Planes de lecciones de actividades lingüísticas para clases numerosas_Colección de diseños de planes de lecciones de jardín de infantes

Ya sea que esté brindando educación ideológica y moral a niños pequeños, enriqueciendo sus conocimientos y experiencias, o enseñándoles a aprender a cantar, pintar, jugar, etc., debe utilizar el lenguaje. El siguiente es un plan de lección de actividades lingüísticas para clases numerosas que he recopilado y organizado cuidadosamente y lo compartiré con usted para que lo disfrute.

Plan de lección 1 de actividad lingüística para clases grandes

Objetivos de la actividad

1. Al observar el contenido de la imagen, ayude a los niños a comprender el significado de sus compañeros y a conocer el Personajes principales de la historia. Lugares por los que pasamos mientras viajábamos con ellos.

2. Anima a los niños a contar con valentía el sencillo diálogo entre el tren y el sol del cuento.

3. Experimenta el placer de caminar con tus compañeros. `

Preparación de la actividad

1. El cuento "Come Together".

2. Computadora, PPT.

Proceso de la actividad

1. Escuchar el sonido del tren, mostrar PPT, guiar a los niños a observar, comprender el significado de caminar juntos y conocer a los personajes principales de la historia.

Maestro: Escuche, ¿qué viene? (Viene el tren).

Profe: Realmente es un tren. ¿Dónde se detuvo este trenecito? (Al borde del prado) ¿Qué hora es ahora? (Temprano en la mañana)

Maestra: Se encontró con su buen amigo, (amarillo, redondo, solo mira con la mitad). una cabeza afuera, ¿quién es?)

Joven: El sol.

Maestra: ¿Qué dirá el sol cuando vea el trenecito? "Hola, hola"

Maestra: ¡Mira! ¿Con quién invita a ir el trenecito? decirle al sol cuando lo invita? ¿Qué dice el sol? (Anima a los niños a que digan individualmente "¿Quieres ir juntos?")

Resumen del profesor: Resulta que dos buenos amigos viajan y Jugando juntos tienen un lindo nombre, llamado "Peer".

Maestro: ¿Alguna vez has ido con un buen amigo? (Los niños cuentan la historia individualmente para ayudarlos a comprender el significado de caminar juntos).

Maestro: Woohoo, detente en el borde de la pradera. El pequeño tren comenzó a prepararse para salir a la carretera.

2. Utilice PPT para ayudar a los niños a observar y animarlos a contar con valentía el diálogo simple entre el tren y el sol en la historia.

1. Muestre el PPT de la imagen de la situación a medio camino de la montaña. Esta sección es principalmente una descripción de las flores.

Maestra: Woohoo, vámonos. El sol dijo: “¿A dónde vas?” El trenecito dijo: “Ve a la cima de la montaña a jugar”. ¿Quién les da la bienvenida?

Joven: Las flores a lo largo del camino les dan una cálida bienvenida.

Resumen del profesor: Las altas montañas están cubiertas de árboles verdes. Acompañado del sol, el trenecito atravesó las montañas y las flores a lo largo del camino les dieron una calurosa bienvenida.

2. Muestra el pasaje a la cueva y al bosque. En esta sección, aprenderás principalmente a usar oraciones con __, __ y __ para describir los frutos de los árboles.

Maestra: Resulta que iban a jugar en la cima de la montaña, después de pasar por la cueva, ¿qué se encontraron el trenecito y el sol? ¿Cómo se veía la fruta? (¿Cómo era la fruta? Como pequeñas linternas, colgadas del árbol) ¿Cuáles son los colores de estas frutas? (Guía a los niños para que las digan en oraciones con __, __). y __.)

Escuché al pequeño sol susurrar ¿Qué diría el trenecito "soy amarillo" (diría en voz baja "soy rojo")

3. Siente el cambio? de tiempo, anime a los niños a observar la imagen con atención y cuente con audacia la historia del diálogo del tren y el sol.

