Por favor, ayúdenme a tener una idea~~~Sobre material didáctico de arte para escuelas primarias y secundarias~

Utiliza algunas animaciones populares como temas. Esto debería funcionar bien, depende de ti hacer que se vea hermoso.

Planes de lecciones gratuitos para escuelas primarias y secundarias/

Volumen 7 Plan de lecciones de arte de la edición educativa de Zhejiang

Diseño de lámparas de mesa

1. Objetivos didácticos

1. Comprender las diferentes técnicas de creatividad o producción en el diseño de lámparas de mesa.

2. Ser capaz de diseñar o realizar una lámpara de mesa completa, y utilizar el dibujo, corte, bobinado, etc. para diseñar o realizar una lámpara de mesa única.

3. Cultivar a los estudiantes para que encarnen la creatividad que combina belleza y practicidad o la capacidad práctica de hacer lámparas de mesa, y darse cuenta de que la inspiración del diseño a menudo está implícita en la vida diaria.

Preparación antes de clase

(Estudiantes) lápices de colores, lápices y bolígrafos de tinta negra.

Materiales relacionados (Profesor).

Proceso de enseñanza

1.

(1) Aprecia la "Linterna del Palacio Changxin" y los estudiantes juzgan "¿Qué es esto?".

(2) En una introducción concisa, el maestro les dice a los estudiantes. entienda que no es solo una exquisita escultura de un ser humano y un aparato de iluminación que combina funciones prácticas con el principio científico de la purificación del aire. Por eso, se la llama "la lámpara número uno de China".

2. Estilismo improvisado.

(1) Utilízate como modelo para diseñar una forma única y crear una "lámpara de mesa con forma humana" única. (Preste atención a la posición de la lámpara)

(2) Los estudiantes usaron el lenguaje corporal para mostrar lámparas de escritorio creativas. La maestra rápidamente señaló: Estas lámparas de escritorio han desdibujado la estructura de las lámparas de escritorio comunes. uso inteligente, quedarán hermosos en combinación con el práctico QQ

QQ. Presente el tema: Diseño creativo de lámpara de escritorio

3. Aplique ideas antiguas para crear una lámpara de escritorio creativa.

(1) Muestra una hermosa copa y pregunta: ¿Cómo puedes usar sus características para convertirla en una novedosa lámpara de escritorio?

(2) El material didáctico proporciona más objetos físicos de la vida: como paraguas, jarrones, bicicletas, frutas, etc., discusión en grupo: cómo utilizar el método de trasplantar flores y árboles para reconstruir lo "creativo". escenario"

lámpara".

(3) Los grupos informan sobre ideas interesantes y el material didáctico presenta rápidamente varias "lámparas de escritorio creativas" para convertir las ideas de los estudiantes en realidad.

4. Los detalles iluminan la creativa lámpara de escritorio.

(1) Aprecia las obras de los maestros y piensa "¿Dónde están los detalles que te conmueven?

(2) El material didáctico se centra en los detalles de la lámpara de escritorio y descubre algunos elementos simples como líneas y formas, etc. le dan al trabajo un encanto eterno, y los estudiantes piensan en cómo presentarán los aspectos más destacados del diseño.

Creación

Requisitos: Encontrar en la vida. Inspiración, utilice la combinación inteligente de elementos familiares para diseñar. No importa si la lámpara de mesa es blanca y negra o colorida, muestre los aspectos más destacados del diseño en la representación de ciertos detalles.

6.

(1) Autopresentación de los estudiantes: cómo demostrar combinaciones inteligentes

(2) Apreciación específica de la audiencia: mis detalles creativos favoritos

Agua. recursos

1. Objetivos de la enseñanza

1. Conocimiento: comprender la importancia del agua para la vida humana, aprender y utilizar carteles para promover la conservación del agua. 2. Habilidades: Comprender carteles, analizar y comprender los elementos básicos del diseño de carteles y sus técnicas de creación, y crear carteles sencillos que ahorren agua, amen el agua y protejan los recursos hídricos.

3. sobre la protección de los recursos hídricos y el ahorro de agua, y cultivar la preocupación de los estudiantes por los problemas sociales y el amor por la patria.

Preparación antes de la clase

(Los estudiantes) recopilan información sobre los recursos hídricos y trabajan en ellos. grupos. Un trozo de cartulina, papel de colores, útiles para pintar, tijeras, pegamento sólido, etc.

