Plan de lección de lupa de actividades científicas para clases numerosas
Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es fundamental preparar planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, se pueden realizar los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones de lupa para actividades científicas de clases numerosas que he recopilado y compilado. Puede compartirlos. Plan de lección de lupa para actividades científicas de clase numerosa 1
Ideas de diseño
La lupa es un elemento común en la vida y una herramienta básica indispensable en las actividades de exploración científica. Si utilizamos una "lupa" para realizar una actividad exploratoria, ¿qué se puede "magnificar"? Esta es la pregunta en la que me centré al inicio del diseño.
Utiliza una lupa para mirar objetos. Además de la "magnificación", ¿qué otros descubrimientos maravillosos puedes hacer? Esta pregunta puede despertar la curiosidad y las conjeturas de los niños sobre el fenómeno de la magnificación en la vida y la "curiosidad". es lo que guía a los niños a que les guste explorar de la mejor manera. Por eso, decidí magnificar los "fenómenos maravillosos después de mirar objetos con lupa" en la actividad para activar la curiosidad y exploración de los niños de clase media.
Desde un punto de vista funcional, la "lupa" se utiliza para "ver", por lo que, naturalmente, diseñé el objetivo de la actividad para guiar a los niños a construir una "experiencia de observación" y ampliar su perspectiva de observación.
Objetivos de la actividad
1. Observe, compare e imagine los maravillosos efectos visuales de objetos comunes bajo una lupa.
2． Intente usar una lupa para verlo más de cerca.
Al comparar la sección "Investigación científica" de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", podemos encontrar que los objetivos de la investigación tienen tres dimensiones: actitud emocional - el gusto por explorar es el requisito previo; capacidad metodológica: la investigación es objetivos clave en la investigación, los objetos y fenómenos circundantes son objetivos portadores; El diseño de vínculos de esta actividad sigue de cerca estas tres dimensiones, utilizando la imaginación para activar la curiosidad de los niños, usando herramientas, probando operaciones y acumulando experiencia de "observación" como una de las habilidades exploratorias, junto con los dos primeros vínculos y el tercer vínculo; Los niños tienen nuevas experiencias con las cosas que los rodean y la lupa. Cabe decir que esta es también mi interpretación y expresión de los “Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de los Niños de 3 a 6 Años”.
Preparación de la actividad
1. Los niños pequeños tienen experiencia en el uso correcto de lupas.
2． Cada persona tiene una imagen para observar.
3． PPT para agradecimiento.
Proceso de la actividad
1. Observación y conjetura
Preguntas clave:
1. Mira, imagina, ¿cómo se ve esto?
Es propiedad de un animal, adivina quién podría ser el propietario.
Intención del diseño: primero observar y luego imaginar, ¿la imaginación no solo? anime a los niños a observar nuevamente, pero también permita que experimenten aún más los maravillosos efectos visuales de los objetos bajo una lupa.
Elementos resumidos:
*Los maestros afirman la imaginación de los niños, tales como: Esto se parece a tal y tal, tal y cual es muy hermoso, y son las alas de una mariposa.
*Presentamos la herramienta que produce maravillosos efectos visuales: la lupa. Por ejemplo: esta es una lupa de alta potencia que puede ampliar las hermosas alas de las mariposas para que las personas puedan verlas con mayor claridad.
Preguntas clave:
2. Escuche, ¿de quién es esta voz? (Reproduzca primero el canto de un pájaro)
Imagina cómo se verán las plumas del pájaro bajo una lupa de alta potencia.
Intención del diseño: ¿El diseño de? escuchar primero y luego imaginar tiene dos funciones: primero, permite a los niños experimentar el uso de múltiples sentidos durante las actividades; segundo, la imaginación de los niños esta vez se basa en el último efecto visual maravilloso, y los niños estarán más ansiosos por verlo ampliado. Efecto, tiene una impresión más profunda del fenómeno de magnificar objetos después de la lupa.
Elementos resumen:
*Introducir de nuevo la lupa. Por ejemplo: las plumas de un pájaro se ven ligeras y suaves bajo una lupa de gran potencia, como fulano de tal, como fulano de tal.