Maestro: El trenecito y el sol caminan felices juntos. ¿Cuándo llega? (Mediodía), ¡mira! ¿De dónde ha venido el trenecito? )

Maestra: Resulta que caminaron juntos hasta la cima de la montaña parados en la cima de la montaña alta, ¿qué dirían el trenecito y el sol (Dile a los niños que están a tu lado? .)

Resumen del profesor: Despedida Después de despejar las nubes blancas en la cima de la montaña, el pequeño tren estuvo en contacto con el sol, pasó junto a árboles que parecían gigantes y descendió rápidamente de la montaña.

Maestro: ¿Qué pensó el trenecito de los árboles de aquí? Escuchemos al trenecito decir: “Los árboles aquí son tan altos” y al sol decir: “Es como caminar por un túnel”.

Ayuda a los niños pequeños a vivir la experiencia del tren que atraviesa el bosque como si atravesara un túnel. (Usa movimientos corporales para expresar con los niños)

4. Maestra: ¿A qué velocidad baja el tren de la montaña?

Niño: Muy rápido.

Profe: ¿A qué jugamos habitualmente en el jardín de infantes? (Diapositiva) (Usa movimientos corporales con los niños para expresar)

Profe: ¿Qué dice el sol (Espera un momento) Mira? , estamos casi al pie de la montaña.

5. Profesor: Eh. El trenecito respiró hondo y se detuvo lentamente. En ese momento, el sol también se puso a descansar y el cielo poco a poco se fue oscureciendo. ¿Qué dirían el trenecito y el sol? (Guía a los niños para que cuenten sus propias historias) Vaya. , ha sido un día largo. ¡Cansado! Buenas noches, mañana iremos juntos.

3. Cuente la historia completa con los niños y experimente las felices emociones de caminar con sus compañeros.

1. Apreciarlo completamente. El maestro reduce la velocidad del habla de manera oportuna y anima a los niños a utilizar las frases que acaban de aprender para contar la historia.

2. Pregunta después de escuchar:

Profesor: ¿Quién caminó con quién en el cuento?

Extensión de la actividad

Profesor: Niños, durante el descanso, puedes echar un vistazo y pensar en ello con tus padres, ¿cómo cambia la posición del sol en la mañana, el mediodía y la noche?

Plan de lección 2 de actividades lingüísticas para clases grandes

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de usar la imaginación para continuar historias con tramas razonables y contarlas de forma más coherente.

2. Intenta utilizar palabras adecuadas para describir diferentes situaciones y diferentes estados de ánimo.

Preparación:

1. 1 artículo de cuento grande y 5 artículos de cuento corto

2. Pizarra magnética

Proceso:

1. Elicitación de conversación

1. Saluda a profesores y estudiantes.

2. Muestre "Mr. Rabbit" y pregunte: "¿Qué es 'magia'? ¿Qué crees que significa 'magia'?"

2. Cuente historias

1. El profesor habla del primer cuadro.

"La primavera está aquí... ¿qué signo es este?" La maestra citó misteriosamente el signo en la imagen: "︻"

"¿Qué significa este signo? ¿Qué aparecerá? ¿Detrás del letrero?

2. El maestro cuenta la segunda imagen para inspirar a los niños a movilizar su experiencia de vida existente y tratar de recuperar y enseñar con valentía.

1) Primera parte: "¿Alguna vez cruzaste un pequeño puente cuando saliste? ¿Qué viste cuando estuviste en el puente? ¿Cómo era el estado de ánimo del Sr. Conejo en el puente?" /p>

Lenguaje introductorio: ¿Qué pasa cuando los niños están felices (Enriquece palabras agradables de manera oportuna)

2) Parte 2: Aparece el signo “●”

Maestra: “Este es otro ¿Qué es el símbolo? ¿Qué aparecerá detrás del símbolo?”

