Cómo mejorar la eficacia de los deberes de chino en la escuela primaria
En primer lugar, diseñar tareas interesantes
La práctica docente ha demostrado que el interés es el mejor maestro y una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan. Debido a las restricciones de edad, los estudiantes de primaria tienen períodos de atención cortos y se resisten a copiar simples y repetitivos, a memorizar mecánicamente de memoria o a realizar ejercicios aburridos. Por lo tanto, el diseño de las tareas de los docentes debe ser creativo, la forma debe ser novedosa, el contenido debe ser práctico y debe haber cierto grado de interés, para que los estudiantes puedan experimentar el éxito de incrementar sus conocimientos en un ambiente agradable. A los estudiantes de primaria les encanta dibujar, y las imágenes están más en consonancia con las capacidades cognitivas de los niños que las palabras. Cuando estaba estudiando "El pequeño pintor en la nieve", pedí a los alumnos que dibujaran escenas de pequeños animales jugando en la nieve. Muchos estudiantes ilustran sus huellas mediante imágenes pintadas. También capta las características de los estudiantes a quienes les gusta imitar. Después de aprender "El puente de Zhaozhou", pedí a los estudiantes que imitaran el método de escritura del autor y escribieran "El puente en mi ciudad natal". Después de aprender sobre Smith, pida a los estudiantes que continúen escribiendo sobre lo que haría el tigre si supiera que el zorro le ha mentido. Los estudiantes están más dispuestos a aceptar "actuar" que "escribir". Para textos con historias fuertes o descripciones de escenas basadas en acción, solicito que los estudiantes las representen ellos mismos basándose en su familiaridad y comprensión de los textos, y hago arreglos para que los estudiantes ensayen las obras del libro de texto en grupos como preparación para las competencias. Por ejemplo, después de aprender "La olla y la tetera", a los estudiantes se les permitió ensayar libremente la obra del libro de texto y también se otorgaron los premios "Mejor actor" y "Mejor socio". Este tipo de tarea da rienda suelta a la imaginación y creatividad de los estudiantes. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos en un ambiente relajado y agradable.
En segundo lugar, el diseño de los deberes debe ser proactivo.
La vida es educación, y la educación es sumamente amplia y gratuita. Las actividades docentes son parte de la vida humana. Sin vida, no habría actividades docentes. La enseñanza del chino es inseparable de la vida, y la enseñanza del chino está en todas partes de la vida. Al diseñar tareas, también debemos ser buenos explorando materiales de la vida y proporcionar una gran cantidad de situaciones prácticas y oportunidades de participación para que los estudiantes puedan experimentar la diversión del lenguaje y la vida juntos. Después de enseñar la bondad de las madres, se recomienda a los estudiantes que hagan algunas tareas domésticas en el Día de la Madre y el Día del Padre, y envíen a sus padres un poema, una bendición y una carta llena de afecto para agradecerles por su amabilidad. Después de enseñar una flor lila, anime a los alumnos a escribir sus palabras favoritas y a dedicarlas a su querida maestra. Después de enseñar el artículo "La puesta de sol es hermosa", guíe a los estudiantes a observar la puesta de sol y apreciar su belleza. Después de estudiar el artículo "La Casa de las Nubes", se guía a los estudiantes para que observen los cambios de las nubes blancas después de la lluvia y comprendan sus posturas en constante cambio.
En tercer lugar, el diseño de los deberes debe ser innovador.
Durante mucho tiempo, la forma de los deberes chinos no ha cambiado mucho. Las tareas en libros y libros de tareas limitan en gran medida los horizontes de los estudiantes, restringen el desarrollo del pensamiento y afectan la mejora de la calidad general de los estudiantes. En mi enseñanza diaria, presto atención al diseño innovador de las tareas, para que los estudiantes estén dispuestos a completarlas, les guste completarlas, experimentar el éxito en las tareas y mejorar la calidad de las mismas. (1) Elija la cantidad de tareas y cómo completarlas de forma independiente. El nivel cognitivo, la forma de pensar, los intereses y los pasatiempos de cada estudiante son diferentes. Por lo tanto, al organizar los ejercicios en el aula y las tareas, permito a los estudiantes tener ciertas opciones en la cantidad, profundidad y forma de los ejercicios, evitando el enfoque tradicional de "talla única", permitiéndoles tomar la iniciativa en el aprendizaje y mejorar la pertinencia de la tarea.
