Cómo enseñar bien la clase de historia en la escuela secundaria

Pregunta 1: ¿Cómo podemos enseñar bien los libros de texto de historia de la escuela secundaria? En primer lugar, en clase, debemos dejar de lado el plan de lección, tener una comprensión clara de lo que se está enseñando y expresarlo en voz alta. nuestro propio idioma. Imagine un maestro que ni siquiera sabe lo que está enseñando. Tiene que mirar el plan de lección después de pronunciar algunas oraciones, o simplemente seguir el libro de texto y dar una conferencia durante mucho tiempo. Me temo que él mismo no sabe de lo que está hablando, entonces, ¿cómo puede dejar que los estudiantes lo entiendan y lo dominen? Y solo se sumerge en la lectura del plan de lección o el libro de texto, ¿dónde está todavía el interés de los estudiantes? ¿En cuanto al contacto visual con los estudiantes, la interacción entre profesores y estudiantes, etc., y mucho menos el ex académico soviético Skatkin dijo una vez: "Sin el fortalecimiento y calentamiento de las emociones positivas de los demás, el conocimiento hará que la gente sea indiferente porque no puede tocar". "Las fibras del corazón de la gente se olvidarán pronto". La práctica ha demostrado que incluso si el contenido de la enseñanza es exactamente el mismo, el efecto de la enseñanza se verá muy afectado si los planes de las lecciones se pueden dejar de lado durante la conferencia. Lo mismo.

Entonces, ¿cómo podemos dejar de lado los planes de lecciones en clase? Esto requiere que los maestros estén familiarizados y comprendan el contenido que enseñan, y requiere una preparación cuidadosa de las lecciones y una acumulación incesante durante muchos años. un maestro es alegre, elocuente y lleno de diversión en clase, no sientas envidia de la nada. Necesitas saber cuánto esfuerzo y esfuerzo ha puesto este maestro detrás de escena para preparar las lecciones con cuidado. Debe profundizar en los materiales didácticos y los materiales didácticos. Creo que para cada libro de texto, se deben preparar al menos dos conjuntos de material didáctico para aprovechar lo mejor de los demás. Al escribir planes de lecciones, no es apropiado escribirlos todos. frase hablada en clase, porque en primer lugar, es fácil hacer que el lenguaje de enseñanza sea escrito y rígido. Además, este método de preparación de lecciones no requiere suficiente tiempo. Incluso si es suficiente, es demasiado difícil. Si todo el tiempo está ocupado escribiendo planes de lecciones y no hay tiempo para revisarlos y organizarlos mentalmente, aún será difícil romper con los planes de lecciones en clase y el efecto de enseñanza seguirá siendo insuficiente. El enfoque es preparar las lecciones cuidadosa y cuidadosamente, pero solo escribo un esquema y los puntos clave en el libro de preparación de la lección, y tengo los detalles específicos en mente. Y una vez completada la preparación de la lección, siempre tengo que recordarlo yo mismo, y a veces. incluso verifique el tiempo y luego haga los ajustes apropiados.

Al preparar las lecciones, también debe prestar atención a una cosa, es decir, no memorizar el libro de texto ni las referencias didácticas, y enseñarlo exactamente de acuerdo con el libro. De esta manera, aunque el conocimiento enseñado sea exacto, no lo hará. Si el contenido de la conferencia es exactamente el mismo que el del libro de texto, es fácil que los estudiantes pierdan el interés en escuchar la clase, y también hará que los estudiantes pierdan el interés en escuchar la clase. el maestro deja una impresión aburrida en los estudiantes y afecta la imagen del maestro en la mente de los estudiantes. El enfoque correcto no es hacer libros de texto, sino que debemos captar con precisión y comprender profundamente el contenido de los libros de texto y las referencias didácticas, y luego procesarlos. Intentamos expresarlo con nuestras propias palabras y usamos nuestro cerebro para encontrar el desarrollo de las cosas a través de nuestro propio pensamiento. Las reglas del conocimiento, la conexión entre el conocimiento, etc., convirtiendo así la "reacción física" en "reacción química". , haciendo que el contenido de la enseñanza sea completamente suyo, facilitando su aplicación y uso en ambas direcciones. Además, para los estudiantes de secundaria, no basta con enseñarles conocimientos, también se les debe enseñar a analizar. problemas y guiarlos para que utilicen perspectivas materialistas históricas y dialécticas para descubrir y resolver problemas por sí mismos. Como dice el refrán: "Enséñale a un hombre a pescar y sólo podrás enseñarle a pescar" si le proporcionas una comida. y enseña a la gente a pescar, se beneficiarán de ello durante toda su vida." Esto eleva la enseñanza de la historia a un nivel superior, haciendo que los profesores ya no sean maestros, sino que se conviertan en la llave de la puerta de la mente.