3. La maestra cuenta el tercer cuadro para guiar más a los niños a experimentar los cambios psicológicos de los personajes

Primera parte:

1) "¿Qué pasó?"

2) ¿Cómo se sentirá el Sr. Conejo en este momento?"

3) "¿Qué más pensará el Sr. Conejo?"

(Guía a los niños para que hablen un vocabulario rico que describa las actividades psicológicas de las personas)

Parte 2: 1) “¿Quién apareció?” >

2) “Pequeño ¿Qué diría el ratón?”

Parte 3: Aparece una puerta.

Maestra: “Abre esta puerta mágica, ¿qué tipo de lugar será el Sr. . ¿El conejo y el ratoncito llegan? ¿A dónde? ¿Qué verán?"

3. Los niños pueden imaginar y crear con libertad y audacia, con la orientación adecuada del profesor.

1 . Contar la historia en 5 grupos, con el maestro escuchando en el proceso y brindando la orientación adecuada.

2. Pida a los niños que cuenten sus historias.

4. La maestra cuenta el final del cuento hecho por ella misma

Profesora: "La maestra también llevó al Sr. Conejo a un lugar mágico. ¿Dónde crees que está?" (El mar)

"Sí, el señor Conejo y el ratoncito abrieron juntos la puerta mágica. El señor Conejo quedó atónito por el paisaje frente a él. En la playa dorada..."

4. Ampliación de la esquina

Después de la clase, pide a los niños que dibujen el final de su cuento y que cuenten la historia completa.

Plan de lección 3 de la actividad lingüística de Top Class

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia inicialmente y experimentar el ingenio y la valentía del conejo. y la ferocidad y estupidez del zorro.

2. Estimular el interés de los niños por la lectura y sentir el humor y la diversión de los libros ilustrados.

3. Cultive la observación y la imaginación de los niños y anímelos a expresar con valentía el contenido de la imagen.

4. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

5. Comprender la moraleja y la filosofía contenida en el cuento.

Aspectos destacados de la actividad:

Aspectos destacados de la actividad: Adivina el contenido de la historia a partir de las imágenes y siente el humor de las imágenes del libro ilustrado.

Dificultad de la actividad: A partir de la comprensión del contenido de la historia, experimente el ingenio y la valentía del conejo y la ferocidad y estupidez del zorro.

Preparación de la actividad:

Material didáctico multimedia, un libro ilustrado, gorros: zorro, conejo

Proceso de la actividad:

1. Muestra el libro ilustrado, reconocer la portada y la contraportada, presentar el nombre del libro y estimular el interés de los niños.

1. La maestra muestra el libro ilustrado "Cuando el zorro y el conejo se dan las buenas noches" para guiar a los niños a observar la portada del libro. Niños, la maestra trajo una historia hoy. Esta historia es tan buena. ¿Quieren escucharla? Está escondida en el libro, bebé, ¡conozcamos primero la portada! , Preguntas: (1), ¿Qué hay en la portada?

(2) Déjanos a los niños adivinar qué cosas interesantes sucederán entre el zorro y el conejo.

(3) ¿Pueden? ¿Los niños le dan un bonito nombre al bebé del libro?

2. Los niños aprecian el material didáctico "Cuando el zorro y el conejo se dan las buenas noches" y tienen una comprensión preliminar del contenido del libro ilustrado.

(1) Maestra: ¡Qué cosa interesante pasó entre el zorro y el conejo! ¡Echemos un vistazo y averigüémoslo!

(2) Muestre el material didáctico para que los niños lo aprecien y guíelos para que adivinen el contenido de las imágenes.

(3) Muestre las imágenes de las páginas uno a cuatro.

Preguntas: 1. El zorro vicioso abre su boca grande ¿Qué crees que hará el conejo?

2. Los niños observan la expresión (acción) del conejo en el tercero. página., ¿puedes imitarlo? ¿Por qué el conejo hace esto? El conejo está muy orgulloso y no tiene miedo en absoluto.

