Cómo integrar mejor la enseñanza de la biología con la tecnología de la información
La ciencia y la tecnología modernas nos brindan oportunidades y potencial de desarrollo sin precedentes. Cultivar personas con la capacidad de sobrevivir y desarrollarse en la era de la información también se ha convertido en un nuevo objetivo educativo. Para mantenerse al día, los educadores deben actualizar constantemente los conceptos y métodos de enseñanza, reformar el entorno y las herramientas de aprendizaje y adoptar nuevos métodos educativos para cultivar el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y las habilidades de aprendizaje innovadoras de los estudiantes. El objetivo principal de la nueva reforma curricular es cambiar la estructura de enseñanza tradicional centrada en el docente y crear una nueva estructura de enseñanza que no sólo pueda dar pleno juego al liderazgo docente, sino que también refleje plenamente el papel principal de los estudiantes. Para realizar la construcción de este nuevo modelo de enseñanza, es inseparable de la integración de la moderna tecnología de redes de información y diversas disciplinas. Este artículo analiza varias ventajas de integrar la tecnología de la información moderna con la enseñanza de nuevos cursos de biología basándose en la experiencia del autor.
1. La tecnología de la información moderna puede crear modelos y escenarios biológicos vívidamente.
Como materia natural, la dirección de investigación de la biología tiene en cuenta aspectos tanto micro como macro. Los métodos de enseñanza tradicionales son algo impotentes ante el mundo microscópico, pero el uso de la tecnología de la información puede presentar vívidamente estructuras y funciones microscópicas o procesos fisiológicos a los estudiantes. Como por ejemplo la enseñanza. Durante la lección "Estructura y función de las membranas celulares", se pueden utilizar animaciones para simular el movimiento de moléculas de proteínas y fosfolípidos, explicando así vívidamente que las características de las membranas celulares tienen un cierto grado de fluidez.
De Desde una perspectiva macro, la mayoría de los estudiantes están interesados en bosques y pastizales. La comprensión de ecosistemas como océanos, etc. es parcial en lugar de integral, individual en lugar de holística, y también hay una falta de comprensión de la estructura y funciones de los ecosistemas. En la enseñanza, la información relevante se puede editar y organizar a través de CD, Internet o captura de video. Las imágenes vívidas y los sonidos realistas de la película digital hacen que los estudiantes se sientan como si realmente estuvieran allí, y las explicaciones concisas no solo pueden mejorar su comprensión. de conocimiento., y dejará una profunda impresión de esta manera, los estudiantes tendrán una comprensión integral y general de varios sistemas ecológicos, superando así las dificultades de enseñanza para temas relacionados con la contaminación ambiental y la protección del medio ambiente, la tecnología multimedia también puede lograr macro. Aprendizaje a nivel microscópico. La integración de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de la biología requiere profesores.
