Reflexiones sobre la enseñanza del chino
Como excelente maestro popular, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Enseñar la reflexión bien puede registrar nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿qué tipo de enseñanza de la reflexión es buena? Las siguientes son reflexiones sobre la enseñanza del chino (5 artículos seleccionados) que recopilé para todos. Son solo como referencia. Reflexión sobre la enseñanza del chino 1
En un abrir y cerrar de ojos, el trabajo docente de este semestre ha sido de casi dos meses. Mirando hacia atrás en mi trabajo docente, hay logros y deficiencias; Ahora la autorreflexión es la siguiente.
1. Aspectos del éxito
1. En la docencia, dar pleno juego a la iniciativa y la creatividad tanto de profesores como de alumnos, para que la enseñanza en el aula se pueda desarrollar en un diálogo igualitario. entre profesores y estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje ha cultivado la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que ha permitido a muchos estudiantes lograr un mayor progreso.
2. Se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza, y esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula para lograr un reflejo integral de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores.
3. Preste atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes y valores, y considere cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, formando valores correctos y actitudes positivas hacia la vida como el medio. Contenido clave de la enseñanza del chino e integrar estos contenidos en la enseñanza diaria en el aula.
4. En la enseñanza, seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas del aprendizaje del chino, y promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes.
2. Deficiencias
1. En la enseñanza del chino, es necesario trabajar duro para desarrollar la capacidad lingüística, la capacidad de pensamiento, la capacidad de imaginación y la capacidad creativa de los estudiantes.
2. También es necesario guiar a los estudiantes para que realicen activamente un aprendizaje exploratorio y aprendan chino en la práctica de la vida diaria.
3. Instruir a los estudiantes sobre métodos de aprendizaje no es adecuado y los métodos de aprendizaje de algunos estudiantes son relativamente rígidos.
4. Es necesario ampliar aún más el alcance de la lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe orientar a los estudiantes sobre cómo leer fuera de clase y desarrollar su capacidad para leer fuera de clase.
5. No hay suficiente exploración para guiar a los estudiantes en la comunicación oral y la capacitación en tareas. Es necesario mejorar aún más los métodos de enseñanza y mejorar continuamente la capacidad de expresión oral y el nivel de tareas.
6. La orientación y ayuda al alumnado con dificultades de aprendizaje no es suficiente. Reflexión sobre la enseñanza del chino 2
1. Situación de la enseñanza bajo la nueva reforma curricular
El libro de texto original de chino para la escuela secundaria tiene seis unidades en un volumen y se puede completar en un semestre. El nuevo libro de texto tiene cuatro unidades en un volumen. En la primera mitad del primer semestre del segundo año de secundaria básicamente se completará la enseñanza de los cinco libros de texto obligatorios, es decir, se impartirá un volumen en medio semestre. . Se puede ver que luego de la implementación del nuevo plan de estudios, el progreso docente se acelerará de las tres unidades originales en medio semestre a cuatro unidades en medio semestre.
Si adopta el método de "pequeños pasos y corre rápido" y enseña uno por uno los cuatro textos de cada unidad del nuevo libro de texto, violará el concepto básico del nuevo plan de estudios y la comprensión del Objetivos de los cursos obligatorios: “En la sección de lectura y apreciación, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para leer de forma independiente y concentrarse en la lectura personalizada (Estándares del plan de estudios chino). Por lo tanto, si no se atreve a eliminar o leer brevemente algunos artículos usted mismo, inevitablemente conducirá a un esfuerzo desigual y una lectura insuficiente del texto. Para ponerse al día con el progreso, se pierde la profundidad y precisión de la lectura. Al mismo tiempo, también se priva a los estudiantes de la oportunidad de desarrollar la capacidad de lectura independiente y se ignora la lectura personalizada de los estudiantes. Se puede ver que tomar ciertas decisiones sobre nuevos libros de texto durante la enseñanza en clase es una elección inevitable bajo las limitaciones de tiempo de clase.
Al captar las pistas del sistema de escritura, no nos resulta difícil ver que cuando tratamos con los nuevos libros de texto de People's Education Press en clase, no podemos ceñirnos a la clasificación de conocimientos de las materias tradicionales chinas. y copiarlos para ayudar al desarrollo de las habilidades chinas de los estudiantes. Un pequeño sistema de conocimiento de fonética, filología, vocabulario, retórica, ensayos, etc. Porque esto viola la ley de "adquisición" del lenguaje y los requisitos de las nuevas metas curriculares para desarrollar las tres habilidades principales de los estudiantes.
Tomando como ejemplo la primera unidad del Volumen 1, cuando se trata de materiales didácticos, los profesores no deben centrarse en las nuevas palabras de "Qinyuanchun Changsha", en la retórica como el refinamiento y la exageración de las palabras, ni en la rima y la métrica. Se debe ahorrar tiempo de clase de estos puntos de conocimiento fragmentados y dedicarlo al enfoque del entrenamiento de habilidades de la unidad, a partir de los temas estilísticos y humanísticos, se debe guiar a los estudiantes para que reciten "Qinyuanchun Changsha" repetidamente, capten la emoción y el ritmo, y analicen el discurso de Mao Zedong. Uso principal del otoño Utilice imágenes para expresar sus emociones y pensamientos.