3. Veamos qué buenos métodos usa el conejo. Evita que el zorro se coma el tuyo.

Resumen profesor: Resulta que el conejo le pidió al zorro que le contara un cuento.

3. Muestra los dibujos, deja que los niños observen y sigan contando la historia.

¿Qué pasará a continuación entre el zorro y el conejo? ¿Se comerá el zorro al conejo? Echemos un vistazo a la imagen y adivinemos.

1. Los niños observan las imágenes y adivinan la historia.

2. A ver si el zorro se comió al conejo. (El profesor cuenta el contenido del cuento)

4. El profesor cuenta la segunda mitad del cuento y revela la respuesta al misterio.

5. Mire el material didáctico completo para profundizar su comprensión de la historia.

1. Pregunta: ¿Cómo se llama la historia?

2. El profesor cuenta la historia vívidamente basándose en el material didáctico.

3. La maestra guía a los niños a aprender el diálogo entre el conejo y el zorro.

6. Actividad final

1. Discusión: ¿Te gusta el conejo del cuento? ¿Qué opinas del zorro del cuento?

2 Guíe a los niños. Expresen sus pensamientos con valentía y comprendan el contenido de la historia. (Conejo inteligente, zorro amable, etc.)

Resumen del profesor: De hecho, en esta historia, el conejo es muy inteligente y valiente. Puede encontrar una manera de evitar que el zorro se coma a sí mismo, y lo hace. también encuentra su hogar a través del zorro; y el zorro de la historia no es tan cruel. No solo no se comió el conejo, sino que también completó la solicitud del conejo paso a paso, lo que demuestra que es un zorro amable.

3. Resumen del profesor: El zorro finalmente se durmió, ¿qué crees que hará el conejo en este momento?

Plan de lección 4 de actividad lingüística en clase grande

> Objetivos de la actividad:

1. Saber que la Fiesta de la Primavera es la fiesta más importante de mi país.

2. Comprender algunas costumbres de Año Nuevo, hábitos básicos y etiqueta en el trato con los demás.

3. Estar dispuesto a participar en actividades y sentir el ambiente animado del Festival de Primavera.

4. Conocer las principales actividades festivas de las personas durante las fiestas.

5. Experimenta la alegría de celebrar las fiestas con todos.

Preparación de la actividad: mp3 "Nochevieja"; vídeo "The Nian Beast is Coming"; algunos sobres rojos, papel y bolígrafos

Proceso de la actividad

1 Se introduce la música "Nochevieja" para estimular el interés de los niños.

Maestro: Niños, ¿qué se cantó en la canción que acaban de escuchar? ¿Qué festival es este?

2. Intercambio de costumbres y etiqueta de Año Nuevo

1, comparte las costumbres durante el Año Nuevo Chino

Maestro: ¿Qué cosas divertidas haces durante el Año Nuevo Chino? ¿Cómo celebra la gente? ¿Sabes qué costumbres tenemos en el sur durante el Año Nuevo Chino? Año Nuevo

2. Comprenda la etiqueta de los saludos de Año Nuevo

El primer día del Año Nuevo Lunar, tenemos que saludar a nuestros mayores. bendiciones debemos decir cuando enviamos saludos de Año Nuevo a familiares y amigos? ¿Qué acciones podemos tomar para desearles un Feliz Año Nuevo?

Resumen: ¿Durante el Año Nuevo Chino, tenemos que partir? petardos y pegatinas del Festival de Primavera, cena de Nochevieja en Nochevieja, ropa nueva e ir a las casas de familiares y amigos para saludar el Año Nuevo. En este momento, los adultos te darán dinero de la suerte. acéptelo cortésmente y diga "Gracias y le deseo buena suerte".