(Profesor) Información sobre daños a los recursos hídricos, ejemplos de carteles, obras de arte diversas sobre el agua y varias. herramientas y materiales creativos.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

(1) ¿Qué es la palabra "agua" en la pizarra? >

(2) Introducir nuevas lecciones

2. Apreciación de las obras de arte.

Muestre diversas obras de arte sobre el agua (pinturas, patrones sobre artículos de primera necesidad, etc.), y los estudiantes podrán expresar sus opiniones mientras las aprecian. Discusión en grupo: ¿Cuál es la relación entre el agua y los humanos?

3. Exploración y práctica integral.

(1) Muestra el icono: ¿Adivina qué logotipo es este? (Comprensión de la Marca Nacional de Conservación del Agua de China)

(2) ¿Es necesario ahorrar agua? El profesor describió un conjunto de datos y mostró un conjunto de imágenes:

1.200 millones de personas en todo el mundo. están escasos de agua.

Cada año mueren entre 3 y 4 millones de personas a causa de enfermedades relacionadas con el agua.

Se espera que para 2025 la crisis del agua se extienda a 48 países y alrededor de 3.500 millones de personas queden atrapadas por el agua.

Unas 200 toneladas de basura se vierten en ríos, lagos y arroyos de todo el mundo, y cada litro de aguas residuales contamina 8 litros de agua dulce.

Los estudiantes expresan sus sentimientos.

(3) Es urgente ahorrar agua y proteger los recursos hídricos. Planifiquemos juntos un evento publicitario y aprendamos a hacer un periódico de pizarra: muestre un ejemplo de un periódico de pizarra y observe cómo funciona el contenido de la pizarra. ¿Está organizado el periódico? ¿Cómo resaltar el tema? ¿Qué diferentes formas se utilizaron?

(4) Organice a los estudiantes para organizar la información en grupos, formular planes publicitarios y dividir el trabajo de manera razonable: filtrar la información existente de manera intencionada y complementar y agregar información con temas.

, *** Resuelva al mismo tiempo las siguientes preguntas:

①¿Qué información sobre los recursos hídricos se debe seleccionar? ②¿Qué formularios se deben utilizar? ③¿Cómo hacer que el cartel sea más hermoso? ④¿Qué materiales y herramientas de arte se utilizan para hacerlo? ⑤¿A qué debes prestar atención al hacer

?

(5) Los docentes realizan visitas guiadas y brindan orientación específica según la situación de cada grupo.

4. Publicidad y exhibición, resumen de evaluación.

(1) Organiza cada grupo para mostrar sus resultados y comentar entre sí:

¿El diseño de qué grupo es el más innovador?

¿Qué conjunto de contenidos tiene más información valiosa?

(2) Habla sobre lo que aprendiste en esta lección.

Los cómics y la vida

1. Objetivos de la enseñanza

1. A partir del aprendizaje de los avatares de cómics, comprender mejor el lenguaje de los cómics y aprender técnicas sencillas de creación de cómics. .

2. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender la relación entre los cómics y la vida, e inspirarlos a usar el lenguaje cómico para expresar las tramas y los sentimientos de la vida.

3. Comprender los factores humorísticos de la vida, cultivar la personalidad alegre de los estudiantes y la capacidad de distinguir el bien del mal a través de la observación y el pensamiento.

Preparación antes de clase

(Los estudiantes) sus imágenes de cómics o cómics favoritos, historias de creación de cómics o dibujantes que conocen y herramientas de dibujo.

Material didáctico (para profesores), materiales de cómics, imágenes y materiales de vídeo de "Sanmao Wandering".

Proceso de enseñanza

1. La situación es apasionante.

(1) Juega "Sanmao's Wandering" y piensa: ¿Cómo te hace sentir la imagen de Sanmao?

(2) Resumen: Podemos exagerar audazmente e incluso deformar los personajes de los cómics para que sirvan a los pensamientos que queremos expresar. "Padre de Sanmao" La experiencia creativa del abuelo Zhang Leping

: Los cómics surgen de la vida.

(Título: "El cómic y la vida")

2.

(1) Los estudiantes sacan los dibujos o cómics preparados antes de clase, imitan sus imágenes de cómic favoritas, sienten los cómics y estimulan su interés.

(2) Observación y reflexión: ¿Cuáles son las características de tus cómics en términos de expresión?

(Resumen: Las imágenes de los cómics son exageradas, humorísticas y pueden expresar ciertos pensamientos y sentimientos)

(3) ¿Puedes utilizar los cómics para expresar las características y sentimientos de los personajes? ? Pruébalo. (Miedo, felicidad, etc.; rasgos faciales de los personajes, movimientos, etc.; también puedes intentar dibujar animales.

