Cómo utilizar la tecnología multimedia para ayudar en la enseñanza del chino
En primer lugar, los profesores de chino deberían prestar atención al uso de la tecnología multimedia. La era de la información exige la renovación de la tecnología educativa de China. La aplicación de multimedia puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. En la enseñanza pasada, el maestro era sólo un libro, una boca, un bolígrafo, un rotafolio o una pequeña pizarra. Los profesores están cansados de enseñar y los estudiantes están cansados de aprender. Algunos estudiantes incluso pierden el interés en estudiar. La tecnología multimedia moderna interviene en el aula y sus ricas formas multimedia maximizan los sistemas sensoriales audiovisuales de los estudiantes, demuestran plenamente la diversidad de métodos de enseñanza, compensan la aburrida y aburrida enseñanza tradicional china, enriquecen los sentimientos intuitivos de los estudiantes y hacen que los estudiantes Recibir activa y fácilmente conocimientos de chino sin saberlo. Los datos de investigaciones científicas demuestran que las personas pueden recordar el 15% del conocimiento obtenido a partir de señales del lenguaje y el 25% del conocimiento obtenido a partir de señales de imágenes. Si estas dos herramientas se utilizan al mismo tiempo, se puede aceptar el 65% del contenido del conocimiento. El uso integral de diversos medios puede ampliar el tiempo y el espacio de enseñanza, proporcionar a los estudiantes experiencias específicas detalladas y típicas o materiales de percepción que sean adecuados para el contenido de la enseñanza y construir una base sólida para el desarrollo de actividades de pensamiento. Los cursos multimedia de chino se basan en el contenido de los libros de texto y utilizan las ventajas de las computadoras en la recopilación, procesamiento, almacenamiento y salida de información para enriquecer el contenido de la enseñanza de forma abierta, agregando texto, sonido, gráficos, imágenes, animaciones, videos, etc. , lo que favorece la superación de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. El efecto de enseñanza también ha mejorado significativamente. La incorporación de tecnología educativa moderna inyectará inevitablemente una vitalidad infinita a la aburrida enseñanza estética china del pasado. El recientemente compilado "Plan de estudios de enseñanza de chino para escuelas secundarias y superiores" contiene disposiciones claras sobre el desarrollo y utilización de métodos de enseñanza modernos. Se puede observar que el uso de material didáctico multimedia para la enseñanza del chino y la producción de material didáctico mejor y de mayor calidad para cumplir con los requisitos de enseñanza se convertirá gradualmente en una habilidad básica para los profesores de chino.
En segundo lugar, cuando se utiliza racionalmente el material didáctico, el papel del profesor no puede alienarse. Para realizar la enseñanza CAI, se debe utilizar material didáctico. En la actualidad, muchos cursos son desarrollados y producidos por profesionales de la informática que carecen de experiencia laboral de primera línea e ignoran el diseño científico del proceso de enseñanza. Algunos trasladaron libros de texto o conjuntos de ejercicios y los convirtieron en un montón de bases de datos en disco de literatura china. Por lo tanto, para hacer un buen uso del material didáctico adquirido, los profesores deben utilizarlo de forma racional en función de la situación específica de los estudiantes y de forma intuitiva y práctica. No lo fuerces en el aula ni dejes que los estudiantes miren la base de datos a voluntad. Esto no logrará el propósito de cultivar el pensamiento. La mejor manera es que los profesores de primera línea compilen su propio material didáctico. Puede utilizar las partes útiles del material didáctico adquirido, además del contenido que diseñe, para ayudar a enseñar de manera oportuna y adecuada. Esto requiere que los profesores creen material didáctico, pero no importa cómo lo hagan, la posición de los profesores de chino no es si uso una computadora en este curso ni qué tan bueno soy creando material didáctico. Esto requiere que los profesores chinos tengan un buen sentido de la proporción y no descuiden el diseño cuidadoso de la enseñanza, el uso razonable de los métodos de enseñanza y la orientación y estímulo correctos de los estudiantes. Para utilizar adecuadamente los medios, se deben considerar los siguientes requisitos: 1. Propósito: Es decir, qué objetivos docentes se deben lograr mediante el uso de medios didácticos. 2. Necesidad: Si usas algo que tiene el mismo efecto que cuando no lo usas, no lo necesitas. Se utiliza algo que puede mejorar la eficiencia de la enseñanza y lograr mejores resultados de enseñanza. 3. Efectividad: El uso de los medios debe ser práctico, no simples demostraciones y procedimientos formales.
