5 planes de referencia para planes de actividades en el ámbito de las ciencias para clases numerosas

El día a día de un niño es colorido y contiene muchos materiales científicos y educativos. Por ejemplo, en la actividad "Sol y sombra", ¿cómo alargas tu propia sombra? ¿Cómo la haces más corta? ¿Cómo haces que tu sombra desaparezca? El siguiente es un plan de actividades en el campo de las ciencias para clases numerosas. que recopilé cuidadosamente. Lo compartiré contigo a continuación, ven y disfrútalo.

Plan 1 de actividades de campo de ciencias de primera clase

Objetivos de la actividad:

1. Estar interesado en el fenómeno de la rotación y ser capaz de explorar activamente formas de rotar objetos. y registrar el resultado de la exploración.

2. Sepa que todos los objetos pueden girar bajo la acción de fuerzas externas y esté dispuesto a expresar sus hallazgos con palabras.

3. Desarrollar la observación y la imaginación de los niños.

4. Capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.

Aspectos destacados de la actividad:

Explora formas de rotar objetos y registrar los resultados.

Puede hacer que todos los materiales giren y sepa que todos los objetos pueden girar bajo la acción de una fuerza externa.

Preparación de la actividad:

1. Materiales operativos:

Material 1: Elementos varios lineales y largos: lana, tela, ramas, etc.

Material 2: Objetos varios planos: trozos de papel, toallas, etc.

Material 3: Varios objetos tridimensionales: bloques de construcción, cuentas, cajas, botellas, etc.

2. Una hoja de papel para cada niño, un bolígrafo para anotar, un molino de viento grande y un molino de viento pequeño para cada niño.

3. Separar el área de operación y el área de actividad colectiva.

Proceso de la actividad:

1. Percepción y descubrimiento

1. Introducción

La maestra y los niños sostienen cada uno un molino de viento en su manos y Entrando a la sala de actividades mientras canta: "El gran molino de viento está girando, el paisaje aquí es tan hermoso, el cielo es hermoso y hay un grupo de amigos felices". "¡Hola, niños! El molino de viento de hoy está girando. El espectáculo está por comenzar. ¿Alguna vez has jugado con un molino de viento? Hoy la maestra invitó a los niños a jugar con un molino de viento (niños jugando con molinos de viento)

2. Comenten: "¿Cómo se hace el molino de viento?". ¿girar?"

Maestro: ¿Girará el molino de viento cuando no usemos estos métodos?

Maestro: Sí, el molino de viento girará cuando soplemos con la boca, marque con las manos, o usar el viento para soplar.

Maestro: ¿Qué otras cosas has visto que se pueden girar?

Maestro: ¿Sabes cómo giran estas cosas? ?

3. Resumen del maestro: Los niños observan atentamente, el molino de viento hace girar el viento; el tiovivo y la noria funcionan con electricidad, y el interruptor que presiona el tío es el eléctrico. interruptor; las ruedas de la bicicleta están hechas por los pies del ciclista. Gira cuando pedaleas. Resulta que estas cosas requieren fuerza externa para girar.

2. Intenta explorar. > Maestro: Todavía hay mucho material en qué pensar. Por favor, vaya y averigüe qué cosas se pueden transferir. El maestro tiene papel de registro aquí (el maestro explica cómo usar el papel de registro: el papel de registro está representado por. símbolos de patrón, no palabras. Varios elementos representados por gráficos; "adivina" está representado por una cabeza de muñeca y un signo de interrogación está representado por una mano pequeña)

Adivina el elemento, intenta. piensa en una manera y vuelve a intentarlo

Objetos lineales

Objetos planos

Objetos tridimensionales

1. Los niños primero adivinan si cada el objeto puede rotar y registrarlo en la columna "adivinar".

2. Los niños realizan experimentos prácticos para ver si pueden rotar y registrarlos en la columna intentar.

3. Los niños presentan sus descubrimientos y preguntan: ¿Con qué estás jugando? ¿Qué encontraste? ¿Cómo lo hiciste girar?

