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¿Quién puede darme un ensayo sobre el tema de perderse algo?

Referencia de amigos:

Perdido

Categorías abiertas: palabras, prosa, vocabulario, diccionario, Liu Xinwu

Significado de 1 palabra:

cuò guò

1. Pasa y falla. : Algunos fallos son pérdidas eternas, así que aprende a valorarlos.

2. Retraso; perder (oportunidad).

2 Prosa de Liu Xinwu "Missing":

Texto original:

Missing

Liu Xinwu

Sí , reseña El año pasado nos perdimos muchas cosas...

Desde el centro comercial vimos una prenda que nos quedaba bien y no era demasiado cara, pero la abandonamos por necesidades innecesarias. Dudo. He hecho una compra, pero cuando vuelvo a ese centro comercial, lo único que veo es que el estilo no es tan bueno como ese. Este tipo de pequeña señorita, obviamente hay una buena oportunidad para cambiar de trabajo. ¿Puedo ganar más yendo allí, pero lo más importante es que puedo trabajar con usted? Mis intereses están más cerca, pero solo porque tomé mi decisión demasiado tarde, perdí la oportunidad... En total, es realmente. ¡mucho! El camino de la vida, ¿por qué, por qué siempre está lleno de tantos fallos?

Sin embargo, si lo piensas bien, ¿existe una vida "infalible"?

Perderse, en general, es una parte normal de la vida, siempre y cuando miremos hacia atrás y ganemos algo, accidentalmente compramos un libro de poemas que hacía mucho tiempo que no veíamos en una pequeña librería que. pasamos de una pequeña ganancia como esta a una reforma en la que participamos activamente, de hecho hemos logrado un gran avance espiritual y material... En total, no es mucho, así que. debería ser feliz!

Si no lo pierdes, lo atrapas; si lo pierdes, te escapas. Esta es la latitud y longitud de la vida, testigo de nuestra colorida y colorida existencia.

No darse cuenta del error puede crear una sensación de autosuficiencia, pero eso significa que el alma ha caído en el abismo de la confusión. Ser capaz de darte cuenta de lo que te has perdido y tener una emoción verdadera, sutil, profunda y rica en el arrepentimiento significa que el alma tiene la capacidad de ascender.

Algunas cosas que has perdido todavía tendrás la oportunidad de volver a encontrarlas. Solo porque tienes un sentimiento doloroso por perderlas, cuando la oportunidad se presente nuevamente, tendrás un alto grado de adaptabilidad y comprensión. Tal vez, entonces El resultado final es que en lugar de ser atrapado por casualidad la última vez, es mejor que lo controles con calma y madurez esta vez... ¡Es precisamente por tu error la última vez que lograste grandes resultados esta vez!

Algunas cosas que extrañas nunca volverán, las oportunidades nunca volverán y se perderán para siempre. Pero como eres bueno masticando el fruto amargo de esta pérdida, puedes sublimar la iluminación de la melancolía y. incluso engendrando poesía y filosofía... tu vida puede ser más espesa; tu alma puede ser más iridiscente.

¿Te lo has perdido en un momento de diferencia? Aunque a veces lo perdemos, siempre que nos demos cuenta de inmediato y nos pongamos al día de inmediato para cambiar el rumbo, probablemente podamos convertir el error en control. El problema es que después de que nos damos cuenta de inmediato, a menudo nos estancamos y nos congelamos. nuestras acciones; tal error es casi un error.

Perder significa “perder algo”, y debemos acostumbrarnos a ello. Perder algo constituye a menudo otro tipo de ganancia y tenemos que saborearla.

La vida es como un tren Mercedes-Benz, con un paisaje en constante cambio parpadeando fuera de la ventana. No es gran cosa perderse el hermoso paisaje y las maravillas fuera de la ventana. la llegada prevista.