Al comprender las características del método de disposición, no es difícil ver que al tomar decisiones en el procesamiento de materiales didácticos, debemos centrarnos en los puntos clave de la unidad al preparar las lecciones. El estándar debe ser el que más típicamente encarne la belleza de la emoción y la imagen y, al mismo tiempo, encarne la simplicidad de las palabras utilizadas en la poesía y la riqueza del significado. "Dos poemas" en la primera unidad es digno de una lectura intensiva. La interpretación de la imagen de "niña" en "Rain Alley" y la melancolía implícita y llena de expectativas son dignas de que los maestros guíen a los estudiantes a explorar en detalle "Otra vez; " "Adiós a Cambridge" utiliza la imagen del hermoso paisaje de Cambridge para resaltar mis propios sentimientos de desgana. En la Lección 4, "Cinco poemas cortos chinos y extranjeros", "En una estación de metro", también vale la pena reflexionar sobre la relación entre las dos imágenes de rostros entre la multitud y los numerosos pétalos de las ramas negras mojadas. Por el contrario, las emociones e imágenes de la primera lección "Qinyuanchun Changsha" y la tercera lección "El río Dayan - Mi niñera" son simples y claras, y el "Fragmento" de la cuarta lección "Cinco poemas cortos chinos y extranjeros" también lo es. Es implícito y oscuro, y no es tan bueno como otros artículos para cultivar la capacidad estética de los estudiantes, por lo que puede dedicar menos tiempo a los arreglos de clase.
La tarea del profesor es seleccionar textos típicos y profundos para los estudiantes y guiarlos a pensar profundamente. Para "utilizar" bien los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a través del proceso anterior, es necesario y necesario hacer concesiones.
2. Problemas derivados de la reforma curricular
A juzgar por los resultados de este examen parcial, los estudiantes tienen un rango de lectura limitado, mala capacidad de lectura y mala comprensión de las palabras. Fuerte, puede haber varias razones para esto:
1. El área de lectura es estrecha. Hay más estudiantes de zonas rurales. No han tenido muchas oportunidades de leer libros extracurriculares desde que eran jóvenes. Han leído menos clásicos chinos y extranjeros y casi no han tenido contacto con obras de artistas famosos.
2. Mala capacidad de lectura. El nivel de lectura de artículos solo se limita a artículos similares a la narración de historias y con tramas sólidas, y es difícil entender algunos artículos filosóficos.
3. La capacidad de expresión no es lo suficientemente ideal. Al comienzo del primer año de secundaria, a los estudiantes les resulta difícil adaptarse a las materias de ciencias más difíciles, por lo que dedican mucho tiempo a hacer ejercicios de ciencias, mientras descuidan los ejercicios de chino y omiten el entrenamiento de preguntas de lectura.
Pero en la enseñanza, cómo ampliar el volumen de lectura de los estudiantes es un problema difícil. Cómo darle un lugar a la lectura en el tiempo limitado de aprendizaje de los estudiantes es un problema que debe resolverse en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza del chino 3
Ya que personalmente no he tenido una rica experiencia en la práctica de la enseñanza del chino después de los nuevos estándares curriculares. Al mismo tiempo, el entendimiento tácito entre nuestros profesores y estudiantes no ha alcanzado el estado ideal y han aparecido muchos lugares inapropiados. Aquí me gustaría centrarme en el manejo inadecuado de la posición dominante de estudiantes y profesores:
1. En el proceso de implementación del conocimiento y los puntos de conocimiento, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, introdujo un. mucho conocimiento sobre ballenas, lo que abrió los ojos de los estudiantes y también agregó mucho conocimiento a los profesores. Sin embargo, los profesores deben transformar rápidamente este conocimiento en puntos de conocimiento en la enseñanza del chino en este momento, para que los estudiantes puedan saber cómo se expresa este conocimiento. Por lo demás, me pareció una lección de biología. Sin embargo, los nuevos estándares curriculares nos exigen que no hagamos cada materia independiente. Sin embargo, no confunda los límites de las distintas disciplinas y comprenda la escala.
2. No se seleccionaron párrafos típicos para una comprensión punto por punto. También supone una pérdida de tiempo, haciendo que ejercicios que deberían realizarse en clase se conviertan en deberes.
3. El profesor no tiene suficiente control sobre la situación previa de los estudiantes.
Medidas:
1. Estudiar en profundidad los nuevos estándares curriculares, comprender su esencia e integrarlos en la propia práctica docente.
2. Fortalecer la comprensión de los estudiantes.
3. Comunicarse más con sus compañeros.
Reflexión sobre la enseñanza del chino 4
En la enseñanza de chino en el aula, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y dejar que los conceptos de cooperación e investigación guíen su enseñanza para mejorar de manera más efectiva la eficiencia de la enseñanza en el aula. Una situación práctica en la que todo docente debe reflexionar.
