Cómo mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes en cursos básicos de mecánica en escuelas secundarias vocacionales
(1) Motivación de aprendizaje impura
Algunos estudiantes de secundaria vocacional tienen motivaciones de aprendizaje impuras, objetivos de aprendizaje poco claros y poco interés en aprender. Muchos padres dejan que sus hijos vayan a escuelas secundarias vocacionales porque sus calificaciones no son altas y no pueden soportar que sus hijos ingresen a la sociedad demasiado temprano. Esto ha llevado a que algunos estudiantes tengan la mentalidad de sus padres pidiéndoles que estudien "yo". No quieren avanzar en sus estudios ideológicos e ingresar a escuelas vocacionales. Sólo quieren perder el tiempo.
(2) Falta de interés en aprender
Muchas personas en la sociedad todavía tienen prejuicios contra la educación secundaria vocacional. Muchos padres y estudiantes creen que las escuelas secundarias vocacionales son para aquellos que no pueden aprobar la escuela secundaria general y tienen un rendimiento académico deficiente. Elegir una escuela secundaria vocacional es una obviedad. Entonces, cuando entré a la escuela, no sabía mucho sobre mis intereses, mis principales opciones o mis perspectivas de empleo profesional. , No pensé demasiado. Tengo tendencia a romper cosas, lo que hace que me desinterese en mi especialidad y me falte motivación.
(3) Falta de iniciativa de aprendizaje
Debido al bajo punto de partida de los estudiantes, su débil base de conocimientos y la falta de objetivos y requisitos de aprendizaje claros. No puede participar activamente en la enseñanza en el aula, no puede ejercer una iniciativa subjetiva en el aprendizaje y el aprendizaje es muy pasivo. La débil capacidad de aprendizaje independiente y los malos hábitos de aprendizaje son factores importantes que conducen a una baja confianza en uno mismo y a una iniciativa de aprendizaje insuficiente.
En vista de la situación anterior, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la calidad integral de los estudiantes, introducirlos gradualmente en la vía de aprendizaje normal, adoptar métodos de enseñanza razonables, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y brindarles Aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, permitir que todos los estudiantes participen en la enseñanza en el aula es la dirección y el tema de investigación de los profesores en las escuelas secundarias vocacionales.
El interés es el motor que estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y también es una condición necesaria para estimular la creatividad de los estudiantes. En el proceso de enseñanza de tecnología de la información, para los estudiantes de secundaria vocacional con una base de aprendizaje deficiente, poco entusiasmo por el aprendizaje y malos hábitos de aprendizaje, se deben adoptar métodos apropiados para enseñar paso a paso, utilizando una variedad de métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender. y mejorar la práctica de los estudiantes. La capacidad es responsabilidad de los profesores.
En segundo lugar, cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes y promover su interés en aprender.
El interés y la confianza siempre se complementan. Sólo cuando estés interesado podrás tener la confianza para aprender. El interés no es algo con lo que se nace, sino que se forma a través de la orientación y el entrenamiento adquiridos. Para los estudiantes de secundaria vocacional con una base de aprendizaje relativamente débil, el diseño del aula debería prestar más atención al hecho de que los estudiantes generalmente tienen bajos niveles de aceptación. En el aula, debemos tratar de ser concisos e integrales, simplificar lo complejo y estar cerca de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener una actitud mental positiva y un interés en aprender, y ayudarlos a elegir objetivos y métodos de aprendizaje que se adapten a sus necesidades. situación real. Debido a la falta de orientación sobre objetivos, muchos estudiantes de secundaria profesional no saben adónde ir y se pierden en sus estudios. Con metas, tienes la motivación para aprender. Sólo con buenos métodos de aprendizaje podremos avanzar en el aprendizaje. A menudo deberíamos presentar algunas tendencias de la industria a los estudiantes, mostrarles una perspectiva profesional brillante, mejorar su comprensión de la especialidad, dejarles sentir el valor de la especialidad y estimular su interés en aprender la especialidad. Aprovechar la mentalidad competitiva de los jóvenes, introducir la competencia en el aprendizaje, utilizar mecanismos de incentivos para cultivar el sentido de éxito de los estudiantes y aumentar su interés en aprender.
Realice pruebas más sencillas, como la competencia de mecanografía Wu Bi y la competencia de composición tipográfica, para elogiar y alentar a los estudiantes que han progresado. Permitir que los estudiantes experimenten la alegría del éxito después de la competencia y mejorar continuamente su interés en aprender durante el aprendizaje en el aula, los estudiantes pueden mostrar más de sus trabajos, alentar a los estudiantes a subir al escenario para demostrar operaciones y recibir elogios para alentar a los estudiantes a participar en tecnología de la información; concursos organizados por la escuela para aumentar su sentido de logro. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, los maestros cultivan su mentalidad alegre, fortalecen su confianza en el aprendizaje, estimulan su interés en aprender y movilizan plenamente su iniciativa y entusiasmo por aprender.
