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Cómo implementar una alarma en la puerta de enlace multimodo 2

La recopilación de datos y la generación de informes es una función básica del sistema de Internet de las cosas, pero también hay algunas aplicaciones que requieren alarmas locales en el borde cuando se producen anomalías en los datos. Generalmente, las alarmas de anomalías de datos se implementan mediante monitoreo en la plataforma IoT en la nube. En otras palabras, la plataforma recibe los datos y analiza si los datos actuales exceden el umbral. Cuando se excede el umbral, el sistema implementa una alarma y realiza la vinculación del dispositivo. A medida que se conectan más y más terminales de IoT, la presión sobre el análisis y el procesamiento de la plataforma continúa aumentando. Actualmente, los sistemas de IoT se inclinan cada vez más a trasladar las alarmas de anomalías de datos de monitoreo a las puertas de enlace de IoT del borde.

A continuación se toma la puerta de enlace IoT BMG500 como ejemplo para presentar la configuración de la regla Modbus y la configuración de los parámetros de alarma local.

BMG500 Internet of Things Gateway

Instrucciones de configuración de reglas Modbus

Número de serie: Número de serie personalizado, cada regla tiene un número de serie único

Nombre del dispositivo: el nombre del dispositivo informático inferior

Interfaz: qué interfaz comunicarse con el dispositivo informático inferior (COM1/COM2/TCP1...TCP5)

Nombre del factor: registre el nombre, no configure el chino

ID del dispositivo: ID esclavo

Código de función: código de función modbus

Dirección inicial: dirección de registro

Número: instrucción única Número de bits de dirección de datos leídos

Ciclo de recopilación: ciclo de sondeo de lectura de datos

Centro de informes: cada puerta de enlace se puede configurar con 5 centros de servicio. Esta configuración puede transmitir. datos en un único centro o en varios centros.

Tema de informes: cada centro de servicio puede establecer múltiples temas de informes de datos y puede indicar a través de qué tema informar los valores de datos.

Umbrales superior e inferior: al establecer condiciones de activación de umbral superior e inferior, los valores de datos activados se pueden informar al centro de servicio a través del tema de alarma.

Unidad: la unidad del valor de los datos

Operador/operando: el valor original recopilado se puede informar al centro de servicio mediante operaciones de suma, resta, multiplicación y división

Precisión: el número de puntos decimales del valor de los datos recopilados.

Tipo de datos:

Los datos se pueden dividir en dos tipos: tipo entero y tipo de punto flotante; entre ellos, los datos enteros tienen dos tipos: con signo y sin signo; on La clasificación de endian grande y pequeño es diferente y el orden de bytes correspondiente debe seleccionarse de acuerdo con el tipo de datos de registro de la computadora host.