4. Resumen del maestro: objetos tridimensionales. Es fácil de rotar, pero los elementos lineales y planos no son fáciles de rotar.

3. Explora de nuevo

Maestra: Hace un momento hicimos girar las cosas tridimensionales. Ahora deja que los niños piensen en ello: si pensamos en una forma, ¿podemos hacerlas? ¿Qué cosas que no giraron hace un momento? ¿Cómo giran las cosas? ¿Qué crees que se puede hacer para que esos objetos giren? Dibuja tus ideas en la tercera columna.

1. Los niños vuelven a intentarlo (puedes usar algunas herramientas y materiales como ayuda) y registran los resultados de su propia exploración.

2. Concéntrate en comunicar y demostrar tus hallazgos: Habla, Cuenta. Yo a tu manera.

Maestro: Por favor, niños, díganme cómo hacen girar sus objetos. Algunos niños aún no han encontrado el método (¡el maestro, basándose en la orientación y observación de ahora, pregunta varios! que los niños cuenten y demuestren sus propios métodos)

IV. Resumen de la práctica

1. Pida a los niños que prueben los elementos que usted no ha probado hasta ahora. Puede probar los elementos que usted. método que acabamos de presentar, también puedes pensar en otros métodos.

2. Los profesores se centran en guiar a los niños para que prueben más a fondo varios métodos de rotación de objetos.

3. Comunicación e inducción.

5. Amplía la experiencia

1. ¿Has visto algo más que pueda girar en la vida?

2. ¿Intentas ver si tu cuerpo puede girar?

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad permitió a los niños completar una comprensión preliminar del fenómeno de la rotación de objetos en el proceso de adivinar-explorar-adivinar-explorar nuevamente a través de mi. Gracias a mis propios esfuerzos, aprendí la verdad científica de que cualquier objeto puede girar siempre que una fuerza externa actúe sobre él. Durante la actividad, los niños desarrollaron un gran interés en los fenómenos científicos que los rodeaban y desarrollaron una actitud positiva hacia las actividades exploratorias. Al mismo tiempo, su capacidad de expresión lingüística también se desarrolló aún más cuando los niños hablaron sobre su operación práctica. En el proceso, estaban hablando de lo que acababan de hacer. Las experiencias dispersas generadas por su propia exploración y operación durante las actividades se resumen y resumen para formar una cognición sistemática y el dominio de dicha cognición por parte del niño es mucho más efectivo. la explicación y el adoctrinamiento del maestro es el del niño. Es un proceso de internalización del conocimiento que acaba de aprender en su propia cognición inherente. Al mismo tiempo, también puede transformar su experiencia personal en la experiencia colectiva única de todos, de modo que el enfoque del La actividad se destaca muchas veces y las dificultades se superan nuevamente. Los objetivos de la actividad se lograron bien y los niños también exploraron activamente el proceso de la actividad en un estado de ánimo agradable. Sus habilidades cognitivas, prácticas y de expresión del lenguaje se mejoraron y desarrollaron en diversos grados.

Plan 2 de actividades científicas de Top Class

Objetivos de la actividad

1. Comprender que hay varias voces y que diferentes voces pueden decirnos cosas diferentes.

2. Comprender previamente que el sonido se produce cuando algo vibra.

3. Desarrollar la capacidad de concentrarse y escuchar sonidos.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico - Sonido

2. Campanas pequeñas, tambores pequeños, peces de madera y otros juguetes.

Proceso de la actividad

1. Escuchar el sonido para presentar temas y estimular el interés de los niños

Courseware: Sonido

1. Preguntar al que los niños cierren los ojos ¿Cuál es el sonido?

(1) Risa

(2) Llanto

(3) Ronquidos

Pide a los niños que abran los ojos

2. ¿Qué sonido acabas de escuchar?

Deja que los niños hablen sobre los sonidos que escucharon para despertar su interés por escuchar y distinguir.