En tercer lugar, las clases multimedia deben ceñirse estrechamente al tema. Después de todo, la capacidad de los estudiantes para aceptar y responder es limitada, y hay demasiados materiales para que los vean. Algunos contenidos importantes a menudo se muestran a los estudiantes antes de escribirlos, y muchas clases multimedia a menudo tienen notas incompletas. Si ilustraciones, animaciones y sonidos que no tienen nada que ver con la enseñanza en el aula llenan todo el material didáctico, estimulando la atención involuntaria de los estudiantes y afectando seriamente su atención al conocimiento del aula, en la superficie, los estudiantes pueden parecer interesados y la clase puede parecer activa. pero, de hecho, el efecto de enseñanza puede no ser bueno. Los profesores de chino deben respetar las características de la materia y evitar abusar de las imágenes para reemplazar la experiencia y comprensión profunda y detallada del idioma de los estudiantes al crear material didáctico. En el proceso de enseñanza, debemos prestar especial atención a la combinación orgánica de métodos de enseñanza y contenidos de enseñanza. Al mismo tiempo, también se señala que en el proceso de utilización de la enseñanza multimedia, los profesores deben prestar atención a que el propósito de la enseñanza multimedia no es inculcar conocimientos a los estudiantes, sino centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes. según las necesidades docentes, lo que contribuirá a mejorar la enseñanza multimedia.
Preste atención a lo que los estudiantes han aceptado y los métodos que han aprendido, y si les ayudará a dominar y comprender el artículo. Al producir material didáctico multimedia, debemos comprender completamente las características del material didáctico multimedia, comenzando por las características de la materia china, comenzando por las reglas cognitivas de los estudiantes, comenzando por dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, comenzando por cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. , partiendo de optimizar la enseñanza A partir del proceso, seguimos estrictamente los principios de practicidad, idoneidad, integralidad, auxiliaridad y heurística. Sólo así se podrán resaltar verdaderamente las ventajas de la enseñanza multimedia asistida por ordenador, de modo que se pueda pasar gradualmente de la ingenuidad a la madurez y lograr la mejor integración del material didáctico multimedia y la enseñanza del chino. Por ejemplo, en la enseñanza de "Suzhou Gardens", produje cuidadosamente un material didáctico. En vista del enfoque de esta lección: la belleza pintoresca de los jardines de Suzhou, hice el siguiente diseño: primero, mostrar la belleza de los jardines de Suzhou a través de videoclips, permitiendo a los estudiantes sentir intuitivamente la belleza de los jardines de Suzhou y conducirlos a la enseñanza. contenido de esta lección.
En cuarto lugar, la enseñanza multimedia no reduce la intensidad laboral de los profesores, sino que nos impone mayores exigencias. La clase multimedia no es para que los estudiantes vean películas. Los profesores deben instar a los estudiantes a comprender firmemente los puntos clave de la enseñanza, pensar con diligencia, aprender a tomar notas y participar activamente en las actividades multimedia del aula. No convierta la actividad bilateral de la enseñanza en un proceso en el que el profesor dirige el material didáctico para que juegue y los estudiantes miran fijamente la pantalla. Si los estudiantes no pueden ser inducidos por las vívidas palabras del maestro y no pueden ser infectados por las imágenes, solo escucharán el sonido de los parlantes y verán las imágenes en la pantalla de principio a fin, el maestro simplemente estará ocupado operando la máquina y jugando pre; Material didáctico creado y no se puede profundizar en los estudiantes para comprender sus conocimientos, el efecto de la enseñanza en el aula se reducirá considerablemente. Por ejemplo, si queremos utilizar plena y apropiadamente la enseñanza multimedia en la enseñanza de la pipa, primero debemos encontrar una pieza musical de pipa que sea conmovedora y tenga altibajos melódicos, para que los estudiantes puedan apreciarla mientras comprenden la metáfora imitativa en el texto; también podemos adjuntar La imagen de Moonlight Night on the Autumn River analiza el pintoresco paisaje en el artículo. Sin embargo, esto obviamente no es suficiente para esta obra maestra histórica. Los maestros deben "guiar" y "guiar" hábilmente para explorar la relación entre Jiangzhou Sima y Pipa Girl, estudiar cómo el autor retrata a estos dos personajes y pensar en "¿Pero quién de ellos lloró más? Este funcionario de Jiujiang". las mangas azules están mojadas.”….Cuando el estado de la materia del estudiante se establece en la mayor medida, el estado de la materia del maestro se reconoce en la mayor medida. La enseñanza multimedia aún se encuentra en la etapa exploratoria. A la hora de utilizarla conviene prestar atención a su papel "auxiliar" y aplicarla correctamente en la enseñanza en el aula. Si el aula se convierte en un "diálogo hombre-máquina" sin vida, usurpando el papel de anfitrión o siguiendo la moda, entonces la grandilocuencia y el escaparate harán que los métodos de enseñanza modernos pierdan su significado positivo. La palabra "experiencia" se menciona muchas veces en los "Estándares del plan de estudios chino", y esta experiencia incluye muchos procesos, que incluyen: pensar con el cerebro, leer y hablar con la boca, escribir y hacer con las manos, y movilizar el desempeño del los sentidos de todo el cuerpo. "Cuando escuchas tus oídos, sientes tu corazón, sientes tu cuerpo, sientes tus movimientos", alcanzando así el estado de comprensión.
