Cómo realizar actividades de práctica del idioma chino en las escuelas primarias

“El chino es un curso muy práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes, y la forma principal de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino”. ① Las actividades de práctica integral del idioma chino pueden desarrollar la estructura cognitiva de los estudiantes a través de actividades ricas y diversas, colocar a los estudiantes en una posición dominante, dar rienda suelta a su iniciativa y creatividad y utilizar actividades de práctica integral para promover el desarrollo coordinado de todos los aspectos de los estudiantes. cualidades. En actividades prácticas integrales, los estudiantes conectan el conocimiento que han aprendido con la vida social, aplican lo que han aprendido, hacen estallar la chispa de la innovación, obtienen nuevas experiencias, experiencias y conocimientos, logran el dominio del conocimiento y aceleran la formación de conocimientos integrales. habilidades de lenguaje y escritura. Entonces, en el proceso de enseñanza del chino, ¿cómo llevar a cabo actividades prácticas integrales para ayudar a los estudiantes a mejorar la eficiencia de su aprendizaje y cultivar su capacidad de utilizar el idioma?

En primer lugar, para llevar a cabo actividades de práctica integral de chino en las escuelas primarias, los profesores primero deben llevar a cabo actividades de práctica integral de chino apropiadas basadas en el desarrollo físico y mental, la estructura intelectual y otras características de los estudiantes en cada etapa. . Por ejemplo, los niños de grados inferiores tienen una gran curiosidad y amplios intereses, pero su perseverancia no es suficiente; están interesados ​​en cosas y fenómenos obvios, pero carecen de la capacidad de resolver razonablemente problemas simples y su sentido de cooperación aún no se ha establecido; y su nivel de comprensión ideológica es todavía relativamente inmaduro, pero no son conscientes del entorno. Todo está lleno de curiosidad y pueden hacer preguntas sobre el contenido de su interés, por lo que antes de enseñar, los profesores deben animar a los niños a desarrollar el buen hábito; de observar la naturaleza cuidadosamente en la vida diaria y participar activamente en las actividades del campus y la comunidad después de clase. Combinado con lecturas y discusiones dentro y fuera de clase, los estudiantes pueden expresar sus conocimientos y pensamientos sobre las cosas que los rodean de forma oral o mediante imágenes y textos. En segundo lugar, para llevar a cabo actividades integrales de práctica del idioma chino en las escuelas primarias, debemos partir de las realidades e intereses de la vida de los estudiantes y seleccionar las actividades prácticas correspondientes.

Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan que "el aprendizaje integral debe resaltar la autonomía y valorar la participación activa de los estudiantes. Los estudiantes principalmente diseñan y organizan actividades por sí mismos. Se pone especial énfasis en el proceso de exploración e investigación. " ② Práctica integral El cuerpo principal de actividades son los estudiantes. Cómo desarrollar y reflejar verdaderamente la subjetividad de los estudiantes es particularmente importante en la selección de actividades integrales. Cuanto más cercanas estén las actividades prácticas integrales a la vida, las experiencias, los intereses y la realidad social de los estudiantes, mejor podrán operar los estudiantes y más motivados estarán. Los profesores deben partir de los temas que interesan a los estudiantes en su vida diaria, ser buenos partiendo de las experiencias de vida de los estudiantes y elegir actividades que les interesen a los estudiantes en la vida de estudio individual, la vida familiar y la vida social.

Por ejemplo, al enseñar el texto "Los cuervos bebiendo agua", para permitir a los estudiantes resolver con éxito la dificultad de enseñanza de cómo los cuervos beben agua, el maestro diseñó las siguientes actividades: Primero, permita que los estudiantes usen el Trajeron botellas, piedras, hicieron experimentos y observaron el proceso de subida del agua. Luego cuenta con tus propias palabras cómo el cuervo bebe el agua. Esta actividad práctica se centra en permitir que los estudiantes realicen experimentos por sí mismos y experimenten estimulación intuitiva, generando así alegría e interés, resolviendo virtualmente dificultades de enseñanza y desarrollando las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

