Diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para 6.º grado
Como excelente educador, a menudo es necesario utilizar el diseño instruccional. El diseño instruccional es un proceso de planificación sistemática del sistema de enseñanza. ¿Cómo es un buen diseño instruccional? El siguiente es un ejemplo de diseño de enseñanza para el segundo volumen de idioma chino de sexto grado que compilé para usted. Echemos un vistazo. Muestra de diseño didáctico para el segundo volumen de Lengua China de sexto grado 1
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Ser capaz de resumir el contenido principal de la historia y sentir la perseverancia y dedicación de Kuafu.
3. Puede volver a contar la historia.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender el valor del espíritu de Kuafu y sentir la magia de los mitos y leyendas.
Preparación antes de clase:
Los alumnos obtienen una vista previa del texto.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema
1. Estudiantes, les debe gustar escuchar historias, ¿verdad? Hoy, la maestra aprenderá un cuento de hadas con todos. El protagonista de la historia se llama Kuafu (la maestra escribe en la pizarra)
2. Lee por nombre, con pronunciación correcta.
3. ¿Qué sabes sobre Kuafu? ¿Cómo lo supiste?
4. Revela el título "Kuafu persiguiendo al sol".
(Sí, existía una persona así en la antigüedad. Para dejar que la luz brille sobre la tierra para siempre, tomó su bastón, levantó sus largas piernas, dio grandes pasos y persiguió hacia el sol poniente Él nos dio Una historia mágica quedó atrás Hoy estudiaremos "Kuafu persiguiendo al sol"
2. Lee de forma independiente y percibe el descuido
1. Intenta leer de forma independiente. y encuentra dificultades usa pinyin para deletrear las palabras que conoces y lee las oraciones que no puedes entender varias veces
2. Revisa las palabras p> El vasto mar arroja a Gudu desplomado. >
Ambición y dedicación
Perseguir la luz y avanzar con valentía
(Formas: leer juntos, leer individualmente, leer, etc.)
3
El mito dice Kuafu () el sol, () Yu Yuan,
Kuafu cayó y se convirtió (), él.
El propósito es ().
3. Lectura cooperativa, lectura emocional y sentimiento del mito.
1. Túrnense para leer en la misma mesa y practicar. . Lee correctamente y con fluidez.
Encuentra tu pasaje favorito y escribe tus sentimientos.
3. Siente la imaginación y la magia de la mitología
⑴ Compara el texto antiguo "Kuafu Chasing the Sun" con el texto para sentir el encanto del texto
"Overseas. Clásicos del Norte". "Escrito en él: Kuafu persiguió al sol. Cuando entró en el sol, tenía sed y quería beber. El río y Wei eran insuficientes. Antes de llegar, murió de sed. Abandonó su bastón y se convirtió en Deng Lin.
(Comprende el significado.)
⑵ Busque algo rico, exagerado, mágico e imaginativo. oraciones en el texto.
Por ejemplo: "Corrió dos mil millas en un abrir y cerrar de ojos" describe la rápida velocidad de carrera de Kuafu
"Se inclinó y bebió agua del; Río Amarillo y Río Weihe". Kuafu fue escrito para saciar su sed. p> Piensa en por qué el autor escribe de esta manera.
⑶ Siente el espíritu de Kuafu.
4. Vuelve a contar el texto y evaluar y complementar
1. Practicar contar historias en grupo Puedes contarlas tú mismo o de forma cooperativa
2. Cada grupo selecciona representantes y cuenta historias en conjunto. rey de los cuentos.
5. Resumen
Leer de nuevo el poema antiguo
6. Desarrollo extraescolar. una imagen de Kuafu convirtiéndose en una montaña y el bastón convirtiéndose en un bosque de duraznos
2.
3. Escribe tus sentimientos después de leer este texto. Ensayo de muestra sobre diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para 6.º grado 2
1. Análisis de materiales didácticos
"Observing the Tide" es un artículo que describe una escena con un texto excelente y calidad. El autor expresa su amor por las magníficas montañas y ríos de la patria a través de su descripción del majestuoso y extraordinario impulso y paisaje de la marea del río Qiantang en el día 18 del octavo mes lunar. La enseñanza de este artículo no sólo debe permitir a los estudiantes aumentar sus conocimientos, aprender los métodos de observación y expresión del autor y capacitarse en el idioma chino, sino también estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar la naturaleza y los magníficos ríos y montañas del patria.
(1) Al principio de la clase, utilice "sonido" para atraer el interés.