En quinto lugar, no retrasar el trabajo regular de la enseñanza debido a la producción de material didáctico. Crear material didáctico de chino suele llevar mucho tiempo. Recién comencé a aprender a usar Flash MX para crear material educativo. Se necesitan más de diez horas para completar un material educativo. Si quieres terminarlo lo antes posible, inevitablemente tendrás que trabajar horas extras o incluso quedarte despierto hasta tarde. Esto provoca el agotamiento de la jornada laboral y afecta el trabajo normal de preparación de lecciones y corrección de deberes. En el proceso de utilización de material didáctico multimedia, algunos profesores dedican ciegamente tiempo a la producción de material didáctico e ignoran un eslabón crucial en el proceso de enseñanza: la preparación de las lecciones. Creen erróneamente que el proceso de creación de material didáctico es el proceso de preparación de lecciones. La preparación de lecciones es en realidad un proceso de búsqueda, construcción y selección de métodos de enseñanza. También es un proceso de prueba, evaluación y selección de planes de enseñanza satisfactorios. También se puede decir que la preparación de las lecciones es la planificación y el diseño generales de todo el proceso de enseñanza, que requiere la preparación de los materiales didácticos, los estudiantes y las aulas, mientras que la elaboración de material didáctico es solo un proceso parcial del diseño de la enseñanza y no puede ni puede reemplazar la preparación de las lecciones. . En la actualidad, hay muy pocos programas didácticos de chino ya preparados, la base de datos no es perfecta y la mayoría de los profesores no están muy capacitados en la producción de programas didácticos y el manejo de computadoras. La preparación de un material didáctico suele requerir mucho tiempo y energía, y es imposible profundizar en los materiales didácticos, analizar y comprender la situación de los estudiantes y diseñar métodos de enseñanza.
En sexto lugar, el diseño de la enseñanza asistida por multimedia debe dejar a los estudiantes espacio para pensar. El uso únicamente de medios intuitivos para organizar la enseñanza impone grandes restricciones al pensamiento, la imaginación y las asociaciones de los estudiantes. Para evitar este inconveniente, los métodos comúnmente utilizados son: ① Utilizar materiales gráficos para estimular la imaginación de los estudiantes.
Si estás presentando al autor, puedes elegir fotografías del autor de diferentes épocas y acompañarlas con información escrita. Esto puede alentar a los estudiantes a pensar e imaginar las historias de vida y las cualidades espirituales del autor, y estimular el interés de los estudiantes en aprender. También puede presentar brevemente los antecedentes de redacción del artículo, interceptar cierta información de antecedentes y, preferiblemente, usar una voz para guiar a los estudiantes al ámbito del trabajo para leerlo. ② Diseñe algunas preguntas abiertas para que los estudiantes piensen. Para evitar que la enseñanza multimedia limite el pensamiento de los estudiantes, al crear material didáctico multimedia, se pueden diseñar algunas preguntas abiertas para que los estudiantes las discutan, no se requieren respuestas estándar, siempre que los estudiantes puedan hablar libremente y explicarse. De hecho, las preguntas bien diseñadas y los métodos multimedia pueden inspirar a los estudiantes a pensar activamente, ampliar su espacio de pensamiento y desarrollar sus habilidades de pensamiento. Por ejemplo, al enseñar el texto "Masticar palabras", puede diseñar las siguientes preguntas para que los estudiantes piensen e inspiren a los estudiantes a expresar sus propias opiniones: ¿Cuál es la razón para dar tantos ejemplos en el texto? ¿Estás de acuerdo con el análisis del autor? Por favor comparta sus puntos de vista.