2. Imaginación y comparación
Preguntas clave:
1. Mire de nuevo, ¿cómo se ve esto?
Intención del diseño: la comparación hace que la observación tenga más propósito. A medida que se desarrolla la sesión, la observación de los niños pasa lentamente de la observación no intencional a la observación decidida. Por supuesto, la comparación también les permite experimentar aún más la maravillosa sensación que les brinda la lupa.
Adivinanza de acertijos auxiliares: no son cubitos de hielo, no son gemas, tiene un sabor muy dulce, no ácido, a las hormigas les gusta y a mí también.
2． Este es el azúcar blanco que es común en la vida. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?
Elementos de resumen:
* Afirma y resume los hallazgos de los niños en la comparación.
*Muéstrame una lupa y haz una breve introducción: esta es una lupa que puede hacer que los objetos se vean claros. Cuando utilice una lupa, no es necesario que se acerque demasiado a los ojos ni a los objetos. Simplemente apunte al objeto y ajuste la distancia óptima.
Intención del diseño: bajo el presagio de la maravillosa experiencia visual, se muestra una lupa para que los niños deseen usar una lupa, y se utiliza el lenguaje para ayudar a los niños a reproducir el método correcto de usar una lupa. vaso. Prepárese para su uso posterior.
3． La imagen que se muestra a continuación está relacionada con nuestro cuerpo. Observa con atención y mira con atención ¿Qué parte de nuestro cuerpo magnifica? (Dale a cada niño una lupa y muestra dos imágenes al mismo tiempo)
Intención de diseño. : Esta parte conecta la anterior y la siguiente. No solo continúa la imaginación, conjeturas y comparaciones del enlace anterior, sino que también permite a los niños observar con lupa con anticipación.
Preguntas auxiliares:
*¿Lo has encontrado? Obsérvalo y compara las imágenes.
*Los maestros realizan recorridos para brindar orientación, observar si los niños usan las lupas correctamente y brindar orientación oportuna.
Elementos de resumen:
*(Mostrar fotos) Muestra la imagen completa de la lengua y resume los hallazgos de los niños. Por ejemplo: Las pequeñas burbujas en la lengua pueden ayudarnos a distinguir entre alimentos dulces y ácidos.
, Utilice una lupa
Preguntas clave:
1. Por favor usa una lupa para mirar. ¿Quién está en la imagen? ¿Puedes aprender a hacer los movimientos del No. 1? ¿Cuál es la dirección del No. 2? las observaciones de los niños sean muy específicas y claras. Propósito, deje que los niños escuchen y traten de observar con un propósito)
Intención del diseño: guiar a los niños desde la observación sin propósito hasta el uso de una lupa para tratar de observar con un propósito a través de la escucha, y acumular aún más la experiencia de la observación intencional.
2． Funcionamiento
Elementos de observación:
*Cómo utilizar una lupa para niños pequeños.
*Fomente a los niños pequeños a centrarse en la observación.
3． Discusión:
*¿A quién le gustaría responder la primera pregunta? Por favor, suba al escenario.
*¿Cuál es la dirección del No. 2? ¡Todos responden con gestos!
*¿Qué tiene el No. 4 en su mano? Respondan juntos: una lupa.
Intención del diseño: verificar la observación del niño haciendo clic en la función de zoom en la computadora. Esto también es una especie de afirmación y estímulo para el comportamiento de observación del niño.
IV. Expansión y Extensión
Niños, por favor miren: cuando una lupa magnifica algo, también se sentirá feo. Este es un experimento científico que causó sensación en el mundo. El Dr. Masaru Emoto de Japón realizó un experimento de este tipo. Cuando la gente le decía palabras feas y crueles al agua, bajo un microscopio que era más claro que una lupa, se formaban moléculas de agua. cristales feos. Por favor vea——
Intención del diseño: intentar vincular la investigación científica con la verdad, la bondad y la belleza, y ampliar otro tipo de lupa: el microscopio.
Al expresar diferentes tipos de amor y gratitud al agua, los cristales de agua se verán extremadamente hermosos.
