Investigación sobre cómo cultivar el sentido del lenguaje y fortalecer la acumulación del lenguaje
El núcleo del chino es el lenguaje, y el núcleo del lenguaje es el sentido del lenguaje. Cultivar el sentido del lenguaje es una de las tareas más básicas en la enseñanza del chino. El famoso educador Ye Shengtao tuvo una opinión penetrante al respecto. Dijo: "En el entrenamiento del lenguaje escrito, creo que lo más importante es entrenar el sentido del lenguaje, es decir, el agudo sentimiento por el lenguaje". También señaló: "La clave para la enseñanza del chino es que la primera tarea es cultivar la capacidad del sentido del lenguaje de los estudiantes en todos los aspectos".
La importancia del sentido del lenguaje para el aprendizaje del chino es obvia. ¿Los profesores cultivan el sentido lingüístico de los estudiantes en la práctica docente diaria? El autor combina varios clips de enseñanza del Maestro Sun de nuestra escuela cuando enseña "Band in the Forest" para hablar sobre algunas de sus propias opiniones.
1. Extracto 1
La famosa música natural de Taiwán "Forest Rhapsody" se reproduce antes de la clase y el video muestra las ilustraciones del texto.
Profesor: Estudiantes, por favor miren, ¿qué hay en la pantalla? (Hay muchos animales pequeños en el bosque grande).
Maestro: Escuche, en el bosque grande, los animales pequeños están dando un concierto. Escuchas——(reproduce música del material didáctico)
Profesor: ¿Suena bien la música?
Sheng: ¡Suena genial!
Profe: ¿Sabes cómo se llama?
Estudiante: No lo sé——
Profesor: Esta pieza musical se llama "Forest Rhapsody" y contiene los sonidos de más de cien animales, todos grabados por. ingenieros de sonido en la naturaleza. En esta clase, el maestro llevará a los estudiantes a caminar por el hermoso bosque y escucharán las maravillosas actuaciones de pequeños animales.
Apreciación: las clases de chino deben prestar atención al papel del contexto, aprovechar al máximo los métodos de enseñanza multimedia, crear situaciones de enseñanza, crear una atmósfera de aprendizaje e inducir a los estudiantes a percibir la concepción artística del texto y comprenderlo. sus emociones y comprender sus principios. Así se induce el sentido del lenguaje. En vista de las características del texto de esta lección, al comienzo de la nueva lección, el Maestro Sun tocó la famosa música natural de Taiwán "Forest Rhapsody". La música recogía pájaros, ranas, cigarras, insectos, ovejas montañesas, macacos y ardillas voladoras de Taiwán. Hay casi 100 tipos de sonidos naturales, como corrientes. Las fuentes de sonido naturales de la música están en perfecta armonía con el ritmo de la música. Con el canto de los pájaros y los alegres sonidos de los animales, los estudiantes pueden introducirse fácilmente en la situación descrita en el texto. Una vez que el tono emocional esté correctamente posicionado, la atmósfera de aprendizaje mejorará naturalmente. Inducir el sentido del lenguaje de los estudiantes en situaciones creativas es una de las formas de cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes.
2． Extracto 2
Profesor: Estudiantes, ¿lo han descubierto? Hay una frase en este artículo que resume la situación de los animales cantando y tocando música.
Estudiante: Lo sé, es esta frase: “Temprano en la mañana y al anochecer, no solo los pájaros, sino también todos los animales del bosque cantan y tocan música: cada uno canta su propia melodía, cada uno usa su propio instrumento; cada uno tiene su propia forma de cantar y cada uno tiene su propia forma de tocar."
Profesor: Estudiantes, ¿pueden leer bien esta frase? (Muestre la oración en el material didáctico) (Lean a toda la clase juntos).
Maestra: ¡La maestra no escuchó la alegría de los animales cantando y tocando música! Hazlo de nuevo, ¿vale?
(Todo el curso lo lee entre todos, haciendo hincapié en "todos" y "cada uno a su manera" y leyéndolo en un tono ameno.)
