Cómo utilizar la pizarra electrónica interactiva Shixinda para mejorar la eficacia de la enseñanza de biología en el aula de secundaria
1. Utilice la pizarra electrónica interactiva Shixinda para optimizar la creación de escenas y mejorar el interés de aprendizaje.
Los estándares del plan de estudios de biología proponen que los profesores reformen el proceso de enseñanza y promuevan la mejora de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. requisitos Los profesores pueden organizar la enseñanza con cuidado, activar las experiencias existentes de los estudiantes mediante la creación de situaciones de enseñanza y guiar a los estudiantes para que experimenten y comprendan el contenido de aprendizaje.
"El interés es el mejor maestro para los estudiantes". La interfaz clara, los colores brillantes, los sonidos agradables y las imágenes cambiantes de la pizarra electrónica interactiva Shixinda favorecen la estimulación de los múltiples sentidos de los estudiantes. Crea diversas situaciones de enseñanza para despertarlos. 'Actividades emocionales. Los estudiantes tienen un gran interés y una mayor conciencia de participación, lo que los impulsa a tomar iniciativa y entusiasmo en el aprendizaje. La función única de arrastrar y soltar, función de cámara, función de ocultación, función de cortina, función de colorear, función de retroalimentación instantánea, función de grabación de reproducción, etc. en la herramienta operativa de pizarra electrónica interactiva Shixinda puede mejorar efectivamente la atención y comprensión de los estudiantes, estimular a los estudiantes. 'interés en el aprendizaje y movilizar a los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje.
La introducción de la pizarra electrónica interactiva Shixinda puede ayudar a los profesores a optimizar la configuración del entorno, permitiendo a los estudiantes ingresar rápidamente al estado y obtener mejor información. El sistema de software que respalda la pizarra electrónica tiene funciones muy poderosas, especialmente la biblioteca de recursos incorporada, que proporciona una gran cantidad de materiales para la enseñanza. También brinda comodidad a los profesores para crear escenarios apropiados y, en ocasiones, puede producir efectos inesperados. Por ejemplo, cuando el autor hablaba de los componentes del ecosistema (Sección 1, Capítulo 25, Volumen 1, Volumen 8, de la edición educativa de Jiangsu de "Biología" para el grado 8), primero creé ese escenario. Reproduje el video "Ecosistema de tierras de cultivo" para que los estudiantes recuerden qué componentes aparecieron en el video hace un momento y están clasificados según estén vivos o no, es decir, componentes biológicos y componentes no biológicos. Mientras los estudiantes recordaban y respondían, el autor utilizó la galería de imágenes incorporada en la pizarra para arrastrar y soltar estos componentes (búhos, serpientes, topillos, langostas, arroz) uno por uno en la página en blanco de la pizarra electrónica, mientras guiaba a los estudiantes. pensar en el entorno ecológico en este entorno. ¿Cuáles son los componentes abióticos que están estrechamente relacionados con estos organismos? Por ejemplo: ¿Qué condiciones necesita el arroz para crecer (luz solar, agua, tierra, etc.)? Cuando los ingredientes (como tierra, agua) que respondieron los estudiantes no se pueden encontrar en la biblioteca, el autor usa el lápiz electrónico que puede Se puede utilizar como tiza y como ratón para dibujar un trozo de tierra y un río. Las acciones del profesor hicieron que los alumnos se sintieran muy novedosos. Al mismo tiempo, el autor no perdió la oportunidad de animar a los alumnos a intentar escribir y dibujar en la pantalla. Después de un tiempo, las chispas del pensamiento de los estudiantes aparecieron en la pizarra, como bacterias, hongos, temperatura, comida escrita por los estudiantes, zanjas, nubes, etc. dibujadas por los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes clasifiquen según los componentes que aparecieron en la pizarra y finalmente concluyan que los componentes del ecosistema incluyen componentes biológicos y componentes abióticos. Los componentes biológicos incluyen plantas, animales, bacterias y hongos, y los componentes abióticos incluyen luz solar, aire. agua, temperatura y suelo, etc. A partir de este ejemplo, no es difícil descubrir que el uso de las funciones de galería de imágenes, escritura y pintura de la pizarra electrónica interactiva de Shixinda hace que la creación de escenas sea más vívida y flexible y, por lo tanto, es más fácil estimular el interés de los estudiantes. La atención se puede centrar tan pronto como comienza la clase en la enseñanza del aula de biología. Una vez que los estudiantes estén interesados, participarán apasionadamente en la enseñanza en el aula, pensarán activamente en las preguntas del maestro, llevarán a cabo activamente la cooperación e investigación grupal y escucharán atentamente las explicaciones del maestro y los discursos de otros estudiantes, lo que favorece el éxito de la biología posterior. Enseñanza en el aula. El efecto de enseñanza es, por supuesto, muy ideal.