3. La comunicación emocional, mejora el interés de los estudiantes por aprender.
La práctica demuestra que el amor de los estudiantes por los profesores en una determinada materia afecta directamente su interés por aprender esa materia. Si los estudiantes tienen una buena impresión de un profesor, prestarán especial atención a los cursos del profesor y estarán dispuestos a trabajar duro para aprender el curso. Al contrario, no les interesa, incluso tienen una mentalidad rebelde, no son serios y no tienen ganas de aprender. Por ello, es muy importante establecer una buena relación profesor-alumno.
Como dice el refrán, "Sólo cuando estás cerca del profesor puedes creerlo". Sólo cuando la relación entre profesores y alumnos es armoniosa y emocionalmente armoniosa se pueden realizar actividades de aprendizaje con alegría. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores no sólo deben impartir conocimientos, sino también ser buenos en el uso de diversas oportunidades para comunicarse con los estudiantes en diversas formas de pensamientos y emociones, mejorando así la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes.
Para estudiantes de secundaria vocacional, cómo comunicarse emocionalmente entre profesores y estudiantes y ser un maestro que guste a los estudiantes, después de muchos años de práctica docente, tengo las siguientes experiencias:
(1 ) Los profesores deben considerar plenamente el nivel de aceptación de los estudiantes al dar conferencias y asegurarse de que los métodos de enseñanza sean pragmáticos, brillantes, profundos y apropiados.
El conocimiento profundo de los docentes y su excelente arte docente, su lenguaje humorístico y su enseñanza flexible a menudo tienen más probabilidades de ganarse la admiración, el respeto y la confianza de los estudiantes.
(2) Establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno.
Acercarse proactivamente a los estudiantes, comprenderlos, tratarlos con sinceridad, comunicarse más, elogiarlos más, tratarlos por igual, no discriminar, no favorecer y cultivar sentimientos amistosos entre profesores y estudiantes.
(3) A la hora de criticar y educar a los estudiantes, debes prestar especial atención a tu comportamiento. Las críticas deben ser realistas y no exageradas. Debes hablar de manera amable, emocional y persuasiva para poder establecer un alto prestigio entre los estudiantes.
(4) En la interacción entre profesores y estudiantes, es necesario comprender la psicología de los estudiantes y mantener una distancia psicológica adecuada.
Existe una teoría de la distancia psicológica en la teoría estética. En la comunicación interpersonal, mantener una distancia psicológica adecuada producirá una belleza nebulosa que trasciende las cosas. Esto ayuda a los profesores a crear una imagen de profesor respetable, accesible y fiable en la mente de los estudiantes.
Los profesores deben ser íntegros, mostrar su encanto de personalidad a los estudiantes, crear una imagen de profesor que fascine e impresione a los estudiantes y lograr la transferencia de las emociones de los estudiantes, desde que les guste el profesor hasta que les gusten los cursos impartidos, mejorando así Interés de los estudiantes por aprender tecnologías de la información.
En cuarto lugar, utilizar métodos de enseñanza flexibles para mejorar el interés de los estudiantes en aprender.
Las motivaciones clave para que los estudiantes aprendan conocimientos son la curiosidad, el deseo de conocimiento y la sensación de logro. En vista de esta característica, los siguientes métodos de enseñanza se pueden utilizar en la enseñanza para atraer estudiantes y mantener su interés en aprender.
(1) Crear situaciones que estimulen el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Los profesores diseñan cuidadosamente situaciones de enseñanza para mejorar la atmósfera de enseñanza, atraer la atención de los estudiantes, estimular el interés en el aprendizaje y hacer que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje. El constructivismo cree que el aprendizaje siempre está vinculado a un determinado trasfondo social y cultural, es decir, "situación". Aprender en situaciones reales permite a los alumnos utilizar sus estructuras cognitivas originales para aprender nuevos conocimientos. A partir de la vida real, cree situaciones relacionadas con el contenido de la enseñanza, guíe a los estudiantes hacia las situaciones y estimule el deseo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
1. Crear situaciones estéticas para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza de tecnologías de la información, la tecnología multimedia se puede utilizar para crear una situación estética de acuerdo con las características del contenido de la enseñanza, de modo que los estudiantes no solo obtengan un disfrute espiritual durante el proceso de aprendizaje, sino que también estimulen su interior. búsqueda de la belleza y un fuerte deseo de conocimiento, que resulta en la necesidad de aprender.