)

(4) Comunicar y hablar. ¿La imagen está resaltada en esta expresión?

3. Apreciar los cómics con características de contenido obvias.

"Kitten Fishing": ¿Qué significa el cómic? ¿El humor?

"Medio Punto": ¿Qué intención quiere expresar el autor?

"Huahua": ¿Cuéntanos una verdad?

Discusión: ¿Qué otros fenómenos de la vida se pueden expresar en los cómics? (Los estudiantes hablan sobre sus pensamientos)

(Resumen: caricatura de un panel)

Aprecia "Así es como es"

(Muestra la primera y segunda imagen ): ¿Qué representa la imagen?

¿Piensas en lo que pasará después? (Pintura de prueba)

(Muestre la tercera y cuarta imagen): ¿Hay resultados diferentes?

(Resumen: Cómics de cuatro fotogramas)

4.

(1) Discuta el contenido creativo.

Mientras disfrutaban de los cómics, todos hablaban de muchos resultados posibles e interesantes. ¿Todavía puedes encontrar algunos materiales creativos en nuestras vidas?

(2) Comunicarse entre sí e inspirarse a usar cómics para expresar la vida

(3) Enseñanza jerárquica:

Proporcionar algunos cómics a los estudiantes con dificultades, y luego Crear o adaptar una obra creativa.

Proporcione algunos materiales para los estudiantes que carecen de ideas:

"La razón"

Jack andaba en bicicleta por la calle y la gente que pasaba corría. evitar. La policía lo detuvo y le preguntó: "¿Por qué conduces tan rápido?" Jack respondió: "Lo siento, mis frenos están rotos, así que quiero regresar lo antes posible para repararlos y evitar accidentes". p>"Extracción de Dientes"

El dentista le dijo al paciente: "No tengas miedo, ven, bebe una copa de vino para calmarte". mientras, el médico preguntó: "¿Ya estás listo?" ¿Qué te parece?

" "¿Quién se atreve a sacarme los dientes?", le dijo el paciente al médico con los ojos rojos.

5. Visualización de tareas.

6. Ampliación extraescolar.

Presentación del maestro del cómic de mi país, Feng Zikai

Presentación de otros tipos de cómic

La vida de la ópera

Objetivos de enseñanza

1. Comprender las características artísticas de la ópera china y las características interpretativas de los personajes de la ópera a través de actividades como la recopilación de información y la apreciación de las representaciones de ópera.

2. Utilice técnicas básicas de pintura con tinta para expresar los personajes de ópera favoritos de los estudiantes.

3. Al apreciar y expresar los personajes de la ópera, los estudiantes pueden sentir el encanto de la ópera y promover el amor de los estudiantes por la excelente cultura tradicional de China.

Preparación antes de la clase

(Los estudiantes) recopilan imágenes de personajes de ópera, historias sobre personajes de ópera y otros materiales; preparan las herramientas correspondientes para pintar con tinta.

Material didáctico (para profesores), imágenes de varios personajes de ópera, imágenes de tareas de aprendizaje grupales (descomponer una imagen completa de personajes de ópera en tinta en varias imágenes divididas según el grupo),

Tinta herramientas de pintura.

Proceso de enseñanza

1. Organizar la enseñanza y entrar en el estado de aprendizaje.

(1) Disfruta de la música de apertura de la Ópera de Pekín en clase.

(2) Organiza la disciplina, calma tus emociones y entra en un estado de aprendizaje.

2. Importar emoción.

(1) La conversación da lugar a tareas de aprendizaje grupal. (Pida a cada líder de grupo que reciba fotografías de las tareas de aprendizaje grupales)

(2) Tarea grupal: intente usar tinta para expresar las imágenes en las hojas de papel recibidas por cada grupo. (Consejo: guíe a los estudiantes para que utilicen los bordes centrales y laterales para expresar líneas, presten atención a los cambios en los tonos de color de la tinta y exploren el uso de técnicas básicas de tinta, como la ruptura de color y la tinta de ruptura de color)

( 3) Cada grupo mostrará su tarea, elogiará a los estudiantes que puedan usar los bordes centrales y laterales para expresar líneas, prestará atención a los cambios en los tonos de tinta y alentará a los estudiantes a explorar con valentía.

(4) Revela el patrón completo de los fragmentos y revela el tema "Personajes de ópera".

