Cómo lograr un alto grado de integración de las materias de tecnología de la información y matemáticas de la escuela primaria
Con el rápido desarrollo de la tecnología informática, la tecnología educativa con la tecnología de la información y la tecnología del entorno de red como núcleo está recibiendo una atención cada vez más amplia por parte de la comunidad educativa. Cómo integrar las computadoras en la enseñanza de materias es también un nuevo punto culminante de nuestra educación básica en el siglo XXI. La forma en que los profesores utilizan la tecnología informática en la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes son los principales objetivos de la integración de la tecnología informática y las materias. A partir de las actividades educativas y docentes, este artículo hace algunos resúmenes prácticos de las ventajas que la tecnología informática aporta a la enseñanza y explora algunos problemas de la enseñanza.
En la sociedad actual, la tecnología de la información con los ordenadores y las redes como núcleo está en constante desarrollo y está afectando y cambiando cada vez más nuestros estilos de vida, métodos de producción, métodos de trabajo y métodos de aprendizaje. En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, ¿cómo debería integrarse perfectamente la tecnología de la información en el diseño de la enseñanza? A continuación resumiré algunas de mis prácticas sobre cómo integrar eficazmente la educación en tecnología de la información y el currículo de matemáticas de la escuela primaria en la enseñanza:
1 Integración del contenido del currículo de matemáticas de la escuela primaria y la tecnología de la información
. Debido a las limitaciones en la compilación de programas de estudios y libros de texto, es difícil reflejar en los libros de texto los materiales didácticos y el contenido de las materias de matemáticas más vívidos del mundo actual con características obvias de la época. Sin embargo, los materiales de la vida real no solo pueden hacer que los estudiantes se den cuenta de que el contenido que aprenden está estrechamente relacionado con los problemas a los que están expuestos, sino que también pueden movilizar en gran medida el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y hacer que se den cuenta de que hay ricos problemas matemáticos ocultos. en la vida real. Por lo tanto, la selección de materiales de aprendizaje de matemáticas debe prestar gran atención a la realidad de la vida de los estudiantes y centrarse en la eficacia.
Por ejemplo: 1. Para ayudar a los estudiantes a comprender las características de las figuras geométricas, se sabe que el concepto de "forma" y el concepto de "número" se abstraen de la vida real. Utilizo la visualización en color para permitir que los estudiantes primero vean figuras físicas específicas, luego oculto los colores y patrones en las figuras físicas, dejando solo figuras geométricas, y les explico: Cuando aprendemos figuras geométricas, no estudiamos su textura y color, patrones. , solo estudia su forma, tamaño, posición, es decir, puntos, líneas, superficies y cuerpos, para que los estudiantes puedan formar en su mente la representación de figuras geométricas y resaltar los atributos esenciales de las figuras.
2. Cuando enseño "Comprensión de las líneas rectas", utilizo métodos de animación e iluminación para demostrar las características de las líneas rectas. Primero muestre una línea recta corta dibujada y luego extiéndala lentamente desde ambos extremos en ambas direcciones. La pantalla muestra una animación de una línea recta que se extiende en ambas direcciones. La línea recta se puede extender infinitamente, sin puntos finales, y tiene características inconmensurables. Las imágenes se muestran intuitivamente frente a los estudiantes; cuando enseño "La diferencia entre tres líneas", utilizo el método de iluminar los puntos finales y extender el extremo sin puntos finales hacia afuera simultáneamente. se puede extender infinitamente a ambos extremos en forma de animación. No se puede medir, el rayo tiene un punto final y se puede extender infinitamente en una dirección y el segmento de línea no se puede medir, pero el gráfico. que se puede medir se muestra frente a los estudiantes. El software de la computadora es vívido e intuitivo, el método de presentación es flexible y modificable y es fácil mostrar las características de las figuras geométricas. Por lo tanto, puede atraer enormemente la atención de los estudiantes, formar imágenes, inspirar el pensamiento y estimular el interés de los estudiantes en aprender mientras les ayuda a comprender la forma, el tamaño y las relaciones posicionales de los gráficos.
3. Al aprender "Comprensión de cubos y cubos", al principio se muestran la bandera nacional y los patrones de pañuelos con los que los estudiantes están familiarizados. Los gráficos son de colores brillantes y los patrones son hermosos. Cuando se les preguntó sobre sus formas, los estudiantes dijeron que eran rectángulos y cuadrados, y luego se ocultaron los colores y patrones de estas dos formas, introduciendo así el estudio de las formas. De manera similar, al reconocer un cuboide, primero muestre la forma simulada de una caja de cerillas y compárela con la real. Comprenda la forma de cada cara en el diagrama tridimensional y la relación posicional entre los bordes, y luego use diferentes colores para mostrar dos líneas de puntos para formar un conjunto completo de diagramas intuitivos, y luego use métodos de coloración separados para mostrar la izquierda y lados derechos, arriba y abajo del cuboide, abajo, adelante y atrás. Esta exhibición en capas construye un puente entre la percepción, la representación y la abstracción para la formación de conceptos.
2. Integración de la tecnología de la información y los formatos de enseñanza de los cursos de matemáticas de la escuela primaria.
En la enseñanza de las matemáticas, dejo conscientemente a los estudiantes usar Internet para verificar información o realizar encuestas sociales por sí mismos. e integrar el aprendizaje de matemáticas en Extender desde el aula a lo extracurricular no solo puede ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes y enriquecer el conocimiento extracurricular, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar conocimientos de forma independiente y mejorar su capacidad para recopilar y procesar información.
El uso de multimedia cuando los estudiantes están distraídos puede ajustar las emociones de los estudiantes y estimular su interés. El interés es el mejor maestro. Alguien dijo una vez: "El aprendizaje obligatorio sin interés sofocará el deseo de los estudiantes de explorar la verdad". De acuerdo con las leyes de la psicología y las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria, la duración de la atención intencional es muy corta y las actividades de pensamiento en el El aula es relativamente intensa, los estudiantes se cansan fácilmente y son propensos a la falta de atención, a una menor eficiencia de aprendizaje, etc. En este momento, se deben seleccionar adecuadamente los métodos multimedia apropiados para estimular a los estudiantes, atraerlos, crear nuevos puntos de entusiasmo y estimular el pensamiento de los estudiantes. motivación, para que los estudiantes puedan seguir aprendiendo de la mejor manera. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender la enseñanza puede lograr buenos resultados. Según el principio de la educación situacional, crear una atmósfera de aprendizaje llena de belleza y sabiduría puede permitir a los estudiantes adquirir sentimientos específicos sobre la situación objetiva, despertar las emociones correspondientes y dedicarse de todo corazón al aprendizaje, de modo que sus capacidades potenciales puedan desarrollarse plenamente.
En resumen, seleccionar adecuadamente el mejor punto de integración entre el uso de multimedia y la enseñanza de matemáticas en el aula, y utilizar multimedia en una cantidad oportuna y adecuada desempeñará el papel de "mover una parte y hacer que todo salga bien". vivo" y aprovechar al máximo su El efecto máximo puede reducir la carga excesiva de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, promover la implementación de una educación de calidad, cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes, satisfacer las necesidades de la educación moderna y cultivar más de manera efectiva. talentos creativos de varios siglos.