Cómo crear un entorno con sentido de pertenencia para los niños pequeños
El sentido de pertenencia es una palabra muy mencionada en sociología, pero sin duda es un eslabón débil en la práctica educativa. A muchos docentes de primera línea les resulta muy difícil implementar el objetivo de "tener inicialmente un sentido de pertenencia" en el campo social en la "Guía" por tres razones: en primer lugar, este contenido no se menciona en el "Esquema" y muchos docentes sentirse desconocido; en segundo lugar, la definición de la connotación de sentido de pertenencia, especialmente para los niños pequeños, es relativamente vaga; en tercer lugar, las estrategias y métodos de implementación específicos no se comprenden con precisión;
El sentido de pertenencia es crucial para la sociedad humana e incluso para el desarrollo de la personalidad humana. En la "Teoría de la jerarquía de las necesidades" propuesta por el famoso psicólogo estadounidense Maslow, las "necesidades de pertenencia y amor" se basan en las dos necesidades más básicas de fisiología y seguridad, y se enumeran como necesidades psicológicas humanas importantes. Investigaciones relevantes han encontrado que el sentido de pertenencia de una persona a un grupo (familia, clase, escuela, ciudad natal, patria, etc.) afectará su cercanía al grupo y su aceptación de las reglas del grupo. En términos generales, las personas con un fuerte sentido de pertenencia a menudo tienen un sentido de propiedad y reglas, pueden aceptar y cumplir conscientemente las reglas del grupo, conectan automáticamente a los individuos con el grupo, están orgullosos de ser miembros del grupo y están dispuestos a trabajar. con otros *Bienestar y aflicción compartidos****. Si una persona no tiene un grupo al que pertenecer, se sentirá poco confiable, sola y carente de seguridad psicológica.
El maestro Mo Yuanqiu de la Escuela Normal Preescolar de Guangxi mencionó en el artículo "La necesidad de pertenencia y la higiene mental de los niños" que la necesidad de pertenencia de los niños se refiere a sus necesidades de compañeros, maestros y grupos de clase. Espero obtener reconocimiento. y la aceptación por parte de compañeros y profesores es una necesidad psicológica de los niños pequeños. Emocionalmente, cada niño espera pertenecer a un determinado grupo y convertirse en miembro de un determinado grupo. Si los niños pueden mantener un contacto significativo con sus compañeros y maestros, y sus ideas, habilidades, valores y contribuciones pueden ser reconocidas y aceptadas por sus compañeros y maestros, y pueden cuidarse y ayudarse unos a otros, entonces la necesidad de los niños de pertenecer Estarán satisfechos y los niños tendrán un sentido de pertenencia al jardín de infancia, especialmente al grupo de clase. Por el contrario, si los niños no tienen un sentido de pertenencia a la clase, a menudo desarrollarán emociones negativas como depresión, ansiedad y baja autoestima, y se sentirán solos e incapaces de obtener felicidad de la vida en el jardín de infancia y de las interacciones con sus compañeros. colegas. La investigación en psicología del desarrollo muestra que los niños que no tienen la experiencia de pertenencia mientras crecen a menudo desarrollan muchos problemas sociales y psicológicos cuando crecen, como no poder interactuar con los demás, no tener amigos, no ser amados por los demás, no poder amar a los demás, etc.
Una lectura atenta del "Esquema" revela que, aunque el "Esquema" no menciona explícitamente el sentido de pertenencia, en realidad impregna el contenido del sentido de pertenencia en las metas, como el artículo 3 " Comprender y acatar los principios de la vida diaria" "Reglas básicas de comportamiento social", Artículo 5 "Comprender y acatar las reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria", Artículo 5 "Comprender y acatar las reglas básicas de comportamiento social en vida cotidiana". Por ejemplo, el artículo 3 "Comprender y respetar las normas básicas de comportamiento social en la vida diaria", el artículo 5 "Amar a los padres, a los mayores, a los maestros y a los compañeros, amar al colectivo, amar a la ciudad natal, amar a la patria", etc. La Guía sólo proporciona un resumen más detallado de los contenidos del "Esquema" desde la perspectiva del desarrollo infantil temprano en base a niños de diferentes edades, y también es más práctica desde el punto de vista educativo.
Un breve análisis de las dimensiones psicológicas y los principios de cultivo del "sentido de pertenencia" de los niños
El sentido de pertenencia es tanto una necesidad psicológica como una emoción. Se refiere al grado de identificación de un individuo o colectivo con una determinada cosa o fenómeno, y al grado de estrecha conexión con la cosa o fenómeno. Para diferentes objetos, las dimensiones de pertenencia suelen ser diferentes. Explorar las dimensiones psicológicas del sentido de pertenencia de los niños se puede describir desde cuatro aspectos: seguridad, valor, reglas y conciencia colectiva. Es decir, cuando los niños adquieren un sentido suficiente de seguridad en la clase, experimentan el valor de su propia existencia, comprenden y mantener el colectivo Cuando sigue las reglas, asume la responsabilidad de la clase, se da cuenta de que es un miembro irreemplazable del grupo, está orgulloso de la clase y está dispuesto a agregar gloria a la clase, tendrá un verdadero sentido de pertenencia. a la clase.