3. La percepción es interesante.

(1) Dividir en grupos para intercambiar los materiales de ópera relevantes recopilados y preparados por cada uno, y elogiar a los estudiantes que han preparado los materiales.

(2) El profesor resume el conocimiento sobre; representaciones de ópera y personajes de ópera;

(3) Apreciar clips de representaciones de ópera, los estudiantes sienten e imitan los movimientos y formas de las representaciones de ópera y experimentan sus características escénicas.

(4) Aprecian; personajes de ópera en obras artísticas, observe y analice cómo utilizar la tinta para expresar las características principales de los personajes de ópera, como sus expresiones y movimientos, y experimente los efectos artísticos de la exageración y la deformación

. (Consejo: "Wu Song Fights the Tiger" de Guan Liang es simple y conciso, y utiliza formas de tinta exageradas y deformadas para capturar los movimientos y expresiones de los personajes de la ópera. Guíe a los estudiantes para que observen y experimenten el uso audaz del lenguaje con tinta.

. )

4.

(1) Requisitos de la tarea: expresa tus personajes de ópera favoritos en forma de tinta.

(2) Haz creaciones audaces y gratuitas basadas en las imágenes que has recopilado o las imágenes de; Al modelar el desempeño de los personajes de ópera en su mente, los maestros alientan a los estudiantes y les recuerdan oportunamente durante las inspecciones. Brinde consejos oportunos, inspiración y ayude a los estudiantes a resolver problemas comunes encontrados, como el tamaño de la composición, el tono de la tinta y la imagen rígida.

5. Evaluar Yanqu.

(1) Utilice inmediatamente una cámara digital o una cámara de video para mostrar los trabajos de los estudiantes, lo que les permitirá autoevaluarse y evaluarse por pares, y desarrollar aún más el pensamiento de los estudiantes.

(2) Evaluación global por parte del profesor de las fortalezas y problemas existentes. Los puntos clave de la evaluación pueden ser el uso libre del lenguaje en tinta, la realización de los movimientos y expresiones de los personajes de ópera, etc.

(3) Apreciar los personajes de ópera expresados ​​en diferentes materiales y comprender la relación entre cultura y vida.

Después de clase, se pide a los estudiantes que presten atención a las representaciones de ópera que los rodean y que intenten utilizar más materiales para expresar los personajes de la ópera.

Alegre

1. Objetivos de enseñanza

1. Comprender algunos de los festivales y actividades festivos tradicionales de China, recopilar obras de arte relacionadas con las fiestas y comprender estas obras de arte. El significado, uso y características de la forma y el color,

Domina la palabra “Doble Felicidad”.

2. Aprenda el conocimiento de los colores cálidos y sea capaz de utilizar una variedad de métodos para expresar la alegre atmósfera navideña, y aprenda a cortar la doble felicidad simple y la doble felicidad con decoraciones.

3. Cultivar el amor de los estudiantes por la cultura festiva tradicional de la patria a través de la recolección, comprensión, expresión y otras actividades.

Primera lección

Preparación antes de la clase

(Estudiantes) Varios útiles festivos prácticos y portátiles, papel de colores, tijeras y pegamento.

(Profe) Cinta musical "Alegre" y lazo rojo.

1.

(1) Toque la música de "Joyful" cuando se prepare para trabajar después de clase para crear un ambiente feliz.

(2) Muestra algunas fotos y cuéntanos cuál crees que es sobre la celebración del festival y ¿dónde lo ves?

(3) Revelar el tema: En algunos festivales importantes, la gente suele presentar una imagen "alegre" a través de danzas de leones y linternas.

2. Apreciación y análisis.

(1) Piénsalo.

① ¿Qué otros días festivos hay, qué materiales y métodos utiliza la gente para expresar el ambiente alegre?

Muestre contenido y materiales relevantes de China Festival Network: fort-i.com/

②Introducción al estudiante: el profesor utiliza material didáctico para mostrar las imágenes o los materiales de vídeo correspondientes. Introduce principalmente el significado y aplicación de estos adornos.

(2) Observe la escena en este momento y pida a todos que respondan la pregunta del maestro ¿Qué colores y objetos utiliza principalmente la gente para crear este ambiente festivo? (Aprende colores cálidos)

(Utiliza principalmente rojo, amarillo y otros colores para crear un ambiente festivo, y utiliza más elementos, principalmente linternas, globos, fuegos artificiales, etc.) ¿Qué colores se utilizan principalmente para decorar y por qué

¿Por qué utilizar estos colores? Escribiendo al mismo tiempo en la pizarra)

Ahora, mediante la discusión, hemos descubierto qué elementos crean el ambiente festivo. Entonces, si nos piden que hagamos un dibujo que exprese el ambiente festivo, ¿cómo deberíamos hacerlo? (Los colores cálidos y fríos están relacionados con el estado de ánimo de las personas).

