Cómo tomar buenas clases
A menudo decimos: preparar bien las lecciones es el requisito previo para recibir buenas lecciones. Parece que esta frase es un cliché y no tiene ideas nuevas, pero no es así. Porque los materiales didácticos utilizados por nuestros profesores ahora han cambiado del antiguo modelo original de recopilación y acumulación de conocimientos a una herramienta para que los profesores enseñen a los estudiantes a aprender. El conocimiento de todas las materias se ha reorganizado en un sistema, lo que requiere que los profesores aprendamos profundamente. Explore sus connotaciones. Esto no es algo a corto plazo. Y los estudiantes con los que muchos profesores entran en contacto cambian constantemente. Ante los cambios en estos dos aspectos, como docente, es más importante preparar las lecciones por segunda vez, profundizar en los materiales didácticos y explorar métodos y habilidades para enseñar a los estudiantes a aprender, de modo que puedan orientarse en enseñanza en el aula. Sólo realizando actividades de preparación de lecciones en profundidad podrán los docentes sentar las bases para impartir buenas lecciones.
Entonces, sobre la base de una suficiente preparación de las lecciones, ¿cómo pueden los profesores implementarlas de manera efectiva en la enseñanza en el aula? Personalmente creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:
1. Crear una buena situación y dar conferencias maravillosas
El tutorial debe configurar la situación con habilidad, ser apasionado e interesante. desencadenar el pensamiento y entrar en el estado. Debería poder estimular el deseo de los estudiantes de aprender y buscar conocimientos, sentar las bases para el siguiente paso de aprendizaje y así lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Esto es exactamente lo que dice el refrán: "Hay emoción antes de que haya melodía".
Por ejemplo, en las actividades de evaluación del curso del semestre pasado, el profesor Chen Jiayu presentó la clase política. El profesor Chen conectó la situación política actual con la realidad personal de cada estudiante. Durante la conferencia, el lenguaje fue vívido y. la actitud fue accesible, lo que hizo que los estudiantes tuvieran una sensación de intimidad, lo que también sacude mi corazón. Hay una sensación de sangre corriendo y ansioso por conocer el contenido. Otro ejemplo es la introducción del profesor Xu Mei a la clase de inglés, que es seria pero también animada, rigurosa pero también vívida, lógica y refrescante.
2. El pensamiento del profesor debe ser claro y la enseñanza de la lección principal debe ser fluida.
La lección principal es la parte principal de la enseñanza en el aula, un reflejo pleno de la comunicación y la comunicación profesor-alumno. interacción, y también la propia enseñanza del docente. La expansión y profundización de la implementación efectiva de ideas y métodos educativos, por lo tanto, la implementación de los cursos principales debe centrarse en los estudiantes, y se deben cumplir los siguientes cuatro puntos:
1. Las actividades docentes deben prestar atención al mundo de vida y la práctica social de los estudiantes
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Esta frase también puede considerarse oficial y poco realista, pero en realidad existe en nuestra aula real. enseñanza. Por ejemplo, la aplicación de funciones cuadráticas en las aulas de matemáticas, la visualización de figuras tridimensionales y el mosaico de figuras planas, etc. Estos problemas son sólo conocimientos teóricos puros en la enseñanza en el aula si no están relacionados con la vida real de los estudiantes. , sólo se pueden resolver. Son sólo palabras sobre el papel. Este tipo de enseñanza en el aula no solo es aburrida para los profesores, sino que también confunde y confunde a los estudiantes. Cuando digo esto, no me refiero realmente a que los profesores debamos llevar a los estudiantes fuera de la escuela para que participen en la práctica en persona, sino que los profesores deberían hacer todo lo posible para encontrar puntos de entrada que estén estrechamente relacionados con la enseñanza del conocimiento y la práctica de la vida. al preparar lecciones para introducir temas y aumentar la práctica de la vida en el aula. Por supuesto, otras materias como lenguas extranjeras, chino y otras materias también están relacionadas en muchos aspectos con la vida real. Por lo tanto, nuestros profesores siempre deben tomar la vida de los estudiantes como punto de partida durante la clase, para que los estudiantes puedan estar dispuestos y receptivos, y la plataforma de diálogo entre profesores y estudiantes pueda estar al mismo nivel sin desniveles.
2. Las actividades docentes enfatizan el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Los procesos y métodos están estipulados por las "metas tridimensionales" del nuevo plan de estudios. Nuestros profesores han diseñado el contenido didáctico en detalle al preparar las lecciones. Que se pueda llevar a cabo como se espera en el aula depende de la capacidad del profesor para guiar el proceso y los métodos de implementación. Sólo cuando los profesores realmente sigan el proceso cognitivo de los estudiantes, muestren lo que piensan, piensan y hacen, analicen cuidadosamente los problemas que tienen los estudiantes en el proceso de aprendizaje y los resuelvan de manera oportuna, podrán garantizar el buen progreso de la enseñanza en el aula. . Desde este aspecto, la enseñanza en el aula no es sólo un proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino también un momento para una prueba integral de la calidad general de los docentes. Los profesores no sólo deben realizar una investigación detallada sobre el contenido de una lección y tener una comprensión general de la misma, sino también tener un conocimiento teórico profundo como base para hacer frente a diversas emergencias que surgen durante la enseñanza en el aula que pueden hacer que los estudiantes encuentren soluciones correctas y oportunas a los problemas. Mírenlos con admiración y tengan profunda fe en los maestros, para que puedan estar cerca de sus maestros y creer en sus enseñanzas.
