Cómo implementar mejor la educación jurídica y mejorar la educación moral en las clases de ética y estado de derecho de la escuela primaria
Cómo llevar a cabo la educación jurídica para los estudiantes de primaria de acuerdo con los requisitos del "Quinto Plan Quinquenal" para la educación jurídica, combinado con la situación real de la escuela. y las características físicas, mentales y cognitivas de los estudiantes de escuela primaria, y esforzarse por mejorar la eficacia de la educación jurídica para los estudiantes de escuela primaria. La eficacia requiere no sólo resolver cuestiones cruciales como la estructura de liderazgo organizacional, la ideología rectora, los objetivos principales y los principios básicos. de divulgación del derecho, sino también la solución de métodos operativos específicos y cuestiones procesales. Si decimos que con la profundización de la educación jurídica, el primer tema ha atraído gran atención por parte de los departamentos administrativos de educación, directores y docentes, y la situación ha mejorado mucho. Sin embargo, el segundo tema no ha causado mucha preocupación porque es un problema. Problema operativo. Todo el mundo le ha prestado suficiente atención y hay muchos problemas. Uno de los problemas más destacados es que los estudiantes no están realmente en su lugar como cuerpo principal de la educación jurídica. El fenómeno de la educación jurídica está fuera de contacto con la práctica. y el comportamiento es serio. Si esta situación no se resuelve efectivamente, será difícil garantizar la eficacia de la educación jurídica en las escuelas primarias y secundarias. Después de analizar, resumir y estudiar la experiencia científica y las prácticas exitosas de las escuelas primarias y secundarias con una educación jurídica relativamente buena, el autor cree que la integración de la educación de penetración, la educación experiencial y la educación de crianza puede mejorar en gran medida la eficacia de la educación jurídica en las escuelas primarias y secundarias. Promover la educación jurídica en las escuelas primarias y secundarias a un nuevo nivel.
1. Centrarse en la educación penetrante
El desarrollo de la educación jurídica en las escuelas primarias no puede separarse de la posición principal de educación en el aula. De acuerdo con los requisitos del "Cuarto Plan Quinquenal" para la popularización de la ley presentado por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado, "todo tipo de escuelas en todos los niveles deben ofrecer cursos legales y alcanzar los 'cuatro implementaciones' de planes, horarios de clase, materiales didácticos y docentes", escuelas primarias y secundarias en diversos lugares. En las actividades de educación jurídica, se compilan libros de texto jurídicos, se organizan cursos jurídicos y se capacita a docentes especializados para asegurar el normal desarrollo. de las carreras jurídicas y la mejora continua de la calidad de la enseñanza. Sin embargo, no es suficiente que la educación jurídica inculque conocimientos jurídicos en el aula. Llevar a cabo una educación jurídica basada en las características cognitivas de los estudiantes de primaria y secundaria y las leyes objetivas de la educación y la enseñanza planteará inevitablemente la cuestión de la permeabilidad de lo jurídico. educación.
La educación jurídica en las escuelas primarias y secundarias debe respetar la permeabilidad, es decir, cuando los estudiantes están en la escuela, los profesores no deben revelar conceptos racionales prematuramente y confiar todos los principios del conocimiento a los estudiantes, sino que deben usar su propio discurso. comportamiento y diversas actividades para Una variedad de actividades docentes, culturales y deportivas brindan conscientemente a los estudiantes pistas, edificación e infección, para que los estudiantes puedan adquirir sutilmente conocimientos jurídicos y recibir educación e inspiración jurídicas. En el proceso de aplicación específica del principio de permeabilidad en la educación jurídica, los profesores generalmente pueden adoptar dos enfoques: la permeabilidad implícita y la permeabilidad sugestiva. La llamada penetración invisible consiste en infiltrar hábilmente la educación jurídica en la enseñanza de conocimientos científicos y culturales y en actividades culturales y deportivas organizadas, de modo que los estudiantes puedan ser educados inconscientemente. La llamada penetración sugestiva consiste en utilizar métodos implícitos para tener un impacto rápido en el estado mental y el comportamiento de los estudiantes, ayudando así a los estudiantes a mejorar gradualmente sus conceptos y conciencia legales. En términos generales, las principales vías para que las escuelas primarias y secundarias penetren en la educación jurídica son los siguientes aspectos:
Primero, la educación jurídica debe penetrar en la implementación de normas y reglamentos. Las reglas y regulaciones de la escuela se establecen con base en las leyes del país y la comprensión moral de la gente, y son necesarias para la educación normal y el orden de enseñanza de la escuela. En términos generales, las normas y reglamentos formulados por las escuelas no sólo reflejan el espíritu y los requisitos de la ley, sino que también se ajustan a la situación real de la escuela. Las escuelas deben combinar el cumplimiento de las normas y reglamentos con el cumplimiento de la ley y impartir educación sobre la base. leyes y reglamentos según la situación, para que los estudiantes de primaria y secundaria puedan Reconocer la corrección, racionalidad y necesidad de las reglas y reglamentos, estar familiarizados y dominar las diversas reglas y reglamentos de la escuela, cumplir verdaderamente con las reglas y reglamentos, y actuar de acuerdo con las normas y reglamentos, sentando una buena base para cumplir conscientemente las leyes y reglamentos del país en el futuro. En realidad, es muy simple y práctico infiltrar la educación jurídica en la implementación de reglas y regulaciones. Por ejemplo, se puede hacer una expresión de aprobación, una mirada alentadora y un elogio aparentemente aleatorio para los estudiantes que cumplen con la ley. un buen efecto de sugerencia para motivar a los estudiantes a cumplir con la ley.
