Cómo utilizar los medios de comunicación para promover el comportamiento prosocial en los niños pequeños
Hoy en día, el problema del hijo único se ha convertido en un problema social. La mayoría de los niños crecen en familias que carecen de hermanos y hermanas. Hay problemas generalizados como el egoísmo, la obstinación y la falta de simpatía, lo que resulta en niveles bajos. de conducta prosocial. En el proceso de educación, los profesores separan fácilmente el aprendizaje social de los niños de la vida y, a menudo, dan prioridad a la aburrida enseñanza oral, que carece de eficacia. De hecho, la infancia es el mejor momento para desarrollar conceptos y comportamientos prosociales. Para crear el mejor entorno para el crecimiento saludable de los niños, debemos conceder gran importancia a cultivar y mejorar el comportamiento prosocial de los niños.
Para que los niños desarrollen buenos caracteres de independencia, confianza en sí mismos y superación personal, así como una mentalidad social y un comportamiento de cuidado, simpatía y servicio a los demás, los profesores deben llevar a cabo activamente actividades educativas para compartir puede brindar oportunidades para que los niños se comuniquen, promover el desarrollo de las habilidades de comunicación de los niños y guiarlos para que comiencen a preocuparse por las cosas que los rodean y aprendan gradualmente a cooperar, compartir y ayudar, mejorando así su nivel de prosocialidad. comportamiento.
1. Optimice el ambiente hogareño y cultive el comportamiento prosocial de los niños.
Un ambiente hermoso puede hacer que las personas se sientan relajadas y felices. Cuando una persona está de buen humor, es más fácil para los niños. comportarse de forma altruista. Cuando estás de buen humor, estás más dispuesto a hacer gestos amistosos. Por lo tanto, ya sea la familia, el jardín de infancia o la sociedad, se debe proporcionar a los niños pequeños un entorno hermoso y limpio para que se sientan cómodos y felices, mejorando así su prosocialidad. No sólo debemos proporcionar a los niños un entorno físico rico y diverso y animarlos a interactuar activamente con el entorno, sino que también debemos crear un entorno espiritual para los niños que los acepte, los cuide y los apoye.
1. Entorno físico rico y diverso. En la creación del entorno externo, debemos establecer un espacio de actividad abierto e independiente de acuerdo con las características de edad, intereses y pasatiempos de los niños. Un entorno material rico puede apoyar plenamente las actividades libres e independientes de los niños y también puede evitar que discutan entre ellos durante las actividades, lo cual es particularmente importante para los niños a quienes les gusta imitar a sus compañeros.
2. Un ambiente espiritual relajado y de aceptación. El entorno espiritual tiene un impacto más profundo y duradero en los niños pequeños que el entorno físico externo. En primer lugar, los profesores deberían establecer una relación igualitaria y democrática entre profesor y niño. En segundo lugar, los padres y los niños pequeños deben establecer una buena relación entre padres e hijos. Finalmente, debemos aprovechar y utilizar plenamente los recursos comunitarios para permitir que los niños sientan la armonía entre los vecinos, la civilización espiritual de la comunidad, la cultura de su ciudad natal, etc., e inspirar a los niños a amar su ciudad natal, amar la naturaleza y amar. sociedad. El significado más directo y obvio de un entorno espiritual relajado y de aceptación es que puede dar a los niños una buena definición social, darles un "yo a los ojos de los demás" positivo, hacer que los niños sean activos y confiados, y ser propicio para la formación y desarrollo de su conducta prosocial.
2. Excavar materiales de vida y cultivar el comportamiento prosocial de los niños.
La educación para la vida, es decir, la combinación de vida y educación, es el impacto de la vida en la educación. En comparación con la educación cognitiva, la educación social está más cerca de la vida y no está separada de la vida como la educación cognitiva. La educación prosocial requiere que los profesores incorporen objetivos sociales correspondientes a un determinado contenido de vida o estilo de vida en una gran cantidad de detalles de la vida.
El jardín de infantes es un colectivo y los maestros cuidadosos pueden descubrir que en la vida diaria hay muchos materiales con valor educativo que vale la pena explorar. La educación social cercana a la vida de los niños pequeños puede permitirles conectarse con la vida real y comprender verdaderamente lo bueno y lo malo, lo bueno y lo malo de la vida. Al mismo tiempo, la gran atención de los maestros a las conductas prosociales de los niños puede hacer que las conductas prosociales de los niños se influyan entre sí hasta cierto punto, formando un círculo positivo y virtuoso en la clase y promoviendo la formación de conductas prosociales de los niños.
3. Utilizar la empatía para cultivar la conducta prosocial de los niños
La empatía es una fuerza impulsora importante para la generación, formación y desarrollo de la conducta prosocial de los niños. Es un método diseñado para mejorar la conducta prosocial de los niños. Comportamiento Un método de entrenamiento que es bueno para observar y comprender las emociones de los demás y así desarrollar simpatía por ellos. Este método cultiva principalmente la comprensión y el reconocimiento de las emociones y emociones de otras personas por parte de los niños, despierta los llantos emocionales de los niños y los ayuda a participar espontáneamente en comportamientos prosociales.
Los profesores deben proporcionar a los niños pistas de empatía e información emocional a través de diversas actividades, para que puedan considerar los problemas desde la perspectiva de los demás, sentir los deseos de los demás y comprender las situaciones de los demás, generando así experiencias internas positivas y comportamientos prosociales.
4. Utilice modelos a seguir para cultivar el comportamiento prosocial de los niños.
El aprendizaje y la formación del comportamiento prosocial de los niños se logra principalmente mediante el aprendizaje por observación y la imitación. Por lo tanto, los modelos a seguir son muy importantes. Los profesores y los padres deben dar ejemplo, prestar atención a sus propios modelos a seguir y educar a los niños con sus propias palabras y hechos. A menudo podemos expresar nuestro cuidado por nuestros mayores frente a los niños pequeños y brindar la mayor ayuda posible a los necesitados. El efecto motivador de los modelos de conducta de los adultos en los niños pequeños es mucho mayor que la estimulación de la guía verbal. Bajo la influencia de los modelos de conducta, los niños pequeños pueden desarrollar fácilmente conductas prosociales. Cuando un niño realiza una conducta altruista, los adultos deben reforzarla prontamente para que el niño pueda recibir retroalimentación positiva, fortaleciendo y manteniendo su conducta e internalizándola gradualmente en su propia conciencia, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo y consolidación de su conducta prosocial.
5. Utilice juegos para cultivar el comportamiento prosocial de los niños
Los juegos son una actividad que les encanta a los niños. Pueden promover el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y son una forma eficaz de cultivar el comportamiento prosocial de los niños. . medio. Los niños necesitan adaptarse unos a otros en los juegos y obedecer las mismas reglas de comportamiento, para deshacerse gradualmente del egocentrismo y aprender la forma correcta de interactuar con los demás. Los juegos brindan lugares y oportunidades necesarios para el desarrollo de los niños. El comportamiento de los niños en los juegos nos ayuda a comprender su desarrollo social. No solo guía a los niños a descubrir y resolver problemas, sino que también promueve eficazmente el desarrollo del comportamiento prosocial de los niños.
En resumen, la sociedad actual es una sociedad armoniosa, y el cultivo del comportamiento prosocial de los niños juega un papel clave en su desarrollo social. Por el bien de la civilización y el progreso social, y por el crecimiento saludable de los niños, tenemos la responsabilidad de permitir que los niños aprendan a amar, comprender el amor y dar amor. ¡Trabajemos juntos para lograr este objetivo!