Por ejemplo, el capítulo sobre el aprendizaje del software de edición de documentos Word requiere que los estudiantes dominen la configuración de fondo, los cuadros de texto y las operaciones de inserción de imágenes en Word. Si la enseñanza se basa exclusivamente en el contenido del libro de texto, los estudiantes a menudo se aburrirán y el efecto de aprendizaje será medio. En este momento, puede crear una situación e introducir algunas tarjetas de felicitación electrónicas exquisitas hechas con puntos de conocimiento de antemano para mostrárselas a los estudiantes. Los colores brillantes pueden atraer a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pasar gradualmente al diseño de "tarjetas de felicitación". apreciar y saborear la belleza, estimulando así el interés por el aprendizaje y el entusiasmo creativo de los estudiantes.
2. Crear situaciones problemáticas para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para "plantear dudas" para estimular a los estudiantes y crear conscientemente "situaciones problemáticas" para que los estudiantes puedan aprender conocimientos con preguntas y problemas. Por supuesto, las preguntas deben formularse en función de la situación real de los estudiantes y la dificultad de las preguntas no debe ser demasiado alta ni demasiado baja, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje y el cultivo de sus habilidades de aprendizaje independiente.
Por ejemplo, al aprender la sección sobre cómo insertar imágenes y cuadros de texto en presentaciones de PowerPoint, primero puede decirles a los estudiantes que el método es el mismo que en Word y buscar los comandos correspondientes en la barra de menú correspondiente. Luego, el maestro creó una pregunta durante el proceso de enseñanza: "¿Cómo insertar imágenes y cuadros de texto en PowerPoint?" Deje que los estudiantes exploren en la computadora con la pregunta, utilizando conocimientos antiguos para impulsar nuevos conocimientos, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por la exploración. El ejemplo anterior tiene como objetivo crear situaciones estéticas y situaciones problemáticas, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos a través del sentimiento de belleza y aprender conocimientos con preguntas, profundizando así su comprensión de los puntos de conocimiento y logrando buenos resultados de enseñanza. Sin embargo, las situaciones aisladas suelen resultar aburridas. No importa cuán bueno sea el método de enseñanza, si se usa con frecuencia, gradualmente perderá su encanto. Por tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores pueden aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia. Además de crear las dos situaciones anteriores, también pueden crear situaciones como situaciones de indagación, situaciones de anhelo y situaciones reales simuladas. Y utilice alternativamente varias situaciones para atraer la atención de los estudiantes al máximo, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
(2) Diseñar un método de aprendizaje que combine la práctica grupal y basada en tareas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
"Dirigido por tareas" está diseñado por profesores que siguen de cerca las características de aprendizaje de los objetivos de aprendizaje, lo que permite a los estudiantes aprender con "tareas" y lograr el propósito de aprender completando "tareas", estimulando así la conciencia de los estudiantes. de participación activa.
La "práctica grupal" se basa en el nivel de conocimiento de la materia de los estudiantes y la proporción de niños y niñas. Hay de 4 a 5 estudiantes en cada grupo y cada grupo tiene un líder de grupo. Los miembros del grupo se ayudan unos a otros, aprenden unos de otros y compiten de manera justa entre grupos para estimular las emociones de aprendizaje de cada estudiante.
El profesor asigna tareas a cada grupo y luego los miembros del grupo discuten, exploran, aprenden y finalmente completan las tareas. En el proceso de discusión e implementación de los estudiantes, los maestros siempre están en la posición de "orientación" fuera del campo, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, cultivando la capacidad de aprendizaje mutuo de los estudiantes y estimulando el interés de los estudiantes en aprender.
Por ejemplo, los estudiantes han estudiado software de programación Visual Basic durante un período de tiempo y tienen una cierta base de programación. Según las características de los estudiantes a quienes les gusta chatear en línea, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que creen su propio sistema de sala de chat. Sólo creando temas que interesen a los estudiantes podrán tener un deseo positivo de aprender.
(3) Método de aprendizaje de esquema electrónico para evitar que los estudiantes pierdan el interés en aprender.
El método llamado esquema electrónico: se refiere a utilizar un documento Word para crear un esquema electrónico basado en el contenido docente de cada clase y las tareas experimentales de los estudiantes. Los profesores entregan computadoras a los estudiantes en clase, lo que les permite realizar consultas y completar tareas experimentales.