En segundo lugar, la educación jurídica debe integrarse en la enseñanza de diversas disciplinas. Los cursos de educación jurídica tienen la importante responsabilidad de la educación jurídica, pero otras materias también tienen responsabilidades educativas ineludibles. Las similitudes y diferencias son que los cursos de educación jurídica son educación directamente centrada en el conocimiento jurídico, el contenido está relativamente concentrado pero el tiempo de clase es muy limitado. mientras que otras materias son permeables, el contenido está relativamente disperso pero el efecto a menudo se refleja de manera sutil.
Las escuelas deberían infiltrar conscientemente la educación jurídica en la enseñanza en el aula en diversas materias, y convertirla en un tema importante para la investigación en educación jurídica escolar y el objetivo principal de la reforma. Los profesores de diversas materias deben explorar plenamente los materiales de educación jurídica contenidos en los libros de texto, especialmente los relacionados con la materia, analizando acontecimientos políticos e históricos, analizando obras literarias, introduciendo las tradiciones históricas de la materia e impartiendo conocimientos culturales relacionados con el derecho. Los casos se presentarán y analizarán con énfasis, guiando así activamente a los estudiantes a dominar el conocimiento jurídico y mejorar la conciencia jurídica. Por ejemplo, al organizar clases de educación física, se puede infiltrar contenido como la prevención de accidentes con lesiones personales y la educación de autoprotección para estudiantes de primaria y secundaria; cuando se imparten clases de historia, se puede infiltrar contenido como la ley de defensa nacional y la prevención de drogas; Al impartir clases de naturaleza, la protección del medio ambiente puede infiltrarse en la Ley y otros contenidos penetran en ella. La educación jurídica debe penetrar en diversas disciplinas, debe evitar el formalismo y no debe ser descabellada. Debe combinarse, inspirarse y guiarse de forma natural, y debe seleccionarse el punto de entrada a la educación que despierte el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar la tecnología. derecho, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos propios de la materia, mientras se desarrolla la inteligencia y se mejoran las habilidades, se comprenden los conocimientos jurídicos y se fortalece la conciencia jurídica. Esto requiere prestar atención al arte de la penetración.
En tercer lugar, la educación jurídica debe penetrar en el entorno universitario. En la formación de la conciencia jurídica la educación es muy importante y la influencia de las emociones ambientales también es indispensable. El entorno y la atmósfera del campus no sólo son un símbolo importante de la civilización y una expresión concentrada de la orientación a los valores sociales, sino también una posición eficaz para cultivar la conciencia jurídica. Las escuelas primarias y secundarias deben formar una atmósfera legal de campus única basada en las características de la escuela. Es necesario aprovechar diversos medios, como la red del campus, la radio del campus, tableros de anuncios y pancartas, organizar algunos concursos de conocimientos en línea para el aprendizaje y uso de las leyes, publicar algunas citas y lemas famosos para promover el sistema legal y difundir algunas transmisiones sobre educación jurídica para formar un campus La publicidad de la educación jurídica interna es fuerte.
En cuarto lugar, la educación jurídica debe penetrar en la interacción entre el hogar y la escuela. Una de las características de la educación jurídica para los estudiantes de primaria y secundaria es la interacción y el estrecho contacto entre el hogar y la escuela. En vista de la influencia de las familias en el proceso de crecimiento de los estudiantes de primaria y secundaria, las escuelas deberían prestar atención a la penetración de la educación jurídica en las familias. Dejemos que el contenido de la educación jurídica penetre en la familia, que los estudiantes utilicen el conocimiento jurídico aprendido en el aula para ayudar a sus padres, y luego deje que los padres influyan en los estudiantes con una buena tutoría, entonces podremos lograr el propósito de que padres y estudiantes aprendan y mejoren juntos. . Con este fin, podemos asignar algunas tareas a padres y estudiantes en función del contenido de la educación jurídica. El propósito es permitir que los padres comprendan el conocimiento jurídico al mismo tiempo, instar a los estudiantes a completar las tareas asignadas y lograr la unidad de. conocimiento y acción de los estudiantes. Al mismo tiempo, las escuelas también pueden fortalecer la conexión entre las escuelas y las familias mediante visitas domiciliarias, foros de padres, etc., brindar educación jurídica adecuada a los padres y desempeñar eficazmente el papel de la educación jurídica escolar para penetrar en las familias.
El requisito previo para la penetración de la educación jurídica es fortalecer la conciencia de la penetración en los profesores y formar una conciencia de la penetración firme, clara, consistente y duradera. Sólo cuando los propios profesores tengan una conciencia jurídica relativamente alta y un conocimiento jurídico relativamente completo podrán infiltrar conscientemente la educación jurídica en todos los trabajos y actividades escolares, podrán explorar gradualmente formas y modos específicos de infiltración en la práctica y podrán lograr el efecto esperado. Con la profundización de la popularización jurídica, la educación jurídica permeable seguramente recibirá mayor atención y puede convertirse en el principal canal de educación jurídica.
2. Centrarse en la educación experiencial
La educación jurídica no solo requiere una educación permeable del conocimiento, sino también una educación experiencial consciente. es decir, en el proceso de organización de las actividades de educación jurídica, se deben hacer esfuerzos para resaltar la posición dominante de los estudiantes de primaria y secundaria, aprovechar plenamente su papel activo y llevar a cabo actividades de práctica de educación jurídica que estén en línea con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria y secundaria y tienen los intereses de los estudiantes y el sabor de la época, para ayudarlos a aprender conocimientos jurídicos, comprender el verdadero significado de la ley y cultivar la conciencia jurídica. La razón por la que el autor enfatiza la educación experiencial es porque sólo a través de la experiencia la educación jurídica puede cambiar la situación actual de ser demasiado seria e insuficientemente vívida en la enseñanza de los estudiantes y formar una atmósfera de aprendizaje relajada, de modo que los estudiantes puedan acoger sinceramente la educación jurídica; Sólo a través de la experiencia, el conocimiento jurídico se acumula experiencia tras experiencia, y la conciencia jurídica se forma en experiencia tras experiencia, el pensamiento de los estudiantes puede dar un salto, y la ideología jurídica y el conocimiento jurídico adquiridos pueden ser inolvidables sólo a través de la experiencia; Sólo cuando los estudiantes de primaria y secundaria puedan cumplir conscientemente la ley y mantener la autoridad de la ley mientras estudian la ley, se podrá lograr el objetivo de la educación jurídica.
Se puede decir que la educación experiencial es la profundización y el desarrollo de la idea educativa de "educación práctica". Puede acompañar el proceso de crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a realizar la transformación de una experiencia no intencional a una experiencia intencional y mejorar su interés e interés. en el aprendizaje del Derecho a partir de la experiencia. Mejorar la eficacia del estudio del Derecho.
La educación jurídica experiencial requiere una buena elección de carrera. La educación jurídica en las escuelas primarias y secundarias debe experimentarse en la práctica, comprenderse en la experiencia, establecer la conciencia jurídica en la percepción y promover el autodesarrollo. Requiere que hagamos un buen uso activo de diversos recursos educativos y encontremos soluciones prácticas e in situ. Se adaptan a las características reales de la escuela y de los estudiantes. Diversas actividades con una fuerte orientación sexual sirven como portadoras de una educación jurídica experiencial. Por ejemplo, mantuvimos conversaciones con colectivos avanzados y modelos a seguir de los órganos judiciales y de seguridad pública, establecimos grupos de interés de estudios jurídicos, realizamos concursos de oratoria y debates jurídicos, realizamos concursos de redacción jurídica, visitamos varias bases de educación jurídica, como centros de detención de menores y centros de detención juvenil. centros educativos y actividades organizadas de educación jurídica, como audiencias simuladas y tribunales simulados, etc. Hay muchos portadores de educación experiencial jurídica. Creo que a través de la exploración consciente, podemos elegir el portador de educación experiencial que se adapte a las características de los estudiantes y permitir que la mayoría de los estudiantes desempeñen un papel, experimenten una responsabilidad y adquieran un sentimiento. participando activamente en actividades de educación jurídica comprender un poco de conocimiento, comprender una verdad, desarrollar una cualidad; Sólo así podremos cambiar la situación anormal en la educación jurídica donde "el profesor habla en voz alta en el escenario pero nadie escucha a los estudiantes en la audiencia", y la situación anormal de "aprobar todo antes del examen pero no tener ninguna impresión después". el examen" y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar la ley.
La educación jurídica experiencial necesita captar el vínculo entre la experiencia del sujeto. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de educación jurídica. Si aceptan la educación de forma pasiva y carecen de la iniciativa para participar en el proceso, el efecto educativo definitivamente no será bueno. La educación experiencial jurídica en realidad enfatiza la comprensión de los vínculos clave de la experiencia de la materia a través de la práctica, la experiencia y la percepción de los estudiantes de primaria y secundaria, y los guía a experimentar con sus "corazones" y realizar conscientemente en la práctica, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan. participar en actividades ricas y coloridas, dominar verdaderamente los conocimientos jurídicos básicos y formar una conciencia jurídica básica en el proceso de actividades educativas jurídicas significativas. En la vida real, podemos aprovechar conscientemente la experiencia subjetiva de los estudiantes de primaria y secundaria. Por ejemplo, los estudiantes pueden organizarse para realizar análisis legales de casos que les hayan sucedido a ellos mismos y en el campus, para informarse y advertir a los demás; puede iniciar un sitio web desde la edición hasta la escritura. Un tabloide legal cuyos miembros son los propios estudiantes, lo que permite a los estudiantes publicar e informar sobre lo que sucede a su alrededor a través de su propio trabajo. Las escuelas pueden organizar a los estudiantes para que realicen campamentos de verano o de invierno como "La ley me acompaña"; " y aprovechar los días festivos para contactar con los órganos de seguridad pública y judiciales, adquirir los conocimientos, habilidades y ética profesional necesarios para adaptarse a estos puestos. Una vez que las actividades de educación jurídica sean novedosas, interesantes y atractivas para los estudiantes, sus efectos esperados se reflejarán.
Además, hay tres puntos a los que se debe prestar atención al implementar la educación experiencial en la educación jurídica: Primero, las actividades de educación experiencial no deben estar dirigidas a unos pocos estudiantes específicos, sino que deben estar abiertas a todos. estudiantes. La educación jurídica no sólo es necesaria para prevenir delitos ilegales, sino que también incluye la importancia más importante de salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y promover su crecimiento saludable. Por lo tanto, todos los estudiantes deben recibir educación jurídica y participar en educación experiencial. En segundo lugar, la importancia de la educación experiencial radica en la participación de los propios estudiantes y los profesores no deberían hacerlo todo por ellos. La verdadera importancia de la educación jurídica experiencial proviene de la participación de los estudiantes. Por lo tanto, durante el desarrollo de la educación jurídica experiencial, el estatus de los educadores debe transformarse. Resulta que el papel del docente a menudo lo desempeña él mismo Durante el desarrollo de la educación experiencial, los docentes deben pasar del frente al fondo y convertirse en diseñadores y organizadores de las actividades de educación jurídica, mientras que los estudiantes deben pasar de roles de apoyo a protagonistas. En tercer lugar, la educación experiencial jurídica debería abrir nuevas ideas, y la educación experiencial dentro y fuera de las escuelas debería llevarse a cabo en paralelo. Las escuelas no solo deben brindar a los estudiantes de primaria y secundaria oportunidades de experiencia en el campus, sino también permitirles entrar en contacto con la sociedad y experimentar la práctica social fuera de la escuela de acuerdo con las características de su edad, para que puedan adquirir conocimientos a través de la experiencia y crecer. a través de ideas.
3. Preste atención a cultivar la educación
Aunque la educación jurídica requiere la comprensión del conocimiento jurídico y el establecimiento de una conciencia jurídica, el derecho como a Este tipo de norma social requiere que todos la implementen. Por lo tanto, la educación jurídica definitivamente no es efectiva simplemente basándose en una seria predicación oral. Es muy importante transformar la educación en un comportamiento consciente de los estudiantes. Por lo tanto, es muy importante y necesario desarrollar comportamientos que cumplan con las normas legales. Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en el período de desarrollo más rápido y crítico de sus vidas, que es la etapa inicial de la educación para el desarrollo. Proporcionar una buena educación para el desarrollo en las escuelas primarias y secundarias sentará una base sólida para que una persona cumpla con los estándares de por vida. leyes y reglamentos.