El contenido de la investigación de la biología incluye el origen de la vida y la evolución de los organismos, los cuales abarcan un largo período de tiempo, y el El proceso del origen de la vida primitiva no puede volver a suceder, y las condiciones ambientales no pueden cambiar. De esta manera, al finalizar la enseñanza de este curso, por un lado, se deja a los estudiantes un amplio espacio para la imaginación, y por otro. por otro lado, también trae grandes dificultades para que los estudiantes comprendan la teoría de la evolución. Esto hace que la tecnología de la información sea útil. Terreno: aprovechar al máximo la naturaleza hipermedia de la visualización multimedia para acelerar un proceso de evolución biológica que no se puede cambiar en la naturaleza. , acorta el tiempo del origen de la vida y los procesos de evolución biológica de miles de millones de años, y ayuda a los estudiantes a comprender los fenómenos de la vida y las leyes del desarrollo biológico y la evolución, para que puedan formar mejor el conocimiento perceptivo. En la enseñanza en el aula, la introducción de la tecnología de la información puede ayudar a los estudiantes a percibir intuitivamente los procesos biológicos, utilizando las ventajas de la visualización integrada de información hipermedia por computadora, combinada con el contenido de la enseñanza, centrándose en los objetivos de la enseñanza, utilizando diferentes formas de información, como texto, imágenes y sonidos. , animaciones, videos, etc. para presentar vívidamente el contenido, situaciones, modelos, estados, procesos fisiológicos, etc. del texto pueden permitir a los estudiantes comprender fácilmente procesos fisiológicos complejos y abstractos. Por ejemplo, el capítulo "Excreción" tiene un complejo. estructura de conocimiento, contenido rico y puntos de conocimiento relativamente abstractos. Los gráficos murales, los modelos y la escritura en la pizarra utilizados en la enseñanza tradicional son todos procesos estáticos, que son inconvenientes para que los estudiantes comprendan. Es difícil superar las dificultades de la enseñanza. Cuando se introduce la tecnología de la información en la enseñanza, las ventajas de la visualización integrada de la tecnología multimedia se pueden utilizar para mostrar continuamente imágenes de la composición y estructura del sistema urinario y animaciones de su formación y descarga. proceso de la orina, para expresarlo de manera vívida, intuitiva y vívida. Los procesos fisiológicos complejos y abstractos se resolverán fácilmente
2. Organización centrada bajo la guía de profesores y estudiantes, los profesores y los estudiantes estudian, discuten y se comunican juntos, y establecen conjuntamente una comunidad de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden estudiar o discutir de forma independiente según sus propias habilidades. No está claro o es difícil de entender. Sí, puedes leerlo repetidamente. Los estudiantes también pueden ir en línea al museo de ciencias virtual, al parque de biología y a la biblioteca para buscar información relevante a través de la conexión entre la computadora y el servidor del centro de red con preguntas, reflejando plenamente la subjetividad del aprendizaje del estudiante en el proceso de aprendizaje.
En la enseñanza en línea, la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes se puede llevar a cabo fácilmente. Por ejemplo: al estudiar la sección de "Higiene Fisiológica" sobre sistema reproductivo, los alumnos y alumnas buscan en la red informática la información que necesitan y dudas sobre su propio desarrollo sexual según los requerimientos del profesor. Al mismo tiempo, también pueden discutir. ciertos problemas con el profesor, la comunicación entre los estudiantes puede lograr buenos resultados de enseñanza. Esta lección no solo resuelve la realidad de la enseñanza que ha sido difícil de resolver para los profesores de biología durante muchos años, sino que también demuestra plenamente que el uso de la tecnología de red puede realizar una enseñanza jerárquica en la enseñanza de la biología y lograr verdaderamente una interacción equitativa entre profesores y estudiantes. y estudiantes.
El interés por aprender es el factor más activo en la motivación por aprender. La generación de interés por aprender depende principalmente de las características del contenido de aprendizaje, el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y la experiencia emocional agradable de los estudiantes. En la enseñanza tradicional en el aula, para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores utilizan métodos como imágenes, poemas e historias vívidas, exhibiciones físicas o presentaciones de diapositivas para ayudar. Sin embargo, estos métodos inevitablemente tienen poca capacidad y medios únicos. La tecnología de la información con la computadora como núcleo tiene las características de integración e interactividad multimedia, lo que puede estimular efectivamente el interés de los estudiantes y hacer que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender, formando así una motivación para el aprendizaje. Por ejemplo: en la etapa de enseñanza "Diversidad de aves", para estimular el interés de los estudiantes en aprender, al comienzo del material didáctico, se combina una imagen de una cascada de montaña con los sonidos del gorgoteo del agua y cientos de pájaros compitiendo. y luego se muestran diez especies raras exclusivas de mi país. Las imágenes de aves estimulan aún más el interés de los estudiantes en aprender esta lección.
