Cómo guiar a los profesores chinos para que enseñen alfabetización de bajo nivel

Después de que los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria dominen el pinyin chino, el siguiente paso es enseñarles a leer y escribir.

La alfabetización es el segundo paso en la enseñanza del chino de grado inferior y la base de la enseñanza de la escuela primaria. La calidad de la alfabetización no sólo está directamente relacionada con el nivel de educación general, sino que también afecta a los aspectos culturales y culturales. calidad científica de toda la nación. Por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización se ha convertido en un foco de la reforma de la enseñanza china.

El aprendizaje de la alfabetización es un proceso iterativo y a largo plazo. Los profesores deben crear múltiples canales y métodos para aumentar las oportunidades de los estudiantes de conocer caracteres chinos en entornos específicos y fortalecer la reproducción y consolidación de los caracteres chinos.

Para permitir que los estudiantes aprendan a leer y escribir activamente en un ambiente agradable y relajado, los maestros deben estimular conscientemente el interés de los niños en la alfabetización, ampliar los caminos de la alfabetización y cultivar las habilidades de alfabetización de acuerdo con las características de la edad de los niños. Con base en esta comprensión, exploré la enseñanza de la alfabetización en los grados inferiores.

Basado en mis muchos años de investigación, exploración y práctica en la enseñanza de chino de bajo grado, entiendo profundamente que para enseñar bien el chino de bajo grado, debemos hacer un buen trabajo en la alfabetización en los países de bajo nivel. -Chino de grado

A continuación, haré una breve discusión sobre cómo hacer un buen trabajo en la alfabetización en la enseñanza de chino de grado inferior:

1. , agregando radicales a los trazos y cambiando los trazos a radicales.

En el proceso de alfabetización, primero puede utilizar el método de "conducción de trenes" para reconocer caracteres y luego usar trazos, agregar radicales y cambiar trazos y radicales para aprender. Los estudiantes participan. Hay muchas oportunidades y el ambiente del aula será activo. Luego se les pide a los estudiantes que pongan en palabras las palabras que saben y las lean para prepararse para el texto que aprenderán a continuación.

2. Aprenda a leer y escribir adivinando acertijos.

En el proceso de alfabetización, los profesores pueden llevar a los estudiantes a inventar algunos acertijos y dejar que todos adivinen. Esto ayudará a los estudiantes a recordar las palabras que acaban de aprender y también se movilizará el entusiasmo de los estudiantes. .

Usar múltiples métodos para leer palabras es una buena manera de concentrarse en la alfabetización, porque hay muchas palabras nuevas. Si el método es demasiado único, es probable que los estudiantes se sientan cansados, pierdan la concentración y tengan miedo. malos resultados. De esta manera, podemos decidir qué métodos de alfabetización son mejores en función de la situación de la lección anterior. La clave es comprender qué método conocen mejor los estudiantes. En términos generales, el uso de múltiples ángulos puede atraer la atención de los estudiantes.

Una variedad de métodos de alfabetización hacen que el aburrido proceso de alfabetización sea flexible e interesante.

3. Agarre los personajes con formas similares y compárelos en términos de alfabetización.

Esta es la dificultad para que los estudiantes dominen los caracteres chinos. Los errores tipográficos de los estudiantes ocurren principalmente en palabras con formas similares.

En la enseñanza, este tipo de personajes deben clasificarse, observarse, compararse y ampliarse orgánicamente, a fin de guiar a los estudiantes a captar los rasgos sutiles y llevar a cabo una alfabetización sistemática. Por ejemplo, sólo hay pequeñas diferencias en las palabras "wu, día", "shi, suelo", "di, di", "go, perdido", "tian, marido", etc. Los estudiantes tienen que memorizarlas de memoria. , lo que no solo aumenta la dificultad de la memoria, sino que también aumenta enormemente la dificultad de la memoria. Por el contrario, el maestro enumera personajes similares y guía a los estudiantes para que encuentren similitudes y diferencias mediante una cuidadosa observación, comparación y análisis, y realicen una memorización comparativa. El efecto es muy obvio.

4. Entra en la vida y practica la alfabetización extracurricular.

El chino está en todas partes de la vida y el idioma se utiliza en todas partes de la vida. Si podemos extender la alfabetización a las grandes aulas de la vida y llevar a cabo actividades diarias de alfabetización, podremos aprender a alfabetizar en todos los aspectos de la vida. Mientras pongamos el concepto de alfabetización en la vida directamente en los corazones de los estudiantes, la vida será un gran salón de clases para que aprendan a alfabetizar. Por ejemplo, los carteles de las tiendas, los anuncios en las carreteras, los menús de los restaurantes, las descripciones de diversos productos, los eslóganes en las paredes, etc. se han convertido en "bibliotecas de materiales" para la alfabetización de los estudiantes. Por lo tanto, la cantidad de alfabetización extracurricular de los estudiantes aumentará rápidamente, lo que definitivamente promoverá la mejora del nivel de alfabetización de los estudiantes.

La alfabetización es una enseñanza básica. Puede parecer simple, pero enseñar verdaderamente de una manera divertida, explicar las cosas profundas de una manera simple y aprender por analogía, nunca sucederá en un día. Las anteriores son algunas de mis experiencias en la práctica de la enseñanza de la alfabetización. Por supuesto, “hay métodos para enseñar, pero no hay métodos fijos para enseñar.

"En cuanto a la cuestión de cómo enseñar a leer y escribir, se puede decir que "las personas benévolas tienen opiniones diferentes y las personas sabias tienen opiniones diferentes". Nunca podremos lograr lo mejor y sólo podemos buscar constantemente lo mejor.

5. Optimizar la alfabetización según las reglas de formación de palabras.

En cuanto al método de formación de caracteres chinos, existe un dicho tradicional de "seis libros", es decir, pictogramas, significados, pictografías, transferencias y pretextos, ya sean. son pictogramas, significados o pictogramas, todos tienen sus propias reglas de formación de caracteres. Al enseñar, los maestros pueden incorporar las reglas de los caracteres chinos en el aula y enseñar alfabetización de una manera simple y fácil de entender, y el efecto. será significativo. No es necesario entrar en detalles.

(1) Utilice ilustraciones para enseñar pictogramas.

Las pictografías son personajes que imitan las formas de las cosas. transmitido hasta el día de hoy, su apariencia original todavía se puede ver en los libros de texto chinos de nivel de grado, a menudo hay una ilustración de los caracteres pictográficos durante la enseñanza, las características de pensamiento de imágenes de los estudiantes de primaria se pueden combinar con imágenes coloridas para estimular a los estudiantes. ' interés en la alfabetización e inducir orgánicamente a los estudiantes a desarrollar asociaciones ricas y razonables, construir un puente entre imágenes y palabras e integrar la alfabetización de palabras en la observación de imágenes, por ejemplo, al enseñar palabras como "sol, luna, agua, fuego". , tierra", primero se puede guiar a los estudiantes para que miren imágenes, y luego se les puede inspirar para que analicen y comprendan basándose en las ilustraciones. Las conexiones y diferencias entre palabras e imágenes se pueden utilizar para consolidar y profundizar la memoria de las palabras de los estudiantes. De esta manera, los estudiantes pueden aprender fácilmente y recordar con firmeza.

(2) Comprender las características del significado de los símbolos para enseñar la palabra "shi". hacer caracteres usando símbolos para marcar las características de las cosas. Las palabras creadas de esta manera se llaman caracteres zhishi. En los grados inferiores, solo hay unos pocos caracteres que pertenecen a esta categoría cuando los maestros pueden comprenderlos. Las funciones de significado simbólico de este tipo de palabras, como "arriba" y "abajo", tendrán efectos inesperados en los estudiantes de escuelas primarias inferiores. El sentido de orientación es deficiente y es fácil confundirse. Explíquelo así: una línea horizontal representa la línea divisoria, la palabra "superior" se extiende hacia arriba y la palabra "abajo" se extiende hacia abajo. La función de significado de los símbolos hace que sea mucho más fácil de entender y memorizar para los estudiantes. >

(3) Utiliza el método de descomposición para enseñar caracteres ideográficos.

Las palabras ideográficas son las palabras que combinan los significados de los caracteres. El método consiste en combinar dos o más caracteres para formar uno nuevo. carácter, y el carácter resultante se llama carácter ideográfico. El carácter ideográfico se combina en un carácter basado en pictogramas. Por lo tanto, el método de descomposición se puede utilizar en la enseñanza para combinar los caracteres ideográficos compuestos y dividirlos en varios caracteres pictográficos. Realizar la alfabetización sobre el conocimiento de caracteres sobre la base de caracteres pictográficos. Utilice caracteres familiares con caracteres nuevos y combine el significado y la forma del carácter. Por ejemplo, al enseñar el carácter "明", se puede dividir en dos pictogramas: ". sol" y "luna". La palabra "brillante" significa "brillante" a través de la luz del sol y la luna. Otras palabras como "Zhong", "Sen", "Lin", etc. se pueden dividir en puntos Esta comprensión del significado simbólico es obvia, ya que no solo permite a los estudiantes comprender el significado de los caracteres y comprender el significado al ver la forma, sino también comprender la ingeniosa creatividad de los caracteres chinos. (4) Resaltar la función de significado de los glifos para aprender los caracteres fonéticos y clasificarlos.

Los caracteres fonéticos se componen de una combinación de símbolos fonéticos y símbolos gráficos. Los símbolos representan significados. En la enseñanza china de los grados inferiores, se debe resaltar plenamente la función de significado de los glifos, se deben resumir y clasificar los caracteres con los mismos glifos y, a menudo, se debe guiar a los estudiantes para que organicen las palabras que han aprendido para dibujar cosas regulares. Por un lado, puede fortalecer la memoria y evitar el olvido. Por otro lado, también puede sentar una base sólida para aprender palabras nuevas similares en el futuro y mejorar las habilidades de alfabetización. Por ejemplo, la mayoría de los caracteres junto al carácter "木" están estrechamente relacionados con los árboles, como "árbol, bosque, abeto, melocotón, pera", etc., la mayoría de los caracteres junto al carácter "agua" son tres puntos; Estrechamente relacionado con el agua, como "río, ríos, lagos, mares, océanos, etc., son todos iguales. La lista sigue y sigue. De esta manera, se captan las características morfológicas y simbólicas de los personajes para la enseñanza de la alfabetización, lo que cultiva la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y logra el efecto de hacer inferencias a partir de un ejemplo y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

6. Utilice material didáctico multimedia para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para que participen en la enseñanza de la alfabetización.

