Tres grandes escuelas de lingüística
El desarrollo de la lingüística moderna durante más de 100 años ha pasado por tres períodos principales: la lingüística histórica comparada, la lingüística estructural y la lingüística transformacional-generativa son los representantes de estos tres períodos, respectivamente. El material didáctico en línea presenta ocho escuelas. Requerimos un enfoque en la lingüística histórica comparada, la lingüística estructural (incluidas la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague y la Escuela Descriptiva Americana) y la lingüística generativa transformacional. Por lo tanto, nos centraremos brevemente en estas tres. escuelas Introducir los requisitos de contenido relevantes, es decir, la información básica más básica de cada escuela: la contribución, el estatus y las cifras representativas de cada escuela. Para obtener contenido más detallado, los estudiantes pueden consultar "¿Telescopio? Escuelas lingüísticas" en el material didáctico en línea "Introducción a la lingüística".
1. Lingüística Histórica Comparada
La Lingüística Histórica Comparada, también conocida antiguamente como gramática comparada, estudia las reglas de desarrollo de las lenguas mediante la comparación de las relaciones de parentesco de las lenguas, e intenta para probar sus similitudes. La lingüística comparada histórica se desarrolló y mejoró gradualmente en el siglo XIX, principalmente la comparación histórica de las lenguas indoeuropeas. Antes del siglo XIX, este tipo de investigación no existía, pero era toda una investigación aislada y dispersa. No fue hasta el siglo XIX que entró en la investigación sistemática y puso a la lingüística en el camino del desarrollo independiente.
El desarrollo teórico y metodológico de la lingüística histórica comparada en el siglo XIX se puede dividir a grandes rasgos en tres etapas. En la etapa inicial, R? Rask de Dinamarca, J. Grimm y F. Bopp de Alemania fueron llamados los fundadores de la lingüística histórica comparada.
A mediados del siglo XIX, la lingüística comparada histórica alcanzó su segunda etapa. La figura más representativa fue el alemán August Schleicher, cuya obra representativa fue "Esquema de la gramática comparada de las lenguas indogermánicas" 》. . Los primeros lingüistas comparativos se dieron cuenta de que la lengua materna original de una lengua históricamente relacionada era una lengua que ya no existía. En el período intermedio, Schleicher comenzó a "construir" concretamente la forma de esta lengua materna original y a utilizar un asterisco *. indicar la forma construida. Inspirándose en la clasificación de especies biológicas, diseñó un diagrama genealógico en forma de árbol para la evolución histórica de lenguas emparentadas, de modo que las relaciones de parentesco entre lenguas puedan presentarse frente a las personas de forma intuitiva. Este es un avance importante en la lingüística comparada histórica.
Los últimos 25 años del siglo XIX fueron el período de la "Nueva Escuela Gramática" de la lingüística histórica comparada. Los representantes de esta escuela son H. Osthoff y K. Brugmann. Lo anunciaron oficialmente en la revista "Morphological Research" que fundaron: las leyes de la evolución del habla no permiten excepciones.
La lingüística histórica comparada juega un papel muy importante en la historia de la lingüística. Antes del surgimiento de la lingüística histórica, la lingüística no era lingüística en sentido estricto; generalmente se la llamaba filología. No era una disciplina independiente, sino una subsidiaria de otras disciplinas. Los estudiosos de la época de la filología se basaban principalmente en regulaciones subjetivas y conjeturas en sus investigaciones sobre el lenguaje, careciendo de descripción y pruebas objetivas. Sus objetos de investigación a menudo se limitaban al lenguaje escrito. El propósito era recopilar libros antiguos y explicar los significados sutiles de los clásicos tradicionales. No se les permitía violar los dichos antiguos, ignorar la estructura y el desarrollo del lenguaje mismo, y mucho menos comprender la función social del lenguaje como herramienta de comunicación y de pensamiento. La lingüística histórica ha establecido un método comparativo, prestando atención no sólo a la comparación de lenguas antiguas y modernas, sino también a la comparación de diferentes lenguas modernas. Concede gran importancia al estudio de las lenguas vivas contemporáneas. Utiliza la perspectiva evolutiva de Darwin para examinar. Se establecieron genealogías y clasificaciones genealógicas para varias lenguas. Por tanto, la lingüística comparada histórica es una señal de que la lingüística se ha embarcado en un camino de desarrollo independiente y es un hito en la historia de la lingüística. Al estudiar, debemos prestar atención a la importante posición de la lingüística histórica.
