Registro de enseñanza y formación en geografía

Diario de Enseñanza y Formación de Geografía (General 5 artículos)

En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado el día Todo el mundo ha estado expuesto al diario más o menos. Es importante anotar todos los días. El registro también es muy importante. Entonces, ¿qué tipo de registro es un buen registro? El siguiente es un diario de enseñanza y formación en geografía (5 artículos generales) que he compilado para usted. Puede compartirlo.

Diario de Formación Docente de Geografía 1

Ser profesor es una elección propia Ser profesor de geografía se basa en mis propias preferencias, y lo hago desde hace más de 20 años. Durante más de 20 años, siempre he perseguido el objetivo de mejorarme constantemente, explorar nuevos caminos docentes y esforzarme por formar mis propias características docentes. Mi experiencia personal como estudiante me hizo saber que un maestro que sea competente en la enseñanza, vívido en el lenguaje, rápido en el pensamiento y bien informado definitivamente se ganará el respeto de los estudiantes. Por eso no me atrevo a aflojar en absoluto. Familiarizarse con los materiales didácticos y los estudiantes, y adoptar métodos de enseñanza y expresiones lingüísticas adecuadas de acuerdo con las características psicológicas y niveles de capacidad de los estudiantes de diferentes edades y diferentes requisitos de enseñanza son las direcciones que he estado estudiando e intentando durante muchos años. Mirando hacia atrás en el camino que he tomado, ya sea que las condiciones sean simples o el equipo sea moderno, hay algunos principios de enseñanza a los que siempre me he adherido y que pueden considerarse como mi estilo de enseñanza.

1. Entra siempre a clase con una sonrisa.

Como dice el refrán: sigue al maestro y cree en el camino. Los profesores de Geografía imparten muchas clases y tienen pocas clases por semana, por lo que deben aprovechar al máximo cada clase para familiarizarse y acercarse a los alumnos a los que enseñan. La sonrisa es la mejor herramienta de comunicación. La sonrisa puede ser un estímulo, la sonrisa puede ser un recordatorio, la sonrisa puede ser un agradecimiento. Si se usa correctamente, la sonrisa siempre es una situación en la que todos ganan. Creo que si utilizamos el encanto de una personalidad afectuosa, tolerante y optimista para crear una atmósfera emocional armoniosa, sincera, de comprensión mutua y de confianza entre profesores y estudiantes, no habrá confrontación en el aula y el aprendizaje debería ser agradable. Los profesores de geografía también deben ser buenos para explorar las emociones morales, las emociones naturales y las emociones de interés en los materiales didácticos, a fin de contagiar a los estudiantes, despertar su resonancia emocional y generar motivación para el aprendizaje. En resumen, siempre ha sido la dirección de mis esfuerzos prestar atención al intercambio emocional entre profesores y estudiantes, hacer de la clase de geografía una materia favorita de los estudiantes y lograr el propósito de la educación.

2. Siempre preste atención al diseño de la introducción del nuevo curso.

¡Siempre he creído que un buen comienzo es la mitad de la batalla! Así que pensé mucho en la introducción de nuevas lecciones. Dado que la clase de geografía es muy cercana a la vida, hay materiales ricos y coloridos para la introducción de la nueva clase: una historia corta, una hermosa melodía, algunos poemas populares, una pregunta inteligentemente diseñada, algunas imágenes que siguen de cerca el tema. Una serie de tomas apasionantes pueden capturar los corazones de los estudiantes y tocar la red de sus pensamientos. Por eso me gusta leer libros, periódicos, televisión y viajar. Estoy acostumbrado a utilizar la aguda mirada de un geógrafo para recopilar información que pueda activar el aula y enriquecer mi mente. Se recomienda prestar atención a los 10 canales centrales de ciencia y educación. Zhengda Variety Show también es la biblioteca de recursos geográficos más conveniente.

3. Insistir siempre en involucrar a los estudiantes.

El uso competente de mapas es una habilidad básica que debe dominarse en el aprendizaje de geografía. Ya a principios de la década de 1980, los estudiantes señalaban y leían mapas en mi clase de geografía. No hay sistema político en China. Para el rompecabezas del distrito, tomé la iniciativa de hacer un rompecabezas grande con cartón, y luego cada uno de los estudiantes hizo un rompecabezas pequeño. Un estudiante del Estudio Regional de China presentó los arreglos del aula en su ciudad natal. Hoy en día, los recursos didácticos son cada vez más abundantes, especialmente los nuevos libros de texto, que no solo brindan espacio para las actividades de los estudiantes, sino que también brindan a los maestros una referencia para organizar las actividades, e incluso brindan referencias para que los estudiantes participen de forma independiente. iniciativa Proporcionó información, fotografías, sellos, monedas, fotografías, etc. como referencia didáctica o material didáctico. Por supuesto, estos son inseparables del papel del ejemplo y el estímulo de los docentes. Independientemente de lo que los estudiantes puedan hacer, pensar, dibujar, completar o hablar, permitir que el mayor número posible de estudiantes participen en la enseñanza es mi enfoque constante, y también es la dirección de la educación moderna.

