Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de geografía en las aulas de secundaria

Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de geografía en las escuelas secundarias

En los últimos años, al promover la nueva reforma curricular, los profesores se han centrado en los intereses de aprendizaje, las preocupaciones vitales y las características psicológicas de los estudiantes. , patrones cognitivos y cultivo de habilidades A medida que se le presta cada vez más atención, el concepto de desarrollo de los estudiantes se ha convertido gradualmente en el alma de la educación de la próxima generación. Por lo tanto, la búsqueda de lograr un estado de "desarrollo óptimo, eficiente y armonioso". planteó nuevos desafíos para los educadores. Con este fin, este artículo analiza el tema de cómo mejorar la calidad de la enseñanza en el aula en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria de la siguiente manera:

1. Los profesores deben profundizar en los libros de texto de geografía

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En los libros de texto de geografía de la escuela secundaria actuales Contiene un rico contenido educativo. El contenido central de los libros de texto de geografía de la escuela secundaria recientemente compilados que se están probando es "la relación entre las personas y el medio ambiente, el medio ambiente y el desarrollo". comprender a fondo los libros de texto, explorar en profundidad los factores de educación ambiental en los libros de texto y apuntar a los niveles de conocimiento de los estudiantes, elegir la mejor combinación de enseñanza y educación ambiental, aprovechar las oportunidades de manera oportuna y completar la penetración de la educación ambiental. Por ejemplo: al estudiar los recursos terrestres, puede aprovechar la oportunidad para presentar la situación actual de los recursos de mi país para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre las preocupaciones y establecer una visión correcta de los recursos, además, también puede combinar el contenido de los materiales didácticos; con el "Boletín Estatal Ambiental de China" publicado por la Administración Estatal de Protección Ambiental cada año, preséntelo en el aula y utilice los datos estadísticos del "Boletín" para guiar a los estudiantes a analizar las tendencias de desarrollo del entorno atmosférico y acuático actual de mi país. , el medio ambiente marino y los problemas ambientales urbanos, y preocuparnos por el cambio climático, la contaminación del agua, la contaminación del aire, la utilización de los recursos terrestres y los desastres naturales de mi país. El grado de aumento o disminución, preste atención a las diversas medidas y acciones de protección ambiental correspondientes a nuestro gobierno. y los resultados alcanzados en los últimos años, y comprender el enfoque actual del trabajo de protección ambiental de nuestro país. Este tipo de enseñanza infiltrativa no solo permite a los estudiantes aprender conocimientos y habilidades geográficas, sino que también recibe educación ambiental, mejora la atención de los estudiantes a las cuestiones ambientales, la conciencia sobre la protección del medio ambiente y comprende el código de conducta para la protección del medio ambiente, logrando el propósito de la protección del medio ambiente. educación.

2. La enseñanza en el aula debe cultivar los métodos de pensamiento geográfico de los estudiantes

Es necesario cultivar el pensamiento geográfico de los estudiantes para que puedan desarrollar hábitos y utilizar naturalmente el pensamiento y los métodos geográficos para analizar y Resolver problemas Para resolver el problema debemos partir del proceso de enseñanza habitual. Creo que se pueden adoptar los siguientes métodos:

1. Desarrollar el hábito de leer y usar mapas - cultivar el pensamiento regional:

Los mapas son herramientas importantes en geografía. Manera eficaz de aprender geografía. En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo necesitan enseñar a los estudiantes cómo descubrir información de los mapas y utilizar la información obtenida para resolver problemas directa o indirectamente, sino también enseñarles las habilidades para convertir el conocimiento geográfico que han aprendido en gráficos, de modo que los estudiantes Puede desarrollar el hábito de intercambiar imágenes y textos. De esta manera, después de una formación a largo plazo, los estudiantes formarán gradualmente en sus mentes un marco geográfico regional relativamente completo y desarrollarán un pensamiento regional. Por ejemplo, cuando hablaba del contenido de "La estructura esférica de la Tierra" en el "Curso obligatorio 1 de Geografía" de la "Edición ilustrada de China", primero pedí a los estudiantes que leyeran las ilustraciones sobre los distintos círculos de la Tierra. en el libro de texto y descubra la información en la imagen una por una. Luego, permita que los estudiantes lean la introducción del texto de cada círculo en el libro de texto. Al comparar los dos, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda de las características y la ubicación de cada círculo. Luego asigno a los estudiantes que completen tareas de dibujo y les pido que expresen cada círculo en la misma imagen según el conocimiento que han aprendido. En este momento, los estudiantes dibujarán una imagen relativamente completa de los círculos de la Tierra. Después de eso, siempre que mencionen los distintos círculos de la Tierra, la imagen completa aparecerá rápidamente en la mente de los estudiantes y luego podrán analizar y resolver. problemas.

2. Desarrolle el hábito de recopilar y organizar notas y materiales de geografía; cultive el pensamiento integral:

Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben seguir de cerca las ideas de enseñanza del maestro, pensar y responder varias preguntas formuladas por el profesor, por lo que tomar notas puede resultar complicado.

