Cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente
En los últimos años, mientras participaba en la enseñanza del chino para los grados inferiores de las escuelas primarias, el autor siente profundamente que no es fácil para la alfabetización lograr los resultados esperados. Sin embargo, la capacidad de alfabetización es la base de la capacidad de aprendizaje. Las características de pensamiento de los estudiantes de primer grado son principalmente el pensamiento de imágenes. Tan pronto como los estudiantes de primer grado abran el libro de texto, aprenderán una gran cantidad de alfabetización abstracta y categorizada. Se determina que la alfabetización es lo más importante para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria. El enfoque de la enseñanza del chino también es la dificultad. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen el objetivo de que la enseñanza de la alfabetización y la escritura en la primera etapa de la escuela haga que los estudiantes "disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer". derecho a leer a los estudiantes para que puedan leer por sí mismos. Deje que los estudiantes experimenten la diversión de la alfabetización. Por esta razón, el autor concede gran importancia a cultivar la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes basándose en sus características psicológicas y las leyes de los propios caracteres chinos.
1. Activar la conciencia de la alfabetización independiente.
La alfabetización en sí misma es aburrida. Las emociones de las personas son siempre negativas y pasivas hacia las cosas aburridas. Si los niños leen pasivamente y a ciegas, no sólo su eficiencia en alfabetización será baja, sino que también limitará hasta cierto punto el desarrollo de su pensamiento.
No es difícil descubrir que la curiosidad y el deseo de conocimiento son la naturaleza de los niños. Los niños sienten mucha curiosidad por los caracteres chinos. Cuando su curiosidad y sed de conocimiento estén satisfechas y los maestros fomenten su entusiasmo por la alfabetización, emprenderán el camino hacia la alfabetización independiente. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización del nuevo plan de estudios, el autor concede gran importancia a activar la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente, de modo que les guste aprender los caracteres chinos y tengan el deseo de alfabetizar activamente. El primero es hacer que los estudiantes estén activos y que el aula cobre vida, para que puedan experimentar la diversión de la alfabetización a través de la participación activa y obtener una sensación de éxito en la alfabetización. El segundo es cambiar el método de evaluación de la enseñanza de la alfabetización, utilizar la evaluación motivacional para alentar el progreso de los estudiantes en el proceso de alfabetización y apreciar plenamente las diversas exploraciones e innovaciones de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir que están progresando todos los días, para que Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización independiente y desarrollar la confianza en sí mismos en las actividades de alfabetización.
2. Exploración activa y alfabetización creativa
El educador alemán Di Stowei dijo una vez: "El conocimiento no debe impartirse a los estudiantes, sino que se debe guiar a los estudiantes para que los descubran. Dominenlos de forma independiente. " Se puede ver que en la alfabetización podemos intercambiar roles con los estudiantes, darles espacio para leer libremente y, a menudo, guiarlos para que digan: "¿Cómo recuerdas esta palabra?". ¿Existe una mejor manera de memorizarla? Activar el pensamiento de los estudiantes y dar rienda suelta a sus potenciales habilidades creativas. Tales como:
1. Es decir, los estudiantes usan sus propias palabras para comprender el significado de las palabras o las combinan con la práctica de la vida para memorizarlas. Por ejemplo, la palabra "carta", dijo un estudiante: "La palabra carta significa que hay una persona que escribe lo que quiere decir en un papel y lo envía".
2. Es decir, los estudiantes inventan acertijos basados en los glifos y dejan que otros estudiantes adivinen. Por ejemplo: al enseñar la palabra "美", algunos estudiantes inventaron "La cabra no tiene cola, pero la palabra grande está abajo". Al enseñar la palabra "atrapar", los estudiantes inventaron "usar ambas manos y pies"; al enseñar la palabra "algodón", los estudiantes inventaron "toalla blanca sobre la madera". Después de más de dos años de alfabetización, los estudiantes de la clase han acumulado con gran interés muchos acertijos de palabras compuestos por ellos mismos.
3. Haz un dibujo. Los dibujos simples son concisos y completos, las imágenes son vívidas y las connotaciones ricas, lo que brinda a las personas un gran espacio para la imaginación. Además, los niños de primer grado están más interesados en las imágenes que en las palabras. Una combinación adecuada de alfabetización en imágenes puede mejorar eficazmente la enseñanza. eficiencia. Por ejemplo, cuando enseña pictogramas como "sol, luna, agua, fuego, montaña, piedra, campo, tierra", el profesor dibuja dibujos simples y luego pasa a glifos, lo que permite a los estudiantes crear recuerdos asociativos entre gráficos y glifos, haciéndolo fácil de dominar Aprende los caracteres chinos que deseas memorizar.
4. Inventa canciones infantiles para aprender los caracteres chinos. Guiar a los estudiantes para que recopilen nuevas palabras en canciones infantiles pegadizas también es una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la alfabetización. El autor añadió este párrafo delante de las canciones infantiles compiladas por los estudiantes: "Los caracteres chinos de los estudiantes están muy felices. Convertí los nuevos caracteres en una canción que se puede recitar y cantar. La guardaré en mi corazón y nunca olvídalo."
Por ejemplo: después de que los estudiantes aprendieron las palabras "qing", "por favor", "qing", "qing", "蜻" y "eye", los maestros y estudiantes crearon canciones infantiles para recordar: "The " Comprender con precisión la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres chinos.
