enseñanza en el aula son dos mejores formas de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

① Utilice tecnología educativa moderna para la enseñanza en el aula. Los profesores crean material didáctico multimedia que integra imágenes y sonidos para simular y mostrar escenas históricas de esa época.

Esto permite a los estudiantes tener una sensación de inmersión y luego usar sus sentimientos para comprender la historia, sentir la historia y analizar la historia, para recordar la historia.

Este es el enorme papel que desempeña la tecnología educativa moderna en la enseñanza de historia en el aula, haciendo que el aula sea más vívida, fácil de entender, capaz de atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender historia y movilizarlos. El entusiasmo por aprender historia ha mejorado enormemente la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula.

② Durante el proceso de enseñanza en el aula, cree formularios de actividades en el aula de uso común para situaciones de actividad, como discusiones grupales, debates grupales, competencias de recopilación de información grupal, actuaciones en el aula y otras formas de actividades en el aula.

A veces, se pueden combinar varias formas de actividades para obtener mejores resultados.

Por ejemplo: Al enseñar "La formación del sistema centralizado de la dinastía Qin" en el primer volumen de Historia de la escuela secundaria de educación popular (obligatorio) y la segunda lección del Tema 1, se diseñó una actividad : un diálogo ¿Es una simulación de una reunión judicial sobre si se debe adoptar el sistema del condado o el sistema de enfeoffment?

A través de las actividades, los estudiantes no solo aprenden conocimientos, sino que, lo que es más importante, desarrollan su propia capacidad para recopilar información y realizar análisis, juicios y expresiones orales, y fortalecen el cultivo del espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes. 'interés en aprender historia, cambia la opinión de los estudiantes sobre las aburridas clases de historia y mejora efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula.

4. Actualizar el mecanismo de evaluación docente

Con el fin de adaptarnos a las exigencias de la nueva reforma curricular, ante la situación actual, estamos actualizando el mecanismo de evaluación docente para que sea objetivo, justo y justo. y evaluar integralmente la enseñanza de los docentes con los estudiantes.

Prestamos más atención a la evaluación del proceso; en términos de estándares de evaluación, no nos limitamos al rendimiento académico de los estudiantes, sino que también prestamos más atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes en términos de métodos de evaluación; , prestamos atención tanto a la evaluación cuantitativa como a la evaluación de calidad.

A través de una evaluación integral y en profundidad, se puede mejorar el entusiasmo docente de los profesores y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que la enseñanza de nuevos libros de texto se pueda llevar a cabo sin problemas.