3. ¿Quieres escuchar otros sonidos?

Por favor, vuelve a cerrar los ojos

(1) El sonido de comer

(2) Estornudos

(3) El segundero del reloj

Responde al maestro, ¿qué sonido escuchaste? (Los niños pueden hablar libremente)

2. Comprender el sonido

1. ¿Entiendes cómo se produce el sonido?

(Deja que los niños expliquen según su propio entendimiento)

(1) Sonido está hecho de Producido por la vibración de objetos

Experimento: tamborilear

(Deje que los niños comprendan la vibración de los objetos a través de experimentos)

Deje que los niños pongan sus pequeños manos en el tambor pequeño, la maestra Use una baqueta para golpear unas cuantas veces y deje que los niños escuchen, modelen con las manos, vean y sientan los objetos que vibran continuamente cuando emiten sonidos.

(2) ¿Cómo pueden los niños oír los sonidos? ¿Cómo escuchan los oídos los sonidos?

Los oídos tienen la función de distinguir vibraciones y pueden convertir los sonidos emitidos por las vibraciones en señales nerviosas. , y luego pasó al cerebro.

(3) ¿Entiendes qué papel juegan los oídos además de escuchar sonidos?

Dígales a los niños pequeños que nuestros oídos también pueden ayudarnos a mantener el equilibrio.

Los oídos son muy importantes, debemos protegerlos.

3. Operaciones de los niños, detectando vibraciones y produciendo sonidos

1. Invita a los niños a jugar con estos puestos. la mesa Campanillas, tambores pequeños, peces de madera y otros juguetes.

Recuerde a los niños que observen mientras golpean y presten atención a los diferentes sonidos que hacen los diferentes objetos.

Deje que los niños perciban que los objetos vibran constantemente cuando emiten sonidos.

Resumen: La vibración de los objetos produce sonido. Usamos nuestros oídos para escuchar varios sonidos.

2. Discuta lo que suena bien.

(1) Reproducir música

(2) Reproducir ruido

Deje que los niños perciban la música y el ruido, y guíelos para que hablen entre ellos sobre varias cosas según sobre sus experiencias de la vida diaria.

Buenos sonidos, malos sonidos.

4. Juego: Escuchar

1. Los niños trabajan en parejas, uno de ellos emite diferentes sonidos y el otro cierra los ojos y escucha.

Habla. sobre los sonidos que escuchaste y lo que entendiste.

2. A través del juego, hacer que los niños comprendan que diferentes sonidos pueden decirnos cosas diferentes.

Por ejemplo: llamar a la puerta y que alguien venga, roncar y dormir, etc.

Plan de actividades científicas Top Class 3

Objetivos de la actividad:

1. Interesarse en los objetos rodantes y descubrir las características de forma de los objetos rodantes.

2. Explorar la relación entre las trayectorias de rodadura y las formas de los objetos.

3. Intentar expresar y comunicar la trayectoria rodante de los objetos mediante el uso de la pintura para registrar, y desarrollar la autonomía de aprendizaje.

Preparación de actividades:

Bloques de construcción triangulares, trapezoidales y cuadrados; bolas oceánicas, bolas de juguete; vasos desechables, botellas de cosméticos en forma de cono, cintas adhesivas transparentes y otros objetos; 16 porciones, 8 cestas pequeñas, PPT.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para estimular el interés de los niños.

1. Muestra un objeto redondo y deslízalo.

Maestro: ¿Qué es esto?

Niño: Jugador: Maestro, dale un empujón suave y mira qué le pasa.

Niño: ¿Avanza? movido, rodado... Resumen del profesor: Si la pelota rueda hacia adelante como esta pelota, la llamamos rodar.

2. Proporcione materiales operativos y permita que los niños seleccionen libremente objetos y realicen operaciones experimentales.