3. Comprender el origen de las costumbres de Año Nuevo.

1. Los maestros y los niños discuten y se comunican entre sí

Maestro: ¿Sabes por qué publican coplas del Festival de Primavera, visten ropa roja y hacen estallar petardos durante el Año Nuevo?

2, mira el video "La Bestia Nian viene"

Maestro: ¿A qué le tiene más miedo la Bestia Nian? ¿Qué hizo la gente? ¿Qué pasó al final? p>

Resumen: La Bestia Nian le tiene más miedo a: la luz, el sonido y el rojo. Por lo tanto, para ahuyentar a la bestia Nian, la gente celebra el Año Nuevo publicando coplas del Festival de Primavera, vistiendo ropas rojas y lanzando petardos. Y todos también se desearon lo mejor cuando se conocieron.

4. Juega al juego "Enviar bendiciones"

Cómo jugar: Los niños dibujan las bendiciones de Año Nuevo que quieren enviar a los demás (si puedes escribir, también puedes escribir ), mételo en un sobre rojo y luego entrégaselo al buen amigo al que quieres regalárselo.

Maestro: ¿Los niños terminaron de dibujar? ¡Ahora vamos a buscar a nuestros buenos amigos con nuestros sobres rojos!

Objetivos de la actividad:

1. Tener una comprensión preliminar del concepto de "circulación" y estar interesado en la historia de la "circulación".

2. Crea un ciclo interminable de historias a partir de las pistas de la imagen y cuéntalas de forma ordenada y coherente.

3. Estar dispuesto y ser capaz de utilizar palabras como "verde", "crash", "uno por uno", etc. para hacer más vívidas las historias creadas.

4. A partir de la comprensión de la historia, intenta continuar la historia.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

PPT, imágenes (árboles, gusanos de seda, lluvia, comida, dientes, etc.)

Proceso de la actividad:

1. Utilizar cuentos tradicionales para introducir temas y estimular el interés de los niños por los cuentos circulares.

1. Pregunta: ¿A quién le gusta escuchar cuentos? ¿Prefieres escuchar cuentos o cuentos largos? ¿Cuánto tiempo crees que es suficiente para escuchar un cuento? 2. El profesor lo cuenta con PPT El clásico cuento circular "Érase una vez..."

Había una vez una montaña, y en la montaña había un templo. monje en el templo contando historias a los jóvenes monjes ¿Qué historia estaba contando?...

2. Crear colectivamente historias cíclicas.

1. Pregunta: ¿Puedes inventar una historia que se repita así y nunca termine?

2. Muestra imágenes de árboles en diferentes estaciones de primavera, verano, otoño e invierno. Maestros de preescolar Participa en la narración de PK y crea historias infinitas que comienzan una y otra vez.

(1) Pida a los niños que creen una historia de ciclo basada en imágenes de árboles en las cuatro estaciones.

(2) Los maestros y los niños hacen PK para crear historias cíclicas, lo que permite a los niños experimentar aún más las características estructurales únicas de la historia: ciclo una y otra vez.

3. Crear historias circulares en grupos

1. El profesor proporciona imágenes de las relaciones principales, como el proceso de crecimiento de los gusanos de seda y fenómenos naturales en la naturaleza, como materiales para que los niños creen historias circulares. .

2. Los niños se dividen en cuatro grupos libremente y crean historias cíclicas sobre temas que les interesan.

3. Cada grupo invita a un niño a ser representante o contar colectivamente la historia cíclica creada por el grupo, y el maestro realiza la evaluación in situ de acuerdo con los requisitos correspondientes.

4. Utilice la forma del juego y la experiencia de creación de historias existente para crear una historia cíclica basada en una imagen. Utilice un método de solitario para pedir a los niños que cuenten lo que han visto y oído usando el patrón de oraciones de "Voy a...ver...", y finalmente convierta la historia hecha por los niños en una gran historia circular e interminable. .

5. El evento ha terminado.

Juega a "conducir un coche" y saca a los niños de la sala de actividades.

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