3.

(1) Invite a varios estudiantes a realizar: danza del león, danza yangko, remo en bote dragón, etc.

El profesor pone música o imágenes.

(2) Haz un dibujo de la actuación de ahora con un fondo especial. Pida a los estudiantes que hablen entre ellos sobre cómo quieren expresar el ambiente festivo.

(3) Preste atención a la armonía y unidad de la combinación de colores.

4.Tareas del estudiante.

Los profesores inspeccionan y proporcionan orientación individual.

5. Visualización de tareas.

Los estudiantes escriben palabras de agradecimiento entre ellos.

Segunda Lección

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Papel de colores, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, etc.

(Profe) Cinta musical "Joyful", vídeo de boda, lazo rojo.

Proceso docente

1.

(1) Recordar el contenido de la lección anterior: qué materiales se utilizan generalmente para la decoración en los días festivos: lámparas, seda, nudos chinos, etc.

2. Diseñar escenarios y empezar a enseñar.

(1) Mi amigo se va a casar y necesita muchas palabras felices. Pida a los niños que le ayuden a diseñarlo.

(2) Reproduzca el video sobre cómo cortar la palabra "hola" y analice los puntos clave, pasos y puntos de expansión en el video después de verlo.

(3) Ayuda hasta el final y ayuda a un amigo a diseñar una casa nueva.

(4) Si el salón de clases fuera una casa nueva, ¿cómo la decorarías?

(5) Discusión en grupo.

(6) Resumen: techo, ventanas, puertas, paredes, etc.

(7) Muestre varias imágenes decorativas de techos, ventanas, puertas y paredes para que los estudiantes tengan algo en mente.

(8) Cada grupo elige un elemento para crear.

(9) Grabar en vídeo el proceso creativo de los estudiantes.

3. Evaluación post-clase.

Cada grupo se comentará entre sí, hablará sobre ello y recomendará algunas buenas sugerencias.

Descendientes del Dragón

Objetivos didácticos

1. Comprender preliminarmente la cultura y la historia del dragón, así como el estatus especial del dragón en el mundo. Tradición nacional china, conocer las características del dragón, arquetipos animales y significados simbólicos de cada parte.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar con otros y explorar y aprender en grupo a través de la enseñanza. Cultive la imaginación y la creatividad de los estudiantes creando una nueva imagen de un dragón.

3. Guíe a los estudiantes para que experimenten el espíritu del dragón, establezcan su propio espíritu nacional y estén orgullosos de ser descendientes del dragón. Al completar colectivamente una obra de arte, los estudiantes pueden cultivar su espíritu cooperativo

y sentido de competencia.

Primera lección

Preparación antes de la clase

(Los estudiantes) recopilan imágenes de dragones, imágenes de animales a su alrededor, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.

(Profesor) Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza

1. Las imágenes son apasionantes y conducen a "Los Descendientes del Dragón".

(1) Exhibición de material didáctico: La pantalla de los Nueve Dragones de la Ciudad Prohibida en Beijing estimula el interés de los estudiantes.

(2) Discutir: ¿Por qué el dragón es el símbolo de la nación china?

Nuestra patria es China, somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.

2. El origen del dragón (cultura, historia)

(1) La imagen del dragón ha aparecido desde hace más de 6.000 años, y su imagen actual ha evolucionado en tres. períodos.

Material didáctico: Dinastías Shang y Zhou - Dinastías Qin y Han, Dinastías Qin y Han - Dinastías Sui y Tang, Dinastías Tang y Song - Dinastías Ming y Qing

Pida a los estudiantes que hablen sobre ¿Cómo cambió la imagen del dragón en estos tres períodos?

(2) La historia de los dragones: sitio cultural Hongshan - dragón de jade, barandilla del puente Zhaozhou tallada - dragones dobles, patrón de dragón nube frente al Salón de la Armonía Suprema en la Ciudad Prohibida en Beijing.

¿En qué periodo los estudiantes valoran y juzgan en qué periodo se encuentran?

(3) El dragón es un fetiche simbólico formado por los antiguos chinos que combinan peces, cocodrilos, serpientes, caballos y otros animales con fenómenos celestes naturales como nubes, arco iris, truenos y relámpagos.

