Cómo impartir educación en el aula en sitios de trabajo criminal
1. El efecto de la enseñanza no es ideal. Algunos agentes de policía no preparan cuidadosamente las lecciones antes de enseñar, y cuando les llega el turno de enseñar, simplemente toman el libro de texto y lo leen; algunos incluso no entienden el contenido del libro de texto, especialmente cuando imparten educación jurídica. Algunos agentes de policía simplemente dijeron: "No soy un estudiante de derecho. La clase de derecho es demasiado profesional y no puedo tomarla. Si tengo que tomarla, simplemente tomaré el libro de texto. ¿Te imaginas que esa enseñanza pueda hacerlo?". ser efectivo? Esta es sólo una forma de educación para afrontar la situación.
2. No se garantiza el tiempo de enseñanza. Resulta que existen regulaciones sobre cuánto tiempo debe durar cada clase y cuántas horas de clase están programadas para cada capítulo. Sin embargo, algunos agentes de policía suelen finalizar los cursos antes de tiempo debido a motivos como tomar atajos o falta de preparación.
3. El proceso de enseñanza es monótono y aburrido, y el contenido poco atractivo, lo que hace que las conferencias sean aburridas y los profesores no tengan ningún interés. Algunos delincuentes simplemente cierran los ojos y piensan en sus problemas.
4. La combinación de teoría y práctica no es suficiente. La educación ideológica no puede simplemente hablar de principios generales, debe combinarse con la situación real de la prisión (área carcelaria) y llevar a cabo una educación específica para que los oyentes puedan concentrarse más y los oradores puedan tener más contenidos y materiales.
5. No se controla bien el ritmo de enseñanza. Algunas personas no prestan atención a los puntos clave en clase y no explican todo en detalle; algunas personas no pueden explicar los puntos clave con claridad, y los que son débiles serán detallistas, y los que son detallistas serán débiles; hablar como hacer estallar petardos, aplastar un teléfono, tres por cinco dividido por dos de clases. Sin embargo, algunas personas son como un buey viejo que tira de un carro roto, hablan despacio y en voz baja, sin poder pronunciar una sola palabra durante mucho tiempo. El resultado es "arrastrar" o terminar apresuradamente, lo que hace que la gente se sienta anticlimática.
Los problemas anteriores existen principalmente por las siguientes razones:
En primer lugar, algunos agentes de policía tienen un débil sentido de responsabilidad y una conciencia educativa insuficiente. Siempre piensan que la enseñanza en el aula es un esfuerzo superficial para hacer frente a las inspecciones de los superiores y que no tiene ningún efecto real.
En segundo lugar, algunos agentes de policía sienten que la educación ideológica tarda en producir resultados y no pueden medir sus efectos. No es tan directo como la reforma laboral y la gestión penitenciaria. Es fácil de refinar y cuantificar la gestión, por lo que es más fácil de operar, por lo que el entusiasmo no es alto.
En tercer lugar, la presión para supervisar la producción es demasiado grande y las áreas de supervisión de base no pueden hacer frente a ella. Hay un dicho en el sistema penitenciario que dice: "La supervisión es el sombrero, la producción es el boleto y la educación es la cara". En la situación actual, muchos policías e incluso líderes optan por protegerse el sombrero primero, luego tomar las multas y luego hablar de la cara en los momentos críticos. Cuando se trata de enseñar en el aula, es aún más postergar las cosas, ir y venir y simplemente arreglárselas.
En cuarto lugar, por razones históricas, algunos agentes de policía no pueden enseñar. A juzgar por la situación actual en nuestra prisión, además de la necesidad de escuelas especiales a mediados de la década de 1990, la prisión hizo grandes esfuerzos para normalizar la enseñanza de la "educación de tres cursos" y luego relajó este trabajo durante mucho tiempo. No fue hasta la reforma del sistema penitenciario y la creación de prisiones civilizadas modernas en los últimos años que mejorar la calidad de la educación y la reforma de los delincuentes se convirtió en una tarea clave y central que la educación y el trabajo de reforma marcaron el comienzo de una nueva primavera. Este proceso no sólo hizo que algunos agentes de policía ignoraran la reforma educativa, sino que también hizo que algunos agentes de policía desconocieran relativamente cómo organizar la enseñanza de la educación ideológica en el aula.
En quinto lugar, la proporción de nuevos agentes de policía reclutados en los últimos años que se han especializado en reforma penitenciaria, gestión penitenciaria y educación no es muy alta. Los nuevos agentes de policía son una fuerza indispensable en el desarrollo de nuestras prisiones. Tienen una alta calidad cultural, pensamiento activo y una gran capacidad para aceptar cosas nuevas.
Pero carecen de experiencia laboral en prisión y una formación de corta duración no puede resolver problemas prácticos. Necesitan un proceso de adaptación al entorno y acumular experiencia para poder funcionar mejor.
En segundo lugar, cómo organizar la enseñanza en el aula de educación ideológica
Basado en mi educación y práctica docente anteriores, creo que los siguientes vínculos deben comprenderse en la enseñanza en el aula de educación ideológica para criminales. .