Nuestro destino programado no es el final de la vida. Pero al final de la vida, es mejor para nosotros decir con una sonrisa: Aunque me he perdido mucho, después de todo he captado las cosas más importantes y hermosas. De esta manera, "perder" es como una hoja verde. "cosechar" en la vida ¡Las coloridas flores destacan especialmente!

Primavera de 1995

Tres planes de lecciones;

Propósitos didácticos

1. Comprender las características de los artículos políticos literarios y artísticos y aprender enriquecido. Análisis dialéctico La forma de pensar sobre la experiencia de vida.

2. Comprender el centro del artículo inspira a las personas a aprovechar las mejores y más importantes oportunidades y tratar "el final de la vida" con una sonrisa.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

1. Pensamiento claro y estructura rigurosa.

2. El lenguaje es claro, vívido e implícito.

Horas lectivas: Segunda lección

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción

Dejar que los estudiantes hablen. sobre algunas cosas que extrañaron en la vida y cómo las abordaron, e introduzca el punto de vista del autor en el texto.

Sobre el autor

Liu Xinwu (1942-), escritor contemporáneo. Los seudónimos son Liu Liu, Zhao Zhuanghan, etc. Originario de Chengdu, Sichuan. Ha publicado colecciones de cuentos "Class Teacher", "Alma Mater Memorial", "Selected Short Stories of Liu Xinwu", novelas "Bell and Drum Tower", "Wind Passing the Ear", "Four Archways", etc., y También publicó "Obras completas de Liu Xinwu" en ocho volúmenes. Liu Xinwu tiene un agudo sentido de la vida y es bueno para comprender lo racional y macroscópico. Ha escrito muchas novelas con las características del pensamiento social, con un estilo riguroso y profundas implicaciones.

2. Leer el texto y ganar percepción general

Los estudiantes leen el texto en voz alta y aclaran sus ideas

Claramente: el texto completo consta de 15 párrafos y puede dividirse en cuatro partes.

La primera parte (párrafos 1~2) plantea preguntas y presenta los hechos: hay muchos errores, grandes y pequeños.

La segunda parte (párrafos 3 a 6) analiza el problema y analiza por qué hay tantos "errores" en la vida.

La tercera parte (párrafos 7-13) resuelve el problema y analiza específicamente cómo tratar correctamente los "errores".

La cuarta parte (párrafos 14-15) resume el texto completo, enfatizando que no se debe perder la "llegada programada", aprovechar la mejor y más crítica oportunidad y llegar a la terminal con una sonrisa.

3. Estudia la primera parte

Pensamiento: En la parte de preguntas, ¿qué hechos presenta el autor?

Claramente:

El primer párrafo utiliza un tono conversacional para decir que durante el año pasado me perdí muchas cosas. En el segundo párrafo, utilice una oración larga para ilustrar que hay muchas cosas "perdidas". Los ejemplos citados, uno de compras y el otro de cambiar de trabajo, son cosas comunes en la vida diaria, por lo que son típicos.

4. Estudio Parte 2

Pensamiento: ¿Cómo explica el autor por qué hay tantos "errores" en la vida?

Plan de lección "Perdido"

Análisis del libro de texto:

El tema de esta lección es "Experiencia de vida", el maestro debe centrarse en "Hacia el Perdido, obtenga acostumbrado, el tema de "Pruébalo" guía a los estudiantes a leer con facilidad y alegría. Pueden utilizar medios audiovisuales para reproducir la apreciación de la lectura o la música. A partir del aspecto perceptivo, los estudiantes pueden saborear el lenguaje del texto y experimentarlo. Los pensamientos y sentimientos del autor, para que se den cuenta de que necesitan extraer contenido personalizado de la vida en torno al centro, escribir la personalidad del personaje y luego guiar a los estudiantes para que aprendan a extraer materiales valiosos del contenido personalizado y a expresar o escribir. sus propias opiniones.

Propósito de la enseñanza:

Comprender el diseño de la enseñanza; el centro del artículo: acostumbrarse a él, saborearlo e inspirar a los estudiantes a captar la experiencia filosófica y la perspectiva positiva de la vida del autor. , trata la vida con una sonrisa.

