Cómo cultivar y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes
Hou Chuanbao, Escuela Longxi, ciudad de Zixing, provincia de Hunan
Palabras clave: Cultivar y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes Enseñanza de tecnologías de la información 1. Aclarar los objetivos de la enseñanza de tecnologías de la información.
El propósito de establecer el curso de tecnología de la información es cultivar las capacidades de información de los estudiantes y mejorar su alfabetización informacional. La tecnología de la información se diferencia de otras disciplinas en que su enseñanza se basa en el funcionamiento de diversos software. Desde este punto de vista, la enseñanza de tecnologías de la información es en realidad enseñar a los estudiantes cómo utilizar este software. Sin embargo, también está surgiendo nuevo software a un ritmo alarmante, por lo que es imposible que los estudiantes dominen el uso de cada software durante el proceso de enseñanza de los cursos de tecnología de la información. Esto requiere que cultivemos a los estudiantes para que tengan habilidades relevantes, sean capaces de explorar continuamente, sacar inferencias de un ejemplo y explorar y aprender conocimientos de forma independiente. El proceso de aprender conocimientos es el proceso de aceptar y aplicar información. Sólo los estudiantes con la capacidad de adquirir, transmitir, analizar, procesar y aplicar información pueden aprender conocimientos continuamente y mejorar su alfabetización informacional. Esto también logra el objetivo de nuestra enseñanza de tecnologías de la información.
2. Comprender la relación entre la tecnología de la información y el hardware y software informático.
La relación: El alcance de la tecnología de la información es mucho mayor que la connotación de la informática.
En tecnología de la información En la enseñanza, el cultivo de las habilidades operativas de computadoras y software de los estudiantes debe atribuirse a la recopilación, análisis y procesamiento de información. Por lo tanto, en la enseñanza de tecnología de la información, los estudiantes no solo deben dominar los conocimientos básicos y los principios básicos. de tecnología informática, tecnología de redes y tecnología multimedia, operaciones básicas, etc., también es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información y la alfabetización informacional, es decir, poder obtener información de manera rápida y efectiva, analizar la información con habilidad. , evaluar la información de manera crítica, procesar la información con precisión y utilizar la información de manera creativa. Dotarlos de la conciencia del aprendizaje permanente y la capacidad de utilizar la tecnología de la información para afrontar los problemas de la vida y el aprendizaje. En comparación con la capacidad de información y la alfabetización informacional, el hardware y el software de las computadoras son secundarios y superficiales. Se puede imaginar que algunos de los excelentes hardware y software actuales, como CPU, Office, WPS, Windows, etc., pueden ser reemplazados por mejores hardware y software en el futuro, pero los métodos y estrategias para resolver problemas son muy similares. Al igual que en términos de programación, los lenguajes específicos son opcionales, modificables, cada vez más potentes y fáciles de usar, pero los algoritmos, la idea de resolver problemas, permanecen sin cambios. Esto requiere que los maestros no solo enseñen a los estudiantes a usar herramientas de información (computadoras), sino también a comprender, juzgar y evaluar correctamente la información desde la perspectiva de la tecnología de la información, ampliar los horizontes e ideas de los estudiantes y mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos. . Se puede decir que el establecimiento de cursos de tecnología de la información es para cultivar talentos innovadores, no para cultivar operadores de computadoras.
3. Orientar a los estudiantes para que establezcan una fuerte conciencia de la información.
En primer lugar, en las clases de tecnología de la información, los estudiantes deben poder comprender completa y claramente los conceptos de información y tecnología de la información, y se deben dar dos definiciones de información. 1． La definición popular de información es que la información es información valiosa, inteligencia, conocimiento, etc. que las personas expresan, transmiten, preservan y procesan. 2. Definida científicamente, la información es el contenido contenido en diversos estímulos que las personas perciben. Tenga en cuenta que la estimulación aquí debe basarse en los conceptos existentes de los estudiantes, es decir, los conceptos de estimulación establecidos cuando los estudiantes generan reflejos condicionados, como el contenido contenido en la estimulación visual y la estimulación auditiva. A continuación, se debe explicar a los estudiantes la clasificación de la información, los medios de transmisión de la información, las formas de representación de la información, etc., así como las operaciones relacionadas con la información como su expresión, transmisión, procesamiento, almacenamiento, etc. Algunas personas piensan que aprender tecnología de la información significa aprender computadoras; esta visión es errónea. El alcance de la tecnología de la información es mucho mayor que el de las computadoras. Dado que las computadoras aparecen como una herramienta para aprender información en la tecnología de la información, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a usar las computadoras desde la perspectiva de la aplicación de herramientas y manejar la relación entre la tecnología de la información y las computadoras. .
