Cómo implementar el aprendizaje de investigación cooperativo independiente en la enseñanza del chino

Cómo implementar el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio en las clases de chino

2010-04-13 10:37:50| Categoría: Plan de Educación Continua|Informe|Suscripción por tamaño de fuente

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Plan de formación y aprendizaje en la escuela (2007--2008)

Con el firme apoyo del departamento municipal de enseñanza investigación Los líderes del equipo y de la escuela, combinados con la situación real de la clase, hemos llevado a cabo una intensa investigación sobre el tema de "cómo implementar el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio en las clases de chino", y hemos logrado resultados y experiencia por etapas. A continuación se ofrece un resumen.

1. Estudiar teorías educativas y de enseñanza orientadoras para que los estudiantes del proyecto de investigación puedan mejorar activamente en el proceso de investigación y aprendizaje cooperativo independiente en diversas formas dentro y fuera de clase, y combinar mejor el aprendizaje. El chino y el aprendizaje se combinan orgánicamente. Estudié principalmente las siguientes teorías: 1. La teoría del aprendizaje independiente. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que el aprendizaje del chino es el comportamiento personalizado del estudiante. Las obras y el valor de la enseñanza del chino sólo se producen en el proceso de lectura de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal de la lectura. El significado del texto lo generan los estudiantes bajo la guía de los maestros y en base a sus conocimientos y experiencias de vida existentes. 2. La teoría del aprendizaje cooperativo. Los ex educadores soviéticos Amonashvili, Shatalov y otros creen que a través de actividades educativas creativas, profesores y estudiantes pueden establecer una relación de cooperación, confianza y comprensión mutuas, y desarrollar los diversos talentos de los estudiantes de una manera vivaz y diversa. En la enseñanza china, los estudiantes a menudo tienen diferentes interpretaciones del mismo artículo y del mismo carácter, tal como significa "mil lectores, hay mil Hamlets". En respuesta a esta situación, es particularmente necesario fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y adquirir más conocimientos y ser más integrales. 3. Explorar la teoría del aprendizaje. El educador Suhomlinsky dijo una vez: "Una de las características sobresalientes del aprendizaje de los estudiantes es su actitud investigadora hacia el objeto de estudio". En el mismo aprendizaje del idioma chino basado en la investigación, el texto, la naturaleza, la sociedad y uno mismo deben tomarse como objetos de investigación. También se pueden adoptar una variedad de métodos, como encuestas sociales, observaciones in situ y entrevistas con personas. personas, aprendizaje experiencial, discusiones en el aula y revisión de información, etc., espere. Este método de aprendizaje basado en la investigación permite a los estudiantes aprender a un nivel superior.

2. Investigar un modelo diferenciador de enseñanza en el aula Con el fin de lograr el objetivo esperado de enriquecer y desarrollar continuamente los sujetos a través de la práctica docente, y brindar garantía de recursos educativos y un fuerte apoyo para la construcción de características docentes. integrar activamente varios vínculos de enseñanza Implementar de manera efectiva el método y el proceso general para cultivar la capacidad de investigación cooperativa independiente, y construir un marco modelo de enseñanza en el aula independiente, cooperativo y exploratorio de "introducir entusiasmo → creación independiente → interacción cooperativa → generar investigación y resolver dudas → transferir". práctica". 1. Introducir entusiasmo y utilizar la tecnología de la información para crear escenarios. En la enseñanza en el aula multimedia, las imágenes, los textos, los sonidos y las imágenes se combinan orgánicamente, de modo que las connotaciones abstractas se transforman en una forma que combina situaciones, imágenes y textos y moviliza la atención de los estudiantes. visión, oído, percepción y Comprender y crear un nuevo espacio interactivo para la enseñanza del chino, que es como estar en el escenario, ver personas, escuchar sus voces y ver sus formas... Por ejemplo: "Del Jardín Baicao a la Librería Sanwei ", "Mercado callejero en el cielo", La producción de material didáctico como "Vista posterior", "El traje nuevo del emperador", "Canción de nieve", "Canción fósil", etc., permite a los estudiantes sentirse realmente como si hubieran entrado. el escenario real de la obra. Por ejemplo, "Fossil Song" descarga una gran cantidad de imágenes fósiles de animales y plantas, así como imágenes de la película "Jurassic", que pueden convertir el lenguaje y el texto abstractos en una percepción intuitiva de imágenes, lo que mejora enormemente la comprensión y el dominio de los estudiantes. del texto. Estas escenas reales y vívidas no sólo pueden activar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y activar su pensamiento, sino también cultivar y mejorar los sentimientos personales, desarrollar experiencias de verdad, bondad y belleza y crear personalidades independientes. Esta es sin duda una gran promoción.

3. Es necesario cambiar constantemente el método de "cooperación" para que los estudiantes se interesen más en aprender y disfruten la alegría de cooperar con otros en el aprendizaje. 3. Debemos ajustar activamente la estrategia de "sondeo", activar el pensamiento de los estudiantes y esforzarnos por lograr el estado ideal que permita a los estudiantes explorar mediante preguntas, descubrir mediante la indagación y generar mediante el descubrimiento, a fin de cultivar estudiantes verdaderamente plenos. de vida y vitalidad