2. Lingüística estructural
Una de las escuelas importantes de la lingüística. Surgió en Europa en la década de 1930. La teoría básica surgió del "Curso de Lingüística General" de Saussure. Se oponía al análisis aislado de los fenómenos lingüísticos y defendía la investigación sistemática.
Los principales argumentos de la lingüística estructural tienen dos aspectos: primero, se cree que cada lengua tiene un conjunto único de estructuras relacionales; segundo, las unidades individuales de cada lengua no existen de forma aislada, sino que existen en interacción con otras unidades. las diferencias y oposiciones. Saussure, su creador, tiene un ejemplo famoso: la estructura del lenguaje es similar al ajedrez, cada pieza de ajedrez tiene un cierto significado y rango de acciones, se opone a otras unidades con varias características distintivas e interactúa de acuerdo con ciertas reglas, abandonando la tradición del ajedrez. Estructuralmente, estas unidades no son más que bloques de madera o piedras sin sentido. Las palabras o los morfemas del lenguaje pueden compararse con esas piezas de ajedrez.
El estructuralismo enfatiza que no podemos entender las cosas aisladamente de su individualidad, sino que, al mismo tiempo, debemos entenderlas desde la relación entre cada componente y desde la integridad del sistema jerárquico de símbolos de la estructura. es indudablemente correcto, pero la lingüística estructural cayó más tarde en el callejón sin salida del formalismo, persiguiendo demasiado las formas abstractas ignorando el contenido específico de las oraciones, que parecían relativamente unilaterales.
La lingüística estructural se divide en tres grandes escuelas: la Escuela de Praga, la Escuela de Copenhague y la Escuela Americana de Lingüística Estructural (también conocida como Lingüística Descriptiva Americana).
(1) Escuela de Praga, también conocida como “Escuela Estructural-Funcional” o “Escuela Funcional”. Su pionero es Matthaeus, y entre sus principales miembros se encuentran Yakobson, Trubetskoy, Haveranaik, etc. En octubre de 1926, seis personas, entre ellas Matthiasus y Jacobson, fundaron la Sociedad Lingüística de Praga. La Sociedad hizo públicas sus opiniones sobre fonología al mundo por primera vez en el Primer Congreso Internacional de Lingüística, que suscitó gran repercusión. En 1929 se publicó la revista "Actas de la Sociedad Lingüística de Praga". Se puede encontrar una discusión exhaustiva de las opiniones colectivas de la Escuela de Praga en las "Tesis" que propusieron en el Primer Congreso Internacional Eslavo. Las "Tesis" enfatizaron que el lenguaje es un sistema funcional y la evaluación de los fenómenos lingüísticos debe centrarse en él. funciones. Los "Principios de fonología" de Trubetskoy son una importante obra representativa de esta escuela de pensamiento.
(2) Escuela de Copenhague, también conocida como Escuela Danesa. Las figuras representativas incluyen Yemslev, Blondar, Urdal, etc. En 1931, Yemslev y Blondar *** fundaron conjuntamente la "Sociedad Lingüística de Copenhague", que en ese momento se convirtió en el centro de la lingüística estructuralista europea. En 1938 se fundó la revista "Acta Linguistics". En el primer número de 1939, Brondahl publicó su artículo "Structural Linguistics", que se convirtió en el programa de esta escuela.