Por ejemplo, después de enseñar el texto "La hermosa Xiaoxinganling", diseñé un "supermercado de tareas" donde los estudiantes pueden elegir la tarea: ① Si quieres ser poeta, escribe un poema alabando a Xiaoxinganling; ② Si quieres ser un guía turístico, recopile fotografías e información después de clase, escriba una breve explicación para mostrar el encantador paisaje de Xiaoxinganling y escriba una guía; ③ Si quiere ser pintor, pinte el hermoso paisaje de Xiaoxinganling; recopile poemas que describan el hermoso paisaje y léalos a sus amigos o escuche a sus padres. (2) Diseño para funcionamiento autónomo. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen: "Los cursos de chino deben basarse en las características físicas y mentales del aprendizaje de chino de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y apreciar la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes". Por lo tanto, nuestra enseñanza debe centrarse en los estudiantes, brindarles oportunidades de aprendizaje diversas e integrales, permitirles aprender de forma activa y proactiva en un entorno sin restricciones y hacer de cada estudiante el maestro del aprendizaje. En las tareas tradicionales, diseñamos ejercicios para que los estudiantes los completen, y los estudiantes los tratan pasivamente y no se puede utilizar su iniciativa. Por lo tanto, creo que es mejor dejar que los estudiantes recopilen sus propias preguntas de tarea en función de las características y el contenido del texto. ¿Cómo implementar este enlace? Zankov señala que permitir a los estudiantes establecer sus propios objetivos y desarrollar planes de acción puede crear una poderosa motivación para superar las dificultades que encuentran al completar las tareas establecidas. En vista de esto, también hago todo lo posible para brindarles a los estudiantes la autonomía del diseño de tareas. Por ejemplo, cuando enseñaba Pangu Tiankai, pedí a los estudiantes que diseñaran su propia tarea. Algunos estudiantes contaron esta historia a sus padres y la adaptaron; algunos usaron dibujos infantiles para mostrar los diversos cambios en el cuerpo de Pangu después de su colapso; otros estudiantes escribieron cartas elogiándolo y contándole toda la belleza del universo. En el proceso de completar la tarea, los estudiantes adquirieron una gran cantidad de conocimientos e información y ejercieron plenamente su capacidad para participar en el aprendizaje.
En cuarto lugar, el diseño de las tareas debe ser jerárquico.
Los profesores pueden diseñar tareas de diferentes dificultades según las diferencias de nivel de los estudiantes, permitiéndoles elegir de forma independiente, para que los estudiantes con diferentes niveles de desarrollo puedan participar mejor en las tareas y disfrutar del placer de realizarlas. Por ejemplo, después de aprender sobre las patas de la hiedra, diseñé un ejercicio como este: ① Extraiga tres palabras nuevas y dos palabras en esta lección. ②Lea el texto con emoción y extraiga las frases que describen la hiedra. También intentas imitar el texto y continúas escribiendo dos oraciones que describen la hiedra. Puedes elegir dos de ellos para hacer las preguntas. Este tipo de tarea varía de fácil a difícil, de simple a compleja, y puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. No solo puede cumplir con los requisitos de los mejores estudiantes, sino que también permite que los estudiantes de nivel medio y bajo obtengan algo de la práctica y experimenten la alegría del éxito. Deje que los estudiantes elijan de forma independiente, para que el contenido sea jerárquico y los requisitos sean diferentes. Se estipula que los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo deben completar preguntas básicas, y los estudiantes de secundaria técnica también pueden completar una pregunta mejorada además de completar preguntas básicas.
5. El diseño de los deberes debe ser humano.
Los nuevos estándares curriculares señalan que los cursos de chino tienen ricas connotaciones humanísticas y tienen un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes. Los cursos de texto deben prestar atención al cultivo moral y al gusto estético de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben considerar la naturaleza humanista de las tareas al diseñarlas, a fin de hacer todo lo posible para aumentar el conocimiento de los estudiantes y cultivar los sentimientos de los estudiantes al completar las tareas. Hoy en día, hay muchas historias de grandes personas en los libros de texto chinos, que no solo son artículos famosos para que los estudiantes lean y escriban, sino también un espejo para que los estudiantes sean buenas personas. Los profesores deben ser flexibles a la hora de asignar tareas y combinar conocimientos más allá de los libros extracurriculares para cultivar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento extracurricular. En mi enseñanza, diseñé "Buscando huellas de celebridades" e hice tareas como "Quién es quién", lo que permitió a los estudiantes recopilar historias, fotografías y perfiles personales de grandes personas, celebridades y héroes, y también "hablar sobre ellos" en en forma de "tabloides y reuniones de clase". Héroes, alabanzas a la gente". De esta manera, los estudiantes pueden sacar fuerza e inspiración de modelos a seguir, encontrar señales de progreso en el camino de la vida y mejorar sus habilidades lingüísticas. Las tareas son el canal más directo y frecuente, por lo que los estudiantes hacen las tareas y los profesores las corrigen es una actividad humanística interactiva. Aquí, los maestros deben permitir que los estudiantes sientan el conocimiento y la alfabetización del maestro, experimentar una atmósfera democrática, comunicación equitativa, interés puro y la alegría del progreso, promover el desarrollo de la mente de los estudiantes y la perfección de la personalidad, y dejar que las tareas se conviertan en la formación de los estudiantes. ' Cualidades humanísticas. portador importante.
En definitiva, la eficacia de los deberes afecta directamente a la eficacia de la enseñanza del chino.
El diseño eficaz del contenido de las tareas puede estimular el interés en el aprendizaje, ampliar el conocimiento y encender chispas de pensamiento; puede permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades y acumular experiencia mientras se los "refina"; puede alentarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio y estimular su entusiasmo; para aprender. Preste siempre atención a la eficacia de las tareas, para que los niños puedan aprender con entusiasmo y los profesores puedan enseñar bien.