① Pida a los estudiantes que averigüen qué características animales tiene cada parte del dragón.

② ¿Dónde más has visto la imagen de un dragón?

Invite a los estudiantes a presentar, demostrar y comunicar: "una experiencia perceptiva enriquecedora".

③ "Dragón" como encarnación de lo auspicioso confía a las personas buenos deseos.

¿Crees que los dragones tienen algunas características de otros animales?

④ Según tu pensamiento, ¿puedes usar algunas características de otros animales para crear un dragón en tu mente?

Pida a los estudiantes que hablen entre sí sobre el dragón en su corazón o lo describan.

3. Práctica creativa y experiencia estética.

(1) Crea el dragón en tu mente basándose en tu comprensión e imaginación.

(2) Autoevaluarse, experimentar el gusto estético y depositar sus propios buenos deseos.

Segunda lección

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Colecciona algunas leyendas de dragones, fotografías de carreras de botes dragón, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.

(Profesor) Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza

1. La leyenda del dragón - "estimular el interés"

(1) La leyenda del dragón - "el dragón dio a luz a nueve hijos"

20 Muestra materiales y comunica:

(2) ¿Qué otras historias sobre dragones conoces?

Pide a los alumnos que hablen sobre ello. (La carpa salta sobre la puerta del dragón)

(3) Como encarnación de lo auspicioso, "dragón" confía buenos deseos a las personas.

Somos descendientes de Yan y Huang, y somos descendientes del dragón.

2. Actividades populares tradicionales - "espíritu nacional".

(1) El regreso de Macao: danza del dragón para celebrar.

Los chinos en México y Japón celebran el Año Nuevo con danzas del dragón, y el dragón se ha convertido en un símbolo de la nación china.

(2) El dragón gigante hecho de flores en la plaza de Tiananmen en Beijing simboliza el ascenso de la nación china.

(3) Carreras de botes dragón en Dragon Boat Festival.

①Introducción al Dragon Boat Festival y al poeta patriótico Qu Yuan. ②¿Cómo ganar la carrera de botes dragón? ——El poder del equipo de la cooperación colectiva.

(4) Los estudiantes exhiben e intercambian las imágenes y los materiales de las carreras de botes dragón que han recopilado para enriquecer su experiencia y sus materiales creativos.

3. Aprecie los trabajos - "Conocimiento interiorizado"

En el libro, los estudiantes dibujan tareas de carreras de botes de dragón, aprecielos y coméntelos.

4. Práctica creativa - "expresión externa"

Crea una escena de una feroz carrera de botes dragón basada en tu información y tu imaginación.

Pida a los alumnos que piensen en ello, lo estudien y lo dibujen.

5. Visualización y evaluación - "Mejora estética"

Autoevaluación, sugerencias de los compañeros, comentarios de los profesores, experimentar el gusto estético y sentir el espíritu de las carreras de botes dragón.

Después de clase: Pida a los estudiantes que hagan un "barco dragón que atrapa papel".

El encanto de las líneas

Objetivos de enseñanza

1. Descubrir las líneas en constante cambio en la naturaleza y la vida y, a través de una observación cuidadosa, comprender las líneas en diferentes formas. posturas y comprender el significado de las líneas y los efectos visuales que producen en las obras de arte y en la vida

a través de la enseñanza, dominar las líneas rectas, quebradas, curvas, cruzadas, etc. y diferentes formas de líneas. , como largas, cortas, delgadas, escasas, densas, etc. Cambios en formas lineales y comprensión de las características estéticas de las líneas. A través de la observación, la experiencia, el sentimiento y la comprensión del poder expresivo de varias líneas, se cultivan las habilidades creativas y de modelado de los estudiantes.

2. Comprender las diversas formas de las líneas, los cambios en las formas de las líneas y los niveles de negro, blanco y gris de las combinaciones de líneas, y ser capaz de utilizar líneas para realizar ejercicios de composición sencillos.

3. Al observar las obras del pintor expresadas con líneas, se pueden comprender inicialmente las diferentes emociones reflejadas en las obras del pintor y comprender el rico mundo emocional del ser humano. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y sentir la belleza en la vida y mejorar su capacidad estética.

Preparación antes de clase

(Estudiantes) Lápices y bolígrafos de colores.

(Profesor) Producir material didáctico multimedia de apoyo.

Proceso de enseñanza

(1) Introducción - "El viaje de Little Dot"

El profesor dicta una historia sencilla mientras dibuja líneas a mano: desde un punto Comienza para convertirse en una línea, y los pequeños puntos salen de varias líneas... completan su viaje.