Enfoque docente: pensamiento claro, estructura rigurosa; lenguaje claro, vívido e implícito.

Dificultades de enseñanza: ayudar a los estudiantes a reflexionar positivamente sobre los "errores", tratarlos con buena actitud, esforzarse por transformar las "pérdidas" de los "errores" en "ganancias" y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre "pierde" "nivel de comprensión".

Horario lectivo: dos horas.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Enfoque de enseñanza de la primera lección: captar las ideas de todo el texto en su conjunto y comprender la "ganancia" perdido por la reflexión del autor.

Ideas de enseñanza en la primera lección: El maestro habla sobre las pérdidas y ganancias de "perderse algo" - Análisis de palabras: Perder algo y errores - Los estudiantes hablan sobre las pérdidas y ganancias de "perderse algo" - Los estudiantes rápidamente lea "Perder algo" "Texto completo - los estudiantes analizan la idea del escritor Liu Xinwu de "perder" - los estudiantes analizan la "ganancia" del "perdido" del autor - los estudiantes analizan de forma independiente la "ganancia" de sus propios "perdidos" y la "ganancia" de las "perdidas" del autor Diferencia - Comentarios y conclusión del maestro: Debemos tener una buena actitud hacia lo "perder", saber apreciar lo "perder" y esforzarnos por transformar lo "perdido" en "ganancia".

1. Introducción:

Profesor: Déjame contarte primero mi experiencia personal. El año pasado, el cantante de Hong Kong Jacky Cheung vino a Haikou para dar un concierto en solitario. ¿Todavía recuerdas esto? Sí, fue un evento sin precedentes en Haikou. Todos los fanáticos de Jacky Cheung querían ver a su ídolo en la gloria, pero las entradas eran demasiado caras y realmente no podía soportar separarme de ellas. Por casualidad, la unidad de mi hermana mayor emitió una. billete, ella me dio el billete. Felizmente dejé el boleto sobre el escritorio y lo presioné con un portalápices, solo para mirarlo de vez en cuando y alegrar mi corazón. Inesperadamente, mi travieso hijo, que acababa de aprender a usar las tijeras, vio los colores brillantes del billete, las cogió y cortó mi preciado billete en un montón de papel usado. Como puedes imaginar, perdí la oportunidad de ver a mi ídolo. Estaba tan enojado en ese momento que tenía muchas ganas de abofetear a mi hijo. Más tarde, cuando lo pensé detenidamente, no pude culpar a mi hijo, ¿quién me hizo descuidado y no pensó bien? Sabía que mi hijo era activo y curioso, así que puse el boleto en el escritorio a su alcance. Si hubiera sido más atento y reflexivo y lo hubiera puesto fuera de su alcance, no me habría perdido el canto del ídolo. A partir de entonces, guardaré cuidadosamente todo lo que me guste. Cosas como el incidente de la multa nunca han vuelto a suceder hasta ahora. Lo que acabo de decir es mi experiencia de "perderme algo". Estudiantes, ¿han tenido alguna vez una experiencia similar de "perderme algo"? Después de un rato, les pediré a los estudiantes que hablen sobre sus experiencias perdidas. Ahora, hablemos de ello primero, "fallar" significa - sí, significa "perder la oportunidad u objeto" (visualización de proyección); Sí, significa falla o error (visualización de proyección). Bien, ahora deje que los estudiantes hablen sobre lo que "se perdieron", lo que perdieron debido a su "desaparición", cómo se sintieron psicológicamente en ese momento y lo que ganaron después de reflexionar sobre su "desaparición".

Los estudiantes hablan de experiencias que “se pierden”. Después de que el primer estudiante termine de contar la historia, el maestro debe hacer una pregunta en el momento adecuado: ¿Qué estaba pensando este estudiante al hablar de la experiencia de “perderse” y capturar las palabras clave para escribir en la pizarra? Los maestros también deben alentar más a los estudiantes en este momento y escuchar las experiencias perdidas de los estudiantes con una actitud de agradecimiento, recordarles siempre que expresen sus sentimientos sobre las pérdidas, las "pérdidas" y las "ganancias" que se perdieron, y capturar la clave; palabras para escribir en la pizarra.