Otro ejemplo es cuando se enseñan textos como "Dos niños debaten sobre el sol", "Armonía entre generales y primeros ministros", "Barco con techo de paja tomando prestadas flechas", etc., porque las historias de los textos son vívidas y los personajes son vívidos, durante la enseñanza. Podemos dejar que los estudiantes desempeñen roles cuando inicialmente leen el texto o entienden el artículo, estimular el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de actuar, y luego obtener una comprensión profunda del encanto de los personajes a través de Experiencia personal en actividades escénicas. Para artículos como "El estudio inspirador de la pintura de Xu Beihong", también debemos ser buenos aprovechando los espacios en blanco en la trama del texto para permitir a los estudiantes usar su imaginación para enriquecer a los personajes y utilizar las experiencias de los mismos para sublimar sus emociones.

En tercer lugar, "los cursos de chino deben estar arraigados en la realidad, orientados al mundo y al futuro. Los campos del aprendizaje y la aplicación del chino deben ampliarse, centrándose en el aprendizaje interdisciplinario y el uso de los conocimientos científicos modernos. y medios tecnológicos, para que los estudiantes puedan aprender en diferentes campos. A través de la intersección, penetración e integración de contenidos y métodos, podemos ampliar nuestros horizontes, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente las habilidades prácticas chinas que requiere la sociedad moderna”. Al realizar actividades prácticas en la enseñanza del chino, también es necesario lograr la comunicación entre el chino y la vida, prestar atención a la integración de las materias y centrarse en el aprendizaje en campos interdisciplinarios, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través de la intersección. , penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico.

Por ejemplo, cuando se enseña "Los pasos de las cuatro estaciones", a los estudiantes se les asigna primero observar la naturaleza y luego pedirles que tomen fotografías del paisaje que ven, recopilen fotografías que representen las cuatro estaciones y canciones infantiles que describen las cuatro estaciones, etc. En clase, los estudiantes muestran fotografías que tomaron o recopilaron antes de clase, presentan las características estacionales representadas en las imágenes y algunos recitan canciones infantiles que describen las cuatro estaciones.

Estas actividades integran estrechamente la enseñanza del chino en el aula con la vida natural, brindan a los estudiantes más oportunidades para practicar el chino, amplían los canales para que los estudiantes aprendan chino y cultivan la capacidad práctica del chino.

Después de enseñar el artículo "Golondrinas", los profesores pueden pedir a los estudiantes que creen un "bastón" que refleje la vitalidad de la primavera basándose en la descripción del último párrafo del texto: el poste es la sección de descanso, el cable es la marca de cinco líneas y la golondrina es la nota. Cuando los estudiantes realizan esta actividad, se les pide que conviertan los símbolos del texto en imágenes, es el proceso por el cual los estudiantes comprenden el lenguaje y los caracteres, y es el proceso de cultivar a los estudiantes para que usen su cerebro y sus manos. Por lo tanto, el uso adecuado de los métodos de pintura puede mejorar la eficiencia de la comprensión del lenguaje, movilizar en gran medida la iniciativa de los estudiantes y dar rienda suelta a su imaginación y creatividad.

En cuarto lugar, para garantizar la eficacia de las actividades integrales de práctica del idioma chino, los profesores deben brindar a cada estudiante la oportunidad de mostrar sus habilidades al realizar las actividades y garantizar que todos los estudiantes obtengan conocimientos tangibles sobre el tema. base de sus habilidades originales. Al evaluar las actividades de los estudiantes, la atención debe centrarse en el proceso de las actividades de los estudiantes. Depende de si los métodos de investigación de los estudiantes en las actividades prácticas son científicos, si tienen una actitud y capacidad de cooperación durante las actividades y si toman las medidas necesarias. iniciativa para hacer descubrimientos durante las actividades. Preguntas y preguntas de sondeo en lugar del tradicional examen escrito para evaluar las ganancias y pérdidas de un estudiante. Además, los profesores pueden utilizar varias formas de evaluación integral para evaluar la efectividad del aprendizaje práctico integral de los estudiantes, lo que no solo les permite compartir la alegría de sus resultados, sino que también les permite encontrar la dirección de sus próximos esfuerzos.