Tú Debe expresar el contenido de los libros de texto y materiales didácticos con sus propias palabras, y también debe prestar atención a moderar su propio lenguaje. Debe esforzarse por hacer que su lenguaje sea coloquial, conciso, preciso, vívido y divertido, y que tenga un fuerte atractivo. Estudiantes. Es muy difícil lograr esto. No solo hay que trabajar duro al preparar las lecciones, sino que también hay que prestar atención a cultivar la capacidad de expresión del propio lenguaje. Una persona que generalmente habla con viveza y humor. Es más fácil ser un buen profesor que una persona que no habla bien y cuyo lenguaje es pobre y aburrido.

Además, si el contenido de la enseñanza es vívido e interesante también es un factor importante. para atraer a los estudiantes y estimular su interés. Porque ni siquiera un buen narrador puede contar una historia aburrida. Sin embargo, debido a limitaciones de espacio, los libros de texto de historia tienen textos simples y resumidos, lo que no es suficiente para estimular el interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben elegir algunos materiales típicos y vívidos para complementarlo, de modo que toda la enseñanza de la historia se desarrolle y los personajes históricos descritos sean vívidos y vívidos que hagan que los estudiantes se sientan como si estuvieran allí. Los profesores de historia debemos ser personas atentas. Solemos leer libros, leer periódicos, navegar por Internet, mirar televisión, en definitiva, debemos aprovechar cada oportunidad para recopilar más materiales históricos y enriquecer nuestros contenidos didácticos. He estado trabajando, sin importar dónde esté, siempre y cuando encuentre contenido útil relacionado con mi enseñanza de la historia.

Rápidamente hice pequeñas tarjetas y las coleccioné. A medida que pasaba el tiempo, los materiales relacionados con mi enseñanza de historia se volvieron cada vez más abundantes. Me equipé cada vez más en la enseñanza de historia y pude hacerlo con facilidad. no tenía que preocuparse por las "dificultades".>>

Pregunta 2: Cómo hacer un buen trabajo en la clase de historia de la escuela secundaria, obtener una vista previa antes de la clase y repasar después de la clase

El profesor se sabe todos los puntos clave de memoria

Ejercicios que se dan habitualmente Para los folletos y las preguntas de mejora, no copie directamente las respuestas y luego las memorice. Es mejor consultar el libro de texto para encontrar las respuestas usted mismo. al hacer las preguntas, luego corrija las preguntas incorrectas y luego memorícelas de esta manera, la memoria será más rápida y más fuerte

Pregunta 3: Qué tan importante es la buena enseñanza de historia en la escuela secundaria. parte de la educación básica El desarrollo integral de los estudiantes en la creación de un ambiente de aprendizaje es el objetivo final. Los tiempos requieren que rompamos con el método de actividad docente caracterizado por los profesores enseñando y los estudiantes aceptando, y dejemos que los estudiantes actúen como aula. El protagonista es animar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender en "exploración", "descubrimiento" y "discusión".

Pregunta 4: Cómo enseñar bien la clase de historia en la escuela secundaria Mi experiencia es comprender la historia. Fuera de clase, no se limita a los libros de texto. Es difícil enamorarse de la historia cuando está tan fragmentada y condensada. Es bueno leer más libros, series de televisión y programas de variedades sobre historia. También puedes ir a Tieba. Hay muchas cosas interesantes en Tieba. Cuando sepas mucho sobre historia, descubrirás que es más fácil dominar el conocimiento en los libros.

Pregunta 5: Cómo enseñar de manera eficiente. ¿Clase de historia de la escuela secundaria? Enseñar una buena clase de historia es en realidad muy simple. En primer lugar, es necesario tener una vista previa del conocimiento de esta clase al escuchar la clase. y el impacto o significado de lo que dijo, para que después de la clase, puedas recordar el momento, los eventos y las personas tratadas en esta clase, significado, impacto, etc.

