Cómo enseñar a escuchar en el aula

La comprensión auditiva juega un papel importante en el proceso de aprendizaje del inglés. La comprensión auditiva, como habilidad lingüística básica, desempeña un papel cada vez más importante en la comunicación lingüística, y los requisitos para la comprensión auditiva en inglés en exámenes a gran escala también lo son. Mejorar gradualmente Y los estudiantes que han dominado ciertas habilidades de escucha a menudo pueden comunicarse simplemente con británicos y estadounidenses en inglés, incluso si a veces no pueden expresar sus opiniones con claridad (a menudo usan otra forma de expresarse porque están escuchando). Durante el proceso, el estudiante puede entender lo que la otra parte quiere decir. Por el contrario, si el estudiante no entiende en absoluto lo que la otra parte dice cuando se comunica con la otra parte, es probable que se sienta frustrado y tenga que renunciar. comunicación.

El autor cree que, para la mayoría de los estudiantes, su dominio de una determinada palabra a menudo solo significa que tienen tiempo suficiente para recordar la palabra o comprender su significado cuando leen el artículo. Los estudiantes pueden hacer una pausa para pensar en una palabra. Cuando los estudiantes escuchan en inglés, solo escuchan con los oídos en lugar de ver con los ojos. A menudo no entienden lo que escuchan porque no tienen suficiente tiempo para entender. Deben memorizar y comprender rápidamente lo que escuchan; una vez que se detienen a pensar, se perderán el resto del contenido. Por lo tanto, es muy importante desarrollar la capacidad de reconocer y comprender rápidamente las palabras y frases en inglés. esta habilidad requiere mucha práctica como base.

Entonces, ¿qué tipo de práctica auditiva es la mejor? Actualmente, hay muchas maneras para que los estudiantes practiquen el entrenamiento auditivo, como: escuchar la radio, Escuchar cintas, escuchar a profesores de inglés e incluso comunicarse con británicos y estadounidenses en persona. El autor cree que lo más importante es encontrar materiales de formación auditiva con el nivel de dificultad adecuado si lo que los estudiantes escuchan es muy fácil de entender. Por otro lado, si lo que escuchan es muy fácil de entender, el contenido auditivo de la capacitación es muy difícil y perderán la confianza y la sensación. Frustrado, el autor sugiere que los profesores deberían intentar elegir algunos materiales con dificultad moderada, extensión adecuada y velocidad de habla adecuada. Incluso si los escuchan por primera vez, los estudiantes pueden entender parte de ellos después de escucharlos dos o tres veces. Los estudiantes podrán comprender el contenido principal del artículo. De esta manera, los estudiantes podrán experimentar la felicidad y la alegría del éxito al comenzar a escuchar, obtener una cierta sensación de logro y luego interesarse en escuchar y superar el miedo. De esta manera, no sólo es útil inspirar la confianza de los estudiantes, sino también un desafío para ellos. Si no puede encontrar materiales de escucha con un nivel de dificultad adecuado, lo mejor es elegir otros más fáciles (por supuesto, no tan fáciles). que no se puede aprender nada nuevo) materiales) en lugar de ser demasiado difíciles. Al mismo tiempo, los profesores también deben tratar correctamente las lecciones de diálogo del libro de texto, para que los estudiantes puedan comprender y utilizar realmente los términos de comunicación diaria enumerados en el programa de estudios. allanando el camino para el desarrollo futuro de la escucha. El siguiente autor combina en la práctica diaria de la clase, las siguientes medidas específicas se resumen.

1. Desarrollar el hábito de escuchar.

En la vida diaria, los estudiantes. Se les anima a ver tantas películas en la televisión como sea posible cuando tengan tiempo, porque esto no solo puede ejercitar la escucha sino también complementar el vocabulario. Por ejemplo, "Hope English" en cctv-10 de lunes a sábado, cctv-9. que reproduce programas en inglés durante todo el día, también puedes ver programas en inglés en línea a través de tu computadora, películas en inglés, etc., de las cuales puedes aprender algunas oraciones, expresiones, palabras y algunos modismos de los países occidentales, y a veces puedes evitar tomar el significado literal: cuando se separan, los chinos suelen decir "camina despacio", cuando expresan este significado en inglés, dirán ¡cuídate! en lugar de caminar despacio. Además, el baño es un baño, no un baño; el agua dulce es agua dulce, no agua azucarada o agua dulce; el hombre confiado es un mentiroso, no una persona confiable. Ella es una novata, no una media azul es una erudita o una persona talentosa, no una media azul; .

2. Escuchar canciones en inglés

Escuchar canciones en inglés también puede ejercitar tus habilidades auditivas en inglés. Buen método. Hay muchos fenómenos de canto débil y canto continuo en la transferencia. escucharlo favorece el entrenamiento de la lectura continua débil. También hay algunas canciones en inglés que son pegadizas, como: big big world, say you, say me, ayer once more, 500miles, Straw Hat, etc.

3. Utilice eficazmente los recursos didácticos para complementar el vocabulario

Ahora es la intersección de los materiales didácticos antiguos y nuevos. Algunas palabras de uso común deben complementarse adecuadamente en diferentes materiales didácticos.

De lo contrario, incluso si escucha las palabras con claridad pero no comprende su significado, afectará su capacidad para responder preguntas como: película=película, pantalones=pantalones, amigo por correspondencia=amigo por correspondencia, presente=regalo, otoño=otoño, etc.

4. Presta atención a la pronunciación americana

Aunque algunos sonidos en la pronunciación americana no son muy diferentes de la pronunciación británica, si los estudiantes no son señalados, una vez que los escuchen por primera vez. La primera vez, no podrán reaccionar inmediatamente. Afecta la respuesta. Por ejemplo: ni['ni:e?, 'naie?], tampoco['i:e?, aie?], tomate[t?'meit. ?u, t?'mɑt?u], tarde[' ɑ:ft?'nu:n, ?ft?'nu:n], clase[klɑ:s, kl?s], moderno['m?d? n, 'm? dn], dog[d?g, d?g], etc.

5. Aproveche al máximo las cintas de apoyo de los materiales didácticos.

El material de apoyo Las cintas de los materiales didácticos son muy útiles para escuchar. Las cintas de los materiales didácticos se dividen en pruebas de lectura y comprensión auditiva. Las cintas se pueden utilizar para enseñar a leer textos, pero algunas oraciones de las cintas son particularmente largas y a los estudiantes les resulta difícil leerlas. leer la oración completa. Los profesores pueden presionar el botón de pausa en los lugares apropiados para dividir las oraciones.

Cuando entrenes las preguntas de la prueba de comprensión auditiva, puedes completarlas de esta manera:

(1) Entrega a los estudiantes. dos minutos para leer las preguntas, comprender el significado de cada oración y usar un bolígrafo para resaltar el vocabulario que crea que son las palabras clave;

(2) No Ponga el bolígrafo sobre el papel y responda las preguntas, concéntrese en escuchar y luego pida a los estudiantes que cuenten el contenido principal;

(3) Deje que los estudiantes escuchen y hagan al mismo tiempo;

(4) Deje que los estudiantes escuchen atentamente y sigan la cinta Lea y verifique las respuestas.

En resumen, el cultivo de las habilidades auditivas de los estudiantes es un proceso en espiral a largo plazo, paso a paso. El entrenamiento de las habilidades auditivas debe combinarse orgánicamente con el habla. , lectura y escritura. Una vez que las habilidades auditivas de los estudiantes mejoren, sus habilidades para hablar también mejorarán. Esto requiere los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes.