Cómo integrar la lectura extracurricular en el proceso de enseñanza de física en la escuela secundaria

En muchos años de enseñanza de física en la escuela secundaria, hemos descubierto que muchos estudiantes comprenden el conocimiento de la física tan pronto como lo escuchan, se confunden tan pronto como lo hacen y cometen errores al hacer los cálculos. Obviamente carece de capacidad de lectura. Especialmente a juzgar por los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, los conceptos y escenarios de las preguntas del examen de física son novedosos y la estructura es única. Algunas preguntas del examen tienen descripciones de texto largas y una gran cantidad de información; algunas preguntas del examen tienen materiales de referencia y escenarios físicos que están estrechamente integrados con las nuevas tecnologías actuales, los nuevos resultados de investigaciones científicas y los nuevos desarrollos científicos y tecnológicos. Por lo tanto, los candidatos deben dedicar más tiempo y energía a comprender las preguntas, analizar la información y extraer información eficaz. Los candidatos a menudo se sienten intimidados por las preguntas largas y su índice de puntuación es muy bajo. Esto se debe precisamente a la escasa capacidad de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, la enseñanza de la capacidad de lectura se ha convertido en una parte indispensable de la enseñanza de la física, y la capacidad de lectura también se ha convertido en una capacidad indispensable para que los estudiantes aprendan bien la física. En este estudio, adoptamos principalmente los siguientes métodos para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes:

1. Explorar los puntos de interés de la vida y estimular el interés de los estudiantes en la lectura

El interés es el mejor maestro. Los antiguos decían: Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Sólo los que son felices pueden trabajar duro y olvidarse de comer, ser felices y olvidarse de. preocupaciones y llegan a un estado en el que no pueden parar. El uso de fenómenos interesantes de la vida para presentar situaciones a los estudiantes puede despertar fácilmente la motivación para aprender y estimular el deseo de leer. Los cursos de física en la etapa de educación obligatoria están cerca de la vida de los estudiantes. Casi todas las clases tienen "puntos de interés". Los profesores deberían aprovechar esto como una buena oportunidad para explorar y estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Tales como:

1. Fenómenos interesantes de la vida: el spray automático en la lata se enfría después de ser rociado por un tiempo - la licuefacción es resbaladiza - las albóndigas o las albóndigas flotan cuando se cocinan - la flotación de objetos es muy silenciosa después de una fuerte nevada; - reflejo del sonido; espejismo - refracción de la luz; después de inflar el globo, sostenga la boquilla con la mano y luego suéltela repentinamente, el aire dentro del globo sale a borbotones y el globo se mueve debido al retroceso - fuerza Los efectos son mutuo...

2. Interesantes historias de física: la fábula "El mono atrapa la luna", el cuento idiomático "La sombra de la serpiente en la copa y el arco" - la imagen formada por un espejo plano, el cuento inspirador "El mono atrapa la luna" -; la propagación de la luz en línea recta...

3. Proverbios populares: "cuatro onzas pueden mover mil gatos" (un peso pequeño pesa mil gatos) - el principio de apalancamiento "afilar un cuchillo para cortar leña" - presión "cuando las personas están unidas, el monte Tai se moverá" -; la síntesis de fuerza; "sentado en el suelo y caminando ochenta mil al día" "adentro" - la relatividad entre movimiento y quietud; "el agua hirviendo no produce sonido, el agua ruidosa no hierve" - ​​vaporización y licuefacción; "la luna en el espejo, flores en el agua" - la imagen de un espejo plano; "flores dentro de la pared y fragancia fuera de la pared" "almizcle tiene una fragancia natural, entonces ¿por qué volarlo con el viento?"─ ─Fenómeno de difusión molecular; "La gente va a lugares más altos, el agua fluye a lugares más bajos"──Gravedad...

De acuerdo con los nuevos objetivos curriculares, en la enseñanza de la física, orientación Los estudiantes leen y analizan ejemplos cercanos. a la vida, y luego hacer las explicaciones personales correspondientes, lo que hace que los estudiantes sientan que la física está a nuestro alrededor y los hace más interesados ​​en aprender. En una palabra, si descubre los puntos de interés en los materiales didácticos e integra los puntos de interés con los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la clase será emocionante y obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

2. Proporcionar una plataforma de lectura con la ayuda de materiales de libros de texto.

Para completar este proyecto, se realizó una encuesta sobre la lectura de libros de física entre 1.157 estudiantes de octavo. y noveno grado de la escuela Los resultados estadísticos son los siguientes:

Artículo

Contenido

Proporción

Contenido

Proporción

Contenido

Proporción

Motivación de lectura

Resolver dudas

71

Debido al interés

p>

32

No está claro

44

Tiempo de lectura

En 2 horas

48

2-4 horas

17

4-6 horas

3

Tipos de lectura

Libros de texto

90

Libros extraescolares

13

Otros

11

Fuente de libros

Cómpralo tú mismo

9

Pide prestado a otros

26

Biblioteca escolar

8

Disposición del tiempo

En clase

83

Después de completar las tareas de aprendizaje

37

Otras veces

5

Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes leen libros de texto para resolver preguntas en sus estudios. Aunque tienen el deseo de leer, las fuentes de libros son escasas.

La física es una ciencia natural que involucra leyes naturales, principios físicos, características físicas, procesos experimentales de las leyes físicas y la exploración de las leyes físicas por parte de las personas. Es en sí misma un material de lectura científico y tecnológico con un rico contenido. En la enseñanza, debemos estudiar cuidadosamente la extensión de los materiales didácticos, explorar profundamente la connotación de los materiales didácticos y utilizar los materiales didácticos para cubrir el proceso de investigación sobre la historia de la física, figuras físicas, ejemplos clásicos de exploración de las leyes naturales. , la historia de la investigación humana en física y el desarrollo de la física, la ciencia y la tecnología. Los eventos combinados orgánicamente, etc., se organizan en una lista de referencias de lectura y se publican en la clase, con una bibliografía adjunta para que los estudiantes la consulten o la tomen prestada. la biblioteca. Los profesores también pueden trasladar libros relacionados con la ciencia y la tecnología directamente al aula, como "Física juvenil", "Física de la escuela secundaria", que presenta a los científicos en los libros de texto de la escuela primaria y secundaria, "Comprender el universo", "Física interesante", "Mundo físico". ", " "Explorando el universo", "Interesante diccionario de física", "Explorando la fuente del conocimiento de la física", "El mundo de la física de la gente común", "Una breve historia de la física", "Conocimiento de los terremotos", "Teoría del Big Bang". ", etc., se colocan en el aula. Se proporcionan estanterías temporales para que los estudiantes lean en su tiempo libre para estimular efectivamente el interés de los estudiantes en la lectura de libros de física.

3. Fortalecer la orientación de los métodos lectores y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes

La enseñanza en el aula es el eslabón central de la labor docente y una parte clave para mejorar el nivel lector de los estudiantes. Basándonos en el contenido de la lectura, como fenómenos físicos específicos, historias físicas y descripciones de leyes físicas en el texto, lo conectamos con la realidad de la vida y creamos una situación de enseñanza para que los estudiantes puedan comprender y pensar en esta situación para lograr el propósito. de comprensión lectora. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes formar y dominar métodos de lectura correctos lo antes posible.

1. De acuerdo con los requisitos, se utilizan varios métodos de lectura intensiva y lectura aproximada.

Para conocimientos generales o fáciles de entender, como movimiento lineal uniforme, control de ruido, propagación lineal de la luz y métodos para ampliar los horizontes de los estudiantes El conjunto "STS", "Science World" y otros contenidos se pueden leer brevemente para comprender el contenido básico o la conexión entre la ciencia y la tecnología y el desarrollo social. Los conceptos, reglas, métodos de uso de diversas herramientas de medición y el diseño de procesos de investigación experimentales importantes y difíciles de entender con los que se encuentran los estudiantes deben ser articulados y examinados cuidadosamente.

Por ejemplo, al definir trabajo, "el producto de la fuerza por la distancia recorrida en la dirección de la fuerza se llama trabajo". Al leer, debes ceñirte a la palabra clave "en la dirección de la fuerza" y considerar cuidadosamente cuál es su significado. de "trabajo" es. Otro ejemplo es el método de utilizar una balanza: "Coloque el objeto a pesar en el platillo izquierdo, y cuando intente agregar pesas al platillo derecho, debe agregar primero la masa más grande o la masa más pequeña ..." De Por supuesto, aquí "el plato izquierdo" "Coloque el objeto en el disco y agregue el peso en el disco derecho" es la palabra clave. También es necesario considerar cuidadosamente si agregar primero la masa más grande y luego la masa más pequeña. ¿Qué pasará si no haces esto? Otro ejemplo es la primera ley de Newton: "Todos los objetos siempre permanecen en reposo o en un estado de movimiento lineal uniforme cuando no se actúa sobre ninguna fuerza". Si "o" se reemplaza por "y", el significado será completamente diferente, "o" " significa que solo hay un estado entre los dos estados de "movimiento" y "reposo", y "y" significa que los dos estados coexisten, lo cual es imposible.

2. Leer con preguntas y hacer preguntas mientras leen

Leer con preguntas puede hacer que la lectura de los estudiantes sea intencionada y específica. Si los estudiantes resuelven problemas por sí mismos durante el proceso de lectura, tendrán una especie de éxito. La lectura también puede aumentar el interés por la lectura. Hay dos o tres preguntas al comienzo de cada capítulo del libro de texto de física de la escuela secundaria (Edición de Prensa de Educación Popular). Muchos capítulos están organizados con "Pensar en discutir", y cada sección tiene una gran cantidad de preguntas guía, como. como "¿Cómo escuchan los sonidos los oídos humanos?" ¿Qué es el estéreo? ", "¿Por qué se puede ver la televisión por cable a través de cables ópticos?", "Algunas personas dicen que hace más frío cuando la nieve se derrite que cuando nieva". "... ¿Los estudiantes vieron estas cosas emocionantes, cruciales y maravillosas? Si tiene preguntas, leerá el libro de texto con confianza y encontrará las respuestas a las preguntas.

John Locke dijo una vez: "La lectura sólo nos proporciona algunos materiales de conocimiento, y es pensar en convertir lo que leemos en algo propio". Después de pensar, inevitablemente surgirán una gran cantidad de preguntas nuevas. Al guiar a los estudiantes a leer, los maestros no solo deben aprovechar al máximo las preguntas existentes en los libros de texto, sino también aprovechar la oportunidad para inspirar a los estudiantes a hacer nuevas preguntas. de tal o cual tipo, y descubrir en la lectura libros de texto Respuestas, buscando y sublimando así el conocimiento. Por ejemplo: "La fuerza puede deformar un objeto, y también puede cambiar el estado de movimiento de un objeto". Es oportuno preguntar: ¿Qué significa aquí el estado de movimiento? ¿Cuáles son las situaciones en las que cambia el estatus? A través de estas preguntas, los estudiantes leen el libro de texto y piensan en él para encontrar la respuesta, que se convierte en nuestra propia respuesta.

3. Combinar lectura de párrafos con ilustraciones

Una de las características del nuevo libro de texto de física es el aumento de un gran número de ilustraciones. La mayoría de ellos están dibujados con técnicas de dibujos animados que se adaptan a las características psicológicas de los adolescentes. Se presentan en diversas formas y desempeñan un papel final en la estructura de los materiales didácticos. Durante la lectura, se guía a los estudiantes para que presten atención a la conexión entre las ilustraciones y los párrafos de texto, utilicen párrafos de lectura para interpretar las ilustraciones y utilicen la lectura de ilustraciones para enriquecer la connotación del artículo, de modo que los estudiantes sientan que están escuchando el sonido y estando allí.

4． Al leer, debes comprobar, subrayar, comentar y anotar.

Xu Teli dijo: "No se puede leer sin escribir". Cuando los estudiantes leen, deben marcar los libros de texto con "cheques", "cruces", "marcas" y "notas". Por ejemplo, el concepto de "calor" se puede anotar al leer: (1) No es una cantidad de estado; (2) El calor es una manifestación del intercambio de energía y una cantidad de proceso. Existe en el proceso de absorción y liberación de objetos. Calor No se puede decir que un objeto tenga calor.

4. Inducción y entrenamiento intensivo para desarrollar buenos hábitos de lectura

Un hábito es una tendencia psicológica especial a realizar activamente determinadas actividades en determinadas circunstancias. Para deshacerse de la actual situación ineficiente y que consume mucho tiempo en la enseñanza de la lectura, los profesores de física deben establecer firmemente el concepto de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, esforzarse por cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura y trabajar en los "hábitos". , enseñar a los estudiantes a leer y convertirlos en un beneficio para toda la vida.

1． Inspirar la conciencia lectora de los estudiantes y mejorar la motivación psicológica para formar hábitos de lectura. La conciencia lectora es un requisito previo para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y desarrollar hábitos. Sólo cuando los estudiantes tienen el deseo de leer pueden leer voluntariamente. Los profesores deben educar constantemente a los estudiantes para que consideren la lectura como una parte indispensable de la vida, hacerles sentir que la lectura es una parte natural de la vida y formar el hábito de leer cuando tengan tiempo.

Durante el proceso de lectura, debemos respetar las experiencias únicas de los estudiantes, respetar sus diversos intereses de lectura, permitirles desarrollar buenos hábitos de lectura y cultivar y mejorar sus habilidades de lectura de manera sutil.

2. Hacer un buen uso del material didáctico como medio de transporte. En la enseñanza de nuevos cursos, el conocimiento antiguo se utiliza como base y el antiguo se utiliza para iniciar el nuevo. Combine nuevos conocimientos para plantear ciertas dudas a los estudiantes, dejando suficiente espacio de lectura, para que puedan leer los libros de texto con una sensación de "inseguridad" y resolver nuevos problemas, permitiéndoles leer y pensar detenidamente sobre conceptos y reglas importantes y contenidos importantes y difíciles; , Descubra la connotación del libro de texto y comprenda con precisión durante la revisión del capítulo, los estudiantes deben usar palabras concisas o gráficos intuitivos para hacer un resumen de alto nivel de un determinado contenido y resumir los puntos clave basándose en la lectura del libro de texto, lo que permite estudiantes para aprobar Desarrollar buenos hábitos de lectura mientras leen y resuelven problemas constantemente.

3． Apreciar los materiales de lectura extracurriculares, aumentar la profundidad de la lectura de física, promover los hábitos de lectura extracurricular de los estudiantes y mejorar el nivel de lectura de física. Los libros de texto son solo una parte del contenido de lectura de los estudiantes. Para ampliar los horizontes de los estudiantes, brindarles una amplia base de conocimientos para aprender física y aumentar la profundidad y amplitud de sus conocimientos, los maestros deben alentarlos a leer extensamente. En primer lugar, leer más libros, periódicos y revistas que estén estrechamente relacionados con los cursos de física para obtener más nutrientes de ellos; en segundo lugar, leer más libros de divulgación científica, como los que introducen la historia del desarrollo de la física, las hazañas de los físicos y las ciencias científicas; Papel de la física en la modernización. Y periódicos, revistas, libros, etc. utilizados en la vida real. A través de la lectura extensa, los estudiantes no solo acumulan conocimiento científico inconscientemente y reciben la influencia de los métodos científicos, sino que también aumentan el interés de los estudiantes en aprender y cultivan las actitudes científicas y los métodos de pensamiento científico de los estudiantes.

4． Administrar bien el "Jardín de Física" para cultivar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. La física surge de la vida y sirve a la sociedad, proporcionando un escenario para que los estudiantes se expresen. Los estudiantes dedicarán más entusiasmo a adquirir conocimientos de nivel superior. Por ejemplo, se ejecuta un "Jardín de física" mensual y en este jardín se abren columnas como "Físicos", "La física que nos rodea", "Experiencia de autoestudio", "Resumen excelente", "Ensayos de física" y otras columnas. para hacer felices a los estudiantes. En él, refleja tu propio valor.

Cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes no es fácil. Es un trabajo a largo plazo y paso a paso que debe formularse desde una perspectiva global y luego. implementado en semestres. Sólo una formación repetida y rigurosa puede preparar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de lectura. Los profesores deben fortalecer la inspección y supervisión y proporcionar orientación individual a los pacientes cuando sea necesario. Para los estudiantes que carecen de perseverancia, no solo debemos imponer requisitos estrictos, sino también descubrir su progreso y alentarlos de manera oportuna.

Los antiguos decían: "Si pescas un pez, podrás tener una comida completa; si pescas un pez, podrás tener una vida plena". Cultivar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de secundaria que estudian física es sentar las bases para que los estudiantes continúen aprendiendo y construyan una plataforma innovadora en el futuro. Prestar atención a la lectura de física y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes es un requisito previo para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y es la encarnación del pensamiento educativo moderno de "educación y aprendizaje permanentes". Siempre que los estudiantes aprendan gradualmente métodos de autoaprendizaje mediante la lectura repetida de libros de texto y aprendan a investigar y resolver problemas de forma independiente, su capacidad para actualizar sus conocimientos por sí mismos podrá mejorarse, siempre que mejoren los hábitos de lectura de los estudiantes; significativamente más tranquilo en clase después del aprendizaje, se mejorará la iniciativa en el aprendizaje, se mejorará la precisión en el dominio de conceptos y fórmulas y la comprensión del significado de las preguntas será más completa al resolver problemas. Se harán preguntas durante el aprendizaje.