(3) La escuela de lingüística descriptiva estadounidense, la escuela de Praga y la escuela de Copenhague finalmente se fusionaron en la lingüística estructuralista europea, que es diferente de la lingüística estructuralista estadounidense. La lingüística estructural estadounidense, también conocida como lingüística descriptiva estadounidense, es la escuela de lingüística estructural más desarrollada e importante. Fue formado y desarrollado gradualmente por algunos académicos en los Estados Unidos en este siglo basándose en la investigación y la investigación de las lenguas de los indios americanos. Los pioneros fueron Boas y Sapir, quienes escribieron el "Manual de lenguas indias americanas" y la "Teoría del lenguaje: una introducción a la investigación del habla", respectivamente. Ambos enfatizaron la necesidad de descripciones objetivas y actuales del lenguaje. El representante más importante de esta escuela es Bloomfield. En 1924, él, Boas, Sapir y otros fundaron la "Asociación Lingüística Americana" y publicaron la revista "Language". La publicación de "Una teoría del lenguaje" de Bloomfield en 1933 tuvo un impacto significativo en la formación y el desarrollo de la lingüística estructural estadounidense. Fue el trabajo fundamental de esta escuela y la introdujo en el "período Bloomfield". En la década de 1950, la lingüística estructuralista estadounidense entró en el "período post-Bloomfield", y Harris y Hogate fueron los principales representantes de este período. El "Curso de Lingüística Moderna" publicado por Hoggett en 1958 es un trabajo teórico completo sobre la lingüística estructural estadounidense. Proporciona un resumen científico del desarrollo de la lingüística estructural estadounidense. En 1951 se publicó "Métodos en lingüística estructural" de Harris, que fue considerado como un símbolo y un punto de inflexión del período posterior a Bloomfield.
Desde su surgimiento, la lingüística estructuralista no sólo ha influido en diversos campos y escuelas de investigación lingüística, sino que también ha influido en el desarrollo de otras humanidades y ciencias sociales. Sus rigurosos métodos analíticos han penetrado en la antropología, otros campos como la antropología. Filosofía, psicología y crítica literaria.
De esta manera, el estructuralismo ha evolucionado de una teoría lingüística a una tendencia de pensamiento que ha influido en casi todas las disciplinas de las humanidades y las ciencias sociales, atrayendo así una amplia atención en el mundo académico.
A la hora de estudiar lingüística estructural se debe prestar atención a comprender sus tres ramas.
3. Lingüística Transformacional-Generativa
Surgió a finales de los años 50, representada por el estadounidense Chomsky, quien utilizó la teoría y métodos transformacional-generativos para estudiar el lenguaje. El centro de sus actividades es el Instituto de Tecnología de Massachusetts en Massachusetts, EE. UU. Además, existe una organización académica en Europa que se especializa en gramática generativa transformacional, llamada "Asociación de Lingüística Generativa del Viejo Mundo", que es una organización internacional; La Escuela Generativa se fundó en los Países Bajos en el otoño de 1975.
La publicación de la "Estructura Sintáctica" de Chomsky en 1957 marcó el nacimiento de la "gramática transformativa-generativa". Esta teoría se basa en la base filosófica del racionalismo. Es completamente diferente del estructuralismo estadounidense basado en el empirismo. Por lo tanto, su surgimiento es un ataque a la lingüística estructuralista estadounidense dominante en ese momento. El gran desafío se conoce como la "Revolución Chomsky". .
Influenciado por la lingüística descriptiva estadounidense, Chomsky utilizó inicialmente el estructuralismo para estudiar la gramática hebrea. Descubrió que los principios y métodos de distribución y sustitución se utilizaban para segmentar materiales lingüísticos, aunque el método de clasificación lo hizo el "clasificacionismo". Un cierto análisis de los fenómenos superficiales de la estructura del lenguaje no puede explicar las conexiones internas de la estructura del lenguaje, como algunos fenómenos de "isomorfismo", entre oraciones activas y oraciones pasivas. Dio un ejemplo para ilustrar las deficiencias del análisis estructuralista:
Volar aviones puede ser peligroso
El análisis estructuralista es: Volar aviones puede ||| Los aviones voladores pueden tener dos relaciones estructurales: una es el objeto/objeto "avión volador" y la otra es la forma/nombre "avión volador". Esto se analiza mediante el método estructuralista de análisis de componentes directos. que este significado se encuentra en lo profundo del lenguaje y no en la superficie. En otras palabras, el estructuralismo solo analiza la estructura superficial y no puede analizar la estructura profunda sin análisis. De hecho, la oración anterior contiene dos estructuras profundas diferentes, que se convierten de dos estructuras profundas. Una de las estructuras profundas contiene Planos son agentes. y los aviones en una estructura profunda son agentes.