Siempre he creído que la geografía de la escuela secundaria es un curso de reglas de supervivencia que conlleva la importante tarea de presentar la patria humana a los futuros constructores, promover las leyes de la naturaleza y defender la armonía entre el hombre y la tierra. Nuestro hogar terrenal necesita más miembros de la familia con mentalidad geográfica. Estoy orgulloso de ser un "predicador" o "propaganda". Es mi perseverancia y búsqueda hacer que a mis estudiantes les guste la geografía y equiparlos con una mente geográfica. Registro de enseñanza y formación de geografía 2

La geografía es una materia integral multidisciplinaria, multidisciplinaria y compleja. Es un curso muy adecuado para el aprendizaje basado en la investigación. Sin embargo, debido a la base de conocimiento, la estructura del conocimiento y el nivel cognitivo limitados de los estudiantes de secundaria, el aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria debe basarse en el principio de cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, basándose en los libros de texto. contenido, y combinado con la sociedad, la vida y el medio ambiente, temas de actualidad, y llevar a cabo una exploración y aprendizaje prácticos apropiados.

1． Utilice experimentos de geografía para activar la enseñanza en el aula y cultivar habilidades prácticas y de observación. Permita que los estudiantes experimenten y observen las condiciones de vida de los peces pequeños en dos ambientes diferentes: agua limpia y aguas residuales, y hagan observaciones y registros para ilustrar el daño directo de los ambientes contaminados a los organismos. Como otro ejemplo, para ilustrar el papel de los bosques en el mantenimiento del agua y el suelo, se puede llevar a cabo un experimento colocando dos tipos de suelo con y sin vegetación en tanques de madera de igual volumen, inyectando cantidades iguales de agua y observando desde la perspectiva del tiempo de salida del agua, el volumen del agua, el color del agua, etc. Las diferentes condiciones de la capacidad de almacenamiento de agua y la erosión del suelo permiten a los estudiantes recibir una educación ambiental intuitiva y vívida.

2． Utilice actividades grupales para realizar excursiones y cultivar habilidades prácticas de investigación. La escuela organiza excursiones de primavera y otoño para los estudiantes todos los años. En realidad, esta es una buena oportunidad para combinar la enseñanza de la geografía rural local y cultivar habilidades de lectura de mapas. Antes de la salida, permita que los estudiantes hagan un "recorrido previo" en el mapa para encontrar rutas, comprobar el paisaje y asignar algunas tareas de inspección. Después de llegar al campo, complete la tarea en forma de actividades grupales y envíe un pequeño informe de investigación cuando regrese. Esto permite a los estudiantes apreciar los hermosos paisajes y sentir los grandes logros de la modernización, al mismo tiempo que cultivan habilidades prácticas, integran la educación en el "juego" y cultivan el interés de los estudiantes en aprender.

3． Llevar a cabo actividades de producción y selección de tabloides geográficos para cultivar la capacidad inicial de los estudiantes para participar en el aprendizaje basado en la investigación. Puede elegir algunos temas que sean informativos e interesantes y permitir que los estudiantes recopilen información relevante por sí mismos y la aprendan en forma de tabloides geográficos. Hay muy poca introducción al conocimiento sobre el universo en la geografía de la escuela secundaria, pero los estudiantes están muy interesados ​​en el misterioso universo. Organizamos a los estudiantes para recopilar conocimientos e información sobre el universo, incluidas imágenes, textos, datos, etc. personas trabajaron en grupos para compilar un libro juntos Un tabloide geográfico con el tema "¿Cuánto sabes sobre el universo?", y seleccionó algunos buenos trabajos para publicarlos en la ventana publicitaria de la escuela, permitiendo a los estudiantes comunicarse y aprender entre sí. otros, lo que mejoró enormemente su entusiasmo por el aprendizaje y también ejercitó la capacidad de autoaprendizaje y las habilidades prácticas de los estudiantes.