Maestra: La maestra también ha preparado algunas cosas divertidas para todos. Veamos cuáles son (Revele la bolsa misteriosa y deje que los niños comprendan los materiales de funcionamiento) Maestra: Invite a los niños a jugar y probarla. ¿Ves cuáles pueden rodar y cuáles no? Luego divídelos en categorías, colócalos en las canastas con los símbolos correspondientes y completa la hoja de registro de observación (1).

Orientación individual: ¿Con qué jugaste? ¿En qué canasta lo pusiste? ¿Por qué? Pregunta a los niños sobre su propio proceso de operación.

Profesores y niños *** resumen juntos los resultados experimentales.

Maestro: Todos han organizado estas cosas en diferentes categorías. Echemos un vistazo a los artículos que se colocan en la canasta rodante. Los niños dicen los artículos y el maestro coloca las imágenes etiquetadas de estos artículos en el. papel de registro.

Maestro: Por favor observen atentamente, niños, ¿por qué estos objetos pueden rodar?

Resumen: Estas cosas redondas sin esquinas, siempre y cuando usen un poco de fuerza. ellos, pueden desplazarse.

3. Los niños pueden volver a operar libremente los materiales y explorar las diferencias en las trayectorias de rodadura de los objetos circulares.

Profe: ¿Estas cosas redondas siguen el mismo recorrido cuando ruedan? Invita a los niños a jugar nuevamente. Observe atentamente esta vez y dibuje el camino que toman mientras ruedan en su papel de registro.

Orientación individual: ¿Qué jugaste? ¿Qué recorrido tomó cuando rodó?

Los niños hablaron de sus hallazgos y la maestra solicitó las opiniones de todos y las anotó en una hoja. papel de registro grande. Concéntrate en la trayectoria rodante de la esfera.

Profe: En esta gran hoja de registro, puedes saber qué cosas toman la misma ruta al desplazarte. ¿Por qué toman la misma ruta?

Resumen: (Adjunte las marcas de esfera, cilindro y cono correspondientes mientras resume): Al igual que las pelotas de goma y las pelotas de océano, sus cuerpos son todos esféricos. . Como la cinta adhesiva y las baterías, sus cuerpos son cilindros y sus trayectorias son líneas rectas. Los vasos y frascos de cosméticos desechables son más grandes en un extremo y más pequeños en el otro, y viajan en círculo. En otras palabras, diferentes formas toman caminos diferentes al rodar.

El camino que tomamos al hacer rodar estos objetos se llama trayectorias de rodadura. Las trayectorias de movimiento de los objetos son muy útiles para nuestros inventos científicos (muestre el PPT y pida a los niños que hablen sobre la conexión entre los objetos rodantes de la imagen y la vida real).

Nuestra nave espacial debe marcar una buena trayectoria cuando entre al espacio, para poder alcanzar el éxito. Nuestros niños aprenden conocimientos científicos desde una edad temprana y pueden convertirse en científicos e inventores cuando crezcan.

4. Ampliación de actividades:

Hay algunas cosas en esta cesta que no pueden rodar. ¿Se te ocurre una buena manera de hacerlas rodar? Entonces descubre su pista de desplazamiento.

Plan de actividades 4 para el campo de ciencias de clases numerosas

Objetivos didácticos:

· Sepa que después de sudar durante el ejercicio, debe secarse el sudor a tiempo.

·Tener un conocimiento preliminar del método de secarse el sudor con una toalla y estar dispuesto a probarlo.

Preparación docente:

(Preparación cognitiva) Haber dominado inicialmente el método de extender una toalla para limpiarse la boca

(Preparación material) Cada niño tiene un; toalla limpia.

Puntos clave de la actividad: Saber secarse el sudor a tiempo después de sudar.

Dificultad de la actividad: Aprende a secarte el sudor según las indicaciones del jingle. Proceso de actividad:

1. Escuche la discusión:

·La maestra cuenta una historia: el pequeño mono siguió a la gallina maestra para jugar con una pelota en el patio de recreo, y pronto estaba sudando profusamente. Casualmente se secó la cara con la mano e inmediatamente aparecieron varias huellas negras en su rostro.