Ver buenas obras en silencio, leerlas en voz alta o recitarlas con acompañamiento musical estimulará los sentidos de las personas y les aportará diferentes experiencias interiores. El artículo describe el marcado contraste entre la calma antes de la marea del río Qiantang y el rugido de las olas cuando llega la marea. Describe de manera especialmente vívida la marea acercándose desde lejos, como una fuerza abrumadora y una fuerza atronadora. Para aprovechar al máximo el atractivo de la obra, se utiliza poderosa música sinfónica junto con una recitación apasionada para hacer que los estudiantes se sumerjan en la situación y muevan sus emociones.
Prepara una sinfonía que va de lenta y lírica a rápida y emocionante, y luego a un suave desvanecimiento. "Estiramiento y lentitud" coincide con la calma antes de que llegue la marea; "lírismo alegre" se utiliza para desencadenar el estado de ánimo alegre de la gente que observa la marea; "majestuoso y emocionante" se utiliza para desencadenar el impulso majestuoso de la marea.
(2) Utilizar "imagen" para resolver dudas en clase.
Los estudiantes viven en ciudades bulliciosas. Muchos niños nunca han estado en la playa, y mucho menos han sido testigos de una marea primaveral tan majestuosa. Para cosas que nunca se han visto antes y no hay experiencias similares a las que recurrir, no solo trae obstáculos para la comprensión del texto, sino que también dificulta el desarrollo de la imaginación. Por tanto, es necesario utilizar métodos de enseñanza audiovisual, sincronización de audio y vídeo e integración audiovisual para crear situaciones, proporcionar percepción, desarrollar emociones y promover la comprensión.
Según el contenido del texto, se tomaron fragmentos relevantes del "Haining Tide Watching" en "The Style of China". Cuando llegue la marea, al principio estará en calma y no habrá marea. sonido o "forma", y luego "el lugar donde el agua y el cielo se encuentran" "Aparece una línea blanca" que gradualmente se hace más larga y gruesa, cruzando la superficie del río aún más cerca, las olas blancas ruedan, como una muralla de la ciudad; ; aún más cerca, es como la secuencia de "caballos de guerra al galope, tanques rugiendo". Graba dos veces. En la primera pasada, de lejos a cerca, congela las cuatro imágenes de la marea durante 6 segundos cada una: "como una línea", "cruzando el río", "como un muro" y como "miles de caballos al galope", así que los estudiantes tengan tiempo de ver claramente y "conectar y relacionar" la escena real con la descripción del texto en su mente. El segundo pase no es fijo, para que los estudiantes puedan tener una impresión coherente y completa de los cambios y evolución de la marea de lejos a cerca, para profundizar sus sentimientos.
(3) Utilice "lectura" para promover el pensamiento y la comprensión.
Leer en voz alta es la base para comprender el contenido, un medio para comprobar la comprensión y una forma de comprender el Tao a través de la literatura. "Guan Tide" representa y elogia la marea del río Qiantang, conocida como la maravilla del mundo, desde los tres aspectos de sonido, forma y color. La imagen es vívida y llena de atractivo. Recitar con emoción no sólo te ayudará a comprender el texto, sino que también te hará sentir mejor.
La lectura debe adoptar varias formas. Los diferentes métodos de lectura tienen diferentes funciones y efectos. Se deben seleccionar métodos de lectura apropiados de acuerdo con el contenido de aprendizaje, las tareas de capacitación y los propósitos de enseñanza de los diferentes párrafos. La lectura en silencio favorece el pensamiento; la lectura en voz alta favorece la comprensión; la lectura conjunta es una gran área de entrenamiento; la lectura libre es flexible y activa; la lectura individual es "punto por punto" para facilitar la orientación. La lectura no debe ser formal, aclarar el propósito de la lectura, plantear los requisitos para la lectura y obtener los resultados de la lectura. La lectura debe llevar al pensamiento, el pensamiento debe promover la lectura y la lectura y el pensamiento deben combinarse.
La enseñanza de esta clase adopta el siguiente método de lectura:
Al inicio de la clase: el profesor lee apasionadamente durante la clase: lectura silenciosa durante el autoestudio, lectura libre; durante la comprensión y lectura emocional después de la comprensión. Fin de la lección: una combinación de lectura individual y lectura colectiva.
(4) Optimizar la estructura del aula.
La estructura de enseñanza se esfuerza por reflejar la estructura general optimizada de "la enseñanza como líder, los estudiantes como cuerpo principal, el aprendizaje como base, el pensamiento como núcleo y el 'Tao' atravesándolo". En el proceso de enseñanza, damos pleno juego al papel principal de los estudiantes y movilizamos plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje, para lograr las "tres acciones" y las "tres garantías".
Tres actividades: usa tu cerebro para pensar; usa tu boca para leer y hablar; usa tus manos para dibujar y criticar.
Tres garantías: en la etapa central del aprendizaje, es decir, el clímax, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave, asegúrese de que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer, pensar y discutir; expresar sus opiniones y hablar libremente; asegurar que los estudiantes lleven una vida espiritual feliz en clase de principio a fin.
(5) Puntos clave, dificultades y métodos de tratamiento de la enseñanza.
1. Enfoque docente:
La magnífica escena cuando sube la marea es la parte clave del material didáctico y el contenido principal de la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que se concentren en comprender este párrafo.
Métodos para resaltar puntos clave:
(1) Aclarar el orden de las observaciones y expresiones del autor.
Entienda que el autor observa y describe en el orden de "extremadamente lejos - asintótico - más cercano - más cercano".
(2) Comprender los canales y métodos de expresión del autor.
Comprenda que el autor representa vívidamente la majestuosa y extraña escena de la marea desde tres aspectos: sonido, forma y color, y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor al alabar "las maravillas del mundo".
(3) Centrarse en la comprensión de oraciones metafóricas.
Guía a los estudiantes a distinguir entre ontología y metáfora, es decir, comparar algo con algo, experimentar sus funciones basándose en la comprensión y comprender el verdadero significado de tales comparaciones.
(4) Utilizar métodos de enseñanza audiovisual – vídeo para crear situaciones y estimular emociones. Optimice la combinación de reproducción de video, generación de críticas, discusión y lectura en voz alta.
Combina orgánicamente ver, pensar, hablar y leer. Asegúrese de que "imágenes", "texto", "vista" y "escucha" se complementen; "escuchar", "hablar", "leer" y "pensar" se refuercen mutuamente. Muestra de diseño didáctico para el segundo volumen de Lengua China 3 de sexto grado
Breve análisis de los materiales didácticos
Este es un texto de lectura y lectura. Cuenta la historia de hace dos mil años, cuando Ximen Bao dirigía Ye, descubrió a través de una investigación que la nobleza rica y las brujas que se habían asentado allí se habían confabulado para dañar a la gente, por lo que planeó romper con la superstición y construyó vigorosamente proyectos de conservación del agua. para hacer próspera vuestra zona. El artículo describe la imagen de Ximen Bao como alguien valiente e ingenioso, atrevido a actuar, haciéndose cargo del pueblo y eliminando el daño al pueblo. El artículo está escrito con prioridades claras y detalles apropiados. Se centra en describir el proceso de Ximen Leopard para deshacerse de la superstición. Describe cómo Ximen Leopard usa sus trucos para castigar el mal y eliminar el daño con fines de lucro. Especialmente las escenas de educación de las masas son particularmente maravillosas. Al enseñar este texto, debemos ayudar a los estudiantes a comprender la conversación entre Ximen Bao y el anciano, y a comprender los entresijos del matrimonio de He Bo. Concéntrese en comprender palabras como "estéril", "gentry oficial", "cosecha" y "temeroso", y complete correctamente los ejercicios después de clase.
Diseño de métodos de enseñanza y aprendizaje
1. Utilice el método de enseñanza del todo a la parte, primero burdo y luego fino, para comprender que Ximen Leopard elimina el daño para las personas sin mostrando signos de retirada y no se mueve. Un maravilloso camino hacia la sensualidad.
2. Enseñe a los estudiantes cómo encontrar palabras clave: (1) encontrar palabras que sean inconsistentes con el contenido anterior y siguiente; (2) encontrar palabras que parezcan redundantes en la superficie; Palabra para el comportamiento anormal de un personaje.
3. Capte las oraciones clave, experimente la escena real en ese momento y aprenda a usar el lenguaje del personaje para representar la imagen del personaje.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Tema principal, introducción a Ximen Bao Este texto es una historia histórica Ximen Bao fue un funcionario durante el Período de los Reinos Combatientes, con el apellido Ximen y el. nombre de pila Bao.
2. Texto de introducción, comprenda la idea principal
(1) Texto de introducción El artículo que estamos estudiando ahora es una historia histórica, que cuenta la historia de Ximen durante el Período de los Reinos Combatientes. Hace dos mil años, los leopardos eliminan el daño a la gente.
(2) Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto.
1. ¿Qué hizo el Ximen Leopard? ¿Qué bien le hará esto a la gente?
(Castigó severamente al organizador del matrimonio de He Bo, abolió esta actividad supersticiosa y permitió a la gente llevar a cabo obras de conservación de agua y obtener buenas cosechas cada año.)
2. Leer El texto nuevamente, pronunciación ortográfica, comprende el significado de las siguientes palabras en el texto. "Desolados", brujas, funcionarios y hidalgos, temerosos y color tierra, riego.
3. Ordene las pistas y divídalas en párrafos
(1) Perciba el texto como un todo y proporcione pistas basadas en las pistas de "descubrir los detalles". "romper la superstición" y "construir la conservación del agua".
El primer párrafo: (Decimonoveno párrafo) Descubra los detalles.
(Investigación)
Segundo párrafo: (Decimoquinto párrafo) Derribar la superstición (eliminar el daño)
Tercer párrafo: (Decimoquinto párrafo) Construir proyectos de conservación del agua (abrir el Canal)
4. Resalta los puntos clave y supera las dificultades
(1) Introducción y textos de autolectura
1. ¿Qué elementos investigó Ximen Bao del viejo? ¿Qué hiciste primero? ¿Qué hacer de nuevo? ¿Qué hiciste por última vez?
(1) ¿Por qué los campos son áridos y escasamente poblados?
(2) ¿Quién le dio una esposa a He Bo?
(3) ¿De dónde viene la novia?
(4) Si ha habido una inundación en el río Zhanghe.
2. Guiar la lectura de las preguntas y respuestas de Ximen Bao y el anciano.
(2) Lea el texto nuevamente y discútalo en profundidad
1. ¿Qué aprendió Ximen Bao de la respuesta del anciano?
(1) La razón principal por la que "los campos son áridos y la gente está escasamente poblada" es que He Bo se casó con una esposa.
(2) Las brujas se confabulan con los funcionarios y la nobleza y son los principales elementos malignos.
(3) Las brujas y los funcionarios estafaron dinero y dañaron a las personas, lo que provocó que las familias con niñas huyeran.
(4) El río Zhanghe nunca ha experimentado inundaciones, pero sufre sequías todos los años.
2. Conecte las oraciones para comprender palabras como "desierto" y "escasamente poblado", e imagine cómo era la escena en Yedi en ese momento.
3. Los estudiantes dibujan palabras a mano, combinadas con explicaciones de palabras como bruja, nobleza oficial y "ojos abiertos".
4. Resumen: Ximen Bao investigó con éxito los resultados. de cuatro preguntas y se convirtió en la base de su gobierno en Ye.
(3) Castigar a las brujas y la nobleza mediante el uso de sus propios trucos
1. ¿Cómo usó Ximen Bao sus trucos para ¿Castigar a las brujas y la nobleza?
(1) Ximen Bao participó en la ceremonia de matrimonio con la esposa de He Bo
(2) Ximen Bao arrojó a la bruja y al líder de la nobleza al Zhang. River con el pretexto de que la novia no era hermosa.
(3) ) Ximen Bao confrontó deliberadamente a Zhang He y obligó a los funcionarios a engañarlo.
2. ¿Por qué Ximen no? ¿Bao arrestó y mató directamente a las brujas y los funcionarios?
(Esta pregunta es la dificultad del texto. Debido a que la gente en ese momento no se daba cuenta realmente del verdadero rostro de las brujas y los funcionarios, el propósito de Ximen Bao era (Para permitir que la gente común use a He Bo para casarse con una esposa, recibí una educación profunda en el lugar y me desperté de la niebla, sentando una base sólida para la construcción futura).
3. Entiende a Ximen Leopard. no dice una palabra "matar" o "golpear" Las habilidades políticas de castigar tranquilamente a la nobleza bruja y eliminar la superstición
4. Lea el décimo párrafo natural en voz alta y estudie las palabras clave
(1) "La gente parada junto al río Zhang". ¿Cuáles de las descripciones del texto son inconsistentes con la palabra "parado lleno" en "Gente común"?
(2) "Ximen Leopard" Realmente vino con Wei Tu ". “¿Qué significa el “really” en “really”?
(3) Resume el método de búsqueda de palabras clave.
5. Orienta la lectura de los párrafos naturales undécimo y doce con emoción Comprenda el significado del lenguaje y las palabras mientras lee en voz alta
(Lea las tres palabras "no" de "no puedo", "no es hermoso" y "no estará satisfecho" con más sinceridad; envíe ". otros..." Lee "Ir" con más seriedad; lee "Di..." con más fuerza; lee los verbos "sostener, tirar, instar" con más firmeza y fuerza.)
6. Guía según el esquema Vuelve a contar el segundo párrafo del texto.
(4) Lee el tercer párrafo 1. Lean juntos el último párrafo.
2. Pensamiento: ¿Cómo resuelve Ximen Leopard las sequías en el río Zhanghe cada año?
3. ¿Por qué deberíamos deshacernos primero de la superstición y luego promover la conservación del agua?
Diseño de escritura en pizarra
Ejemplo 1: Ximen Leopard → Investigación → Romper supersticiones ↓↓ Ser amado → Obtener una buena cosecha → Construir proyectos de conservación del agua
Ejemplo 2 : El culpable Descubra los detalles, investigue y comprenda
La situación de la víctima del río Zhanghe, Simon Leopard, rompa la superstición, dé la bienvenida a la novia, castigue a la nobleza bruja, castigue a la bruja, castigue hábilmente a los funcionarios y nobleza, construir conservación del agua, idioma chino sexto grado, segundo volumen, muestra de diseño didáctico 4
Objetivos de enseñanza:
1. Leer cuentos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Siente la magia de la historia mientras lees el idioma y el texto, y aprecia la determinación y perseverancia de Kuafu en la búsqueda de la luz.
3. Acumula palabras bonitas en el artículo.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones.
1. Estudiantes, hoy en clase, la profesora les trajo unas fotografías maravillosas. ¿Quieren verlas? Mientras miras, ¿adivinas qué historia cuenta cada imagen?
2. En nuestra larga y espléndida historia cultural, la mitología es una hermosa ola. Los trabajadores de la antigua mi patria confiaron en su rica y audaz imaginación para crear estas magníficas, coloridas y hermosas historias míticas. En esta clase, la profesora también te trae un cuento de hadas muy interesante.
Tema de escritura en pizarra: Kuafu persiguiendo al sol.
(Leer por nombre, leer juntos)
3. Explicación: Persiguiendo el sol (persiguiendo al sol) hace que los estudiantes se pregunten: ¿Por qué perseguir? ¿Cómo perseguir? ¿Lo atrapaste?
2. Lee el texto por primera vez y capta la idea general.
1. Los estudiantes leen los artículos libremente. Se requiere leer el texto de forma correcta y fluida, y utilizar líneas onduladas para dibujar las oraciones relevantes que puedan responder a las tres preguntas.
2. Intercambia las frases dibujadas. (Por cierto, verifique si la pintura es precisa y si la lectura es precisa y fluida. Luego guíe la lectura de las palabras "Yu Yuan", "Hanhai", "Weihe" y "Dejected")
¿Por qué perseguir? ——Cada noche,... que la tierra siempre se llene de luz (¿por qué?)
¿Cómo perseguir? ——Entonces Kuafu tomó su bastón...Kuafu lo atrapó
¿Lo has atrapado? ——Frases relevantes en las secciones tercera y cuarta.
3. ¿Puedes responder estas tres preguntas con tus propias palabras? (Guía para resumir el contenido principal)
3. Lee el primer párrafo y siente el poderoso pilar espiritual de Kuafu persiguiendo al sol.
1. ¿Por qué Kuafu quería perseguir el sol? Pida a los alumnos que lean el primer párrafo del texto en silencio y subrayen las frases.
2. Comunicación:
Presentación del material didáctico: "Cada noche, ¿dónde se esconde el sol? ¡No me gusta la oscuridad, me gusta la luz! Quiero perseguir el sol y ponerlo Agarralo y fijalo en el cielo, para que la tierra se llene de luz para siempre ” ⑴ Léelo por su nombre.
⑵Cita:
Maestro: Sí, Kuafu está tan ansioso por la luz. Cuando cae la noche, Kuafu ve la puesta de sol por el oeste y piensa para sí mismo──
Sheng: No me gusta la oscuridad, me gusta la luz. Quiero perseguir el sol, atraparlo, fijarlo en el cielo y dejar que la tierra se llene de luz para siempre.
Maestro: En plena noche, todo estaba oscuro. Kuafu no pudo conciliar el sueño durante mucho tiempo, pensó para sí mismo─
Estudiante: No me gusta la oscuridad. , Me gusta la luz, quiero ir a perseguir el sol, atraparlo, fijarlo en el cielo y dejar que la tierra se llene de luz para siempre.
⑶Compañeros, ¡vamos! ¿Leamos juntos la voz de Kuafu y exhalemos su deseo de luz?