PD: ¿Tienes alguno? ¿Preguntas que hacer?

Pregunta 6: ¿Cómo enseñar bien la historia en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular? Cómo enseñar bien la historia en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular

Primero de. En fin, creo que deberías dejar de lado el plan de lección en clase, tener una comprensión clara de lo que estás hablando y expresarlo en tu propio idioma. Si un profesor ni siquiera está familiarizado con lo que está hablando, simplemente di una. También necesita leer el plan de la lección, o simplemente leerlo del texto. Después de hablar durante mucho tiempo, es posible que ni siquiera sepa de qué está hablando, entonces, ¿cómo puede dejar que los estudiantes lo dominen? simplemente se sumerge en la lectura del plan de lección o el libro de texto, y no le importan las reacciones de los estudiantes. En cuanto a la comunicación con los estudiantes, la interacción entre profesores y estudiantes, etc., no se menciona. Skatkin dijo una vez: "El conocimiento que no ha sido fortalecido y calentado por las emociones positivas de las personas hará que las personas cambien. Debe ser indiferente y, como no puede tocar la fibra sensible de las personas, pronto será olvidado". "La práctica ha demostrado que incluso si el contenido de la enseñanza es exactamente el mismo, el efecto de la enseñanza será muy diferente si los planes de las lecciones se pueden dejar de lado durante la conferencia.

Entonces, ¿cómo podemos dejar de lado los planes de las lecciones? ¿En clase? Esto requiere que el maestro esté familiarizado con todo el contenido de la enseñanza debe ser memorizado y comprendido, y requiere una preparación cuidadosa de las lecciones y una acumulación incesante durante muchos años. Por lo tanto, cuando vemos a un maestro enérgico, elocuente. , y lleno de diversión en clase, no debemos envidiar a este maestro de la nada. Debemos conocer a este maestro. No sé cuánto esfuerzo y esfuerzo he puesto en preparar las lecciones con cuidado. Se deben preparar al menos varios conjuntos de material didáctico para aprovechar lo mejor de los demás al redactar los planes de lecciones. No es aconsejable escribir todo lo que se dice en clase porque, en primer lugar, es probable que el lenguaje de enseñanza esté escrito y sea relativamente. Además, no toma suficiente tiempo preparar la lección. Incluso si es suficiente, es demasiado difícil y la práctica ha demostrado que es demasiado difícil escribir todo. No tengo tiempo para revisarlos y organizarlos mentalmente. Todavía es difícil separarme de los planes de lecciones en clase y el efecto de enseñanza aún no es satisfactorio. Mi idea es preparar las lecciones con cuidado y cuidado, pero los planes de lecciones pueden hacerlo. Se puede abreviar y el contenido específico y detallado se puede registrar en mi corazón. Y después de preparar la lección, siempre tengo que revisarla yo mismo y, a veces, incluso tomarme un momento para hacer los ajustes adecuados. Al preparar la lección, también debo prestar atención a no memorizar el libro de texto. De esta manera, aunque el conocimiento que se enseña es exacto, el contenido que enseñas es exactamente el mismo que el del libro de texto. Esto hará que los estudiantes pierdan el interés. la clase y hacer que el profesor se dé por vencido. Los estudiantes dejan una impresión aburrida, que afecta la imagen del profesor en la mente de los estudiantes.

El enfoque correcto no es ser portavoz del material didáctico P del libro de texto, sino procesarlo basándose en una comprensión precisa y profunda del material didáctico P del libro de texto, tratar de expresarlo con sus propias palabras y utilizar su cerebro, a través del propio pensamiento para encontrar las leyes del desarrollo de las cosas, la conexión entre el conocimiento, etc., convirtiendo así lo "muerto" en "vivo", haciendo que el contenido de la enseñanza se convierta completamente en cosa propia, y al usarlo, Práctico. Además, a los estudiantes de secundaria no basta con enseñarles conocimientos, también se les debe enseñar cómo analizar problemas y guiarlos para que utilicen los puntos de vista histórico, dialéctico y materialista para descubrir y resolver problemas por sí mismos. Como dice el refrán: "Enséñale a pescar y lo alimentarás para una comida; enséñale a pescar y lo alimentarás para toda la vida". Esto eleva la enseñanza de la historia a un nivel superior, haciendo que los profesores ya no sean profesores, sino una llave a la puerta de la mente.

Debes expresar el contenido de los libros de texto y materiales didácticos con tus propias palabras, y también debes prestar atención a moderar tu propio lenguaje. Debes esforzarte por hacer que tu lenguaje sea coloquial, conciso, preciso, vívido y. humorístico y tiene una fuerte influencia en la atracción de los estudiantes. Es muy difícil lograr esto. No solo hay que trabajar duro al preparar las lecciones, sino que también hay que prestar atención a cultivar sus propias habilidades de expresión lingüística. Una persona que normalmente habla vívidamente y con humor tiene ciertamente más probabilidades de ser un buen profesor que una persona que no habla bien y cuyo lenguaje es pobre y aburrido.

En tercer lugar, si el contenido de la enseñanza es vívido e interesante también es un factor importante para atraer a los estudiantes y estimular su interés. Porque ni siquiera un buen narrador puede contar bien una historia con una trama aburrida. Sin embargo, debido a limitaciones de espacio, los libros de texto de historia contienen resúmenes simples, que no son suficientes para despertar el interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben elegir algunos materiales típicos y vívidos para complementar, de modo que toda la enseñanza de la historia esté llena de carne y hueso, los personajes históricos descritos sean realistas y los acontecimientos históricos narrados hagan que los estudiantes se sientan como si estuvieran allí. Esto requiere que los profesores de historia seamos personas reflexivas que habitualmente leemos libros, periódicos, navegamos por Internet y miramos televisión. En resumen, debemos aprovechar cada oportunidad para recopilar más materiales históricos y enriquecer nuestro contenido didáctico. Siempre que encontremos contenido útil relacionado con mi enseñanza de historia, debemos recopilarlo activamente. A medida que pasa el tiempo, los materiales relacionados con mi enseñanza de historia serán cada vez más abundantes en la enseñanza, porque el tiempo de una clase es limitado. el progreso de la enseñanza... ....>>

Pregunta 7: Cómo dar una clase de historia eficiente en la escuela secundaria 90 Cualquier modelo o método de enseñanza se basa en ciertas ideas o teorías de enseñanza y se crea para alcanzar determinados objetivos docentes. Todos ellos tienen funciones, situaciones y condiciones específicas. Al mismo tiempo, el proceso de enseñanza varía ampliamente y los objetos de enseñanza son diferentes. Para los docentes, construir un sistema de enseñanza personalizado, integrar y optimizar el contenido de la enseñanza y mirar la historia desde múltiples perspectivas son nuevos niveles de nuestra enseñanza de la historia, y también son nuevos requisitos para los docentes establecidos por los estándares curriculares. Entonces, ¿cómo podemos tomar una buena clase de historia en la escuela secundaria? Creo que el siguiente contenido le resultará útil.

"Una lección, un centro"

"Una lección, un centro" significa que una lección tiene un centro de enseñanza, y todas las actividades docentes se llevan a cabo alrededor de este centro. El establecimiento del centro de enseñanza se puede dividir en tres pasos: primero, leer atentamente los "Estándares del curso", analizar los materiales didácticos y comprender los pensamientos internos de los materiales didácticos. En segundo lugar, lea atentamente la introducción de la unidad y las palabras introductorias de cada lección, porque la introducción o las palabras introductorias a menudo tienen sugerencias obvias para establecer el tema de enseñanza. En tercer lugar, establecer la perspectiva ideológica de los objetivos docentes.

Presta atención a los personajes históricos

La enseñanza de la historia debe permitir que cada personaje histórico de carne y hueso entre verdaderamente en el corazón de los estudiantes. Al enseñar personajes, debemos prestar atención a lo siguiente. Puntos: Primero, la selección de personajes debe conectarse con el trasfondo de la época. Coloque a los personajes históricos en el contexto de la época correspondiente, para que los estudiantes puedan ponerse en el lugar de los personajes históricos y comprender las situaciones históricas en las que vivieron, y experimentar la grandeza y la sabiduría contenidas en sus elecciones de vida. En segundo lugar, la selección de personajes debe establecer una conexión con los estudiantes. En la selección de personajes, se debe prestar atención a la conexión con el conocimiento existente de los estudiantes, la conexión con la vida real de los estudiantes y la conexión con la experiencia emocional de los estudiantes. En tercer lugar, la selección de personajes debe estar llena de carne y hueso. Cuarto, la selección del personaje debe tener una personalidad única.