5. Final
Niños, seamos también una lupa, contagiando sonrisas y simpatía a una persona, a dos personas o a toda la clase. Las pequeñas sonrisas originales y el amor. será cada vez más grande y el mundo será cada vez mejor. (Inserte música mientras reproduce la imagen) Plan de lección de lupa para actividades de ciencias en clases grandes 2
Objetivos de la actividad:
1. Al compararlo con un espejo plano, juegue por primera vez y siente la magia de la lupa.
2. Sabiendo que una lupa es una lente convexa, puedes nombrar algunos elementos de la vida relacionados con el principio de las lentes convexas.
3. Utilice el enfoque para quemar cartón y trozos de papel para permitir que los niños experimenten la ciencia en todas partes, estimulando así el interés de los niños en explorar actividades científicas.
4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
5. Capacidad de escuchar atentamente y respetar el discurso de los compañeros durante las actividades de comunicación.
Preparación de la actividad:
Todos tienen una lupa y un pequeño espejo. Algunos trozos de papel y cartón. Una linterna.
Proceso de la actividad:
1. Pide a los niños que saquen el espejito que trajiste, lo miren, lo toquen y nos cuenten ¿qué encontraron?
2. La profesora también te trajo algo divertido (muéstralo), ¿lo reconoces? ¿Cómo se llama? (Lupa)
1. Míralo, tócalo y cuéntanos qué encontraste después de compararlo con un espejo plano.
2. Utilice una lupa para observarse a sí mismo, a sus compañeros y los objetos circundantes, y hable sobre cualquier nuevo descubrimiento.
Resumen del profesor: "La superficie del espejo sobresale cuando la tocas. Cuando te miras atentamente con la lupa, se convierte en un espejo divertido; y cuando llevas el espejo a cierta distancia, puedes vuelve a mirar con atención." Cuando te miras en el espejo, ves que lo tienes muy claro".
3. Profesor: "Cuando apuntes con la lupa al periódico para leer las palabras, dime, ¿Qué encuentras? "
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Resumen del profesor: "Al mirar un objeto con una lupa, no debes alejarte demasiado del objeto, de lo contrario, el objeto se verá a través de la lupa; La lupa se hará más pequeña. De hecho, la lupa es una lente convexa".
Tres Maestros: "Por favor, díganme, niños, ¿cuáles son los objetos como lupas hechos usando el principio de lentes convexas? (Microscopio, gafas de lectura, cámara, ojo de gato, proyector, luces delanteras y traseras del coche, etc.)
4. Niños, ¿adivinen qué aparecerá en el periódico de detrás cuando el profesor apunte con la linterna? la lupa. (La maestra inspira y guía a los niños.) ¿Cómo cambiará el punto brillante con el tiempo? ¿Quieres intentarlo? Si no tienes una linterna, usemos el sol para ver qué sucede con tu periódico, y luego díselo al maestro.
5. Maestro: "Este punto brillante es el foco formado por la lente convexa bajo la iluminación de la fuente de luz. Sabrás lo que está detrás de ti. ir a la escuela secundaria y aprender sobre física." Niños, recuerden que no importa a dónde vayan, nunca deben sostener una lupa y apuntar la luz a ningún objeto como lo hicieron hoy para evitar un incendio. "
Seis. Después de la actividad, organiza los elementos y regresa al aula.
Reflexión sobre la actividad:
La lupa es la primera lección de La unidad "Pequeño mundo" en sexto grado. Los estudiantes no son ajenos a las lupas. Han estado con niños en sus estudios de ciencias desde el tercer grado. Sin embargo, es posible que no necesariamente sepan mucho sobre la importancia de la invención humana. gafas, así como la estructura y función de las lupas. Esta lección anima a los estudiantes a hacer nuevas preguntas. En el proceso de observar con una lupa, se hicieron nuevos descubrimientos.
Esta unidad ha organizado 8 lecciones. sobre cómo guiar a los estudiantes para que comprendan mejor el conocimiento relevante de la lupa.