4． Combine noticias sociales y temas de actualidad, seleccione temas apropiados y lleve a cabo un aprendizaje basado en investigaciones. Al enseñar la "Geografía divisional" de la "Geografía china", el país se divide en dos partes: el este y el oeste. Junto con el desarrollo de la región occidental, los estudiantes deben formar libremente grupos de 6 a 8 personas para elegir un aspecto específico desde una perspectiva geográfica y tomar "Into the Western Region" como tema para comprender y comprender mejor la región occidental. . Los estudiantes estaban muy motivados. Consultaron diversos materiales y utilizaron tecnologías multimedia y de redes para explicar el propósito y la importancia del desarrollo occidental desde diversos aspectos como la naturaleza, la economía, la población, la cultura, el transporte, el medio ambiente, los recursos, etc., y discutieron. Hubo acalorados debates sobre "Cómo desarrollar la región occidental", "Cuestiones a las que se debe prestar atención en el desarrollo de la región occidental", "Pros y contras del desarrollo occidental", etc., y se pidió a los estudiantes que escribieran un artículo. con cierta calidad.

5. Conéctese con la realidad de la vida, utilice una variedad de conocimientos, elija temas de debate adecuados y realice concursos de debate. Combinado con contenido didáctico relevante, los estudiantes se inspiran para formular algunos temas de debate y comenzar una competencia de debate. Forman libremente dos equipos, sortean los pros y los contras, seleccionan a cuatro polemistas de cada equipo y se dividen para establecer argumentos, recopilar argumentos, organizar defensas, etc. Al mismo tiempo, también corresponde a los estudiantes discutir por su cuenta e invitar a algunos profesores a actuar como jueces.

Por ejemplo: combinado con la enseñanza de "la distribución de la población de China", formule si "la situación actual de la distribución de la población de China tiene más ventajas o desventajas" combinado con la enseñanza de "los recursos hídricos de China", formule "si beber agua pura es una ventaja"; bueno", etc., y organizar a los estudiantes para debatir. A través de los preparativos previos al juego y los intercambios verbales en el campo, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los temas, un pensamiento más riguroso y también han desarrollado sus habilidades para hablar.

6. En combinación con el entorno comunitario y las actividades sociales, llevamos a cabo encuestas prácticas e investigaciones especiales. Durante las vacaciones, se organizó a los estudiantes para visitar pueblos y calles cercanas a la escuela para investigar los cambios de población en esta área en los últimos años, comprender las causas de los cambios de población y completar informes de encuestas. También se organizaron estudiantes para investigar varios mercados en el mercado; El lugar donde se cultivan las frutas, combinado con el clima local, la topografía y otras condiciones naturales, para comprender la relación entre el entorno natural y la producción agrícola. En respuesta al requisito de la escuela de que los estudiantes recolecten baterías usadas durante las vacaciones de verano, se asignó una tarea de estudio de investigación durante las vacaciones: estudiar la contaminación ambiental de las baterías usadas a través de visitas, encuestas y aprendizaje de datos. Al mismo tiempo, a través de la investigación y el estudio, obtuvimos una gran cantidad de información, adquirimos comprensión perceptiva y recibimos una educación profunda, lo que inspiró un sentido de responsabilidad y obligación por la protección del medio ambiente. Diario de formación docente en geografía 3

Desde que me asignaron a la escuela secundaria después de graduarme, decidí ser un excelente profesor de geografía. Me interesan mucho los mapas coloridos; tengo un gran amor por las montañas y los ríos de mi patria; decidí utilizar mi amor por la tierra y la naturaleza para mostrar las magníficas montañas y ríos de China y los hermosos paisajes del mundo en mi enseñanza, para que Los estudiantes pueden tener una visión clara. Permitan que los estudiantes, sin saberlo, se conviertan en ciudadanos agradecidos de la tierra cuando estén convencidos.

He enseñado geografía durante quince años. Me encanta enseñar geografía. Aunque la geografía es una materia marginal en las escuelas secundarias, nunca me importa. Pensé: mientras lo trate como un tema importante, me divertiré y ganaré con ello. Los hechos han demostrado que mis ideas y prácticas son correctas.

Partí de los siguientes tres aspectos:

1. Ser un maestro con escuela secundaria, ser un ejemplo recto y ser un maestro con una personalidad encantadora.

Como profesor, para predicar, enseñar y responder bien a las preguntas, primero debes exigirte estrictamente, predicar con el ejemplo, estudiar tu negocio, aprender constantemente nuevos conocimientos, dominar la información didáctica más reciente y esforzarte por Ser una persona con personalidad Profesor encantador.