Durante la enseñanza, los profesores también pueden hacer pleno uso de material didáctico multimedia para permitir a los estudiantes observar personajes misteriosos uno por uno. uno.

Por ejemplo: Primero, se presenta un grupo de caracteres pictográficos. Este grupo de caracteres se presenta en forma de animaciones que evolucionan gradualmente desde imágenes físicas hasta caracteres pictográficos y caracteres chinos modernos simplificados. Las imágenes dinámicas, vívidas e interesantes definitivamente harán que los estudiantes. Se siente misterioso. Al mismo tiempo, también moviliza los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en la enseñanza de la alfabetización. La práctica ha demostrado que el uso de material didáctico multimedia para la alfabetización simplifica el proceso de pensamiento, reduce la intensidad de la memoria, promueve la transferencia positiva del pensamiento, favorece el cultivo de buenas estrategias cognitivas e inspira a los estudiantes a explorar estos caracteres chinos que contienen infinitos misterios y diversión. . El deseo del mundo.

7. Unir palabras con "imágenes" para cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

En la enseñanza de la alfabetización, los profesores deben guiar a los estudiantes a imaginar de acuerdo con las características de su pensamiento y ayudarlos. poner palabras abstractas en palabras. Los símbolos son concretos y visualizados para cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. Los dibujos simples son concisos y completos, de imágenes vívidas y ricos en connotaciones, lo que brinda a las personas un gran espacio para la imaginación. Los niños de grados inferiores están más interesados ​​en imágenes que en palabras. Al enseñar nuevos personajes y glifos, los maestros deben aprovechar la oportunidad para dejar que los estudiantes usen su imaginación y agreguen "animación corporal" y "animación del pensamiento" a los nuevos personajes para cultivar inicialmente sus habilidades de alfabetización. . Hacer coincidir palabras con "imágenes" combina apropiadamente la ingeniosa conexión entre imágenes y texto, lo que enriquece la imaginación de los estudiantes, les permite leer caracteres vívidamente y mejora efectivamente la eficiencia del aprendizaje.

8. Realizar actividades prácticas para llevar a los estudiantes a un espacio vital amplio

Los profesores realizan actividades prácticas basadas en la vida y los intereses reales de los niños. Adoptar métodos de simulación y creación de situaciones para enseñar alfabetización a los niños. Los maestros deben prestar atención a la comunicación con la vida social durante la enseñanza, para que los niños puedan pasar del mundo "yo" al entorno circundante más amplio lo antes posible, para absorber varios. información, ampliar su imaginación y espacio para pensar. Por lo tanto, cuando los estudiantes dominan los métodos de alfabetización, están dispuestos a leer y son buenos en alfabetización, los maestros deben permitir conscientemente que los estudiantes aprendan a leer y escribir en la vida.

9. Inventar canciones infantiles.

Además de varios métodos de alfabetización comúnmente utilizados en algunas clases, inventar canciones infantiles y conectarlas con la vida también son muy buenos métodos de alfabetización. Deje que los estudiantes tomen la iniciativa de hablar sobre cómo relacionan la alfabetización con la vida real, y otros estudiantes se inspirarán y comenzarán a memorizar la alfabetización.

El primer requisito para la enseñanza de la alfabetización y la escritura en los "Estándares del plan de estudios chino" es que los estudiantes "disfruten practicando los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer". ¿Cómo hacer que a los estudiantes les guste la alfabetización? Los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes a descubrir las leyes de los caracteres chinos para que puedan experimentar el encanto infinito de los caracteres chinos.

Además, la alfabetización también se puede llevar a cabo mediante métodos de juego como "enviar a los bebés con nuevas palabras a casa", "recoger manzanas", "escalar la montaña para capturar la bandera roja" y "alfabetizar". desafío". Estos métodos de alfabetización vívidos y felices hacen que los estudiantes se interesen mucho y logren buenos resultados en alfabetización.

Los pequeños caracteres chinos están llenos de misterio. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, combinar las características de pensamiento de los estudiantes, movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza de la alfabetización. Siempre deben partir de la realidad del estudiantado y alentarlos a imaginar y practicar. , para que los estudiantes puedan alcanzar el éxito. De esta manera, la aburrida enseñanza de la alfabetización se convierte en un terreno fértil para cultivar los intereses y la exploración apasionada de los estudiantes.

En resumen, en la enseñanza de la alfabetización del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, siempre que se puedan comprender los métodos anteriores, se pueden lograr buenos efectos de enseñanza, de modo que los estudiantes de los grados inferiores puedan ingresar fácilmente. grados medios y superiores para estudiar textos de lectura.