2. Utilice la pizarra electrónica interactiva Xinda para implementar el proceso de enseñanza de manera flexible y efectiva
La pizarra electrónica interactiva Xinda se puede utilizar para implementar el proceso de enseñanza de manera muy flexible. de lo normal La pizarra electrónica ha agregado muchas funciones prácticas, y estas funciones no están disponibles en los cursos multimedia generales de enseñanza. A continuación, el autor habla brevemente sobre los seis aspectos de las funciones de la pizarra electrónica interactiva Shixinda en la enseñanza de biología en el aula de secundaria.
1. Función de zoom parcial
Debido a que las pizarras, pantallas y pizarras blancas en general no son particularmente grandes y hay muchos estudiantes en la clase, un problema muy real es que aquellos sentados en la parte posterior Los estudiantes no pueden ver claramente las imágenes o el texto en la pantalla o en la pizarra. En la pizarra electrónica interactiva Shixinda, los maestros pueden usar fácilmente un bolígrafo mágico para dibujar un cuadro (dibujar de un solo trazo) en la parte que necesita ampliarse, y Esta parte del contenido será inmediatamente ampliada para que los estudiantes detrás puedan verla claramente. Por ejemplo, al describir la estructura de las semillas de soja, el autor arrastró un diagrama estructural de una semilla de soja a una página vacía en la pizarra. Debido a que la estructura del embrión, el hipocótilo y la radícula en este diagrama era demasiado pequeña, los estudiantes no pudieron. verlo claramente. Entonces, el autor usó un bolígrafo mágico para dibujar un marco cuadrado en el germen, el hipocótilo y la radícula de la estructura de la semilla de soja, de modo que la estructura del germen, el hipocótilo y la radícula se ampliara mucho, para que los estudiantes posteriores puedan ver claramente la germen, hipocótilo y radícula La estructura de la radícula puede distinguir el embrión, el hipocótilo y la radícula en la estructura de la semilla.
2. Función de almacenamiento
Una de las características destacadas de la pizarra electrónica interactiva Shixinda es que se puede almacenar el contenido escrito en la pizarra. Cualquier texto escrito en la pizarra, cualquier gráfico dibujado en la pizarra o cualquier imagen insertada o arrastrada a la pizarra se puede guardar en el disco duro o en el dispositivo de almacenamiento móvil para usar en la próxima clase, el próximo año escolar u otras clases. compartirlo con otros profesores también se puede distribuir a los estudiantes en formato electrónico o impreso para que los estudiantes lo revisen después de clase o para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria, final o parcial; Esto no sólo mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje en el aula, sino que también ayuda a los estudiantes a lograr una nueva comprensión precisa del conocimiento después de clase. Por ejemplo, cuando se habla de la estructura de la nefrona, la unidad estructural del riñón, primero permita que un estudiante use un lápiz electrónico azul para dibujar un diagrama del modelo estructural de la nefrona en una página en blanco de la pizarra y luego pregúntele al estudiante use un lápiz electrónico rojo para modificarlo y luego pida a un estudiante que use un lápiz electrónico rojo para modificarlo. Pida a un tercer estudiante que use un lápiz electrónico negro para marcar los glomérulos, las cápsulas renales y los túbulos renales en el diagrama. Una vez que los estudiantes terminan, el maestro guía a toda la clase a usar lápices electrónicos morados para hacer correcciones y finalmente hace clic en guardar. De esta manera, se puede abrir y utilizar directamente cuando asisten a clases en otra clase. También puede ser utilizado por los estudiantes para revisión y consolidación extracurricular, o para futuras revisiones intermedias y finales, o incluso para futuras revisiones de exámenes de ingreso a la escuela secundaria de biología.