Un profesor que realmente ama la educación en geografía estará muy preocupado por el entorno que lo rodea. Prestará atención a la recopilación de materiales geográficos e información geográfica en la vida diaria, y utilizará las vacaciones para viajar, experimentar personalmente diversas situaciones geográficas. y fotografiar diversos paisajes folclóricos, lo que enriquecerá la enseñanza en el aula. La clase de geografía debe hablar sobre la brisa de los cocos y el encanto del mar del sur y el hielo y la nieve del norte de Xinjiang, para que los estudiantes puedan amar la hermosa patria. Normalmente vivo frugalmente y disfrute de las costumbres y costumbres de varios lugares durante el invierno. y las vacaciones de verano nunca me canso. También tomé muchas fotografías para que los estudiantes se deleitaran con la vista; cuando hablaba de la meseta Qinghai-Tíbet, imitaba el correr de los antílopes tibetanos; cuando explicaba las Tres Gargantas del río Yangtze, recité apasionadamente "Los simios en; ambos lados del estrecho no pueden dejar de llorar, y el barco ha pasado las Diez Mil Montañas"... Mi clase fue tan vívida que todos los niños se enamoraron de mí y los padres me elogiaron como un buen maestro que "lee miles de libros y viaja miles de kilómetros".

Haga todo lo posible para que cada clase sea emocionante. Hacerlo no solo moviliza el entusiasmo de los estudiantes, sino que también mejora su participación, lo que crea de manera invisible una nueva armonía que permite a profesores y estudiantes estudiar en una atmósfera armoniosa. Los estudiantes pueden experimentar personalmente la diversión de la geografía. El efecto de la clase es evidente. Muchos estudiantes que no están interesados ​​en la geografía también pueden participar y gradualmente interesarse en el tema de la geografía.

El encanto de la personalidad de los profesores de geografía también se refleja en su comprensión y acciones de la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Por ejemplo: cerrar a tiempo el grifo del colegio; no tirar tizas; recoger restos de papel, cáscaras de frutas, etc. en el patio de recreo. Frente a un profesor de geografía así, los estudiantes de secundaria tomarán inconscientemente acciones conscientes.

2. Pon el amor en primer lugar, educa a las personas en primer lugar y sé un maestro como un amigo.

El amor es la virtud de un maestro y el amor es la base de ser un maestro. A menudo pienso así: los padres confían a sus hijos a la escuela y la escuela me confía a sus hijos. Es mi responsabilidad educarlos bien.

La enseñanza en el aula implementa un método de enseñanza científico que convierte la enseñanza en incentivo, la enseñanza en guía, el aprendizaje en pensamiento y combina el aprendizaje y el pensamiento. Centrarse en actividades prácticas de "exploración y penetración" consolida el papel rector de los profesores y la posición dominante de los estudiantes.

Por último, los docentes tienen buenas cualidades profesionales y la temperatura, amplitud y altura de su vida profesional. Sólidas habilidades de enseñanza básicas, buena capacidad de control del aula, preparación de lecciones bien diseñadas y dominio profundo de los materiales didácticos, estos son los aspectos que más vale la pena aprender y referenciar en mi trabajo futuro. Mención especial merecen los escritos en pizarra, las maquetaciones y los grabados de los profesores. La escritura, los diseños y los grabados en la pizarra son partes indispensables del arte de enseñar geografía en el aula. El hermoso y atractivo diseño de la escritura en la pizarra atrae la atención de los estudiantes y les deja una profunda impresión. La escritura en la pizarra no es complicada ni vacía, ni abarrotada ni abarrotada, el contorno es claro y en capas, el texto es limpio y fluido, los símbolos son llamativos y hermosos, la combinación de colores es razonable y las imágenes y textos. son ricos, lo que resalta las características de la disciplina de geografía. Cuando los profesores lo usan, combinan la enseñanza y el dibujo, dibujan "formas" y colores, guían a los estudiantes para que observen paso a paso, inspiran su capacidad de imaginación y promueven el pensamiento activo de los estudiantes, para que puedan formar buenos conceptos y conceptos geográficos y desarrollarse. capacidad de pensamiento geográfico.

Durante la reunión, el maestro Nie Zhongqin, un maestro especial en la escuela secundaria, un maestro famoso en Yimeng y un maestro famoso en Qilu, nos dio un informe maravilloso. El maestro Nie habló elocuentemente sobre su propio crecimiento y su lenguaje simple y sin pretensiones conmovió a todos los maestros presentes. Con un objetivo en mente, libros de texto en mano y ojos fijos en los estudiantes, esto es lo que dijo e hizo el profesor Nie. Los estudiantes son cada vez más difíciles de enseñar. Frente a los cambios y problemas de los estudiantes, debemos mirar los cambios de los estudiantes con aprecio y tratar los problemas de los estudiantes con una actitud sincera. Ejercer la sabiduría de la educación en la práctica y mejorar la visión y el ámbito de la educación.

