Cómo crear un área de lenguaje para clases pequeñas para estimular el entusiasmo de los niños por las actividades

Discutimos varias zonas adecuadas para los niños en clases pequeñas: casa de muñecas, pequeño supermercado, pequeño hospital, peluquería, restaurante, zona de espectáculos, idioma, rincón de libros, barra telefónica, etc. Cada clase se basará en propio Cuando realmente se abren 6-7 áreas, creemos que en este caso, el número de niños que ingresan a cada área será básicamente 5-6, de modo que las actividades de los niños no estén abarrotadas y sean propicias para la observación y orientación de los maestros. . 2. Proporcionar materiales ricos para estimular el entusiasmo de los niños por las actividades. ¿Qué tan entusiastas están los niños por las actividades regionales? Para decirlo sin rodeos, significa si el área que usted establece puede atraer a los niños, si puede atraer a los niños, los niños pueden entrar y realizar actividades. Bueno, para clases pequeñas, esto es especialmente obvio en niños pequeños. Por el contrario, esta área está vacía y no tiene valor. Partiendo de este entendimiento, creemos que la decoración de una casa de muñecas debe crear una sensación de hogar, que debe ser cálida y acogedora. Cuelga una foto familiar, varias muñecas lindas, ropa bonita, vajillas, teléfonos, botellas de leche y algo bonito. Colgaduras o alguna gasa rosa, para que los niños no puedan evitar pensar en actividades en esta zona. Lo que los maestros en la casa de muñecas deben guiar es la asignación de roles, quién es el padre, la madre, el bebé, etc., dónde debe sentarse cada uno y cuáles son sus responsabilidades. Todo esto necesita orientación de nuestros maestros. Por ejemplo: en nuestra clase, a ellos les gusta empezar a trabajar desde el principio. No tienen este sentido del papel. Tú te sientas en tu lugar y yo hago el mío. No somos una familia. Rincón de libros: Creemos que los niños de clases pequeñas todavía prefieren leer libros con imágenes simples, como libros sobre animales, frutas y automóviles. Al organizar el rincón de libros de la clase pequeña, deje que los niños sientan que esta área es cálida. y casual Puedes rodearlo con un paño con puntos de dibujos animados, poner una pequeña mesa redonda, un pequeño taburete redondo o simplemente poner unos lindos cojines, para que los niños se sientan relajados mientras leen adentro. Aquí, el maestro se enfoca en enseñar cómo leer el libro, leer página por página y guiar a los niños para que aprendan a observar cuidadosamente las imágenes en cada página para ver qué hay en la imagen y qué están haciendo. Al mismo tiempo, también se debe alentar a los niños a hablar en voz baja las imágenes que ven. Si pueden persistir de esta manera, creo que las habilidades del lenguaje oral de los niños se desarrollarán muy rápidamente. Rincón del idioma: si simplemente publica algunas fotos en el rincón del idioma, los niños de la clase pequeña definitivamente no estarán dispuestos a hablar de ello. Los niños de clases pequeñas deben elegir algunos con quienes estén familiarizados y tengan experiencia de vida, para que estén dispuestos a verlos y hablar sobre ellos. Cuanto más familiar, mejor. Por eso, creemos que podemos poner algunas fotos de los propios niños, fotos de sus padres o algunas fotografías del paisaje de East Lake con el que los niños estén familiarizados. También puedes poner unas tarjetas caseras y dejar que los niños digan que a ×× le gusta comer ××. También puedes usar cajas para hacer algunos animales y dejar que los niños alimenten a los animales mientras dicen que a los cachorros les gusta comer huesos y a los pollitos les gusta comer. También puede pedirles a los niños que digan: "Le doy huesos a los cachorros, alimento a las gallinas con insectos", etc. También puede incluir algunos rompecabezas simples, como peces, flores, casas, etc., y dejar que los niños digan. qué son después de deletrearlos. Sin embargo, los niños en clases pequeñas a menudo mueven las manos pero no hablan. En este momento, el maestro tiene que guiar a los niños para que digan lo que quieren decir. repetidamente, creo que los niños definitivamente hablarán bien. Área de actuación: Poner una variedad de tocados. Lo ideal es poner algunos conjuntos de ropa de animales, para que los niños puedan involucrarse más en el papel. También hay algunos accesorios necesarios. Los niños representan la historia. Están bastante familiarizados con ella, y al lado se publican algunas imágenes básicas de la historia para referencia de los niños pequeños. Lo que más necesitan los niños de la ayuda del maestro aquí es la asignación de roles y las indicaciones para las líneas, porque los niños en clases pequeñas tienen un sentido de cooperación muy pobre si el maestro no les brinda orientación, se volverán cohibidos después de asignarles. roles, el maestro permitirá que los niños interpreten la historia adecuadamente y les dará a los niños pequeños algunos consejos sobre las acciones y el argumento, para que los niños definitivamente actúen con gran interés. La barra telefónica, es decir, la zona donde se realizan llamadas telefónicas, debería resultar familiar e interesante para los niños de hoy. Simplemente agregue algunos teléfonos viejos y proporcione algunos números de teléfono. Guíe a los niños para que marquen el número primero, luego llamen y charlen. Esto no sólo consolida la comprensión de los números, sino que también desarrolla bien el lenguaje hablado de los niños.