Estas 8 unidades incluyen dos aspectos. Uno es el descubrimiento bajo la lupa. Para mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos, es importante organizar el proceso de enseñanza de la siguiente manera: Actividad 1. Deje que los estudiantes hablen sobre sus conocimientos actuales sobre las lupas. Actividad 2: Primero observe el papel de arroz, el papel de la tarea y los periódicos rotos; a simple vista, y luego use una lupa para observar lo que no se descubrió hace un momento. Actividad 3: Cómo hacer una lupa. Todos los estudiantes saben cómo hacer una lupa. Tiene la función de ampliar y enfocar. ¿Cuál es la diferencia entre usar una lupa y usar el ojo desnudo? Después de las actividades de los estudiantes, todos se dieron cuenta: la lupa es más detallada y más clara. Después de comparar la lupa y la lupa, los estudiantes descubrieron que la lupa es más detallada. más grueso y sobresaliente, ya sea que el grosor de la lupa juegue un papel en el aumento o la protuberancia juegue un papel en el aumento, deje que los estudiantes discutan y encuentren formas de hacer que el vaso tenga un efecto de aumento. Los estudiantes hicieron el experimento y encontraron: Si el agua se vierte demasiado y se esparce, no tendrá un efecto de aumento. Por el contrario, solo una gota de agua puede tener un efecto de aumento. los estudiantes tienen un conocimiento profundo de la lupa como una lente convexa, que tiene un efecto de aumento.
Pequeña enciclopedia: Lupa Definición: Lupa (nombre en inglés: lupa): un dispositivo óptico visual simple que se utiliza para observar minutos. detalles de los objetos. Es una lente convergente con una distancia focal mucho menor que la distancia fotópica del ojo.
El tamaño de un objeto fotografiado en la retina del ojo humano es proporcional al ángulo (ángulo de visión) del objeto con respecto al ojo. Plan de lección con lupa para actividades de ciencias en clases numerosas 3
Ideas de diseño:
El mundo de los niños pequeños es solo una hoja de papel en blanco. Los niños pequeños entienden las cosas de forma relativamente directa. Cuando ves un objeto con tus propios ojos, lo comprendes intuitivamente. Pero ¿por qué los objetos cambian tanto hoy? Resulta que este es un juego de exploración sobre una lupa. La lupa es un elemento común en la vida y una herramienta básica indispensable en las actividades de exploración científica.
¿Qué tipo de función tiene un espejo pequeño común y corriente? ¿Qué cambios ocurrirán en los objetos cuando los observemos a través de este espejo? Estimule la curiosidad y el interés de los niños por explorar este espejo. Y la "curiosidad" es la mejor manera de guiar a los niños para que les guste explorar. Por eso, decidí dejar que los niños frotaran la lupa para observar el maravilloso fenómeno de los objetos durante la actividad.
Desde un punto de vista funcional, "la lupa se utiliza para observar objetos". Por lo tanto, diseñé el objetivo de la actividad para guiar a los niños a construir una "experiencia de observación" y ampliar sus perspectivas de observación.
Objetivos de la actividad
1. Observar y comparar los maravillosos cambios de objetos comunes bajo una lupa
2. observar objetos en detalle
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3. Cultivar a los niños para que imaginen los cambios de objetos familiares bajo una lupa basándose en las conclusiones de la observación
Preparación de la actividad
1. Apreciar videos sobre la observación de objetos con una lupa
2. Cada grupo tiene una lupa y un objeto familiar para los niños.
3. Cada persona tiene una imagen para observar.
Proceso de la actividad
1. Introducción al escenario
1. Mira el vídeo del conejito blanco tirando de una zanahoria. Compara la primera imagen y la segunda. La misma imagen. ¿Por qué los objetos de la primera imagen son más pequeños sin un espejo y los objetos de la segunda imagen son más grandes con un espejo pequeño? Introducir la comprensión de los niños sobre las lupas.
Intención del diseño: mirar primero y luego presentarlo, lo que no solo permite a los niños tener una cierta comprensión de la lupa con la que no están familiarizados, sino que también estimula la curiosidad de los niños sobre la lupa a través de cambios en los objetos. .
La maestra afirma las conclusiones de la observación de los niños, como por ejemplo: el primer dibujo es pequeño, pero el segundo es mucho más grande. Esto introduce la comprensión del maravilloso fenómeno de una lupa. Resulta que una lupa puede agrandar los objetos. Esto es algo tan mágico.