3. Explorando tipos de lecciones de alfabetización independientes
(1) Alfabetización en juegos. Tales como: recoger manzanas para encontrar amigos. La maestra muestra un gran manzano, que está lleno de manzanas de color rojo brillante. Un grupo elige sílabas, un grupo elige palabras y un grupo elige palabras y luego encuentra al amigo correspondiente. Es una diversión infinita dejar que los estudiantes aprendan en un estado emocional igual y placentero.
Otro ejemplo: El gran árbol da el fruto de la alfabetización. Después de que los estudiantes lean inicialmente las palabras nuevas, junte todas las palabras nuevas y permita que las combinen arbitrariamente y digan una palabra, una oración o un párrafo para ver cuántas palabras recién aprendidas se usan en lo que dijeron los estudiantes. Si quieres saber la palabra, pega algunos frutos en el árbol grande para ver quién puede dar más y mejores frutos. Este método de alfabetización no sólo desarrolla las habilidades de expresión lingüística y la creatividad de los estudiantes, sino que también estimula el deseo de aprender de otros estudiantes.
Con varios tipos de cursos de alfabetización, los estudiantes están llenos de interés y el aprendizaje ya no es una carga, sino una especie de diversión y disfrute. Al adquirir conocimientos y experiencias durante las actividades, se maximiza el potencial de los estudiantes.
(2) Ampliar las vías de alfabetización. En la rica y colorida vida real, los caracteres chinos se pueden ver en todas partes. Por lo tanto, los maestros deben cambiar su forma de pensar, ampliar sus caminos y tomar el camino de la alfabetización abierta.
1. Utilizar la cultura del campus para alfabetizarse. Cuando ingresa al campus, lo recibe el nombre de la escuela, el lema de la escuela, las reglas para los estudiantes de primaria y las instalaciones culturales de la escuela; cuando ingresa a la clase, lo recibe el nombre de la clase, el plan de estudios, el área de aprendizaje y el código; de conducta para los estudiantes de primaria, y los nombres de sus compañeros...todos son materiales para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. Los profesores deben ser reflexivos y, a menudo, guiar a los estudiantes para que reconozcan estas palabras. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes combinarán conscientemente la familiaridad con el entorno con la alfabetización.
2. Utilice libros de televisión y periódicos para aprender a leer y escribir. Hay programas de televisión ricos y coloridos, como noticieros, largometrajes infantiles, dibujos animados, etc., de los que los estudiantes pueden obtener mucha información. Por lo tanto, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que presten atención a la lectura de los subtítulos cuando miran televisión y preguntar a sus padres si no entienden algo. De esta manera, escuchas la pronunciación estándar, ves las palabras que aparecen en la pantalla, sigues mirando, escuchando y preguntando. Sin saberlo, los caracteres desconocidos se vuelven familiares y luego se convierten en palabras que ya conoces. Leer y leer periódicos no solo puede consolidar y repasar las nuevas palabras que ha aprendido, sino que también puede ayudarle a aprender nuevas palabras.
3. Conéctate con la alfabetización para la vida. El chino es una materia que está muy relacionada con la vida. El aprendizaje del chino no se limita a las aulas y los libros de texto. Hay materiales chinos inagotables en la sociedad, la familia y la vida real. Por lo tanto, después de clase, los maestros también deben guiar a los estudiantes para que sean personas reflexivas en la vida diaria, presten atención a las cosas que los rodean y amplíen el espacio para la alfabetización. Como nombres de tiendas, nombres de productos, vallas publicitarias, lemas, etc. en la calle. Además, en vista de las características de los niños a los que les encanta cortar y dibujar, el autor asignó a los estudiantes una tarea especial: hacer tarjetas con palabras físicas. Primero diseña algunos patrones y formas que te gusten, coloréalos y luego escribe los nombres de los objetos físicos en casa. Para las palabras que no puedes escribir, puedes trabajar junto con tus padres para completarlas. los objetos, y cada vez que los veas Lee las palabras de la tarjeta en voz alta. De esta manera, los estudiantes de repente se interesan por cosas a las que normalmente hacen la vista gorda. Después de un tiempo, el autor celebró una "Reunión de intercambio de tarjetas de personajes" en la clase, pidiendo a los estudiantes que recolectaran todas las tarjetas de personajes en casa, se comunicaran con sus compañeros de clase, leyeran las palabras que conocían a sus compañeros o usaran el palabras para los compañeros de la prueba de cartas. Los maestros brindan a los estudiantes tiempo y oportunidades para dar retroalimentación y comunicarse sobre situaciones de alfabetización en clase, para que los estudiantes puedan ver su progreso y experimentar la alegría del éxito, para que puedan encontrar de manera más activa y proactiva más y mejores canales de alfabetización. Conectar la alfabetización con la vida es una especie de penetración natural que "humedece las cosas en silencio" para los estudiantes, pero es un ingenio "deliberado y reflexivo" para los profesores.
Mientras los profesores sean buenos descubriendo y presten atención a la orientación, los recursos de alfabetización en la vida diaria estarán en todas partes y en todo momento.
Mientras los profesores podamos despertar el deseo de los estudiantes de leer de forma independiente, enseñarles a leer de forma independiente, cultivar los hábitos de alfabetización independiente de los estudiantes y dejar que los estudiantes presten atención a los caracteres chinos en la vida, tomarán la iniciativa de leer, mirar. , piense y aumente continuamente su alfabetización mediante preguntas y mejore su capacidad para leer de forma independiente.