En áreas donde ocurre la interacción social, como pequeños supermercados, peluquerías y restaurantes, siempre que se coloquen algunos materiales correspondientes y la simulación sea más fuerte, los niños pueden comunicarse mediante la imitación y desarrollarse mediante la comunicación. Los maestros pueden brindar orientación oportuna, como. como cuando los niños tienen peleas, o están cohibidos, rompen las reglas, etc. Los maestros pueden brindar ayuda y otras preguntas para guiar a los niños a comunicarse. 3. Crear un ambiente lingüístico rico para que los niños tengan algo que decir. ¿Cómo crear un ambiente lingüístico rico? Creemos que, por un lado, debemos aprovechar la línea de actividades temáticas tan pronto como ingrese al aula. Siento que estás haciendo algo en este momento. ¿Cuál es el tema? Es muy importante crear la atmósfera del tema, porque los niños ya están familiarizados con las actividades temáticas en curso y las actividades a las que han asistido. Señalar y hablar sobre ellos. Tienen cierta base y están dispuestos a entender cuáles son, etc. Al igual que lo que nuestra pequeña clase está haciendo ahora para animar a la familia, hemos publicado muchas fotos de los niños, del padre, de la madre y de la familia en la sala de actividades, así como autorretratos de sus propios padres. Los niños irán allí involuntariamente para echar un vistazo y presentarse a las personas en fotografías. Otro aspecto es publicar más imágenes o etiquetas que les gusten a los niños. Son como lenguajes silenciosos. A lo que también deben prestar especial atención nuestros profesores es a que los materiales colocados en cada zona deben ser presentados a los niños uno por uno, incluyendo cómo usarlos y operarlos, y las reglas a seguir (por supuesto, también puedes dibujar algunas imágenes simples como marcas de reglas), recopile Espere. En particular, los niños de clases pequeñas a menudo tienen que ir a un área determinada para jugar cada vez, lo que hace que los niños nunca puedan ir al área correspondiente. Tome el ejemplo de la casa de muñecas en su propia clase. el maestro debe brindar orientación y dejar que estos niños vayan al área correspondiente. Para las actividades en otras áreas, los maestros deben registrar a qué áreas ingresan los niños en cada área, para facilitar los arreglos razonables y guiar a los niños a las actividades en varias áreas. Por supuesto, en las primeras zonas, es mejor que nadie pueda ingresar a la zona repetidamente. Después de que el maestro guíe a cada niño para que juegue básicamente en cada zona, los niños pueden elegir de forma independiente y el maestro hace los ajustes apropiados para que la zona. Las actividades son efectivas. Podría ser mejor y los profesores tendrían una imagen más clara. Otro punto muy importante es que después de cada actividad regional debe haber una revisión. Por un lado es la revisión del docente (aportando algunos comentarios o sugerencias en base a las actividades de los niños, para mejorar la calidad de la próxima actividad regional). ); por otro lado, los niños Sus propios comentarios, al igual que nuestros niños de clase pequeña, pueden tener cierta dificultad para evaluar a otros niños, por lo que puede dejar que los niños hablen sobre ellos mismos, como dónde estoy, qué jugué, cómo. Jugué, etc., lo que de manera invisible plantea preguntas a los niños. Un requisito más alto también puede desarrollar mejor la capacidad de expresión del lenguaje y los hábitos de escucha de los niños. (Puedes dar un ejemplo de tu propia área de clase)