1. Preparación antes de la clase.
La preparación antes de la clase es lo que solemos llamar preparación de la lección. Sólo una preparación de clases de alta calidad puede generar resultados de enseñanza de alta calidad. Se puede decir que al menos el 60% de las razones de la calidad de las lecciones están relacionadas con la preparación de las mismas. Es innegable que algunas personas tienen buena memoria y lógica, por lo que es posible que no necesiten realizar una vista previa en papel. Siempre que las recuerden, pueden asistir a clases sin escribir. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al preparar las lecciones?
En primer lugar debemos estar familiarizados con los materiales didácticos. Sólo cuando esté familiarizado con el contenido del libro de texto podrá descubrir las cuestiones clave y difíciles de esta lección y proporcionar explicaciones específicas.
El segundo es dividir (organizar) razonablemente el tiempo de clase de acuerdo con los temas clave y difíciles del contenido de esta clase. Una programación de cursos razonable no solo puede garantizar la implementación de las horas de clase, sino también garantizar el efecto de la enseñanza, de modo que el contenido clave sea detallado y el contenido secundario sea débil.
La tercera es comprobar la información relacionada con los contenidos impartidos. La información debe ser verdadera y válida. Por ejemplo, cuando usted da una clase sobre conmutación y libertad condicional a delincuentes, debe buscar las últimas regulaciones relevantes del Tribunal Popular Supremo sobre conmutación y libertad condicional, en lugar de simplemente explicar el contenido simple en el libro de texto.
El cuarto es preparar algunos casos relevantes. Dar ejemplos puede hacer que sus lecciones sean más vívidas y ricas, lo que no solo aumenta el interés y la atracción de los delincuentes por aprender, sino que también profundiza la comprensión de los delincuentes sobre el conocimiento que han aprendido y mejora el efecto educativo. Por ejemplo, si se quiere cometer el delito de robo en el derecho penal, entonces se debe estar familiarizado con el concepto, la connotación, las características, los cuatro elementos del delito de robo y la pena del delito de robo. Los cuatro elementos que constituyen el delito de robo son los puntos clave de esta lección, y la sentencia es la parte difícil. Entonces, ¿cuáles son los aspectos más destacados? Sí, también conviene explicar como punto clave la diferencia entre atraco y atraco. Descubra los puntos clave y los puntos difíciles, y tenga una clase específica. La descripción se dará en base a los casos de robos cometidos por delincuentes en esta zona penitenciaria. Es mejor utilizar dos o tres casos para comparar y explicar, y explicar por qué la sentencia es diferente según los medios, la naturaleza, la trama, los diferentes objetos, los diferentes niveles de daño, las diferentes consecuencias y los diferentes impactos sociales del delito.
2. Sesión docente.
La sesión docente es todo el proceso de tu clase. Algunas personas suelen prepararse bien para las lecciones, pero cuando llegan a clase, se sienten "peludos" en el corazón. Cuando hablan de clase, pueden terminar, o incluso divagar, alejándose del tema. Esto tiene algo que ver con la calidad psicológica y el ejercicio de una persona. Si tienes más habilidades físicas, naturalmente podrás superar estos problemas. En este enlace se debe prestar atención a las siguientes cuestiones:
La primera es controlar el ritmo de enseñanza. De acuerdo con el contenido de la preparación de su lección, asegúrese de resaltar los puntos clave y las dificultades.
El segundo es prestar atención a la expresión del lenguaje. La pronunciación debe ser clara y las explicaciones deben ser fáciles de entender, porque los delincuentes son culturalmente diversos y muchos de ellos no pueden entender un lenguaje demasiado abstruso. Eso sí, debes prestar más atención al lenguaje civilizado y no utilizar palabras vulgares o sucias en clase. Se pueden utilizar adecuadamente diferentes tonos de voz y lenguaje corporal para enfatizar los puntos clave.
En tercer lugar, los contenidos clave y difíciles deben escribirse en la pizarra. Si es posible, lo mejor es hacer diapositivas con antelación.
En cuarto lugar, la enseñanza basada en preguntas se puede utilizar según diferentes contenidos didácticos. Puedes hacer preguntas durante la clase o antes de ella. Esto puede aumentar la interactividad y el atractivo de la enseñanza y movilizar mejor el entusiasmo de los delincuentes por aprender.
3. Después de clase.
El enlace después de clase es el enlace de revisión, que a menudo se ignora en la práctica. De hecho, este es un vínculo muy importante. A través de la revisión y el debate, se pueden consolidar los efectos del aprendizaje y mejorar la calidad de la educación. Deje una o dos preguntas de repaso para los delincuentes después de clase, preferiblemente preguntas de análisis de casos, que pueden despertar el interés de los delincuentes en aprender. A través del análisis de las preguntas de repaso por parte de los delincuentes, pueden ver qué tan efectiva es su educación y acumular experiencia para una mejor educación y. reforma de los criminales en el futuro. De hecho, la enseñanza en el aula de educación ideológica para delincuentes es una habilidad básica imprescindible para todo agente de policía penitenciario. También es uno de los medios importantes que se utilizan comúnmente para educar y reformar a los delincuentes. También es responsabilidad legal de nuestros agentes de policía penitenciario. . No hay ninguna razón por la que no debamos hacer bien este trabajo.