Al entrar en la etapa de nuevos temas, la principal tarea de la enseñanza es permitir a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos y nuevas habilidades. La enseñanza de la biología tradicional implica principalmente que los profesores enseñen y los estudiantes la acepten pasivamente. Y muchos conocimientos abstractos que son difíciles de describir con palabras suelen ser una barrera cognitiva para los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Si estos conocimientos abstractos se concretan y visualizan mediante funciones de simulación por computadora en la enseñanza y cooperan con las discusiones e intercambios de los estudiantes, la aceptación y retención del conocimiento será mucho mejor que la enseñanza tradicional. Por ejemplo: en la enseñanza de "Florecimiento y fructificación", el maestro primero utiliza material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes el proceso de convertir las flores de durazno en frutas y luego reproduce animaciones gráficas, acompañadas de explicaciones del maestro, para que los estudiantes puedan comprender claramente la estructura. de flores, El proceso de polinización, fertilización y formación de frutos y semillas. La estimulación de múltiples sentidos permite a los estudiantes adquirir una gran cantidad de información y así dominar más conocimientos.
Los métodos tradicionales de enseñanza de la biología y los métodos de enseñanza basados en la instrucción generalmente adoptan un método de "transmisión" para la enseñanza. El desarrollo de la tecnología de la información, la aparición de Internet, las redes de campus, los sitios web educativos, los libros electrónicos, las bibliotecas virtuales, las bibliotecas de software virtuales, los grupos de noticias, etc. han creado un entorno de aprendizaje para que los estudiantes exploren y se desarrollen, proporcionando un aprendizaje muy rico. recursos. La tecnología de la información también pasará de ser una ayuda didáctica de demostración a una herramienta para que los estudiantes exploren problemas y adquieran conocimientos. En las condiciones del entorno de red, el aprendizaje de los estudiantes es multidireccional e interactivo. Pueden utilizar una variedad de fuentes de información (los profesores son una de las fuentes de información) para formarse sus propias opiniones recuperando, aprendiendo, concibiendo y combinando elementos relevantes. Obtenga su propia información. Esta nueva relación educativa, relativamente democrática, ayudará a los estudiantes a desarrollar su propia personalidad, estimular su pensamiento creativo, cultivar y promover el desarrollo de su espíritu innovador y sus capacidades informativas, y realizar la implementación de un nuevo modelo de enseñanza en el que los estudiantes sean el cuerpo principal y Los profesores son el líder.
3. La tecnología de la información moderna proporciona abundantes materiales para la enseñanza de la biología, lo que ayuda a los profesores a explicar el conocimiento abstracto con claridad.
Desde la perspectiva del contenido de la enseñanza de la biología, explica principalmente las leyes de la actividad vital de los organismos desde aspectos micro y macro; desde la perspectiva de los tipos biológicos, describe principalmente las leyes de la actividad vital de los animales, plantas y; microorganismos. Es difícil expresar una gran cantidad de contenidos didácticos simplemente utilizando un lenguaje aburrido, unos cuantos gráficos murales y unos cuantos modelos estáticos. ¿Cómo hacer que estos contenidos sean concretos, intuitivos, animados e interesantes? Los ricos recursos de información de la red han aportado diversas formas de materiales con imágenes, textos, sonidos y colores a la enseñanza de la biología. Por ejemplo, cuando se habla de la clasificación de animales y plantas, formas, estructuras y funciones biológicas, y las diferencias en la distribución de especies en diferentes regiones, se necesita una gran cantidad de materiales para que los estudiantes observen y resuman, y estos materiales también deben Se puede recopilar de diferentes ubicaciones geográficas y condiciones climáticas, lo que proporciona a los profesores un aumento en su carga de trabajo, pero el uso de Internet puede ahorrar tiempo y esfuerzo, obtener y mostrar información selectivamente de acuerdo con las condiciones locales y brindar a los estudiantes la oportunidad de conocer "en profundidad y de forma práctica". "observación de las características de especies típicas en diferentes lugares.
Los materiales enriquecidos amplían los horizontes de los estudiantes, enriquecen el contenido de enseñanza, hacen que el contenido microscópico y abstracto sea macroscópico y concreto, reducen en gran medida la dificultad de la enseñanza y facilitan su dominio por parte de los estudiantes.
