Cómo desempeñar el papel de la enseñanza asistida por multimedia
(1) Utilizar conferencias multimedia para crear situaciones de aprendizaje y estimular la motivación y el interés de los estudiantes por participar.
Cree situaciones, presente nuevas lecciones de manera vívida y hábil, y enseñe a través de la diversión, para que los estudiantes puedan generar curiosidad y deseo por nuevos conocimientos en una situación agradable, mejorando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si puede utilizar correctamente el material didáctico multimedia para completar este proceso, obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo: cuando enseñaba "Comprensión de los círculos", les pregunté a los estudiantes: "¿Cuál es la forma de una rueda?". Los estudiantes pensaron que esta pregunta era demasiado simple, así que respondieron con una sonrisa: "Circular", y volví a preguntar. : "¿Por qué se hacen los círculos?" "¿Qué pasa con la forma?" En ese momento, los estudiantes no sabían cómo explicar, así que los guié: "Hoy la maestra los llevará a ver cómo se desempeñan los animales en la reunión deportiva". ." Juega al rally de coches: el cerdito conduce una rueda cuadrada y el conejito conduce una ovalada. El pequeño mono compite sobre su rueda redonda. Cuando comenzó el juego, los estudiantes se rieron a carcajadas. En ese momento, le expliqué: "¿Qué les pasa a los autos de Cerdito y Conejito hoy? ¿Por qué corren alto y bajo? ¡Es tan difícil de conducir! El monito es el más fácil y es mucho más estable que ellos, y es más rápido." "Rápido, estudiantes, por favor díganme por qué." La situación creada de esta manera les da a los estudiantes una sensación de frescura, permitiéndoles experimentar personalmente que los problemas matemáticos están a nuestro alrededor y, al mismo tiempo, los problemas pueden causarlos. pensar. Estimula el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje en el aula y crea una buena atmósfera de aprendizaje.
(2) Muestre visualmente conocimientos matemáticos, resalte puntos clave y supere dificultades.
Por ejemplo, la derivación de las áreas laterales de cilindros y conos requiere que los estudiantes tengan un cierto grado de imaginación espacial, lo cual es un punto difícil para los estudiantes de secundaria. En la enseñanza anterior, a menudo se usaba una hoja de papel o un modelo físico para demostrar, a veces era una figura bidimensional y otras veces era una figura tridimensional. La explicación del maestro fue incómoda y la audición de los estudiantes se volvió borrosa. El profesor tuvo que demostrar y explicar repetidamente. Los estudiantes con poco sentido tridimensional no saben por dónde empezar a pensar, y la introducción de la tecnología multimedia ha sido de gran ayuda para resolver este tipo de problemas. En el proceso de derivar la fórmula para calcular el área lateral de un cilindro, se puede diseñar material educativo como este: se corta un cilindro y se gira a lo largo de una generatriz. El proceso dinámico se puede mostrar repetidamente y se muestra la trayectoria de movimiento del cilindro. Luego, al hacer parpadear "Cilindro inferior", "Círculo" y "generatriz", los estudiantes notan la esencia de "la circunferencia del círculo en la base del cilindro es un lado del rectángulo que se expande y la barra colectora es el lado del cilindro". El otro lado del rectángulo", completando así "el área lateral del cilindro es el área del rectángulo expandido". Este proceso de transformación puede mejorar la imaginación espacial de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje en comparación con las demostraciones de modelos físicos.
(3) Utilice multimedia para visualizar conceptos aburridos y facilitar a los estudiantes la comprensión de conceptos matemáticos.
Los conceptos matemáticos son la base para aprender conocimientos y habilidades matemáticas básicas, pero aprender conceptos matemáticos es algo aburrido. Usar multimedia para operaciones prácticas y demostraciones visuales es una buena manera. Por ejemplo: en la enseñanza de líneas paralelas, algunos gráficos paralelos de la vida se pueden mostrar usando multimedia para brindar a los estudiantes un concepto sensorial de paralelismo, y luego usar líneas rectas para reemplazar las partes paralelas de los gráficos. De esta manera, los conceptos matemáticos abstractos simples se convierten en gráficos vívidos, lo que es fácil de entender para los estudiantes y despierta fácilmente su interés, lo que hace que los conceptos matemáticos sean más fáciles de entender.