El comportamiento humano está controlado por los pensamientos y, a su vez, los pensamientos humanos se expresan a través del comportamiento. Algunos estudiantes de primaria y secundaria han desarrollado malos hábitos desde la infancia, como fumar, beber, apostar y pelear. Consideran estos malos comportamientos como "aire" y "estilo". De hecho, esto refleja la ignorancia de estos estudiantes. Los malos hábitos de comportamiento a menudo dan a las personas una impresión incivilizada y exponen malos pensamientos. Al mismo tiempo, muchos malos hábitos de comportamiento también pueden causar victimización, errores y degradación de una persona. Por lo tanto, los estudiantes de primaria y secundaria deben desarrollar buenos hábitos de comportamiento y esforzarse por implementarlos en todos los aspectos de la vida.
En este caso, los estudiantes de primaria y secundaria inevitablemente se preguntarán: ¿qué son los buenos comportamientos y cuáles los malos? ¿Debería haber un estándar objetivo? De hecho, debería haber un estándar para juzgar el comportamiento de los estudiantes de primaria y secundaria. El estándar mínimo debería ser que su comportamiento no perjudique sus propios cuerpos y mentes, pero tampoco perjudique los intereses de los demás. colectivo y el país. Hay dos categorías principales de juicios sobre el comportamiento de los estudiantes de primaria y secundaria: normas morales y normas legales. Las llamadas morales son reglas de comportamiento que son compatibles con los conceptos de la gente sobre el bien y el mal, la justicia y la injusticia, y son implementadas por la opinión pública social y las creencias internas de las personas. Entre ellas se encuentran, por ejemplo, las normas de comportamiento para los estudiantes de primaria y secundaria. categoría. El derecho es la suma de normas de comportamiento que reflejan la voluntad y los intereses de la clase dominante, son formuladas o reconocidas por el Estado y son aplicadas por la fuerza coercitiva del Estado, como la "mala conducta" y la "mala conducta grave" en el " Ley de Prevención de la Delincuencia Juvenil" El reglamento entra en esta categoría. Para los estudiantes de primaria y secundaria, estos hábitos básicos de comportamiento no son sólo el punto de apoyo de la educación moral, sino también una cuestión a la que se debe prestar gran atención en la educación jurídica. Ambos aspectos pueden utilizarse como estándares objetivos para juzgar el comportamiento de los estudiantes de primaria y secundaria.
Para la educación jurídica escolar, tiene la doble tarea de desarrollar los buenos hábitos de los estudiantes y corregir los malos hábitos de los estudiantes, pero se centra en el desarrollo de la educación. Al desarrollar buenos hábitos de obediencia a las leyes y disciplinas, naturalmente también tendrá un efecto corrector sobre los malos hábitos. La educación jurídica de los estudiantes de primaria y secundaria debe integrarse estrechamente con el cultivo de buenos hábitos mediante una formación continua y repetida, se deben desarrollar buenos hábitos, corregir los malos, fortalecer la conciencia de obedecer la ley y la educación. Se debe formar el hábito de obedecer la ley. Por supuesto, abstenerse de malos hábitos es el requisito más básico y mínimo para los estudiantes de primaria y secundaria. Sin embargo, los estudiantes de primaria y secundaria no deben conformarse con no contraer malos hábitos, sino que también deben trabajar para alcanzar metas más altas y lograr la belleza conductual. ¿Qué es la belleza conductual? Desde los requisitos más básicos, el cumplimiento de las leyes y disciplinas por parte de los estudiantes es belleza conductual.
La educación nutricional incluye no sólo la orientación del comportamiento correcto, sino también el entrenamiento de buenos hábitos; incluye el cultivo de hábitos de comportamiento, así como el cultivo de hábitos lingüísticos y de pensamiento. Desarrollar la educación es una tarea muy planificada. Es necesario planificar de antemano qué hábitos se deben cultivar y qué métodos se deben utilizar para cultivarlos. Desde una perspectiva escolar, es necesario formular algunos de los requisitos más importantes en normas claras e inequívocas, concretas y no abstractas, basadas en las características de edad, las condiciones psicológicas y las realidades ideológicas de los estudiantes de primaria y secundaria, y presentar requisitos claros en El estudio y la vida diarios establecen reglas y exigen que todos los estudiantes lo hagan, para que los estudiantes puedan desarrollar hábitos gradualmente. La educación jurídica debe trabajar duro en esta área para lograr resultados.