Los estudiantes leen juntos: "No me gusta... dejar que la tierra se llene de luz para siempre".
⑷Al leer un pasaje así, ¿qué tipo de Kuafu ves?
Presentación del material didáctico: Vi un () Kuafu.
(Anhela valientemente la luz)
4. Lee los párrafos 2 al 5.
Transición: Sí, entre líneas, no podemos evitar sentirnos conmovidos por la creencia de Kuafu en la búsqueda de la luz, y nos sentimos profundamente atraídos por estas palabras mágicas. Sigamos estas palabras mágicas nuevamente. secciones de la historia 2 a 5.
1. Lee los versículos 2 al 5 en silencio. Mientras lees, piensa en dónde está Kuafu y qué tipo de impresión te dejó. Subraya las oraciones relevantes.
2. Oración de comunicación 1:
El material didáctico muestra: "Kuafu sostiene su bastón, levanta sus largas piernas, da grandes pasos, corre como el viento, hacia el sol poniente. I Lo persiguió y corrió dos mil millas en un abrir y cerrar de ojos”.
⑴Lea por nombre, ¿dónde está el “dios” de Kuafu?
(Correr rápido)
⑵Captura "un abrir y cerrar de ojos" y "corre como el viento" para experimentar la velocidad de Kuafu:
El auto de papá te dice si conduces por la autopista a 100 kilómetros por hora, ¿cuántas horas tardarás en recorrer 2000 kilómetros por hora? (20 horas)
Tardó 20 horas en conducir, pero Kuafu lo terminó en un abrir y cerrar de ojos. ¡Qué milagro! Lee este sentimiento.
⑶ ¿Dónde más puedo ver que Kuafu corre rápido?
(Corriendo como el viento)
⑷En este momento, todos los sentimientos están solo en una "lectura", ven y lee en voz alta la velocidad de Kuafu corriendo juntos.
⑸Crea situación:
Kuafu, ¿por qué corres tan rápido y con tanta prisa?
Predeterminado: Porque el sol está a punto de ponerse.
3. Sí, porque Kuafu siempre tiene ese objetivo en mente:
El material didáctico se muestra nuevamente: no me gusta la oscuridad, me gusta la luz, quiero perseguir el sol y ponlo, agarralo y fijalo en el cielo, para que la tierra se llene de luz para siempre.
(Los estudiantes leen juntos)
4. Sin saberlo, un "dios" ha quedado profundamente grabado en nuestros corazones. ¿Dónde está el "dios" de Kuafu?
"Kuafu se inclinó y fue a beber agua del río Amarillo y del río Weihe. En un instante, los dos ríos se drenaron, pero su sed no fue saciada.
⑴Leer por nombre, ¿dónde está el “dios” de Kuafu?
⑵ Amplíe la información sobre el río Amarillo y el río Weihe, y comprenda la palabra clave "tiempo instantáneo" para experimentar la sed de Kuafu.
⑶ Lectura guiada.
5. Sí, tenía mucha sed y estaba cansado. Perseguía el sol a pesar de la fatiga. Eso era porque siempre tenía un objetivo en su corazón para apoyarlo.
Después de leer esto, has visto otro (
) Kuafu.
6. ¿Dónde regresa Kuafu a su "dios":
Mostrar: "Antes de llegar a Daze, era como una montaña que se derrumbó. La tierra, las montañas y los ríos cayeron todos. Por su culpa, se cayó e hizo un fuerte ruido. En ese momento, el sol se estaba poniendo en Yuyuan, poniendo los últimos rayos de luz dorada en el rostro de Kuafu. Kuafu miró el sol poniente con pesar, suspiró y se estiró. su bastón. Tíralo hacia adelante, cierra los ojos y duerme."
⑴Lee por nombre, ¿de qué se arrepiente Kuafu?
(No pudo perseguir el sol, no pudo mantener la luz)
⑵ No estaba dispuesto a darse por vencido. Convirtió sus arrepentimientos y su deseo por la luz en este esfuerzo final. "Un tiro", ¿qué se descartó en este tiro?
(Este lanzamiento sacó a la luz un gran bosque de melocotoneros con densas ramas y hojas y abundantes frutas frescas. Este lanzamiento también arrojó deliciosos melocotones.)
⑶ Orientación: Niños Nosotros, cuenta la leyenda Es que Kuafu era el líder de una tribu antigua, y esta tribu era particularmente extraña. Sólo hay dos meses al año en los que el sol está en el cielo, y durante los diez meses restantes, la gente sólo puede vivir en la oscuridad. Entonces Kuafu realmente quiere conservar el sol. Entonces, ¿qué más quiere lanzar Kuafu esta vez?