Como dice el refrán, “diez dedos no están unidos”. Hay diferencias entre los estudiantes en cualquier momento. Los objetivos de enseñanza se establecen para la mayoría de los estudiantes, lo que a menudo resulta en que los mejores estudiantes no tengan suficiente para comer y los estudiantes con dificultades de aprendizaje no tengan suficiente para comer, incapaces de confiar en ambos lados. El método del plan de estudios electrónico se introduce en la docencia. En la parte de tareas experimentales del plan de estudios electrónico, hay dos partes: preguntas obligatorias y preguntas de opción múltiple que aumentan un cierto grado de dificultad. Los estudiantes que sean capaces pueden completar las preguntas de opción múltiple después de completar las preguntas requeridas. Cuando el maestro brinda orientación y respuestas a estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje, otros estudiantes pueden estudiar de forma independiente de acuerdo con el esquema electrónico. De esta manera, se puede atender tanto a los mejores estudiantes como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y pueden evitar perder el interés en aprender porque "no pueden comer lo suficiente" o "no pueden comer lo suficiente".
5. Implementar una enseñanza de cursos orientada a la demanda del mercado para movilizar el interés de los estudiantes en aprender.
La mayoría de los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales no tienen ningún deseo de continuar aprendiendo y su actitud de aprendizaje no es tan buena como la de los estudiantes de secundaria. Durante la etapa de aprendizaje, algunos estudiantes tienden a salir del paso e incluso sentirse cansados de aprender. Aunque este tipo de estudiantes no tienen presión para ir a la escuela, sí tienen presión para encontrar un trabajo. La enseñanza debe centrarse en la aplicación de la tecnología de la información en la vida y cultivar las cualidades profesionales y las habilidades de supervivencia de los estudiantes. Permítales utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos en la vida real y en el trabajo, lograr una gran practicidad y movilizar plenamente el interés de los estudiantes en aprender.
(1) Visitar y estudiar, movilizar entusiasmo por aprender
Si los propios profesores carecen de una comprensión profunda de la información del mercado, junto con el retraso en los materiales didácticos relevantes, inevitablemente perderán Contacto con el mercado a la hora de formar a los estudiantes.
La dependencia de los estudiantes del conocimiento de los libros y del aprendizaje en el aula tiene sus limitaciones y los estudiantes se aburren mientras estudian. A través de visitas y estudios, no sólo mejora el nivel profesional de los profesores de informática, sino que también permite a los estudiantes comprender un campo más amplio de aplicaciones informáticas y ampliar sus horizontes. Corrigiendo así la actitud hacia el aprendizaje de conocimientos profesionales y mejorando el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
(2) Combinar la enseñanza en el aula con la práctica del mercado para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje.
El conocimiento surge de la práctica y debe servir a la sociedad. La escuela debe combinar la tecnología de la información con las industrias locales, establecer relaciones de cooperación a largo plazo con algunas empresas y luego organizar que los estudiantes realicen pasantías centralizadas, pasantías distribuidas o pasantías en el trabajo. Los estudiantes aplican lo que han aprendido a través de la práctica, de modo que puedan utilizar el conocimiento que han aprendido al servicio de la sociedad, aumentando así su interés en los cursos de tecnología de la información.
6.Organizar concursos de conocimientos teóricos y concursos de habilidades para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
La escuela organiza de vez en cuando concursos de conocimientos de teoría informática o concursos de habilidades informáticas. Al participar en concursos, los estudiantes no sólo pueden consolidar sus logros de aprendizaje, sino también mejorar sus habilidades prácticas. Como el "Concurso de conocimientos básicos de teoría informática para estudiantes de formación profesional secundaria", el "Concurso de habilidades de procesamiento de imágenes por ordenador", el "Concurso de publicación y producción de páginas web", etc. Muchos estudiantes se interesaron por las computadoras simplemente porque participaron en este tipo de competencias informáticas y, por lo tanto, se enamoraron del tema de las computadoras.
En resumen, sólo comprendiendo plenamente la situación actual del aprendizaje de los estudiantes de formación profesional secundaria podremos diseñar aulas razonablemente y estimular el deseo de los estudiantes de aprender tecnología de la información. El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "Si los profesores no hacen todo lo posible por llevar a los estudiantes a un estado intelectual animado, sino que están ansiosos por impartir conocimientos, entonces este tipo de conocimiento sólo puede crear una actitud indiferente en las personas, y una actitud emocional y mental. El trabajo trae cansancio. “La enseñanza en el aula es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. En el proceso de impartir conocimientos, es necesario estimular continuamente el interés de los estudiantes por aprender, para que puedan dedicarse a aprender con entusiasmo y cosechar los frutos de la enseñanza.