Profesor: Muy bien. ¿A quién dice en el texto que se refiere "todos los animales" que cantan y tocan música? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y describan las palabras relevantes. (Los estudiantes leen el texto en silencio y el maestro patrulla).
Profesor: Ya lo he pensado, ¿a quién le gustaría venir y comunicarse con los compañeros? (Respuesta por nombre)
Profesor: ¿Qué significa “cada uno tiene lo suyo”? (Escrito en el pizarrón: Único)
Profesor: ¿Cómo explica específicamente el artículo “cada uno tiene lo suyo”? Pida a los estudiantes que saquen sus bolígrafos, lean el texto en silencio y describan oraciones relevantes.
Profe: Hay tantos animales que pueden cantar. ¿Cuál te gusta más?
Estudiante 1: Me gustan los pinzones, las reinitas y los zorzales, que cantan con voces nítidas y puras. Creo que su canto es hermoso. (El material didáctico muestra imágenes de aftas y oraciones que describen aftas en el artículo).
Maestro: ¿Has escuchado el sonido "nítido y puro"? ¿Puedes leer un sonido puro y nítido?
(Los estudiantes leen en voz alta de manera emocional y muy nítida).
Estudiante 2: Me gusta el canto de las ranas. Porque su grito es muy distintivo.
Profe: ¿Puedes decirme cuáles son las características de la voz de la rana?
Sheng: También puede realizar dos tipos de llamadas. (El material didáctico muestra imágenes de ranas y oraciones que las describen en el texto).
Maestro: Puedes imitar el sonido de una rana.
Estudiante: Gulu, Gulu——, croar——
Profesor: La rana todavía puede emitir sonidos tan ricos. ¿Adivina por qué tiene llamadas diferentes?
Estudiante 1: Creo que podría emitir un sonido de "gorgoteo, gorgoteo" cuando está enojado, y un sonido de "croar, croar, croar" cuando está feliz.
Estudiante 2: Supongo que puede emitir un sonido de "gorgoteo, gorgoteo" cuando tiene hambre, y puede emitir un sonido de "croar, croar, croar" cuando está lleno.
Profe: ¡Qué rica imaginación! ¡Con imaginación, los sonidos ordinarios pueden convertirse en música hermosa!
Apreciación: Para cultivar el sentido del lenguaje, los estudiantes deben estar expuestos al idioma repetidamente y sentirlo. Para inducir a los estudiantes a desarrollar el sentido del lenguaje, debemos guiarlos para que trabajen duro en la "lectura". Especialmente un artículo tan fresco, hermoso e imaginativo es un modelo para guiar a los estudiantes a leer bellamente.
Este texto siempre gira en torno a la frase central: "Al amanecer y al anochecer, no sólo los pájaros, sino también todos los animales del bosque cantan y tocan música; cada uno canta su propia melodía, cada uno usa su propio instrumento; cada uno tiene su propia música. Cada uno tiene su propia forma de cantar y tocar "Al aprender el artículo, el maestro primero pide a los niños que encuentren la oración central, y luego alrededor de esta oración central, deja que los estudiantes hablen. sobre las características de los sonidos de sus animales favoritos A través de la lectura conjunta e individual, la lectura interpretada, la lectura citada y otras formas permiten a los estudiantes leer el texto repetidamente y hablar sobre sus propias experiencias, luego se les guía para que imaginen escenas e imiten los sonidos; y movimientos de varios animales, leer en voz alta sus propios sentimientos y leer las características del texto, capa por capa, lo que permite a los estudiantes comprender las emociones expresadas en el texto a través de lecturas repetidas: sentir el corazón sensible del autor por la naturaleza y experimentar. el amor del autor por los bosques, los animales y la naturaleza. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes experimentar la belleza y la magia del concierto del bosque e inspira a los estudiantes a añorar la naturaleza. El proceso de lectura y comprensión de textos por parte de los estudiantes es en realidad el proceso de formación del sentido del lenguaje.
3. Extracto 3
Profesor: ¿Por qué el autor puede describir esta banda de manera tan adorable? ¿Qué crees que tiene de lo que podemos aprender en términos de escritura?
Los estudiantes pueden hablar libremente.