(Escrito en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: esperanza, luz...)
⑷Leer por nombre.
⑸No es de extrañar que la tierra, las montañas y los ríos hicieran fuertes ruidos por su caída, e incluso el sol le dio los últimos rayos de luz dorada a este guerrero que perseguía la luz. Leamos los últimos momentos de Kuafu con pleno respeto.
(Leer juntos)
⑹ Mientras lees, ¿qué más crees que arroja este lanzamiento?
Después de leer esto, has visto otro (
) Kuafu.
7. Sublimación de la práctica de la escritura: Kuafu, quiero decirte...
Escribe una frase o dos para admirar la determinación y perseverancia de Kuafu, y su espíritu de no dar. hasta la mitad;Mantenga siempre el espíritu de perseverancia, perseverancia y valentía ante las dificultades; busque la luz y el calor, y nunca lo deje ir; "El cielo se mueve vigorosamente, y un caballero debe luchar constantemente por la superación personal". y la búsqueda es interminable; también deberías tener a Kuafu en tus estudios. El espíritu de búsqueda constante te mantiene mejorando.
5. Expandir y extender.
1. La historia mítica "Kuafu Chasing the Sun" proviene de un clásico chino: "Overseas Northern Classic".
Espectáculo: Kuafu se fue con el sol. Cuando entró al sol, tenía sed y quería beber del río y Wei era insuficiente. El norte antes de llegar, murió de sed y lo abandonó. El personal se convirtió en Deng Lin.
Léelo y habla sobre el significado del texto antiguo según tu comprensión del texto.
2. Concluye con un antiguo poema de Tao Yuanming, un poeta de la dinastía Jin, alabando a Kuafu:
Las grandes ambiciones de Kuafu están contra el sol. Los rastros restantes se envían a Deng Lin, pero el mérito quedó atrás. Idioma chino, sexto grado, Volumen 2, Diseño de enseñanza, Muestra 5
Análisis de libros de texto
La historia del texto tuvo lugar en el Período de los Reinos Combatientes. El rey de Wei envió a Ximen Bao para administrar Ye. y Ximen Bao utilizó un plan inteligente, la historia histórica de romper la superstición, construir la conservación del agua y estimular a las masas para desarrollar la economía. Representa la imagen de un antiguo funcionario que hacía cosas prácticas para la gente y hacía cosas buenas. elogió su carácter de oposición a la superstición y respeto a la ciencia.
El texto está escrito en el orden del desarrollo de las cosas. Primero, Ximen Bao aprende las razones de la pobreza en Ye a través de la investigación; luego se centra en la habilidad de Ximen Bao para romper con la superstición y, finalmente, Ximen Bao se moviliza; la gente para construir proyectos de conservación de agua, lo que hace que los aldeanos obtengan una buena cosecha cada año.
El propósito de seleccionar este texto:
1. Aprender a captar las palabras y frases que describen el lenguaje y las acciones del personaje, y comprender la cualidad del personaje.
2. Permitir que los estudiantes reciban una educación que elimine las supersticiones y respete la ciencia desde una edad temprana.
Análisis académico
1. Hay 48 estudiantes en esta clase, 6 estudiantes tienen un rendimiento académico excelente, 12 estudiantes tienen un rendimiento académico bueno y 10 estudiantes tienen un rendimiento académico aprobado. El resto. Son muy pobres, algunos ni siquiera saben escribir. Los estudiantes rara vez responden preguntas de manera proactiva y generalmente son reacios a comunicarse. En las tareas o evaluaciones habituales, la tasa de aprobación apenas supera el 60%. Casi 10 estudiantes suelen obtener alrededor de 10 puntos, y algunos incluso tienen que empezar con conocimientos básicos de alfabetización y escritura. Casi todo tuvo que empezar desde cero.
2. Las razones de esto: (1) El maestro original no le prestó atención. (2) Los estudiantes tienen calificaciones bajas y tienen retraso mental. (3) Hay una falta de comunicación entre la escuela y los padres, lo que crea una brecha en el entendimiento.
3. ¿Cómo entender la belleza de Ximen Leopard? (Es difícil de entender debido a la mala base de los estudiantes)
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda preliminarmente a dividir el texto en párrafos centrándose en los párrafos clave.
2. Aprenda las 12 palabras nuevas de esta lección, comprenda el significado de 25 palabras y sea capaz de comprender el significado de "ruidoso" en las tres oraciones del texto junto con el contexto.