Dejemos que los detalles hablen por la historia

Los estudiantes de secundaria son jóvenes, tienen baja capacidad de aprendizaje, tienen poca experiencia social, generalmente tienen más capacidad de pensamiento de imágenes, menos capacidad de pensamiento abstracto y capacidad de comprensión relativamente débil, existen ciertas dificultades para comprender el conocimiento histórico. Esto requiere que la enseñanza de historia en la escuela secundaria tenga detalles históricos más reales y específicos y conceptos, definiciones y conclusiones históricos menos abstractos.

El encanto de la enseñanza de la historia radica en los detalles de la historia. Los detalles son a menudo el flujo inadvertido de la historia, la historia sin pretensión deliberada El poder real y el sentido de presencia son los más fáciles de impresionar a la gente. En particular, los detalles históricos narrados con situaciones narrativas pueden atraer, impresionar e infectar a los estudiantes, ayudarlos a establecer una visión correcta de la historia, comprender la historia, ser tolerantes con la historia, tratar bien la historia, cuestionar la historia y respetar la historia, dialogar con la historia. . Por lo tanto, se deben comprender tres principios básicos cuando se habla de detalles: Primero, centrarse en el tema de enseñanza. En segundo lugar, sea vívido. En tercer lugar, sea conciso.

Enseñanza con materiales históricos

En el proceso de reforma del plan de estudios de historia, la importancia de enseñar materiales históricos se ha vuelto cada vez más prominente. El valor de los materiales históricos no radica solo en apoyar a los estudiantes. Vistas de los materiales de enseñanza, pero también para estimular el pensamiento de los estudiantes, cultivar las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza, primero se debe orientar la selección de materiales históricos. Los materiales históricos seleccionados deben centrarse en los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del curso", se deben seleccionar los materiales históricos más típicos e inspiradores. seleccionados como materiales. En segundo lugar, utilice una cantidad adecuada de materiales históricos y trate de citar materiales históricos de los libros de texto. Hay una gran cantidad de materiales originales en los libros de texto. Los documentos, gráficos, fotografías y otros materiales contienen información histórica rica. El contenido clave y difícil de los libros de texto es situacional, típico, profundo y esclarecedor.

Diseñar preguntas de forma eficaz

"La ciencia comienza con preguntas y el pensamiento comienza con las preguntas efectivas de los profesores". En primer lugar, las preguntas sobre la enseñanza en el aula deben basarse en un estudio profundo de la enseñanza. materiales y captar con precisión los puntos clave y las dificultades, al tiempo que se aclaran las conexiones internas entre las diversas partes del conocimiento, se diseñan y entrelazan cuidadosamente, guiando así a los estudiantes a pensar, asociar y explorar, de aquí a allá, de afuera hacia adentro, descubrir el esencia de la historia y comprender las etapas del desarrollo histórico, comprender las leyes objetivas del desarrollo histórico y lograr el objetivo de cultivar el pensamiento innovador. En segundo lugar, alentar, inducir e inspirar a los estudiantes a hacer preguntas es también un medio importante para cultivar la conciencia del "problema". Responder preguntas es ciertamente una habilidad, pero ser bueno haciendo preguntas es una habilidad aún más. "Hacer preguntas por pensar" es el núcleo de hacer preguntas, por lo que las preguntas deben tener connotaciones y contenido de pensamiento; las preguntas deben guiar y guiar el tema de la enseñanza; las preguntas deben ser abiertas, lo que significa que hay espacio y espacio para el pensamiento;

Utiliza la conclusión para dejar a los alumnos con un sinfín de pensamientos

La conclusión docente no es sólo un proceso de enseñanza, ni es sólo la consolidación e integración de conocimientos antiguos, debe ser la sublimación de una lección y de un La mejora de un reino. Se puede decir que el éxito de una lección no radica en resolver todos los problemas, sino en que el profesor comprenda y resuma el contenido de la lección desde un nivel superior. Por lo tanto, la conclusión debe tener una sublimación ideológica o emocional... >>

Pregunta 8: ¿Cómo aprender bien historia de secundaria? La historia de secundaria es muy simple, solo hay un secreto: ¡memorizar! Si estás en la escuela secundaria y tienes mucho tiempo, puedes leer más libros de historia fuera de clase. ¡Es mejor leerlos varias veces!