Si no podemos guiar conscientemente a los estudiantes correctamente y ayudarlos a establecer conceptos de información correctos durante la enseñanza, inevitablemente se producirán algunos efectos negativos. Por ejemplo, los profesores enseñan a sus alumnos a navegar por el mundo online, pero los estudiantes lo utilizan para buscar información poco saludable en Internet, o se obsesionan con chats online, juegos, etc., hasta el punto de que descuidan sus estudios e incluso pueden embarcarse en el camino del crimen. Se puede ver que la comprensión, la evaluación y el uso correcto de la información son en gran medida más importantes que el funcionamiento específico de las computadoras. Esto requiere que los profesores de tecnología de la información eduquen a los estudiantes de manera regular y consciente sobre la alfabetización, la ética y las regulaciones en materia de tecnología de la información. Se debe brindar orientación para ayudarlos a establecer una visión correcta de la información, en lugar de simplemente enseñarles a usar las computadoras.
4. Crear condiciones y situaciones para que los estudiantes aprendan y apliquen la tecnología de la información de forma independiente.
Un aspecto muy importante de la alfabetización informacional de una persona es su capacidad para aplicar la tecnología de la información para resolver problemas encontrados en la vida y el estudio. El cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes no es de ninguna manera un problema que pueda resolverse con un solo curso de tecnología de la información. Los profesores de diversas materias crean condiciones y alientan activamente a los estudiantes a utilizar la tecnología de la información para cambiar sus métodos de aprendizaje, de modo que los estudiantes tengan la oportunidad de utilizar la tecnología de la información para aprender y luego aprender a utilizar la tecnología de la información para aprender. Esta es una manera importante de cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. 1. Integrar la enseñanza de tecnología de la información en el contenido de otras materias
Durante la enseñanza, descubrí que los estudiantes han aprendido tecnología de la información pero no pueden usarla bien. Por ejemplo: después de aprender la aplicación de Word, simplemente no podía pensar en ingresar mi composición favorita en la computadora, formatearla e imprimirla. Aprendí sobre el motor de búsqueda de Internet, pero no sabía cómo usarlo para buscar información relevante sobre “Suoxi Valley” en el texto chino. La razón de esta situación es que no hemos guiado activamente a los estudiantes para que combinen orgánicamente el aprendizaje de la tecnología de la información con el aprendizaje de otras materias y utilicen herramientas de tecnología de la información para servir al aprendizaje de otras materias. Tomando la enseñanza de Word como ejemplo, si solo comenzamos con los libros de texto de tecnología de la información, después de que los estudiantes hayan dominado el conocimiento relevante de Word y sepan cómo mecanografiar, componer e imprimir, sus habilidades de información se habrán desarrollado y la tarea de enseñanza puede considerarse completada. Desde la perspectiva de la alfabetización informacional, el enfoque anterior está lejos de ser suficiente. Debido a que los estudiantes no han internalizado el conocimiento de tecnología de la información que han aprendido en una cualidad y habilidad, y no han aprendido a usar conscientemente herramientas de tecnología de la información para aprender nuevos conocimientos, habrá una situación como esta: han aprendido la aplicación de Word, pero No saben cómo usarlo. Aplicación práctica. Por lo tanto, la alfabetización informacional de los estudiantes sólo puede mejorarse de manera constante en un entorno que combine el aprendizaje y la aplicación de la tecnología de la información. Para ello, hemos enriquecido y adaptado adecuadamente el contenido de los materiales didácticos. Ejemplos de integración orgánica del contenido matemático en la enseñanza de Word: A. Ingreso de texto Aprenda a usar pinyin para ingresar un carácter chino, puntuación y otros caracteres en matemáticas. B. Modificación de texto: aprenda a formatear el contenido del texto que ingresó la última vez. C. Inserte imágenes. Aprenda a insertar imágenes apropiadas en el texto que escribió la última vez y ajuste el tamaño y la posición de las imágenes. D. Vista previa de impresión Aprenda a imprimir el último contenido del texto y compárelo con el libro de texto. E. Aplicar y consolidar las habilidades de aplicación de Word. Ingresar una composición con la que los estudiantes estén satisfechos, mecanografiarla e imprimirla y participar en la exposición.