En la configuración del servidor, configuración del tema de alarma

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Yang Jianyong

上篇: Cómo dividir celdas 下篇: Cómo cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza básica de informática en las escuelas secundarias vocacionales¿Por qué no me llamas? 1. Introducción En la educación innovadora moderna, cultivar la personalidad innovadora es el núcleo y cultivar el pensamiento innovador es el método de implementación. Cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes se ha convertido en una característica importante de la educación de calidad. El objetivo principal de cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes es cultivar talentos calificados para la construcción de la modernización de mi país, y la principal forma de cultivar talentos es la educación, por lo que la educación es crucial para el cultivo de talentos. La innovación no es algo imaginado, sino que debe basarse en la difusión y aplicación del conocimiento. La educación apoya la innovación a nivel técnico e intelectual. Este artículo apunta a los problemas existentes en la enseñanza de informática básica en las escuelas secundarias vocacionales, partiendo de la innovación de la enseñanza de informática básica en las escuelas secundarias vocacionales, fortaleciendo e implementando de manera integral la enseñanza innovadora, cultivando el espíritu innovador de los estudiantes de secundaria vocacional y haciéndolos llegar a ser altos. -Estudiantes de nivel con conciencia innovadora y talentos innovadores. 2. Problemas en la enseñanza básica de informática en las escuelas secundarias profesionales (1) En las escuelas secundarias profesionales, la gran mayoría de los estudiantes son adolescentes y se ven muy afectados por las computadoras e Internet. Por lo tanto, suelen estar muy interesados ​​en las computadoras, pero no muy interesados ​​en los conocimientos teóricos en la enseñanza básica de la computación. La manifestación específica es que no estudian seriamente los conocimientos teóricos básicos de las computadoras y solo están interesados ​​en operaciones prácticas. Por lo tanto, cuando muchos estudiantes encuentran problemas con la teoría básica de la computación, no encontrarán las respuestas a las preguntas a tiempo y es difícil mostrar su entusiasmo y entusiasmo por aprender la teoría básica de la computación. Los estudiantes generalmente se sienten cansados ​​​​de aprender la teoría básica de la computación. (2) Para los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales, su calidad cultural básica no es muy alta y tienen relativamente pocos conocimientos teóricos básicos de computadoras. Dado que las escuelas secundarias vocacionales tienen requisitos de admisión relativamente bajos para los estudiantes, algunos estudiantes tendrán cursos culturales básicos relativamente deficientes y carecerán del entusiasmo y el entusiasmo por el aprendizaje activo. Además, el curso de conocimientos teóricos básicos de informática es un curso complejo, lo que se refleja en la abstracción de la teoría y la complejidad de la operación. En comparación con aprender operaciones prácticas de computadora, es más aburrido y requiere que los estudiantes se esfuercen más para dominar verdaderamente el curso básico de teoría de la computadora. 3. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza. Los métodos de enseñanza son las formas y medios que los docentes utilizan para lograr las metas de enseñanza establecidas y organizar y guiar a los estudiantes para que aprendan el contenido establecido. Los métodos de enseñanza correctos son la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. En la enseñanza básica de informática se pueden utilizar los siguientes métodos de enseñanza: (1) Método de enseñanza teórica. Dado que muchos estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales provienen de zonas rurales, algunos estudiantes nunca habían tomado un curso de informática antes de ingresar a las escuelas secundarias vocacionales. Por tanto, en la enseñanza básica de informática, no se pueden seguir completamente los métodos de enseñanza tradicionales y se deben reflejar sus propias características. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar equipos de enseñanza para crear folletos en material didáctico PPT y adoptar un método sistemático de impartir conocimientos, de modo que los estudiantes puedan adquirir una gran cantidad de conocimientos sobre el sistema en un corto período de tiempo, aprovechando plenamente el papel principal de profesores, para que las actividades de enseñanza de informática básica se puedan realizar de acuerdo con el plan establecido y El objetivo es mejorar la eficiencia de la enseñanza de informática básica en el aula. (2) Método del modelo docente. Para los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales, su capacidad de control es relativamente pobre. Si el profesor sólo da explicaciones orales, los estudiantes se aburrirán y se cansarán y distraerán fácilmente después de mucho tiempo. Por lo tanto, los profesores pueden utilizar el aula multimedia de la escuela para explicar y demostrar las operaciones básicas de la computadora en el sitio para concretar varias operaciones. Esto no sólo hace que la imagen sea vívida, sino que también permite a los estudiantes comprender el contenido que están aprendiendo en la computadora en tiempo real, logrando mejores resultados de aprendizaje. (3) Método de enseñanza por capas. Para una educación innovadora en la enseñanza básica de informática en las escuelas secundarias vocacionales, todo el proceso no es una simple actividad intelectual, sino que necesita moldear la personalidad creativa de los estudiantes y cultivar sus habilidades innovadoras en la enseñanza básica de informática, lo que tiene un efecto positivo. En el proceso de cultivar habilidades innovadoras, diferentes estudiantes tienen diferentes ideas y existen ciertas diferencias en las personalidades, la base de conocimientos y el potencial de aprendizaje de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen fuertes habilidades de pensamiento abstracto, por lo que se destacarán en el aprendizaje de conocimientos teóricos. Algunos estudiantes tienen una gran capacidad práctica, por lo que mostrarán una gran capacidad de pensamiento de imágenes. Esto refleja la brecha en la capacidad de los diferentes estudiantes y también hará que los estudiantes no cumplan con los requisitos para un desarrollo equilibrado. Por lo tanto, en la enseñanza básica de informática en las escuelas secundarias vocacionales, los profesores deben hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes diferencias, diseñar cada vínculo de enseñanza de acuerdo con las ideas básicas de la teoría de la enseñanza estratificada y diseñar sus propias actividades docentes de acuerdo con las necesidades específicas. Condiciones de los estudiantes para lograr la estratificación. Buenos resultados de la enseñanza innovadora. 4. Cultivar activamente la conciencia innovadora de los estudiantes (1) La informática es un tema muy utilizado y está estrechamente relacionado con nosotros en la vida diaria.

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