En séptimo lugar, la enseñanza china asistida por multimedia debe esforzarse por crear una buena situación de enseñanza. Los poemas y la prosa son ricos en emoción y hermosos en su concepción artística. Además de leer en voz alta, es más importante utilizar multimedia para crear un entorno espaciotemporal. Se utiliza información multimedia como luces, sombras, sonidos e imágenes para transmitir objetos vívidos y concretos, inspirando así a los estudiantes a adentrarse en la poesía con las alas de la imaginación y apreciar la belleza de la poesía. Las producciones dramáticas involucran descripciones de escenario, personajes y apariencias, contrastes y más. Utilizar medios multimedia para realizar escenografía, diseño de iluminación, diseño audiovisual, etc. , para que el arte dramático pueda reflejar mejor sus características como arte integral y contribuya a la comprensión y comprensión de las obras dramáticas por parte de los estudiantes. Preste atención al ritmo al crear y utilizar material didáctico. El ritmo es un lenguaje musical que se refiere a la relación entre la duración y la intensidad de cada sonido. La belleza del ritmo de enseñanza se refleja en la velocidad de enseñanza moderada y el manejo y disposición flexible de los materiales didácticos, es decir, hay escasos y densos, altibajos, sueltos y lentos. Al igual que el ritmo de la música, en áreas densas hay mucho contenido de enseñanza y la velocidad es rápida, por lo que los estudiantes necesitan concentrarse en áreas escasas, la pendiente es lenta y el progreso es lento, lo que permite a los estudiantes sentarse tranquilamente y meditar. . Sólo así se podrá satisfacer las características físicas y psicológicas de los estudiantes. Utiliza la música apropiadamente. La música es la poesía del alma humana. La música real, con su encanto artístico único y su poderoso atractivo, hace que las personas suban y bajen con el ritmo y la melodía de la música, haciéndolas sentir felices o tristes, sorprendidas o asombradas. La investigación científica ha demostrado que los cerebros izquierdo y derecho de una persona realizan sus propias funciones. El uso oportuno de los cerebros izquierdo y derecho favorece el desarrollo equilibrado del cerebro, y la música promueve el uso equilibrado del cerebro. La música de fondo es un elemento esencial en los cursos multimedia. Por lo general, debería acumular mejores materiales didácticos. Los materiales didácticos incluyen materiales ilustrados, materiales sonoros (especialmente lectura de textos) y materiales de texto. Sólo acumulando una gran cantidad de materiales podrás ser útil a la hora de crear material didáctico. Durante el proceso de enseñanza, presto atención a recopilar lecturas y grabaciones de textos de secundaria, imágenes y conocimientos previos relacionados con los textos (incluidos comentarios relacionados con los textos, artículos sobre el mismo tema, etc.) material didáctico, si es necesario, los materiales se pueden utilizar fácilmente. Por ejemplo, importar grabaciones de texto al material educativo puede ahorrarle una serie de problemas, como llevar una grabadora y preparar cintas. El efecto de lectura también es mucho mejor que usar una grabadora y no habrá casetes. El uso de multimedia para crear una buena situación de enseñanza hará que los sentimientos de los estudiantes sean más concretos y profundos.
En octavo lugar, la enseñanza del chino no debería depender demasiado de la tecnología multimedia. El objetivo final de la enseñanza del chino es mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje y hacer que sus expresiones orales y escritas sean estandarizadas, vívidas y persuasivas. Para lograr este objetivo, es difícil lograrlo únicamente mediante la enseñanza de cursos multimedia. El método de enseñanza tradicional chino: la enseñanza de la lectura es indispensable. No se gana nada en aprender un idioma sin una lectura cuidadosa, y los multimedia no ayudarán mucho. Mao Dun puede recitar todo el "Sueño de las mansiones rojas"; Qian Zhongshu, los escritores, obras y alusiones literarias chinas y extranjeras antiguas y modernas son familiares. El profundo conocimiento de Mao Zedong de la poesía y la escritura antiguas le permitió escribir frases excelentes y alcanzar un talento literario excepcional. Esto muestra la importancia de la lectura en el aprendizaje del chino. Si confiamos ciegamente en la multimedia para mejorar el dominio del chino de los estudiantes, puede resultar difícil alcanzar los objetivos esperados. La clase china no es una clase política ni una clase de apreciación del arte. También se diferencia de otras ciencias como las matemáticas, la física y la química. En otras materias, los profesores y estudiantes estudian principalmente los diversos conocimientos e información que transmiten los medios lingüísticos en el aula, mientras que el chino estudia el propio medio lingüístico que transmite información diversa y las reglas de combinación de los medios lingüísticos. La tarea fundamental de la enseñanza del chino es cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma, y el principal medio de las clases de chino sólo pueden ser los caracteres chinos tradicionales.
El audio, el vídeo y las pinturas en la tecnología multimedia nunca podrán reemplazar los materiales didácticos, los artículos y los intercambios de idiomas entre profesores y estudiantes. Algunas cosas sólo pueden "comprenderse" y son difíciles de expresar con sonidos e imágenes. Podemos utilizar métodos de enseñanza multimedia para crear atmósfera, estimular emociones y guiar la imaginación, pero no debemos utilizar imágenes e imágenes para reemplazar la concepción artística literaria. Las palabras proporcionan mucha más imaginación que la intuición. Cuando utilizamos métodos de enseñanza modernos, no podemos ignorar las características de la asignatura china y las reglas de enseñanza tradicionales. Deberíamos encontrar un punto de partida adecuado basado en las necesidades reales. El material didáctico CAI debe resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Para algunas cuestiones difíciles, el proceso clave debe centrarse en el diseño y el procesamiento para reflejar verdaderamente las ventajas del material didáctico y su función de ayudar a la enseñanza.