Cómo crear la mejor situación de enseñanza para las clases de historia de la escuela secundaria
Primero, estimular el interés y guiar a los estudiantes a participar en las actividades de enseñanza del aula
El interés es la motivación psicológica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. y estimular el interés es importante en la enseñanza de la escuela secundaria y no se puede ignorar. La teoría de la enseñanza moderna cree que el proceso de aprendizaje es el proceso de autoeducación del alumno y que las actividades de aprendizaje son un proceso cognitivo, pero es un proceso cognitivo especial. En otras palabras, el proceso por el cual los estudiantes aprenden historia es también el proceso de autoeducación de los estudiantes. El aprendizaje no es sólo una actividad cognitiva como una ideología, sino que también requiere la participación de todas las funciones físicas y mentales del alumno. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y en el proceso de enseñanza se debe poner en juego su iniciativa, autonomía y creatividad. Crear la mejor situación docente en la enseñanza de la historia favorece la estimulación del interés de los estudiantes y su participación activa en las actividades del aula. El diseño cuidadoso del lenguaje del maestro, la inversión emocional sincera del maestro y el uso completo de herramientas de enseñanza audiovisuales modernas pueden aumentar el interés de los estudiantes en aprender, movilizar completamente las manos, la boca, los oídos y los ojos de los estudiantes, y utilizan sus cerebros para participar en actividades de pensamiento activo.
Por ejemplo, en la clase tutorial de "Primera Guerra Mundial", el maestro primero sacó un modelo de tanque moderno (tanque de juguete eléctrico para niños) y realizó disparos simulados para atraer la atención y el interés de los estudiantes. Luego pregunte: ¿Cómo era el primer tanque que apareció en el campo de batalla? ¿En qué guerra se utilizó por primera vez? A través de este tipo de preguntas, se activa el pensamiento de los estudiantes y se estimula su interés. A través de la combinación de lenguaje, objetos y sonidos, los estudiantes se sienten atraídos de inmediato y sientan una buena base para el éxito de una clase.
En segundo lugar, dominar y comprender la connotación y la esencia del conocimiento.
Enseñar a los estudiantes conocimientos históricos básicos es la tarea más básica de la educación histórica en la escuela secundaria. Con la ayuda de la mejor situación de enseñanza, no sólo se puede completar de manera más efectiva la tarea de enseñar conocimientos históricos básicos, sino que también se puede ayudar a los estudiantes a comprender la esencia y captar la connotación.
Por ejemplo, en la conferencia sobre "La Guerra Civil Americana", al abordar el contenido del conflicto entre el Norte y el Sur, el profesor primero colgó el diagrama esquemático de las materias primas industriales, la mano de obra, Los aranceles y la esclavitud en el conflicto entre el Norte y el Sur se preparó antes de clase y mostró a los estudiantes Dividirse en dos grupos y señalar: Ahora viajemos atrás en el tiempo y entremos al Congreso de los Estados Unidos, donde los debates están en pleno apogeo. Estos dos grupos de estudiantes son representantes del Norte y del Sur respectivamente. Por favor, debatan el foco del conflicto entre el Norte y el Sur. Inspirados por el profesor, los alumnos iniciaron un acalorado debate y finalmente llegaron a una conclusión y resolvieron las dificultades. A través del debate y la participación, los estudiantes ejercitaron sus habilidades de expresión y desarrollaron la capacidad de utilizar hechos históricos para analizar temas. No sólo activa el ambiente del aula, sino que también moviliza el entusiasmo de los estudiantes y mejora sus habilidades.
En tercer lugar, la educación ideológica y moral
Utilizar la tecnología de enseñanza moderna para crear las mejores situaciones y reproducir vívidamente escenas históricas, lo que favorece el fortalecimiento de las emociones de los estudiantes. Utilice la tecnología y el lenguaje modernos para reproducir de manera vívida y concreta las situaciones de personajes y eventos históricos, de modo que los estudiantes puedan contagiarse a través de las imágenes y fortalecer sus sentimientos de amor y odio a través del lenguaje, los estudiantes puedan experimentar emociones y estimular sentimientos internos, para que así como. compartir las alegrías y las tristezas con los personajes, y a través de la guía del lenguaje les permite comprender la verdad. En la enseñanza de la historia, la coherencia entre los contenidos de enseñanza del conocimiento y los contenidos de la educación ideológica determina que el proceso de enseñanza de la historia debe incluir la educación ideológica en la enseñanza del conocimiento histórico. Al mismo tiempo, a través de la comunicación emocional bidireccional entre profesores y estudiantes, se crean situaciones para estimular las emociones nobles de los estudiantes, y la multimedia les permite sentir la atmósfera histórica, entrando así en el papel, siendo infectados y educados.
Cuarto, cultivar las habilidades de los estudiantes
En la enseñanza de historia en el aula, el uso de métodos de enseñanza avanzados, el diseño del lenguaje consciente y decidido de los maestros y la inversión personal sincera crean una atmósfera histórica. La enseñanza en el aula moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activa el ambiente del aula. La participación activa y el pensamiento activo de los estudiantes han sentado una base sólida para mejorar las habilidades de los estudiantes y favorecen el cultivo de sus habilidades.
Por ejemplo, con respecto al resultado y la naturaleza de la Primera Guerra Mundial, después de utilizar la situación de la batalla y la hoja de ruta de la guerra diseñada por una computadora para mostrar la situación de la guerra, el maestro planteó una hipótesis a los estudiantes: Según Según el análisis de la situación bélica en aquel momento, el resultado de la Primera Guerra Mundial fue ¿Es inevitable? Si fuera el Jefe del Estado Mayor General de Alemania, ¿podría ganar esta guerra? Puede considerarse estratégica y diplomáticamente. Luego preguntó: Si usted fuera el comandante en jefe de Francia, ¿cómo trataría al jefe del Estado Mayor alemán? A partir de las preguntas planteadas por los profesores, los estudiantes mantuvieron una acalorada discusión y propusieron muchos métodos e ideas. Finalmente, el maestro señaló que el resultado de la guerra no era inevitable, pero no importaba de qué lado ganara, no podía cambiar la naturaleza imperialista de la guerra. A través de tales discusiones y análisis, los estudiantes no sólo profundizaron sus impresiones, sino que también activaron su pensamiento y ejercitaron su capacidad de expresar y comentar cuestiones históricas. Las características de conocimiento de la asignatura de Historia también proporcionan materiales favorables para la enseñanza situacional, como la grandeza de las escenas, la reaparición de los personajes, los entresijos de los acontecimientos, la inversión del tiempo y el espacio, el proceso de la historia, etc. , todo esto se puede lograr mediante la interpretación del lenguaje, el aporte emocional sincero y el uso completo de objetos físicos, imágenes y modelos. En particular, la introducción de software informático en el aula hace posible crear la mejor situación de enseñanza de historia en el aula. .
En resumen, el uso de métodos de enseñanza modernos puede proporcionar escenas históricas en la mayor medida posible, reflejar características históricas de manera vívida, natural y objetiva, y proporcionar retroalimentación de información de manera efectiva, lo que incita a los estudiantes a aprender a través de estas situaciones. , dominar el conocimiento histórico más rápido y mejor y aprender bien la historia.