Escribe en la pizarra:

Pensamiento: Experiencia perdida → Perdida → Sentimiento psicológico → Ganancia.

La "perdida" de perderse el sentimiento o actitud de perderse la "ganancia" de perderse algo

Estudiante A:

Estudiante B:

Estudiante C:

Estudiante D:

Resumen del profesor: Lo que realmente me sorprende es que los estudiantes son jóvenes, pero tienen un profundo conocimiento de “perderse algo”, y sus sentimientos son coloridos y llenos de personalidad. A través de la narración de este momento, los estudiantes tienen una cierta comprensión de la experiencia de "perderse" de ellos mismos y de sus compañeros. ¿Quieres saber cómo los adultos, especialmente los grandes escritores, experimentan “perderse algo”? Ahora, entremos en el mundo literario "Missed" del famoso escritor Liu Xinwu y apreciemos cómo dijo "Missed". (Visualización de proyección)

2. Lectura del texto, percepción general:

Maestro: Tómese diez minutos para leer rápidamente el texto completo y completar las siguientes preguntas de pensamiento (visualización de proyección): Escribe: La idea del autor de “desaparecido” es: . Piénselo: lo que el autor "pierde" "pierde": ; lo que el autor "pierde" "gana": . Hablemos de ello: el punto de vista del autor sobre “perderse algo” es: . (Reproduzca música)

Claramente: la idea del autor de “perderse” es: hablar de experiencias perdidas → pérdidas → sentimientos → hablar de ganancias perdidas.

El autor "perdió" lo que "perdió": una oportunidad perdida.

Lo que el autor "gana" al "perder":

(1) Perder es el estado normal de vida;

(2) Algunos fallan, pero todavía hay oportunidades → Sintiendo → Tendrás un alto grado de adaptabilidad y comprensión;

Si te pierdes algo, nunca volverás → Masticar → La iluminación sublima la melancolía;

(3) Perder se puede transformar en dominio; Perder también puede ser casi un error;

(4) Cuando se trata de "perder", primero debes acostumbrarte y luego saborearlo;

(5) Enfrenta lo "perdido" con una sonrisa y captalo Lo más importante y hermoso.

La perspectiva del autor sobre “perderse algo”: primero, debemos acostumbrarnos y, segundo, debemos probarlo.

(Pantalla de proyección)

Los estudiantes hablan sobre la diferencia entre sus propias actitudes hacia “perderse algo” y la actitud del autor hacia “perderse algo”. Los profesores no tienen que insistir en tener puntos de vista y opiniones consistentes sobre los estudiantes, permitiéndoles expresar sus propias opiniones.

Resumen del profesor: Liu Xinwu cree que no existe una vida infalible y que los errores son la norma en la vida. Dado que los errores son inevitables, debemos aprender a acostumbrarnos a los errores y tratarlos con buena actitud. También debemos resumir las experiencias y lecciones lo antes posible para evitar cometer los mismos errores una y otra vez y esforzarnos por convertir las "pérdidas"; "causado por pérdidas en "ganancias". Compañeros, creo: mientras nos reímos de nuestros errores y sepamos valorarlos, nuestra vida cometerá menos errores y nuestra vida será más perfecta. (Pantalla de proyección)

3. Reproduzca música y los estudiantes lean los pasajes que aprecian.

Profesor: Busca en este texto el pasaje que admiras y léelo en voz alta con tus compañeros.

4. Pensamientos después de clase: (visualización de proyección)

1. ¿Cuáles son las características del lenguaje del pasaje que admiras? Análisis de ensayo.

2. Cómo entender el punto de vista del autor: “Si lo extrañamos, tenemos que acostumbrarnos; si lo extrañamos, tenemos que saborearlo”.