3. Comprenda las acciones de Ximen Bao para eliminar el daño al pueblo y sepa que es un buen funcionario en la historia de nuestro país que se atreve a romper la superstición y hacer cosas prácticas para el pueblo.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
El punto clave de la enseñanza es: aprender inicialmente a centrarse en los párrafos clave para dividir el texto en párrafos.
La dificultad de la enseñanza es saber cómo Ximen Leopard utilizó sus trucos para castigar al culpable y deshacerse de la superstición.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Establecer suspenso y revelar el tema:
Estudiantes, el período de los Reinos Combatientes más de Hace 20xx años Durante ese período, había un funcionario local llamado Ximen Bao (que escribía en una pizarra y aprendía el carácter chino "Bao"). Aunque su puesto oficial era pequeño, siempre fue elogiado.
¿Por qué es esto? ¡Encontremos la respuesta a través del estudio de textos!
2. Primera lectura del texto, percepción y duda.
1. Escucha la grabación del texto,
Piensa: El texto describe dónde hizo Ximen Bao. cosas para la gente local ¿Qué cosas buenas han sucedido?
2. Comprueba el estado de aprendizaje de palabras nuevas y palabras nuevas, y luego lee el texto.
3. Cuéntame ¿qué has entendido y qué dudas tienes?
3. Aprenda los "Consejos de la unidad" y guíe la segmentación.
1. Aprenda los "Consejos de la unidad" y aclare los pasos y métodos para centrarse en los párrafos clave.
2. Lea el texto nuevamente, busque los párrafos clave según las preguntas de ahora y divida el texto en párrafos.
IV.Estudie el primer párrafo del texto
1. Cuando Ximen Bao llegó a Yedi, encontró que los campos allí eran áridos y escasamente poblados, por lo que inició una investigación. Ahora, se invita a los estudiantes a estudiar lo que hizo Ximen Bao. Realizar una investigación para analizar las principales razones de la desolación de los campos y áreas escasamente pobladas en Yedi, y decirme en qué basó su investigación.
(Aprendizaje cooperativo grupal, *** investigación conjunta)
2. Comunicar, informar y sacar conclusiones:
(1) Brujas, funcionarios y la nobleza dio el río El tío se casa con una esposa
(2) Hay una sequía cada año (escrito en la pizarra) Explica aleatoriamente los diferentes significados de "Nao" en tres frases
3. *** Discutir con otros y escribir un informe de encuesta
4. Comunicación
5. Ampliación de la práctica:
Modificar el informe de investigación
Segunda lección
1. Revisa y verifica:
2. Estudia el segundo y tercer párrafo
1. Ximen Bao es un funcionario local en Ye Después de enterarse del hecho de que las brujas y los nobles dañaban a la gente, pudo ¿Qué medidas deberían tomarse para castigarlos?
2. ¿Pero qué medidas tomó Ximen Leopard? ¿Qué tiene de inteligente su método?
Llevar a cabo un aprendizaje cooperativo grupal y guiar a los estudiantes para que estudien a partir de las palabras y los hechos de Ximen Bao.
3. El grupo informa los resultados del aprendizaje, el maestro orienta adecuadamente, se concentra en estudiar las tres claves. oraciones y analiza las palabras y oraciones. Mientras lee, puede experimentar la capacidad de Ximen Leopard para usar sus tácticas a su favor.
(1) Se dio la vuelta y le dijo a la bruja: "No, esta chica no es hermosa y He Bo no estará satisfecho. Por favor, dile a la bruja que quiero elegir otra hermosa". La enviarán en unos días." Después de eso, pidió a los guardias que recogieran a la bruja y la arrojaran al río Zhang.
(2) Después de esperar un rato, Ximen Bao le dijo al líder de los funcionarios y la nobleza: "¿Por qué no ha regresado la bruja? Por favor, ve y instálala. Después de eso, preguntó". Los guardias arrojaron al hombre en Zhanghe.
(3) Ximen Bao se dio vuelta, los miró y dijo: "¿Por qué no han regresado todavía? ¡Por favor, apúrense!". Después de eso, pidió a los guardias que los arrojaran al río Zhang. .
4. Imagina hablar: ¿Qué dirá la gente a orillas del río Zhang después de ver lo sucedido?
5. ¿Qué más ha hecho Ximen Leopard por el pueblo?
3. Resumen y comprensión de las cualidades del personaje:
¿Quién puede decirme por qué el Ximen Leopard de hace más de 20xx años sigue siendo elogiado hoy en día?