Profesor: En este texto, el autor se centra en "Todos los animales del bosque cantan y tocan música,... cada uno tiene su propia forma de tocar". Esta frase central nos adentra en el bosque. a través de la reinita primero, a través de la enumeración, podemos escuchar varios sonidos, y a través de la personificación y la escritura metafórica, podemos ver muchos animales pequeños cantando y jugando. Además, el autor también utiliza muchas onomatopeyas, lo que hace que esta banda forestal cobre vida.
Presentación del material didáctico: ① Concéntrese en la frase central, resúmala primero y luego sea específico. ② Utilice personificación y escritura metafórica. ③Aprenda a utilizar la onomatopeya.
Profesor: Estudiantes, ¿pueden imitar el estilo de escritura del autor y escribir sobre una escena de nuestras vidas?
Maestro: Ahora, por favor cierra los ojos. Escucha, ¿cuáles son los sonidos en el camino frente a nuestra escuela?
Estudiante 1: Escuché el pitido del autobús.
Estudiante 2: Escuché el "chirrido" del auto al frenar.
Profe: Escucha, ¿qué es este sonido?
Sheng: Este es el sonido de la ambulancia 120.
Profe: Sí, pasas por aquí todos los días. ¿Alguna vez has prestado atención a estos sonidos? De hecho, ¡todos son música en nuestras vidas! Ahora la profesora te pide que escribas estos sonidos, ¿vale?
Cursos proporcionados:
De camino a la escuela todos los días, puedo disfrutar de una hermosa "Sinfonía del camino". Si no lo crees, escucha: ¿No son todos estos sonidos una hermosa “sinfonía de carretera”?
(Nombre a los estudiantes que escribirán composiciones orales.)
Apreciación: El objetivo final de aprender un idioma es poder "usarlo".
Las clases de chino deben integrar orgánicamente el entrenamiento del habla y la escritura en la clase de enseñanza de lectura, de modo que toda la clase de chino se convierta en un campo de cultivo para las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Se debe permitir a los estudiantes desarrollar un sentido del lenguaje a través de una capacitación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, utilizando el habla para promover la lectura, la lectura para hablar y la lectura para practicar la escritura.
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en la etapa inicial de aprendizaje de la escritura. Muchos estudiantes no saben cómo utilizar la onomatopeya y no pueden describir la sensación de los sonidos al escribir artículos. Los artículos escritos son secos y estáticos, lo que no hace que la gente se sienta inmersa en la situación y es difícil despertar la belleza y la imaginación. En vista de la situación real de los estudiantes y combinado con las características de escritura de este artículo, el maestro diseñó un entrenamiento de composición oral, permitiendo a los estudiantes utilizar los métodos de escritura aprendidos en el texto y combinarlos con sus propias vidas para crear, guiándolos a aprenda a escribir de manera ordenada mientras aprende y aprecia el artículo. El método de escritura de desarrollar el contenido alrededor de la oración central, aprender a descubrir contenido interesante de la vida y aprender a usar la onomatopeya de manera correcta y racional puede ayudar a los estudiantes a integrar la absorción y la expresión. lograr el propósito de aplicar lo aprendido.
Tan amplia como es la vida, también lo es el lenguaje. No basta con mejorar tu sentido del lenguaje leyendo únicamente, debes conectarlo con la vida. Sin la experiencia de la vida práctica, el cultivo del sentido del lenguaje palidece. Para cultivar y mejorar la capacidad de sentido del lenguaje de los estudiantes, es necesario enriquecer continuamente su conocimiento y experiencia de la vida social, la naturaleza y la vida, extender la visión de la enseñanza del chino a la vida social y ampliar el alcance de la lectura. En esta parte de la enseñanza, el profesor guía a los estudiantes a escuchar los sonidos del camino, a desarrollar asociaciones ricas y a prestar atención a la vida a la que normalmente hacemos la vista gorda. De esta manera, los estudiantes pueden encontrar materiales de escritura de la vida y sentirlos con la ayuda de experiencias emocionales similares en la vida. De esta manera, el sentido del lenguaje de los estudiantes se forma en el proceso de expresión del lenguaje y acumulación de vida.