Este artículo es una reproducción de [Red de recursos para la enseñanza del idioma chino]: Análisis de los materiales didácticos:

El tema de esta lección es "Experiencia de vida". Los profesores deben centrarse en "Responder a". errores, acostúmbrate. El tema de "Taste It" guía a los estudiantes a leer con facilidad y alegría. Pueden utilizar medios audiovisuales para reproducir la apreciación de la lectura o la música. A partir del aspecto perceptivo, los estudiantes pueden saborear el lenguaje del texto. y experimentar los pensamientos y sentimientos del autor, para darse cuenta de que necesitan extraer contenido personalizado de la vida en torno al centro, escribir la personalidad del personaje y luego guiar a los estudiantes para que aprendan a extraer materiales valiosos del contenido personalizado. expresar o escribir sus propias opiniones.

Propósito de la enseñanza:

Enfoque docente: pensamiento claro, estructura rigurosa; lenguaje claro, vívido e implícito.

Horario lectivo: dos horas.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

Enfoque de enseñanza de la primera lección: captar las ideas de todo el texto en su conjunto y comprender la "ganancia" perdido por la reflexión del autor.

1. Introducción:

A partir de entonces, guardaré cuidadosamente todo lo que me guste. Cosas como el incidente de la multa nunca han vuelto a suceder hasta ahora. Lo que acabo de decir es mi experiencia de "perderme algo". Estudiantes, ¿han tenido alguna vez una experiencia similar de "perderme algo"? Después de un rato, les pediré a los estudiantes que hablen sobre sus experiencias perdidas. Ahora, hablemos de ello primero, "fallar" significa - sí, significa "perder la oportunidad u objeto" (visualización de proyección); Sí, significa falla o error (visualización de proyección). Bien, ahora deje que los estudiantes hablen sobre lo que "se perdieron", lo que perdieron debido a su "desaparición", cómo se sintieron psicológicamente en ese momento y lo que ganaron después de reflexionar sobre su "desaparición".

Escribe en la pizarra:

Pensamiento: Experiencia perdida → Perdida → Sentimiento psicológico → Ganancia.

La "perdida" de perderse el sentimiento o actitud de perderse la "ganancia" de perderse algo

Estudiante A:

Estudiante B:

Estudiante C:

Estudiante D:

2. Lectura del texto, percepción general:

Claramente: la idea del autor de “perderse” es: hablar de experiencias perdidas → pérdidas → sentimientos → hablar de ganancias perdidas.

El autor "perdió" lo que "perdió": una oportunidad perdida.

Lo que el autor "gana" al "perder":

(1) Perder es el estado normal de vida;

(2) Algunos fallan, pero todavía hay oportunidades → Sintiendo → Tendrás un alto grado de adaptabilidad y comprensión;

Si te pierdes algo, nunca volverás → Masticar → La iluminación sublima la melancolía;

(3) Perder se puede transformar en dominio; Perder también puede ser casi un error;

(4) Cuando se trata de "perder", primero debes acostumbrarte y luego saborearlo;

(5) Enfrenta lo "perdido" con una sonrisa y captalo Lo más importante y hermoso.

La perspectiva del autor sobre “perderse algo”: primero, debemos acostumbrarnos y, segundo, debemos probarlo. (Pantalla de proyección)

3. Reproduzca música y los estudiantes lean los pasajes que aprecian.

Profesor: Busca en este texto el pasaje que admiras y léelo en voz alta con tus compañeros.

4. Pensamientos después de clase: (visualización de proyección)

1. ¿Cuáles son las características del lenguaje del pasaje que admiras? Análisis de ensayo.

2. Cómo entender el punto de vista del autor: “Si lo extrañamos, tenemos que acostumbrarnos; si lo extrañamos, tenemos que saborearlo”.

Este artículo es una reproducción de [Red de recursos para la enseñanza del idioma chino]:/ziyuan1/uploadfile/0703/200742561047.asp

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