Otro ejemplo son las siguientes dos oraciones:
1〕John es fácil de complacer.
2〕John está ansioso por complacer.
Estas dos oraciones, analizadas según el método de análisis de componentes directos del estructuralismo, tienen exactamente la misma estructura gramatical. No se puede encontrar ninguna diferencia esencial entre ellas. De hecho, sus significados son fundamentalmente diferentes. La primera oración significa "John es fácil de complacer" (traducida literalmente como "la gente puede complacer fácilmente a John"), y la última oración significa "John está ansioso por complacer a los demás" (traducida literalmente como "John está ansioso por complacer a los demás") Esto se debe a que la siguiente oración se puede convertir a: Es fácil complacer a John. Si se convierte a "Está ansioso por complacer a John", el significado es completamente incorrecto.
Esto lleva a Jom. Ski y algunos otros lingüistas a pensar activamente en nuevas formas de análisis del lenguaje, por lo que nació la lingüística transformacional de supervivencia. Este es el trasfondo de esta lingüística transformacional-generativa que enfatiza la importancia. La capacidad lingüística de las personas explica, en lugar de simplemente describir el comportamiento del lenguaje, estudia el sistema cognitivo y la gramática universal incorporados en el cerebro humano. Chomsky cree que el "lenguaje" no es una cosa real, y este concepto proviene de la gramática. en realidad sólo existe la gramática. Por lo tanto, el objeto de investigación sobre la gramática generativa transformacional es la gramática más que el lenguaje.
Además, la gramática generativa transformacional adopta el método formal de la lógica matemática moderna y utiliza un método deductivo para generar oraciones infinitas basadas en un sistema de reglas axiomáticas limitado y un sistema de principios para explicar la capacidad del lenguaje humano. Por lo tanto, la gramática generativa transformacional es fundamentalmente diferente de la lingüística tradicional y la lingüística estructural en términos de propósito de investigación, objetos de investigación y métodos de investigación. Abre un nuevo camino para la investigación del lenguaje, muestra una nueva dirección de desarrollo y presenta la lingüística al mundo con una nueva mirada. También tuvo un impacto importante en el desarrollo de otras humanidades y ciencias sociales.
La lingüística generativa de conversión cree que las declaraciones afirmativas activas simples son oraciones centrales, y otras formas, como oraciones negativas, oraciones interrogativas, oraciones pasivas, etc., se convierten a partir de la oración central. Los experimentos han demostrado que esto tiene sentido, porque a los sujetos se les dieron docenas de oraciones de varios tipos y se les pidió que las recordaran, el resultado fue que la mayoría de las oraciones centrales se recordaron correctamente y todas las demás formas de oraciones se recordaron como oraciones centrales. Esto muestra que después de cada conversión, la oración se vuelve más compleja y el proceso psicológico de comprensión y memoria se vuelve más complejo. Por lo tanto, en lo profundo del sistema de almacenamiento del cerebro, la estructura básica sigue siendo la gestalt de la oración central.
La influencia de la escuela transformacional-generativa no sólo se refleja en la lingüística, sino que también tiene ciertas repercusiones en otras disciplinas, como la informática, la inteligencia artificial y las ciencias cognitivas. Chomsky cree que la gramática generativa transformacional promoverá el desarrollo de la ciencia cognitiva y combinará la investigación en lingüística con la investigación en neurociencia, psicología, biología y otras disciplinas, y hará la contribución definitiva a la exploración de los misterios del cerebro humano.