Cómo utilizar los teléfonos inteligentes para mejorar el interés de los estudiantes de secundaria por la lectura en chino

(1) La introducción despierta el interés en la lectura

Comenius dijo: "El herrero debe calentar el hierro antes de golpearlo. La tarea básica del proceso de introducción es determinar el objetivo". . Despertar el interés.

1. Interpreta inteligentemente el título. El título es el lema del artículo, así como los ojos son las ventanas del alma. Puede mostrar el contenido principal del artículo, explicar inteligentemente el título y despertar el interés de los estudiantes por la lectura. Es el método de introducción más clásico. Caso 1. "El maestro especial Yu Yi enseñó "Camellia Ode" y solo escribió la palabra "Camellia". El estudiante gritó: "¡Falta una palabra! Luego, el maestro añadió la palabra "Fu" y preguntó: "La camelia es el contenido de esta lección, entonces, ¿qué es Fu?" "Esto se utiliza para explicar el género del artículo y resaltar los puntos clave". Caso 2. Al enseñar el artículo "Sr. Fujino", primero introduzca el impacto social del trabajo. Cuando se publicó la versión japonesa de "Las obras completas de Lu Xun", según la opinión de Lu Xun, se incluyó "Mr. Fujino" como primer capítulo. Fujino estaba tan emocionado después de verlo que hizo un último testamento en su lecho de muerte (en 1945): fue enterrado con el uniforme que vestía cuando daba conferencias en Sendai. Esto muestra plenamente la influencia de las obras de Lu Xun entre el pueblo japonés. La introducción de influencia social puede despertar sutilmente el interés de los estudiantes en aprender el texto.

2. Plantear situaciones con habilidad. Es decir, el uso de proyecciones, diapositivas, grabaciones, imágenes y otros medios intuitivos y un lenguaje contagioso y vívido para crear una atmósfera situacional fuerte, estimular las emociones de los estudiantes y despertar el interés.

Caso: Al impartir la lección "Paisajes de Guilin", puede crear un contexto de este tipo: pregunte a los estudiantes: "¿Quién conoce el lugar más hermoso de Guangxi?". Los estudiantes respondieron: "Guilin". ¿Has estado allí? ¿Guilin?" El estudiante sacudió la cabeza. Luego preguntó: "¿Quieres ir?" Los estudiantes dijeron al unísono: "¡Sí!" y dijeron con una sonrisa: "El maestro nunca ha estado allí y él también quiere ir. Escuché que las montañas y los ríos ¡Hay particularmente hermosos! Esta clase trata sobre Exploremos el paisaje de Guilin a partir del texto, ¿de acuerdo?" Luego escribió el tema en la pizarra. Este tipo de introducción guiada al tema atrae inmediatamente a los estudiantes y los introduce en la atmósfera de aprendizaje del texto.

3.Hacer preguntas con habilidad. Es decir, de acuerdo con los objetivos docentes, al generar dudas y suspenso, se despierta la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y se introducen directamente los intereses de los estudiantes en las actividades docentes. Suhomlinsky dijo: "En cada mente joven, hay una" pólvora "que está ansiosa por aprender y anhela el conocimiento. Depende de si puedes encender esta" pólvora ". El suspenso es la mecha que enciende la pólvora que desea el conocimiento. Crear suspenso puede despertar eficazmente el interés de los estudiantes por la lectura.

Caso: Al enseñar la lección "Puente en la ciudad natal", puede presentarla de esta manera: existe un escritor que abandonó su ciudad natal en Jiangnan y se mantuvo alejado durante décadas. Cada vez que habla de su ciudad natal con sus amigos, le vienen a la mente la gente de su ciudad natal y el paisaje de su ciudad natal. Lo que lo hizo especialmente inolvidable fue el puente de su ciudad natal, por eso escribió este artículo "El puente de su ciudad natal". ¿Por qué el autor siente tanta nostalgia por el puente de su ciudad natal? ¿Qué recuerdos imborrables le dejó el puente de su ciudad natal? Introducir el tema de esta manera también despierta el interés de los estudiantes por la lectura y estimula su entusiasmo por leer el artículo.