·Discusión: ¿Por qué hay huellas dactilares negras?

¿Cómo se ve la cara del monito? (Preguntas asistidas: ¿Está limpia y hermosa?)

¿Cuándo? Cuando hace calor, sudarás fácilmente después de hacer ejercicio por un tiempo. ¿Qué debo usar para limpiar el sudor? ¿Cómo limpiar el sudor?

2. Aprende a limpiar el sudor:

·Dime qué lugares de la cabeza son más propensos a sudar.

·Pida a cada niño que haga una demostración y se seque el sudor con una toalla.

·La maestra recitó la rima y demostró el método correcto: "Extiende la toalla pequeña, límpiate la cara, sécate la frente y luego sécala en el cuello. Las pequeñas gotas de sudor desaparecerán. "

·Los niños realizan operaciones prácticas y el maestro los guía uno por uno mientras recitan la rima.

(Utilice un jingle para recordar a los niños que "extiendan la toalla" y limpien todas las partes)

Puntos importantes y difíciles: aprenda a secarse el sudor según las indicaciones del jingle.

3. Extensión de la actividad:

Después del ejercicio, continúe guiando a los niños para que se sequen el sudor correctamente.

Plan 5 de actividades de campo de ciencias de primera clase

Antecedentes de conocimientos:

El conocimiento utilizado en esta actividad está relacionado con soluciones saturadas y el cambio de densidad de los líquidos. Solución saturada: Solución en la que el soluto ya no se puede disolver en un determinado disolvente a una determinada temperatura. Formas de aumentar la densidad del disolvente: añadir soluto. El principio científico de esta actividad es disolver azúcar en agua para hacer una solución saturada, de modo que la densidad de la solución aumenta y se hunde hasta el fondo del agua.

Antecedentes del método Esta actividad adoptó métodos de observación, experimentación, investigación y otros.

Pruébalo: Este es el comienzo de la actividad. Para que los niños tuvieran un gran interés en las actividades, la maestra adoptó el método de observación primero. Pida a los niños que observen los dos líquidos en las manos del maestro: un vaso de agua corriente y un vaso de agua roja. Pídales que piensen: "¿Qué pasará si vierte agua roja en agua transparente?" agua roja. Se debe colocar un trozo de papel blanco detrás del vaso para que los niños lo observen. Después de que los niños vean el agua separada en dos capas, pídales que prueben los dos tipos de agua frente a ellos para ver si pueden separarse en dos capas. Deje que los niños experimenten con sus propias manos con gran interés, estimulando su deseo de experimentar y explorar.

Hablemos: Este vínculo estimula enormemente el deseo de los niños por la expresión del lenguaje. Los niños pueden comparar sus propios experimentos con el agua vertida por el maestro. Los maestros deben hacer todo lo posible para que los niños digan lo que quieran y hacer algunas preguntas que les interesen y puedan responder para fortalecer su confianza en sí mismos. "¿El agua que les sirvió a los niños es la misma que recibió el maestro? Entonces, ¿sabe por qué?" El maestro puede decir la respuesta ante la ansiosa anticipación de los niños: "Ponga mucha azúcar blanca en el agua roja, revuélvala vigorosamente". , hasta "Hasta que se derrita". Deje que los niños comprendan que el agua roja puede hundirse hasta el fondo porque contiene mucha azúcar, y el agua se vuelve más pesada y las cosas pesadas naturalmente se hundirán hasta el fondo.

Hazlo: este enlace adopta el método de experimentos prácticos de los propios niños. Durante los experimentos con niños pequeños, saben qué tipo de líquido puede hundirse en el fondo del agua y qué método se utiliza para producirlo. Deje que los niños comparen con el primer vaso de agua para saber la diferencia entre los dos vasos de agua.