Los profesores pueden supervisar a los estudiantes para organizar y complementar sus notas después de clase revisándolas, especialmente después de cada estudio de unidad, deben guiar a los estudiantes para que construyan una red de conocimientos de la unidad para captar el conocimiento principal y aclarar el conocimiento. Conceptos básicos, preste atención a la conexión entre los conocimientos y logre "ver el bosque a través de los árboles" al leer el libro de "grueso" a "delgado", y el conocimiento también puede ser claro, completo y claro al analizar los problemas. . Además, nada en el universo es aislado o estático, tiene condiciones ambientales para su existencia y está en constante cambio y desarrollo. Por lo tanto, los estudiantes deben desarrollar el hábito de organizar la información, centrarse en un tema determinado y explorar los temas relacionados para formar una comprensión integral y general. Por ejemplo, cuando se aprende "Movimiento horizontal de la atmósfera", a través de la organización, el conocimiento relacionado con el movimiento horizontal de la atmósfera (viento) se reúne para formar un nuevo bloque de conocimientos, que ayudará a los estudiantes a formar una comprensión integral del viento. y luego Puede resolver varios problemas relacionados con el viento. 3. La enseñanza en el aula de geografía de la escuela secundaria debe prestar atención a los cambios en el sistema de contenido del nuevo libro de texto.

El libro de texto de geografía de la escuela secundaria estándar del nuevo plan de estudios tiene un texto breve, más imágenes, actividades y casos, muchos Los puntos de conocimiento están cubiertos y el contenido es muy destacado con la información de la época y muchos maestros no han estado expuestos al nuevo contenido, lo que es un aumento disfrazado de la carga para nosotros los maestros. Las actividades de exploración diseñadas son flexibles y novedosas, y los estudiantes son muy activos. Sin embargo, debido a la gran cantidad de actividades, algunas actividades toman mucho tiempo y es difícil completar una clase. A menudo, los experimentos se realizan de acuerdo con las instrucciones. diseño, pero el contenido posterior es difícil de completar, lo que resulta en Esto resuelve el problema de las pesadas tareas de enseñanza de geografía y el tiempo de clase insuficiente. Y hay algunas exploraciones para las que no hay respuestas preparadas. Las respuestas son demasiado abiertas, lo que impone exigencias muy altas a nuestros profesores. Por lo tanto, es difícil determinar de qué hablar, cuánto hablar, con qué profundidad hablar y cómo hablar de ello.

De esta forma, como docentes de primera línea, deben fortalecer sus propios logros profesionales, fortalecer el estudio de la teoría educativa y el conocimiento geográfico, y actualizar sus conocimientos existentes de manera oportuna para mejorar sus habilidades en la enseñanza de la geografía. y mantenerse al día con la situación. El ritmo de los tiempos del nuevo plan de estudios, y luego promover la implementación de una nueva reforma curricular. Al preparar las lecciones, es necesario fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, unificar los requisitos y las discusiones colectivas, preparar las lecciones por unidad y hacer arreglos generales para el contenido que se enseñará en cada lección (cuánto enseñar, qué enseñar, con qué profundidad). enseñar y cómo enseñarlo). Y combínelo estrechamente con la realidad, busque algunos casos relacionados con el conocimiento geográfico en la vida, recopile materiales didácticos de geografía relevantes y aproveche al máximo los recursos en línea, consulte diferentes versiones de materiales didácticos, enriquezca los puntos de conocimiento relevantes y movilice a los estudiantes para observar la vida real. y recopilar materiales relevantes. Respecto al hecho de que las clases experimentales toman mucho tiempo, se explica a los estudiantes el propósito y el proceso de operación del experimento antes de la clase, y se hacen preparativos, como "las causas de las tormentas de arena y la prevención y control de los desastres de las tormentas de arena". Esto no hace perder tiempo y garantiza la fluidez de la enseñanza en el aula.

4. Combinar la realidad de la vida y acercar a los estudiantes a la materia de geografía

En la mente de los estudiantes, la geografía es abstracta, aburrida, difícil de entender y de poca utilidad. disciplinas. Pero, en realidad, la geografía es la ciencia que estudia a las personas y el medio ambiente, y es una materia estrechamente relacionada con la realidad social. La aparición, el desarrollo y los cambios de todos los entornos geográficos están estrechamente relacionados con la vida humana y es un tema muy práctico. Por lo tanto, en la enseñanza de la geografía, es fácil acercar a los estudiantes al tema de la geografía introduciendo en el aula de geografía materiales geográficos como la geografía rural, los fenómenos naturales de la vida y los puntos políticos actuales que les interesan. Por ejemplo, cuando hablamos de la sección "Desastres meteorológicos", podemos utilizar las lluvias ciruelas en las zonas montañosas de Jiangnan de junio a julio o un tifón en la costa del este de Zhejiang de julio a octubre como ejemplos para describir fuertes lluvias e inundaciones. desastres; también podemos tomar como ejemplos las zonas montañosas de Jiangnan. Tomemos como ejemplos la sequía latente de julio a septiembre y los daños causados ​​por las heladas a los cítricos en la zona en un invierno para describir los desastres de sequía y olas de frío. Toda esta vívida geografía rural puede hacer que los estudiantes se den cuenta de que la geografía que nos rodea está indisolublemente relacionada con nuestra producción y vida reales. No hay ninguna razón para que no aprendamos bien la geografía.

En resumen, mejorar la calidad de la enseñanza de geografía en las escuelas secundarias es un proyecto educativo sistemático amplio y complejo, que no puede completarse de la noche a la mañana ni fácilmente.

Esto requiere que nuestros profesores piensen detenidamente y practiquen continuamente, y a través de buenos canales educativos, promuevan el desarrollo integral del "conocimiento, emoción, intención y comportamiento" de los estudiantes y establezcan un elevado sentido de responsabilidad social y una visión correcta del mundo. , visión de la vida y valores. Si nuestros profesores pueden aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza de la geografía y asumir la importante tarea de educar positivamente a los estudiantes con los pies en la tierra, entonces la calidad de la enseñanza de geografía en las aulas de secundaria mejorará enormemente.