De lo anterior, podemos ver que la enseñanza de Word integra orgánicamente el contenido matemático, de modo que los estudiantes puedan aplicarlo activamente después de dominar el conocimiento relevante de Word. En el proceso de integrar orgánicamente el contenido matemático con el conocimiento de Word, los estudiantes utilizan la tecnología de la información de manera inconsciente y consciente, y su alfabetización informacional mejora gradualmente. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes utilizarán gradualmente otras habilidades de información.
2. Los profesores de tecnologías de la información cooperan con profesores de otras materias para llevar a cabo la docencia.
Los profesores de tecnología de la información deben contactar con frecuencia con profesores de otras materias para intercambiar situaciones educativas y de enseñanza y discutir cuestiones de educación y enseñanza cooperativa. Como herramienta de aprendizaje, los estudiantes pueden utilizar la tecnología de la información para aprender otros conocimientos una vez que la dominen. Es útil para estudiar otras materias. Por ejemplo, cuando aprende a utilizar el software "dibujo y PPT", puede comunicarse con los profesores de arte cuando aprende "EXCEL, puede comunicarse con los profesores de matemáticas... para discutir cuestiones de cooperación en la enseñanza. La práctica ha demostrado que la cooperación entre los dos". Las partes son beneficiosas para el estudio de tecnología de la información y otras materias. 3. Los profesores de tecnología de la información y otros profesores de materias asignan tareas en conjunto.
Los maestros organizan adecuadamente algunos ejercicios utilizando la tecnología de la información, de modo que las habilidades de información de los estudiantes. Se puede utilizar, por ejemplo: clase de chino "Observando el conocimiento de las nubes". Tarea preparatoria para "El tiempo": busque información sobre las nubes y el clima en Internet y comuníquese en clase. clase de tecnología de la información y contacte al profesor de ciencias naturales: Deje que los estudiantes reflejen las conclusiones de sus pequeños experimentos e investigaciones en forma de diapositivas electrónicas y proyéctelas en el aula multimedia para que todos aprendan y se comuniquen. Piénselo, cuando los estudiantes se pongan de pie. en el podio y reproduzca las diapositivas para presentarles. ¡Qué felices estarán cuando se logren los resultados! ¿Puedes decir que su alfabetización informacional no ha mejorado?
A través de la cooperación con profesores de otras materias, ¡no es así! Aumenta la carga para los estudiantes, pero por el contrario, aumenta la aplicación de la tecnología de la información. La oportunidad de aprender ha cambiado la forma en que los estudiantes aprenden hasta cierto punto, ha mejorado enormemente las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los estudiantes y ha mejorado efectivamente la alfabetización informacional de los estudiantes.
5. Fortalecer la enseñanza en el aula de tecnologías de la información.
La capacidad de información es el núcleo de la alfabetización informacional. Los profesores deben cambiar sus conceptos. La relación entre profesores y estudiantes es una relación de aprendizaje y comunicación, en lugar de una relación activa y pasiva. La enseñanza debe reflejar plenamente el principio de "dirigido por el profesor y centrado en el estudiante". Enfatizar la subjetividad de los estudiantes para que puedan convertirse verdaderamente en sujetos de procesamiento de información y constructores activos de conocimiento, de modo que los estudiantes mejoren sus capacidades de información en el proceso de aprendizaje activo.
Creo que al crear activamente una atmósfera de aplicación de tecnología de la información, esforzarnos por crear oportunidades de aplicación de tecnología de la información, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación activa de la tecnología de la información, mejorar las habilidades de información de los estudiantes y mejorar gradualmente la alfabetización informacional de los estudiantes. está a la vuelta de la esquina.