3. Función de reflector
El uso de la función de reflector de la pizarra electrónica interactiva Shixinda puede resaltar puntos clave y dificultades. La enseñanza de biología en las escuelas secundarias es principalmente para estudiantes de séptimo y octavo grado. Los estudiantes de secundaria tienen una gran curiosidad, pero al mismo tiempo no tienen una buena capacidad de autocontrol y su atención se distrae fácilmente. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para que la clase sea animada e interesante, además del diseño de la enseñanza. Los vínculos y la personalidad personal del maestro, además de centrarse en el cultivo del encanto, algunas cosas novedosas o repentinas en el aula también pueden atraer eficazmente la atención consciente de los estudiantes, estimulando así su interés y centrando su atención en el aula, mejorando así la biología de la escuela secundaria. eficiencia docente en el aula. Por ejemplo, al describir la estructura del sistema digestivo, primero se muestra un diagrama esquemático de los componentes del sistema digestivo y luego se utiliza el bolígrafo mágico de la pizarra interactiva Cinda para dibujar un círculo (un trazo) en cada parte del el tracto digestivo, resaltando en secuencia la boca, faringe y esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y ano, y luego use el bolígrafo mágico de la pizarra electrónica interactiva de Cinda para dibujar un círculo en cada glándula digestiva, resaltando las glándulas salivales. , hígado, páncreas, glándulas gástricas y glándulas intestinales, y permita que los estudiantes nombren cada parte respectivamente y finalmente resuman los componentes del sistema digestivo. Esto puede atraer fácilmente la atención de los estudiantes y mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. La prueba de ejercicios en el aula demuestra que el efecto didáctico de esta clase es muy bueno.
4. Funciones de edición y anotación
Para el material didáctico que se ha producido, los profesores pueden controlar y anotar el material didáctico original en el modo de anotación de la pizarra, e incluso en algunos marcar la animación. y archivos de video y brindan explicaciones detalladas para guiar mejor a los estudiantes a comprender la información importante en el material didáctico, las animaciones y los videos. Cuando se utiliza, la pizarra electrónica interactiva Xinda puede introducir múltiples tipos de recursos digitales de manera oportuna, conveniente y flexible, y puede editar, organizar, mostrar y controlar materiales multimedia de manera flexible.
Por ejemplo, durante la reproducción de vídeos y animaciones se requieren ciertas explicaciones y anotaciones de texto para completar la enseñanza. En el proceso de producción de material didáctico anterior, los profesores necesitaban utilizar software de procesamiento de vídeo para agregar texto, realizar anotaciones y otros procesos a los vídeos capturados, lo que prácticamente aumenta la dificultad de la preparación de los profesores. Utilizando la pizarra electrónica interactiva de Shixinda, los profesores pueden delinear y anotar vídeos y animaciones a voluntad. Por lo tanto, los vídeos capturados sólo necesitan editarse o procesarse sin procesar antes de poder utilizarlos directamente en la enseñanza del aula de biología. Esto reduce en gran medida la carga de preparación de las lecciones y la dificultad técnica de los profesores y, al mismo tiempo, puede atraer eficazmente la atención intencional de los estudiantes, aumentando así la eficiencia de ver videos y animaciones y mejorando la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al reproducir animaciones o videos sobre la circulación sanguínea, puede usar directamente un lápiz o bolígrafo electrónico para editar y anotar en la pantalla, escribir la circulación corporal, la circulación pulmonar y marcar la dirección del flujo sanguíneo. Vea claramente los dos lados de la ruta de circulación sanguínea del cuerpo humano, mejorando así la eficiencia de ver animaciones o vídeos.
5. Función de reproducción
Utilizando la función de reproducción de la pizarra electrónica interactiva Shixinda, puede reproducir el proceso de operación anterior tantas veces como desee, lo cual es muy útil en la enseñanza. proceso de. Porque los profesores generalmente enseñan una vez al enseñar, pero hay algunos puntos clave, dificultades y dudas que no se pueden explicar una vez a algunos estudiantes. Los profesores pueden utilizar la función de reproducción de la pizarra electrónica interactiva Shixinda para reproducir el proceso varias veces. si necesitan volver a estudiar de acuerdo con su propia situación de aprendizaje, lo que no solo puede reducir la carga de trabajo de los profesores, sino también satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y lograr el propósito de la enseñanza jerárquica, para que los estudiantes de todos los niveles puedan desarrollarse en consecuencia La enseñanza de biología en el aula de secundaria es más eficaz. Por ejemplo, cuando se habla del conocimiento clave y difícil de la polinización y fertilización de las plantas, los dos métodos de polinización de las plantas y la animación del proceso de fertilización se pueden reproducir varias veces de acuerdo con las condiciones específicas de los estudiantes para profundizar su comprensión de sí mismos. -polinización, polinización cruzada y su comprensión del concepto y proceso de fertilización.
6. Función de dibujo
La pizarra electrónica interactiva Shixinda viene con una rica variedad de figuras geométricas y diagramas de instrumentos biológicos, lo que facilita el diseño de experimentos biológicos de la escuela secundaria y la participación de los estudiantes en la secundaria. escuelas secundarias. Durante el proceso de aprendizaje de experimentos biológicos. Por ejemplo, al explorar un experimento en el que la respiración de semillas de plantas consume dióxido de carbono, es necesario dibujar botellas de boca ancha, embudos, matraces Erlenmeyer, tubos de aire, semillas de soja y otros experimentos necesarios para este experimento biológico en el interactivo Shixinda. equipo de pizarra. Debido a que esta operación es simple y los estudiantes están muy interesados, el autor pidió a dos estudiantes que dibujaran el diagrama de diseño experimental en la pizarra y luego les pidió a dos estudiantes que hicieran correcciones. De esta manera, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar la participación, que encarna plenamente el nuevo concepto curricular de interacción y participación. El desempeño de las funciones de los medios depende en gran medida de la aplicación de estrategias de enseñanza. Las estrategias de enseñanza se han vuelto más flexibles y efectivas con la mejora y el enriquecimiento de la tecnología de los medios.