Basado en la experiencia de maestros famosos y las ideas informadas por expertos, probé el método de aprendizaje grupal de cuatro enlaces de "vista previa, preguntas, discusión y retroalimentación" en el primer año de la escuela secundaria el año pasado. año, que inicialmente también cultivó la capacidad de los estudiantes para cuestionar y descubrir problemas, pero el hábito de autoestudio de los estudiantes no se ha desarrollado bien, y mucho menos su interés por aprender.
La riqueza de nuestras materias de lengua china determina la importancia de los intereses, pasatiempos y hábitos. Lo que nos espera es el viejo y difícil problema de la composición: cómo superar las "proposiciones, exigencias y exigencias de los profesores" del pasado. Aceptan pasivamente la situación de "pensar, escribir, corregir y enviar". A veces no tienen ningún interés en expresar sus verdaderos sentimientos al escribir. La pertinencia y eficacia de los comentarios de corrección relacionados también son muy insatisfactorias.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a cultivar los intereses de los estudiantes y permitirles pensar y escribir por sí mismos, para que puedan escribir buenos artículos, ricos en sentimientos verdaderos y ricos en emociones. y texto. Reflexión sobre la enseñanza china 5
1. Reflexión sobre la penetración de la educación moral en la enseñanza china
La penetración de la educación moral por materias es una forma importante de brindar educación moral a los estudiantes. La enseñanza del chino es más adecuada para la educación moral de los estudiantes debido a las características de sus materiales didácticos. Pero en la enseñanza real, los profesores no prestan atención a la educación moral, sino que sólo enfatizan la enseñanza y la acumulación de conocimientos. Lo que los estudiantes aprenden es conocimiento del chino, pero no comprenden a tiempo los factores de educación moral contenidos en el texto, lo que afecta la expresión humanista del idioma chino. Los docentes no comprenden suficientemente el punto y el grado de penetración de la educación moral. El momento y el punto de entrada de la penetración de la educación moral son las claves para la penetración de la educación moral en la enseñanza china.
Por lo tanto, los profesores deben estar completamente familiarizados con los materiales didácticos durante la enseñanza, leer el texto y los materiales relacionados, comprender los factores de educación moral contenidos en el texto y elegir el mejor momento en el proceso de enseñanza para implementarlos. educación moral para los estudiantes. La connotación ideológica en el contenido del artículo es a menudo el contenido principal de la educación moral. Los profesores deben ser buenos para explorar el contenido de la educación moral en el texto. Esto requiere que los profesores estén familiarizados con los materiales didácticos y tengan una comprensión profunda de la enseñanza. materiales para hacer un buen trabajo de penetración de la educación moral.
2. La enseñanza de la lectura carece de eficacia
La enseñanza de la lectura es lo más destacado de la enseñanza del chino, y la enseñanza de la lectura conlleva las características humanísticas del chino. Si los profesores hacen un buen trabajo en la enseñanza de la lectura en chino, habrán completado más de la mitad de la tarea de enseñanza del chino. La comprensión del texto en la enseñanza de la lectura, la comprensión de las connotaciones ideológicas y el cultivo del temperamento de los estudiantes son cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza. El núcleo de la enseñanza de la lectura es leer en voz alta, pero en la enseñanza de la escuela secundaria, a excepción del modelo de lectura del maestro en el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes tienen muy pocas oportunidades de leer el texto en voz alta. Una es que las características de edad de los estudiantes determinan que a los estudiantes no les guste leer, y la otra es que los profesores ignoran el papel de la lectura en voz alta. La lectura familiar y la lectura intensiva son habilidades básicas esenciales para los estudiantes en la enseñanza de la lectura, pero en la práctica, este vínculo carece de la debida atención.
Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben prestar atención a leer en voz alta, comprender la verdad mientras leen y saborear mientras leen. Leer en voz alta es el núcleo y la clave de la enseñanza de la lectura. Prestar atención a la lectura en voz alta significa conceder importancia a la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, prestar atención a la lectura en voz alta en la enseñanza de la lectura debería ser la clave y el enfoque en la enseñanza de la lectura.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de la composición china en las escuelas intermedias
La composición es una manifestación de la naturaleza instrumental del chino, y la puntuación de la composición en los exámenes de la escuela secundaria es también bastante elevado, por lo que no podemos dejar de lado la enseñanza de la composición. Sin embargo, los ejercicios de enseñanza son un punto difícil en la enseñanza. A los estudiantes les resulta difícil escribir y a los profesores les resulta difícil enseñar. Este es un gran problema en la enseñanza del chino. Los profesores deben tener conceptos de enseñanza divergentes y guiar a los estudiantes para que amplíen sus ideas de escritura.
En los exámenes de ingreso actuales a la escuela secundaria y la universidad, no existen regulaciones claras sobre las formas de escritura, y las formas de escritura se están volviendo cada vez más confusas, por lo que se requiere que los profesores amplíen sus ideas sobre la enseñanza de la composición y se actualicen. sus conceptos de enseñanza y guiar a los estudiantes a pensar, recopilar materiales de escritura en la vida y ser buenos en los pequeños toques y descubrimientos en la vida.