La filosofía de que los profesores deben tener un cubo de agua para darles a los estudiantes un vaso de agua se ha vuelto insuficiente en la sociedad de la información. Si se trata de un charco de agua estancada, no sólo un balde de agua no será suficiente, sino que diez o cien baldes no serán suficientes. Lo que los profesores necesitan es una comunicación constante y estrecha con los estudiantes. Aprender junto con los estudiantes es un requisito básico para adaptarse a la nueva era. Registro de formación docente en geografía 5

La nueva ronda de reforma curricular brinda nuevas oportunidades para el desarrollo de cada docente y también plantea requisitos más altos. Ante la nueva reforma curricular, inevitablemente sentiremos un poco de pánico y vacilación. Porque se desconoce si se puede hacer bien y si se puede implementar sin problemas. Para promover mejor la nueva reforma curricular de geografía, la oficina de enseñanza e investigación del distrito organizó un nuevo seminario sobre reforma curricular y todos los maestros se beneficiaron mucho. A través del estudio, me di cuenta de que el aula bajo la nueva reforma curricular no sólo debe dejar ir a los estudiantes, sino también desempeñar el papel de los maestros en la organización, dirección y coordinación. Para hacer: Ponerlo en orden para animar el aula. Recoger y guiar de forma ordenada.

Poner - Activar el aula. El concepto central de la nueva reforma curricular es "dar el aula a los estudiantes y prestar atención al desarrollo de cada estudiante". En la enseñanza pasada, el pensamiento y el comportamiento de los estudiantes estaban completamente controlados por el maestro. Con el tiempo, el pensamiento de los estudiantes quedó aprisionado por el maestro. Después de la implementación de la nueva reforma curricular, la situación de la enseñanza en el aula ha cambiado de maestros que piden respuestas a los estudiantes a estudiantes que piden respuestas a los maestros, de estudiantes que atienden a los maestros a maestros que atienden a los estudiantes, el papel de los maestros cuando los estudiantes encuentran dificultades es Instrucciones. la orientación y la promoción pueden basarse en conocimientos, métodos o simplemente palabras de aliento, permitiendo a los estudiantes sentir que han logrado avances y logros para aclarar dónde están las brechas y en qué áreas necesitan ser fortalecidas; En el seminario, los profesores de la Escuela Secundaria No. 22 de Luozhuang organizaron la clase en grupos y dejaron ir por completo a los estudiantes. El ambiente del aula era cálido y profundo, dando rienda suelta a la iniciativa subjetiva de cada estudiante. . El profesor da diferentes puntuaciones según el desempeño del grupo y activa la clase en forma de competición grupal.

Recogida - Orientación ordenada. En la nueva reforma curricular, si bien el estatus de los docentes ha sido relegado de protagonista a un rol de apoyo, esto sólo se refiere a las actividades del aula. El trabajo del profesor no debería ser más fácil que antes, pero debería hacerse más que antes. Esto es más. No sólo significa que la preparación antes de la clase requiere más pensamiento que antes, sino que también significa que durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben pensar en cómo organizar, coordinar y conectar mejor lo anterior y lo siguiente. Preste atención al progreso de la enseñanza.

Por ejemplo, al estudiar la sección "Agricultura", el profesor hizo una pregunta: Estudiantes, ¿han desayunado hoy? ¿Qué comiste? "Esta pregunta, basada en las situaciones de la vida de los estudiantes, despertó mucho el interés de los estudiantes. Los estudiantes se apresuraron a ponerse de pie y responder. Cuando los estudiantes habían dicho mucho sobre esta pregunta, todavía había estudiantes que estaban ansiosos por intentarlo. Si la discusión continuaba La tarea de enseñanza de esta clase no debe completarse. En este momento, el maestro de la escuela secundaria No. 2 de Luozhuang dijo: El desayuno de los estudiantes es realmente rico, entonces, ¿de qué tipo de productos agrícolas están hechos? Naturalmente introducido al siguiente enlace. Por tanto, los profesores deben ser buenos guiando y controlando el aula con habilidad y libertad.

La nueva reforma curricular presta atención al desarrollo de cada estudiante. Debemos tener la valentía de practicar y el espíritu emprendedor, cambiar el papel de los docentes y esforzarnos por crear un plan de estudios dinámico, ordenado y armonioso para los estudiantes. están dispuestos a aceptar en el aula. ;