Ejemplo de cómo escribir apuntes de clase en chino

Cómo escribir apuntes de clase

1. El contenido básico de las actas de conferencias incluye dos aspectos.

El primero es el proceso docente, y el punto claro es el expediente docente. El segundo es enseñar comentarios, es decir, enseñar opiniones.

(1) Registros de enseñanza Los registros de enseñanza incluyen tiempo de clase, materias, clases, instructores, temas, horas de clase, etc., el proceso de enseñanza incluye enlaces de enseñanza y contenidos de enseñanza, así como los métodos utilizados en la enseñanza; (principalmente escribiendo en la pizarra Principalmente); la disposición del tiempo de cada enlace de enseñanza efecto de enseñanza, etc. El grado en que se deben registrar los registros de enseñanza debe determinarse de acuerdo con el propósito y el contenido de enseñanza de cada conferencia. Generalmente hay tres formas:

(1) Grabación breve: registra brevemente el proceso de enseñanza, los métodos y estrategias, diseño de pizarra, etc.

(2) Registros detallados: escriba con más detalle el proceso de enseñanza, los métodos y estrategias, el diseño de la pizarra, etc., incluso las preguntas clave del profesor, los discursos típicos de los estudiantes, las interacciones profesor-alumno y las respuestas efectivas. Métodos y medios de enseñanza, errores en la enseñanza, etc.

(3) Grabación: Registra todo el proceso de enseñanza, contenidos, tiempos, actividades bilaterales profesor-alumno, etc. desde el inicio de la exposición hasta el final de la salida de clase.

(2) Evaluación de la enseñanza La evaluación de la enseñanza se refiere al análisis y evaluación preliminar por parte del oyente de las ventajas y desventajas de la enseñanza de esta lección, así como de las sugerencias realizadas. Incluyendo el procesamiento de materiales didácticos y las ideas y objetivos de la enseñanza; enfoque, dificultades y puntos clave de la enseñanza; diseño de la estructura de enseñanza; uso de las habilidades de enseñanza básicas; La redacción de comentarios docentes puede adoptar dos formas:

(1) Comentario breve: registre la información de retroalimentación generada después de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes en cualquier momento.

(2) Comentarios generales: Las opiniones o sugerencias formadas tras el análisis exhaustivo de los comentarios breves se registran en el libro de registro. Comuníquese con el maestro después de clase y aprenda de las fortalezas de los demás.

2. Al tomar notas de las conferencias, se debe prestar atención a los siguientes puntos: escuchar, observar, memorizar y pensar deben combinarse de manera orgánica y flexible de acuerdo con el propósito y los requisitos de la conferencia. Por ejemplo, cuando los profesores dan conferencias y los estudiantes hablan, se centran en escuchar y también tienen en cuenta la observación, cuando los profesores escriben en el pizarrón y los estudiantes practican, se centran en observar y tienen en cuenta otras cosas cuando los estudiantes practican, se centran en; pensamiento.

(1) Las notas de escucha deben distinguir las prioridades. La escucha en clase debe basarse en escuchar y centrarse en escuchar y pensar. ¿Qué pensar y cómo pensar?

① ¿Por qué los profesores tratan los materiales didácticos de esta manera? ¿Está bien o es bueno cambiar el ángulo?

② Piense en las razones de los éxitos, deficiencias o errores de los profesores. y predecir las consecuencias para los estudiantes Influencia relevante;

③ Si tuviera que tomar esta clase solo, ¿cómo debería tomarla y pensar en ella desde la perspectiva de los demás?

④ Si; Si fuera estudiante, ¿lo habría dominado y comprendido? Contenido de enseñanza;

⑤ Cómo los nuevos conceptos, métodos y requisitos de la construcción del currículo se reflejan en la enseñanza diaria y se internalizan en los comportamientos docentes conscientes de los docentes;

⑥ Si esta lección refleja el nivel real del maestro y si el maestro sería tan bueno si no hubiera oyentes.

(2) Los registros deben tener puntos clave destacados. En términos generales, los registros deben ser detallados y concisos, el contenido debe seleccionarse y las palabras deben refinarse. Las buenas prácticas o los problemas y deficiencias existentes que se ajustan a las normas de enseñanza, son innovadoras y distintivas en las conferencias se pueden registrar en detalle, y también se pueden registrar en detalle pensamientos u opiniones sobre algunos temas para evitar el olvido.

(3) Dar retroalimentación oportuna, discutir e intercambiar opiniones después de escuchar la clase. Al dar retroalimentación, se debe insistir en buscar la verdad a partir de los hechos, mantener una actitud sincera y de mente abierta, hablar con el maestro de manera entusiasta y proactiva, y utilizar un tono de discusión equitativo para señalar éxitos, deficiencias o áreas de mejora. Para los profesores jóvenes sin experiencia, no hablen demasiado sobre los problemas. Deben centrarse en señalar los problemas pendientes y presentarlos en forma de sugerencias. Hablar más sobre sus ventajas y experiencias, intentar explorar sus puntos brillantes tanto como sea posible. posible, para que puedan madurar felices y exitosos; para los profesores experimentados, debemos señalar los problemas existentes y las áreas de mejora de una manera realista, y proponer requisitos nuevos y más altos para que se den cuenta de que todavía hay áreas por mejorar. mejora y margen de mejora. Por lo general, no se realizan análisis ni evaluaciones cualitativos.

(4) Organice y resuma las notas de la conferencia y los comentarios para compensar su propia falta de experiencia. Al clasificar, es necesario llevar a cabo un pensamiento y análisis racionales, resumir algunas cosas revolucionarias, promover experiencias y prácticas exitosas y presentar opiniones, requisitos y métodos de mejora, etc., para que pueda aprender de ellos en su propia enseñanza y mejorar. sus capacidades docentes. Tomar notas de clase con atención es un reflejo de las cualidades básicas de los oyentes. Refleja las cualidades básicas de los oyentes en todos los aspectos, como su carácter moral, actitud, capacidad y nivel.