2. Utilice una lupa.
1. Muestre la lupa y dé una breve introducción: Esta es una lupa que puede hacer que los objetos se vean claros. Cuando utilice una lupa, no es necesario que se acerque demasiado a los ojos ni a los objetos. Simplemente apunte al objeto y ajuste la distancia óptima.
Intención del diseño: bajo el presagio de la maravillosa experiencia visual, se muestra una lupa para que los niños deseen usar una lupa, y se utiliza el lenguaje para ayudar a los niños a reproducir el método correcto de usar una lupa. vaso. Prepárese para su uso posterior.
2. Por favor, utiliza una lupa para mirar. ¿Quién está en la imagen? ¿Puedes aprender a hacer los movimientos del No. 1? ¿Cuál es la dirección del No. 2? ¿Qué tiene el número 4 en su mano? (Deje que la observación de los niños tenga un propósito muy específico y claro, deje que los niños escuchen y traten de observar con un propósito).
Intención del diseño: guiar a los niños desde la observación sin propósito hasta el uso de una lupa, a través de la escucha y Intente observar con un propósito. Observar con un propósito y acumular aún más experiencia de observación intencional.
3. Cómo utilizar la lupa con los niños.
Anima a los niños pequeños a prestar atención y observar.
4. Discusión:
¿Quién está dispuesto a responder la primera pregunta? Por favor sube al escenario.
¿Cuál es la dirección del nº2? ¡Todos responden con gestos!
¿Qué tiene el número 4 en la mano? Respondan juntos: lupa.
Intención del diseño: verificar la observación del niño haciendo clic en la función de zoom en la computadora. Esto también es una especie de afirmación y estímulo para el comportamiento de observación del niño.
3. Imaginación y comparación
1. Mira de nuevo, ¿cómo es esto?
Intención del diseño: la comparación hace que la observación tenga más propósito. A medida que se desarrolla la sesión, la observación de los niños pasa lentamente de la observación no intencional a la observación decidida. Por supuesto, la comparación también les permite experimentar aún más la maravillosa sensación que les brinda la lupa.
Adivinanza auxiliar: no son cubitos de hielo, no son gemas, tiene un sabor muy dulce, no ácido, a las hormigas les encanta comerlo y a mí también.
2. Este es el azúcar blanco que es común en la vida. ¿Cuáles son las diferencias?
3. Las imágenes que se muestran a continuación están relacionadas con nuestros cuerpos. ¿Las has encontrado? Obsérvalo y compáralo con las imágenes. Observa con atención y busca con atención, ¿qué parte de nosotros magnifica? (Dé a cada niño una lupa y muestre dos imágenes al mismo tiempo). El maestro realiza rondas para brindar orientación, observar si los niños usan la lupa correctamente y brindar orientación oportuna.
Comprender y afirmar lo que los niños descubren después de usar una lupa: ¿Qué descubriste tú después de usar una lupa? (Niños: Está mareado, es muy grande, etc.) (Muestre la foto) Muestre la imagen completa de la lengua y resuma los hallazgos del niño. Por ejemplo: Las pequeñas burbujas en la lengua pueden ayudarnos a distinguir entre lo dulce, lo ácido, lo amargo y lo picante.
Intención de diseño: Esta parte conecta lo anterior y lo siguiente. No solo continúa la imaginación, conjeturas y comparaciones del enlace anterior, sino que también permite a los niños observar con lupa con anticipación.
IV. Expansión y extensión
Niños, por favor miren: después de magnificar las cosas con una lupa, también se sentirán feos. Este es un experimento científico que causó sensación en el mundo. Cuando la gente dice palabras feas y crueles al agua, las moléculas de agua forman cristales feos bajo un microscopio que es más claro que una lupa. Por tanto, los niños no pueden decir palabras descorteses. Debemos ser niños civilizados y educados.
Intención del diseño: intentar combinar la investigación científica con la verdad y la bondad y ampliar otro tipo de lupa: el microscopio.
Reflexión sobre la actividad:
La actividad permite a los niños observar y comprender la relación entre la lupa y nuestra vida, combinada con la experiencia de vida, para sentir cómo las personas usan la lupa. para satisfacer nuestras necesidades de acuerdo con sus propias necesidades de vida, estimular el deseo de los niños de seguir prestando atención a varios dispositivos en la vida.