¿Puedes decir en qué tipo de líneas está saliendo Little Dot?

Comprender varias formas de líneas: líneas rectas, polilíneas, curvas, arcos...

Sigue los pequeños puntos para viajar: los alumnos intentan dibujar varias líneas

(2) Investigación y aprendizaje

1. Descubrir las líneas en un paisaje natural, concretarlas, visualizarlas y percibir la belleza de las líneas.

El material didáctico muestra imágenes de paisajes naturales: terrazas, vías de tren, Ópera de Sídney, telarañas, relámpagos, cebras, árboles centenarios, hielo...

Ópera de Sídney, ferrocarril pistas - líneas rectas, Arcos - rectos, duros, llenos de fuerza

Árboles viejos, relámpagos - líneas naturales gruesas y delgadas - ya sean fuertes y poderosas, o esbeltas y elegantes

Terrazas - curvas - —Suave, elegante y rítmica

Telaraña—curva—elegante y suave

¿Qué tipo de hilo te gusta? ¿Por qué?

2. Descubra los hilos en movimiento, el material didáctico muestra imágenes:

Las líneas de luz formadas por los coches en marcha

Aprecie el vídeo del ejercicio de la cinta y la trayectoria de los movimientos de baile Línea;

La maestra trajo una cinta de seda, ¿qué hilo encontraste al bailar la cinta?

Curvas que fluyen: se siente como si las líneas estuvieran bailando; /p>

Que cualquiera venga e intente hacer bailar la cinta.

3. Traza una línea con música:

Jazz, serenata, vals, baile latino.

Los alumnos intentan dibujar cómo sienten la música con diferentes ritmos: suave, fuerte, lenta o agradable.

4. Aprecia los trabajos de dibujo lineal y siente los ricos cambios y la expresividad de las líneas en las pinturas.

Apreciar las obras de los maestros:

"Corriendo" de Klee, "La Vaca" de Picasso, la serie "Noche estrellada" de Van Gogh; apreciar las obras de los estudiantes, los dibujos lineales de niños alemanes y canadienses; .

(3) Intenta practicar y obtener orientación.

1. Demostración de Courseware: patrones decorativos compuestos por líneas.

Decoración de líneas (repetición, cifrado, engrosamiento, combinación de patrones)

¿Qué combinación de patrones prefieres?

2. Analiza los niveles de negro, blanco y gris de las líneas.

Discusión en grupo: ¿En qué imagen crees que ha cambiado la combinación de negro, blanco y gris?

El discurso del representante estudiantil concluyó:

Se presentaron cuatro trabajos para analizar el procesamiento del blanco, negro y gris de la imagen, con cambios de densidad y espesor.

La imagen de la Figura 1 está demasiado vacía e incompleta.

En la Figura 2, solo hay niveles de gris y no hay cambios.

Hay demasiados niveles de negro en la imagen de la Figura 3, lo que hace que parezca oscura.

Los niveles de negro, blanco y gris en la imagen de la Figura 4 son densos, vívidos y llenos de cambios.

3. La línea práctica expresa el contenido: vasija o jarrón de cerámica original.

(1) Apreciar la belleza decorativa de la vasija de cerámica original.

(2) El profesor proporciona a cada grupo la forma de la vasija de cerámica y, en grupo, intentan decorar la misma vasija de cerámica con diferentes líneas.

(3) Revisión grupal: ¿Qué imagen tiene la organización de líneas más hermosa? ¿Qué imagen tiene la mejor variación en negro, blanco y gris?

(4) Ampliación.

Además de usarse en pintura, las líneas también se pueden utilizar en otros lugares.

El material didáctico muestra la aplicación de líneas en la vida: tallas de piedra, puertas y ventanas decorativas, formas de jarrones y candelabros...

Conclusión: Trabajemos juntos para crear con líneas en constante cambio ¡Crea cosas en constante cambio para agregar belleza y diversión a nuestras vidas!

El viento sopla

Objetivos didácticos

1. Enriquecer la percepción del viento por parte de los estudiantes a través de la observación, la experiencia y la búsqueda, y comprender la formación y características del viento.

2. Mejora aún más la capacidad de usar líneas para expresar, usa tu imaginación, intenta usar el dibujo lineal para expresar los cambios en los objetos causados ​​por el viento y exprésate.

El sensación del viento.

3. Cultivar las capacidades de observación y memoria de la naturaleza, y desarrollar la imaginación y la capacidad de expresión pictórica. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida.

