Cómo mejorar las habilidades de composición en chino en la escuela primaria
Palabras clave: Formas de mejorar la composición en la escuela primaria
La enseñanza del chino se centra en cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. Escuchar y escuchar son la base, leer y escribir son las metas y la base. La enseñanza de la composición es una parte indispensable de la enseñanza del chino y una parte importante del cultivo de la capacidad de escritura. La escuela primaria es la etapa básica para la composición de los estudiantes. El objetivo común de todos los profesores de chino de escuela primaria es consolidar las bases de la composición, cultivar la capacidad de composición de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza de la composición. Los nuevos estándares curriculares estipulan claramente que la enseñanza de la composición en la escuela primaria es la etapa de formación primaria para guiar a los estudiantes de la escuela primaria a expresar ideas y transmitir información en lenguaje escrito, y debe ser altamente valorada. Aquí, solo hablaré de mis puntos de vista sobre mis muchos años de experiencia en la enseñanza de la composición en la escuela primaria:
Primero, actualizar el concepto de enseñanza de la composición
El nuevo concepto curricular de la escuela primaria La enseñanza de la composición aboga por la transformación de la enseñanza de la composición de cerrada a abierta. Los cursos de chino tradicional son "cursos de texto" y su característica importante es que son cursos cerrados orientados a exámenes. En el contexto del nuevo plan de estudios, la enseñanza de la composición ya no se limita a "cursos de texto" sino que se ha convertido más bien en un "curso de experiencia". El "Curso de Experiencia" es un curso abierto: usted puede elegir y decidir los objetivos y el contenido de la enseñanza de la composición; yo puedo organizar y controlar el tiempo y el espacio de la enseñanza de la composición de forma independiente. Como resultado, el papel de los profesores chinos cambió repentinamente de implementadores pasivos del currículo a constructores activos del currículo.
2. Empezar por la vida y estimular el interés
La vida es fuente de ejercicio. Como dijo el Sr. Ye Shengtao: "La vida es como una fuente, y los artículos son como corrientes. Las fuentes son abundantes e inagotables, y las corrientes fluyen de forma natural y vivaz. De hecho, la vida no carece de belleza, pero carece de ojos para descubrirla". belleza. Entonces, ¿cómo encuentran los estudiantes el contenido escrito de la vida? Los profesores chinos deberían tomar medidas prácticas para animar a los estudiantes a prestar atención a las cosas que les rodean, a escuchar más, a ver más, a pensar más, a preguntar más qué es, a pensar más por qué y a pensar más en cómo hacerlo, para que puedan tener algo que decir y escribir. A través de la enseñanza diaria, descubrí que guiar a los estudiantes a escribir diarios de observación es una forma efectiva de ayudarlos a acumular materiales de composición y mejorar su nivel de composición. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que escriban un diario de observación todos los días y alentarlos a escribir sobre cosas, personas y escenas de la vida, sus propios descubrimientos, pensamientos y sentimientos, y la inspiración y las chispas que surgen de sus mentes. Los profesores deben prestar especial atención a guiar a los estudiantes que no tienen conciencia de la observación, cultivar lentamente su interés por la observación y formar gradualmente el hábito de la observación cuidadosa. Sólo así los ejercicios de los estudiantes podrán ser ricos y coloridos, y los estudiantes podrán sentir vida, alegría y felicidad con el corazón.
3. Compara el antes y el después para aclarar los puntos clave del entrenamiento.
En el entrenamiento físico, es necesario no sólo aclarar el contenido de cada pregunta de ensayo, sino también aclarar el enfoque de cada entrenamiento. ¿Cómo determinar el enfoque de la formación? En términos generales, el foco del entrenamiento es el gradiente entre ejercicios similares antes y después. Por ejemplo, durante la primera práctica en quinto grado, hubo un ensayo de muestra "Mi maestro de clase". En comparación con las indicaciones de ejercicios similares en el primer ejercicio, se agregaron estas palabras: "Este incidente es más pequeño que el incidente del maestro escrito por Liu Shaotang. Es normal, pero muy delicado y conmovedor. En realidad, es una pista para el". que los estudiantes describan los detalles El papel de: Los detalles están escritos aunque son pequeños, son igualmente conmovedores y también pueden resaltar las características de los personajes. En relación con la pregunta de escritura a continuación, es obvio que el enfoque de esta capacitación es describir los personajes con buenos detalles y resaltar las características de los personajes. Esto deja claro que los profesores deben hacer algunas explicaciones necesarias y ejercicios extendidos sobre los "detalles", tales como: tipos de detalles, descripciones de detalles, aplicaciones de detalles, etc. El enfoque de la capacitación es claro y hay respuestas a lo que los trabajadores deben practicar.
En cuarto lugar, fortalecer la orientación de ensayos de muestra para proporcionar a los estudiantes métodos eficaces.