4. La tecnología de la información moderna favorece la creación de un ambiente armonioso y eficiente en el aula.
La "enseñanza en línea" de la tecnología de la información moderna tiene las características de novedad, interés, entretenimiento y conocimiento. Estas características pueden crear una atmósfera armoniosa y eficiente en el aula y promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Dado que la enseñanza en línea hace pleno uso de diversos soportes de información (como texto, sonido, imágenes y diversas técnicas de expresión), atrae enormemente la atención de los estudiantes y moviliza completamente sus ojos, oídos, cerebro, boca, manos, etc. La enseñanza de información permite a los estudiantes ejercer su iniciativa potencial en una atmósfera inconscientemente alegre, de modo que todo su cuerpo y mente se dedican a las actividades de aprendizaje. En las actividades de aprendizaje estrechamente vinculadas, los estudiantes participan activamente y piensan activamente, y sus cerebros están muy activos, de modo que los problemas se pueden resolver a la mayor velocidad, con las ideas más claras y los métodos más flexibles y concisos.
5. La integración de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de la biología plantea nuevas exigencias a los profesores.
En la actualidad, el hardware de la tecnología de la información moderna se ha convertido en un símbolo importante del nivel de desarrollo de una escuela. Las ricas condiciones del hardware proporcionan una garantía material para la diversificación de los métodos de enseñanza. Por lo tanto, un problema práctico al que se enfrentan los profesores es cómo utilizar estas instalaciones de hardware de enseñanza de forma científica y eficiente. Este es un tema tan importante como los métodos de enseñanza tradicionales. Requiere una acumulación continua de materiales, un proceso de resumen, selección, optimización y mejora continuos.
En primer lugar, los profesores deben dominar y utilizar tecnología educativa moderna y avanzada. Esto requiere que los maestros dominen las habilidades de operación de computadoras, puedan crear páginas web y tener la capacidad de recopilar información en línea.
En segundo lugar, los profesores deben resaltar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza. La "enseñanza en línea" que utiliza tecnología de la información moderna debe prestar atención a mostrar el contenido clave y difícil de la enseñanza, a fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El uso obsesivo de las computadoras, el uso excesivo de imágenes de video o el uso frecuente de medios pueden convertirse en una distracción para la enseñanza.
En tercer lugar, los profesores deben ser buenos organizando a los estudiantes. Los profesores deben tener una gran capacidad para controlar el aula y la adaptabilidad del aula, guiar a los estudiantes para que discutan y resuelvan problemas juntos, de modo que el aprendizaje de los estudiantes pueda llevarse a cabo con propósito y eficacia.
En cuarto lugar, los profesores deben controlar el tiempo que los estudiantes pasan en línea. La enseñanza en línea aumenta el interés de los estudiantes en aprender y les brinda un lugar para el aprendizaje independiente. Si los estudiantes tienen demasiada libertad para aprender, fácilmente se desviarán de los requisitos de los objetivos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente los enlaces de enseñanza antes de la clase, controlar el ritmo durante la clase y guiar suavemente a los estudiantes para que completen las tareas de enseñanza y mejoren la calidad del aprendizaje. En el aula, las computadoras de los estudiantes deben estar libremente bajo el control de la computadora del maestro para evitar que los estudiantes se desvíen de los objetivos de enseñanza.
La integración de los cursos de tecnología de la información y biología permite a los estudiantes no solo conocer los resultados de la investigación actual de temas biológicos, sino también comprender y dominar los últimos conocimientos de las ciencias biológicas y mantenerse al día con el ritmo del desarrollo de ciencias biológicas; el tiempo de enseñanza ya no se limita a 45 minutos y los estudiantes pueden continuar estudiando y practicando después de clase; la forma organizativa de la enseñanza en el aula también ha cambiado de única y monótona a diversificada e interesante.