Preparación docente

(Estudiantes) Plumas finas de acuarela, pasteles al óleo y cartulinas de colores.

(Profesor) Realizar grabaciones de viento, vídeos, descargar imágenes de varios vientos, etc.

Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones:

1. Reproducir grabaciones de varios sonidos del viento: escuchar el viento.

El susurro de las hojas en los fuertes vientos; el grito del viento del noroeste; el rugido de los fuertes vientos...

¿Qué clase de viento es este? (Toque los recuerdos de los estudiantes)

2. Aunque no podemos captar el viento, podemos ver el viento con nuestros ojos, sentir el viento con nuestros cuerpos y escuchar el viento con nuestros oídos.

Recuerde las diferentes sensaciones de los distintos vientos que soplan en su cuerpo (es mejor mostrar imágenes relevantes).

En el caluroso verano, la ligera brisa es particularmente refrescante;

En el frío invierno, el viento del noroeste sopla en la cara como un cuchillo; hace viento y llueve. Cuando el viento es fuerte, los paraguas se volcarán y será difícil caminar.

Al viajar en automóvil o motocicleta, el fuerte viento dificultará la respiración; p>

Si viene un tornado, estaremos muy nerviosos y asustados...

(2) Investigación y aprendizaje.

1. Comprender los distintos niveles de viento.

Proporcione el nivel de viento del pronóstico del tiempo: dirección del viento, nivel de viento del norte 3-4.

Hay diferentes niveles de viento. ¿Qué nivel de viento puedes distinguir?

Basado en la "Escala de viento de Beaufort", puedes entender el viento del nivel 12.

2. Mire el clip "Tornado" para aprender sobre el conocimiento del viento:

Comprenda brevemente las diferencias entre tifones (tormentas tropicales), tormentas tropicales severas, tornados y huracanes.

(1) Discusión en grupo de cuatro personas:

Los tifones ocurren todos los años de julio a septiembre en Jiangsu y Zhejiang.

Imágenes combinadas: el huracán Katrina devastó la ciudad de Nueva Orleans en Estados Unidos, provocando graves consecuencias.

Ante la trágica situación del tifón que atraviesa el país, la gente intenta salvarse en la lucha contra Taiwán.

(2) Pida a los estudiantes que presenten lo que han buscado y aprendido sobre tormentas tropicales, tornados y huracanes.

(3) Aunque los tifones, tornados y huracanes son muy letales y traen grandes daños y amenazas a los seres humanos, también pueden utilizarse como un tipo de energía en beneficio de las personas

Clase . Pida a los estudiantes que presenten brevemente la molienda de molinos de viento, la generación de energía eólica, la navegación, etc.

3. Apreciar las obras del pintor y cómo el pintor expresa el viento.

(1) Imágenes comparativas: "Bamboo" de Zheng Banqiao y "Backwind" de Xu Beihong.

Estas dos pinturas de bambú se expresan en forma de pinturas tradicionales chinas. ¿Cómo sientes que "Backwind" de Xu Beihong hace mucho viento?

Compare "Árbol" de Monet con "Gust of Wind" de Corot

¿Cómo representó el pintor el árbol en medio del fuerte viento en "Gust of Wind"?

(2) Apreciar la expresión del viento del pintor.

Por ejemplo, "El tigre en una tormenta tropical" de Rousseau.

Apreciar los trabajos de los alumnos y ver cómo expresan el viento.

4. Intenta utilizar líneas para expresar los cambios en la superficie del agua o ramas de sauce cuando sopla el viento.

Los diferentes estados de brisa - viento fuerte - viento fuerte

(3) Estilo de pintura.

1. Podemos dibujar varias sensaciones de viento con las líneas en nuestras manos ¿Quieres probarlo?

Dado un conjunto de cosas, ¿cuáles crees que son adecuadas para expresar estilo? ¿Cuáles no son adecuados?

2. Requisitos de la tarea: Recuerde e imagine la escena en la que sopla el viento y exprese con valentía sus sentimientos sobre el viento describiendo la forma de los objetos y utilizando líneas.

3. Orientación docente en el recorrido.

4. Evaluación de tareas.

(1) Mostrar los trabajos de los alumnos en la pizarra.

(2) Evaluar a partir de las preguntas orientadoras del docente.

¿Comentar qué obras parecen que viene el viento y cuáles aún necesitan mejorar?

(4) Desarrollo extraescolar.

1. Apreciar los accidentes geográficos erosionados por el viento.

2. Habla sobre el modismo sobre el viento.

Insect Party

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