Los ejemplos de enseñanza tradicionales todavía tienen muchos méritos en las habilidades y técnicas de escritura y pueden considerarse como modelos para que los estudiantes imiten la escritura. Pero antes de que los profesores enseñen estos textos, deben organizar la redacción para que sepan lo que están haciendo y permitan a los estudiantes aprender con objetivos. Al comentar textos, concéntrese en analizar los métodos de observación, descubrimiento, pensamiento, asociación, selección de materiales y concepción del autor, y aclare los puntos clave de imitación en cada artículo para que los estudiantes puedan tener métodos efectivos.
Las cuestiones a las que se debe prestar atención al guiar los ensayos modelo son: exigir a los estudiantes que aprendan los métodos de análisis de materiales y composición tipográfica del ensayo modelo, en lugar del plagio, permitir a los estudiantes desarrollar sus propias ideas a través de la imitación, desarrollarlas y eventualmente convertirse en ellas. los suyos propios. Una vez que los estudiantes dominen este conocimiento, se resolverá la barrera psicológica de "cómo escribir" y el profesor tendrá una buena base para la enseñanza de composición en el futuro.
5. Guíe a los estudiantes para que lean más, lean buenos libros y se concentren en la acumulación.
Los antiguos decían: "Leer es como romper miles de libros, escribir es como tener un dios". Es bueno brindar a los niños una experiencia de vida directa, pero algunas no se pueden proporcionar. Experiencia de vida indirecta, a partir de la cual Absorbe las experiencias de vida de otras personas, enriquece tu propia acumulación y amplía tus horizontes. Cuando estaba enseñando, (1) hice una lista de libros que los estudiantes debían leer, cubriendo todo desde la antigüedad hasta el presente, desde adentro hacia afuera. También solía utilizar el tiempo en actividades de clase, reuniones matutinas, actividades extracurriculares, etc., presentarse unos a otros nuevos buenos libros y apreciar las sutilezas de los escritos de otras personas. (2) Enseñar a los niños a cortar y recolectar materiales, ampliar sus conocimientos, enriquecer su vocabulario y resolver las dificultades de expresión lingüística de los estudiantes. (3) ¿Usando al famoso profesor de composición estadounidense Robert? El "Método de publicación de trabajos en el aula" del Dr. Hill une las propias composiciones de los estudiantes en libros. Por un lado, los estudiantes están encantados de ver sus composiciones escritas en libros. Por otro lado, otros estudiantes pueden aprovechar y aprender de las experiencias de vida de sus compañeros. De esta forma, no sólo satisface su deseo de expresarse para ganarse los elogios de los demás y el aplauso de sus compañeros, sino que también estimula su motivación para escribir, cambiando "quiero escribir" por "quiero escribir", que es propicio para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por la escritura, desarrollar su autoestima, desarrollar la confianza en sí mismos en la escritura y mejorar la capacidad de los estudiantes para apreciar la escritura.
6. Requisitos estrictos y atención a la evaluación y revisión.
Los profesores deben controlar todo el proceso de la tarea de los estudiantes, es decir, los cuatro pasos de lectura, orientación, comentarios y revisión. En la actualidad, los llamo los "Cuatro pasos del control de calidad de la tarea". Algunas clases sienten que su nivel de composición no es suficiente. ¿Cuál es la razón? Pensé: puede que solo haya controlado uno o dos pasos. La falta de control de los cuatro pasos se conoce como proceso local fuera de control. En este estado, a los estudiantes les resulta difícil escribir bien. Estos cuatro pasos de control deben completarse antes de copiar. Cuando los estudiantes copiaron el artículo en sus cuadernos de composición, ya era una conclusión inevitable. No importa cómo lo escribas o modifiques, el efecto no será muy bueno.
Las anteriores son algunas de mis prácticas en ejercicios de enseñanza. Todos los profesores tienen sus propias experiencias sobre cómo lograr mejores resultados. Creo que mis colegas tendrán mejores métodos. Creo que mientras sigamos explorando métodos eficaces de enseñanza de la composición con una actitud seria y responsable y un espíritu incansable, podremos resumir métodos eficaces de enseñanza de la composición con regularidad.
Referencia:
[1] semana. Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de la composición en las escuelas primarias [J New Education, 2010, (01).
[2]Dom·. Principales problemas y contramedidas en la enseñanza de la composición en la escuela primaria [J]. Revista del Instituto de Educación de Yanbian, 2010, (01).
[3]Jiang Heping. Los ejercicios de escritura extraescolares en las escuelas primarias se centran en “tres” [J]. Nueva Composición (Enseñanza Innovadora de la Composición en las Escuelas Primarias), 2010, (Z1).
[4]Mo Xianghui. Evaluación multidimensional para promover el desarrollo de procesos - Hablando de la reforma de la evaluación docente efectiva de la composición en las escuelas primarias [J]. Nuevo Currículo (Escuela Primaria), 2010, (03).