Por lo tanto, los procesos y métodos mencionados aquí no son simplemente el proceso y los métodos de enseñanza del conocimiento, sino la capacidad de control y la estrategia de orientación para el funcionamiento de toda la clase. Por lo tanto, nuestros docentes deben fortalecer el estudio del conocimiento empresarial después de la docencia presencial y actualizar constantemente los conocimientos para adaptarse a los nuevos problemas que trae el cambiante entorno educativo.
3. Preste atención a los detalles en las actividades de enseñanza
Los detalles de enseñanza suelen ser los puntos más difíciles del aprendizaje. Las cuestiones detalladas suelen tener el efecto de "mover un cabello y afectar a todo el cuerpo". ". En cierto sentido, los detalles determinan el éxito o el fracaso. Los detalles se pueden dividir en dos aspectos: detalles emocionales y detalles del procesamiento del conocimiento. Los detalles emocionales hacen referencia a una palabra de aliento, un gesto de intimidad, una mirada de respeto, confianza y aliento, una broma amable, etc. Estos estímulos conductuales sutiles pueden agregar algunos detalles a la enseñanza en el aula y ayudar a promover la comunicación y los intercambios emocionales de los estudiantes. Los detalles del conocimiento se refieren a la enseñanza y el procesamiento únicos por parte del maestro de un determinado punto de conocimiento en el proceso de impartir conocimientos. Los diferentes maestros tienen su propio enfoque en la implementación de la enseñanza y tienen sus propios métodos de identificación y procesamiento de conocimientos detallados. Coopera con detalles emocionales. Los profesores sólo pueden proporcionar educación de conocimientos a los estudiantes cuando están dispuestos a aceptarla. Es imposible que un estudiante al que ni siquiera le gusta escuchar las palabras del profesor aprenda las lecciones impartidas por el profesor en esta materia. .
4. Las actividades de enseñanza deben desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
De hecho, esta frase tiene un gran significado y es difícil para las personas captarlo a primera vista. Sin embargo, cuando los profesores reflexionamos detenidamente sobre su enseñanza en el aula, no es difícil descubrir que cada lección que enseñamos en realidad educa a los estudiantes sobre cómo pensar en diferentes materias, de principio a fin, para utilizar esta forma de pensar para guiar su aprendizaje. propio aprendizaje y forma Observe bien los hábitos de estudio y los métodos de aprendizaje. Aunque la ciencia se centra en el cultivo y el entrenamiento del pensamiento lógico, el pensamiento diferente y el pensamiento matemático, y las artes liberales se centran en el cultivo y el entrenamiento del pensamiento de imágenes, el pensamiento divergente y el pensamiento creativo, el desarrollo y la mejora de las habilidades de pensamiento integral de los estudiantes son se refuerzan mutuamente.
3. La enseñanza en el aula debe tener un principio y un final, y la clase debe terminar con un regusto interminable.
El cierre de clase es la última etapa del proceso de enseñanza en el aula. Si la lección se hace bien, ésta formará un proceso completo de principio a fin; de lo contrario, la enseñanza en el aula será defectuosa y el aprendizaje de los estudiantes también se verá afectado. Eso es lo que llamamos "anticlimático". Hay muchas formas de finalizar una clase, aquí hablaré de dos métodos:
1. Resumir todo el artículo y profundizar el tema
Este tipo de método de finalización puede hacer que los estudiantes comprendan. Tener una comprensión general del contenido de aprendizaje de esta lección y ser capaz de formar un pensamiento sistemático, que sea conveniente para su revisión y consolidación en casa.
2. Diseñe inteligentemente el suspenso para desencadenar el pensamiento.
Este tipo de método final que deja preguntas es propicio para guiar a los estudiantes a continuar explorando en profundidad el conocimiento del aula y propicio para la mejora del aprendizaje. La continuidad y la expansión estimulan el deseo y el interés de los estudiantes por volver a aprender.
3. Intercambiar resultados y compartir ideas
Nuestros profesores utilizan este método con más frecuencia. Es decir, al final de una clase, busque uno o varios compañeros para dar una breve descripción del estudio de la clase y hablar sobre los logros y sentimientos. Este es un método muy valioso para finalizar la clase. Después del resumen del estudiante, junto con los inspiradores y divergentes comentarios finales del maestro, tanto los maestros como los estudiantes sentirán que aún hay más que aprender, una creación infinita y de gran alcance.