3. Utilice la pizarra electrónica interactiva Shixinda para mejorar la interacción profesor-alumno y mejorar la iniciativa de aprendizaje.
Lo más ventajoso de la pizarra electrónica interactiva Shixinda es que simplifica los problemas de operación interactiva. Muchas actividades que interactúan con los estudiantes no requieren trayectorias preestablecidas de antemano y se puede interactuar directamente con ellas en el aula. La fácil operabilidad de la pizarra interactiva Shixinda libera a los docentes del mouse a la pizarra, y la aparición de tabletas de escritura inalámbrica libera a los docentes del podio a los rincones del aula. De esta forma, habrá más tiempo para la interacción y comunicación entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos. A medida que los estudiantes prestan más atención a la pizarra electrónica interactiva de Shixinda, se fortalece la participación conjunta de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de las clases de biología de la escuela secundaria y el maestro se convierte en miembro de todo el grupo de aprendizaje, no solo de las instalaciones y el operador. El interés de los estudiantes por aprender también ha mejorado considerablemente.
Las características de la interacción persona-computadora, la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno de las pizarras electrónicas interactivas crean un entorno de enseñanza para los profesores que es altamente interactivo y puede presentar demostraciones dinámicas claras, naturales y precisas. de información multimedia.
El profesor puede hacer clic en la consulta para conocer la puntuación de la clase en cada pregunta, así como las puntuaciones de cada alumno, preguntas respondidas incorrectamente, etc.
La pizarra electrónica interactiva es una herramienta para aprovechar las ventajas complementarias de la educación tradicional y la educación moderna. Es un método híbrido de aprendizaje y enseñanza que no solo desempeña el papel principal de orientación e inspiración del profesor. Moviliza plenamente a los estudiantes la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad del aprendizaje, para obtener el mejor efecto de aprendizaje, desempeñan un papel muy importante en la promoción de la reforma docente y la mejora de la eficiencia de la enseñanza, y satisfacen las necesidades de la reforma docente actual. Realizamos dos semestres de investigación práctica en la materia de biología en el nivel de secundaria. La práctica ha demostrado que, en comparación con la tecnología multimedia tradicional y la integración de materias, la introducción de la pizarra electrónica interactiva de Shixinda ha mejorado significativamente el entorno del aula para el aprendizaje y la enseñanza y ha promovido la presentación del contenido didáctico, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Los cambios en los métodos de enseñanza y en los métodos de interacción profesor-alumno han proporcionado un entorno de enseñanza rico y colorido para que los estudiantes aprendan de forma eficaz y se conviertan en una poderosa herramienta para que profesores y estudiantes enseñen y aprendan.
La pizarra electrónica interactiva Shixinda no abandona el modelo de pizarra y tiza, sino que también combina orgánicamente la tecnología de la información tradicional y moderna, convirtiendo la pizarra monótona en un colorido mundo multimedia, la pantalla de proyección que no se puede escribir ni editar. , o interactuó con la computadora se ha convertido en una interfaz inteligente que puede escribir, dibujar e interactuar con la computadora en tiempo real, creando una interfaz poco estructurada que puede introducir fácilmente recursos de información digital, un excelente entorno de enseñanza digital y basado en información. con interacción persona-computadora en tiempo real y suficiente interacción persona-humana, permite la integración óptima de la tecnología de la información y la colorida enseñanza de biología en el aula.
En resumen, el papel de la pizarra electrónica interactiva Shixinda en la mejora de la eficiencia de la enseñanza de biología en las aulas de secundaria se refleja en todos los aspectos de la función de la pizarra. Todos los profesores de primera línea que utilizan la pizarra pueden apreciarla. conveniencia y eficiencia, porque la pizarra muestra una excelente interactividad y viveza, por lo que los estudiantes estarán más interesados en el tema biológico y su alfabetización biológica mejorará enormemente. Creo que las pizarras electrónicas pueden promover la enseñanza de la biología en las escuelas secundarias de muchas otras maneras, y nuestros profesores de primera línea deberán descubrirlas y explorarlas más a fondo.