1. Los objetivos del "Esquema" y del plan de estudios nacional de "Ciencia" completados en esta actividad son:

1. Cultivar las operaciones prácticas de los niños a través de la observación y los experimentos de los niños. Habilidad y habilidad para explorar las cosas. Estimular la curiosidad y el deseo de conocimiento de los niños.

2. Animar a los niños a utilizar métodos adecuados para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración.

2. Plan demostrativo

Actividad científica "Agua Maravillosa"

(1) Objetivos de la actividad:

1. A través de diferentes Los cambios en el agua puede cultivar el interés de los niños por los fenómenos científicos y hacer germinar su deseo inicial de explorar.

2. Cultivar la capacidad práctica de los niños en el proceso de experimentos infantiles.

3. Estar dispuesto a expresar los fenómenos que ves en tu propio idioma y estar dispuesto a comunicarte con tus compañeros.

(2) Preparación de la actividad: dos tazas de agua roja, una taza de agua transparente, azúcar blanca.

Cuchara pequeña (cada niño tiene una copia de este material)

(3) Proceso de la actividad:

(4) Proceso de la actividad:

1. Echa un vistazo y pensar Un pensamiento

Tema de conversación: "Niños, miren, ¿qué tiene el maestro en la mano? Pida a los niños que piensen en ello, ¿qué pasará si el maestro vierte el agua roja que tiene en la mano? ¿el agua transparente? (¿La maestra vierte el agua con azúcar roja saturada premezclada en el agua transparente y pide a los niños que observen atentamente lo que sucede? Para facilitar la observación de los niños, se forra un trozo de papel blanco detrás). el vaso transparente Los niños pueden ver El agua roja se hunde hasta el fondo del agua transparente y forma dos capas, lo cual es muy hermoso)

2. Pruébalo:

Introducción: "Niños, ¿quieren hacer algo lindo como esto? ¿Agua? Ahora, por favor, pruébenlo con el agua de la mesa y vean si pueden hacer un agua tan maravillosa". (La maestra les da a los niños un vaso de agua transparente). y una taza de agua roja, y pide a los niños que sirvan una y vean si pueden verter dos capas de agua)

3. Hable sobre ello:

Introducción: Niños, ¿han hecho agua bonita? Hable con la maestra. ¿El agua está hecha igual? (La maestra pide a los niños que cuenten con valentía los métodos y resultados de sus experimentos) Introducción: "Niños, ¿saben por qué su agua? ¿No se ve tan bien como el agua del maestro? Por favor, mire el agua roja del maestro y el agua roja del niño. ¿Qué tiene de diferente el agua? El agua de la maestra es muy espesa, como miel, pegajosa. Dígales a los niños: "Debido a que la maestra agregó mucha azúcar al agua, tanta azúcar se derritió en el agua, el agua se volvió más pesada. Y las cosas pesadas tienen que hundirse hasta el fondo, por lo que el agua roja quedará debajo, transparente. el agua se convierte en dos capas”

4. Haz esto:

Pide a los niños que usen las cosas que hay en su propia mesa (una taza de agua roja y azúcar blanca, una taza de transparente. agua) ) hace agua increíble. La maestra indica a los niños que pongan el azúcar en un vaso transparente con una cuchara pequeña, enfatizando que se debe agregar más azúcar hasta que el azúcar no se pueda derretir en el agua. Vierta lentamente el agua roja con azúcar blanca en el agua transparente y pida a los niños que observen atentamente ¿Se ha elaborado el agua maravillosa?

(5) Evaluación de la actividad:

¿La ciencia? La actividad "Agua maravillosa" es muy adecuada para los niños de la clase alta. Los niños de la clase alta son muy curiosos y les gustaría tener la oportunidad de hacer cosas que les gusten. Esta actividad no es difícil, pero los resultados son fáciles de ver, lo que permite a los niños fortalecer su confianza en sí mismos a través de resultados exitosos. A través de esta actividad, se han desarrollado hasta cierto punto las habilidades de observación, comparación y práctica de los niños, y se ha mejorado enormemente su capacidad de expresión del lenguaje.

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