"El sentido de pertenencia de los niños a menudo proviene de sus sentimientos y experiencias directas de la vida colectiva." Por lo tanto, ponemos el punto de partida de cultivar el sentido de pertenencia de los niños en la educación de penetración de la vida diaria de los niños, es decir, El cultivo del sentido de pertenencia impregna la vida diaria y las diversas actividades de los niños.
1. Penetración de la educación del sentido de pertenencia en la vida diaria
La vida familiar y en el jardín de infantes, los juegos entre pares, la cultura del entorno comunitario, los medios de comunicación, etc. afectan el aprendizaje social de los niños. cómo los niños pequeños aprenden socialmente en el proceso de comunicación interpersonal y adaptación social. Todos los aspectos de la vida en el jardín de infantes y diversas actividades contienen el valor de la educación. Los maestros deben ser buenos para captar cada detalle e infiltrar la educación del sentido de pertenencia en la vida de los niños, permitiéndoles experimentar la calidez del colectivo y estimulando el sentido de responsabilidad de los niños para servir a la comunidad. colectivo. Por ejemplo, el saludo de un maestro al llegar al jardín de infancia por la mañana y un abrazo de un compañero al salir del jardín de infancia por la noche pueden estimular el sentido de pertenencia a la clase de los niños.
2. Infiltrar la educación del sentido de pertenencia en diversas actividades.
En el aprendizaje social de los niños, la experiencia es la principal característica del aprendizaje. Los niños solo pueden experimentar la experiencia participando en la práctica de diversas actividades. . propio papel en el colectivo y lograr un sentido de autoestima. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar al máximo las diversas actividades en los jardines de infancia y en las clases, alentar a cada niño a participar activamente, hacer de cada niño el protagonista de las actividades y dejar que los niños experimenten que son miembros del grupo, creando así un sentido de pertenencia. pertenencia.
Penetrar el cultivo de un sentido de seguridad, valor, reglas y colectividad en la vida diaria y en diversas actividades requiere que los docentes realicen un trabajo profundo y meticuloso:
" El "sentido" de seguridad requiere que los maestros primero creen una atmósfera de clase cálida para los niños, de modo que los niños puedan sentirse cuidados, respetados, relajados, autónomos, felices y desarrollados en ese ambiente de clase.
El "sentido de valor" requiere que los maestros creen oportunidades para que los niños participen plenamente en las actividades de la clase, los animen a hacer lo que puedan por el jardín de infantes, la clase, sus compañeros y ellos mismos, para que los niños puedan sentir su valor en la función de clase y experimentar el propio valor.
"Conciencia de las reglas", los maestros deben ayudar a los niños a comprender el significado de las reglas en la vida diaria y en diversas actividades, aprender a comprender y establecer reglas y a respetarlas, para adaptarse mejor a la vida colectiva y producir Un sentido de pertenencia.
"Conciencia colectiva", los maestros deben ayudar a los niños a participar en diversas actividades en la clase. Al participar en las actividades, pueden sentir que son miembros del grupo, cultivando así la conciencia colectiva y encontrando un sentido. de pertenencia.
Estos cuatro aspectos son complementarios entre sí. Los profesores deben captar los siguientes cuatro puntos en la práctica:
1. Cultivar la conciencia de los niños sobre la aceptación mutua en la clase;
2. Dejar que cada niño se integre en el grupo y haga todo lo posible para darse cuenta de su propio valor.
3. y mejorar la capacidad de adaptarse al grupo;
4. Atraer y animar a los niños a participar en actividades grupales y cultivar un sentido de colectivismo.
Puntos de orientación detallados y referencias de actividades específicas para que los niños de todas las edades desarrollen un sentido de pertenencia
Después de determinar las dimensiones psicológicas y los métodos de cultivo del sentido de pertenencia de los niños, nos centramos en los diferentes Se han formulado puntos de orientación más detallados en función de las características de la edad y las necesidades de desarrollo de los niños de todas las edades. Hemos desarrollado orientación educativa más detallada y actividades de referencia para niños de cada grupo de edad, con la esperanza de ayudar a los maestros a integrar de manera efectiva el cultivo del sentido de pertenencia de los niños en su vida diaria.
1. Cultivar la aceptación mutua en el aula
Los principios rectores generales son: