El clásico inglés de tres caracteres súper interesante permite a los niños memorizar 500 palabras en segundos

El clásico de tres caracteres en inglés súper interesante permite a los niños memorizar 500 palabras en segundos.

El clásico de tres caracteres en inglés súper interesante permite a los niños memorizar 500 palabras en segundos. El inglés es algo que muchos padres harán, y cómo hacer que los niños aprendan inglés de una manera interesante es un tema que merece atención. A continuación, compartiré con ustedes un clásico en inglés de tres caracteres súper interesante que permite a los niños memorizar 500 palabras. en segundos y te enseña cómo educar a tus hijos.

El súper interesante Clásico en inglés de tres caracteres permite a los niños memorizar 500 palabras en segundos 1

1. Las reglas de pronunciación de las vocales a, e, i, o, u y sus combinaciones de letras

Mi papá (Papá), tiene mal genio y me pone triste

Hay un gato (gato) que es muy gordo (obeso) y se especializa en comer ratas (rats)

Dejó el plato (plato), corrió hacia la puerta (puerta), ya tarde (tarde)

Despertó (despertó) temprano en la mañana, llegó al lago (lago), y atrapé una serpiente (serpiente)

Dejando la red atrás, el pez no llegó y la ropa se mojó

Para atrapar plagas, nunca descansé, mis habilidades fueron lo mejor.

Un cerdo, muy grande, cavó el hoyo.

No me dio propina, así que le di un labio y le puse una cremallera (cremallera)

Una cometa, de color blanco, mordida por un perro

Aprende a montar, mamá está orgullosa

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Trota (trote) por la mañana, toma el perro (perro), pisa la rana (rana)

Salta ligeramente (salta), salta encima (arriba) y canta música pop (pop)

Cerrar tus ojos, usa mi nariz para oler las rosas

Beber coca y escuchar chistes, me rompió la cintura

Agarrando el arma, apuntando al sol, corriendo sin parar

El bichito, Abrázame (abrazar)

Busca una excusa (excusa), pide prestado el coche y úsalo, pero rehúsate (rechaza)

Hazte fingir que eres mudo (tonto), muy lindo (inteligente)

2. La pronunciación combinada de las vocales a, e, i, o, u+r

Conducir un coche hacia la estrella), el viaje está lejos

Si quieres ser inteligente, debes empezar y aprender arte

Un conductor cae al río por dentro), la vida se acabó ( final)

Un ladrón, especializado en robar caucho

Ponte una camiseta, quítate la falda y tírala al suelo

Este pájaro siempre corre tercero

Es bajito, le gusta el deporte y corre al aeropuerto

Agarrando un tenedor y comiendo cerdo

Una enfermera perdió su bolso

Compra una tortuga Tortuga), color violeta

3. Las reglas de pronunciación de la o y sus combinaciones de letras

Una cabra (cabra), vestida con un abrigo (abrigo), se subió al barco ( Bote)

Un trozo de avena (avena), atrapado en la garganta (garganta)

Quemar aceite (aceite) hasta que hierva (hirviendo), verter tierra (tierra)

Ya sea para unirse (unirse), tirar la moneda (moneda)

Tomar el anzuelo (gancho), venir al arroyo (arroyo), mirar la superficie del agua (ver)

Sostenerlo en la mano Libro (libro), mirar (leer), comenzar a cocinar (cocinar)

Mediodía caluroso (mediodía), saltar sobre la cuchara (cuchara), volar a la luna (luna)

Un tonto se cayó a la piscina, fue genial

Ronda de sandía

(redondo), creciendo en el suelo (suelo), encontrado por mí

Un ratón (ratón), vestido con una blusa (camisa) y entrando a la casa (casa)

El el cielo nieva, sopla el viento y los árboles crecen

Sigue el viento de otoño, las hojas son amarillas y caen sobre la almohada

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I no sé vaca (vaca), cómo (cómo) es la situación actual (cómo), ve y pregunta ahora (ahora)

Un pueblo (pueblo) sigue bajando (hundiéndose), y está a punto ahogarse (enterrado)

4. Las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras e y a

Una abeja se esconde en un árbol y nadie la ve

El acantilado es profundo, conduce un jeep, no duermas.

Sosteniendo a Barbie, comiendo galletas y viendo películas (Película)

Siendo destrozado. en pedazos por mi sobrina

Perdí el pegamento, ni idea, y mi cara estaba azul

Sosteniendo pañuelos (pañuelo, tul) en la mano, haciendo fila (line up).

Un guisante (guisante), cayendo al mar (mar), haciendo una taza de té (té)

El cuerpo está débil (débil), subió a la cima (pico ), incapaz de hablar (speak)

Tragó plomo (plomo, líder), se tocó la cabeza (head), ya muerto (Dead)

Comiendo pan, extendiendo el periódico y empezando a leer

Sigue entrenando, sin dolor, ¿cómo se puede? Hay ganancia (recibo)

Levantamiento de mano (levantamiento), elogio del maestro (elogio)

Cachorro pata (pata), la paja (paja, paja), la pintura dibujar (dibujar, tirar)

Siéntate en el césped y estudia la ley

5. Las reglas de pronunciación de y y sus combinaciones de letras

Abrazo Llevando un cachorro, sintiéndome feliz en mi corazón

La colcha es acogedora, la cama es perezosa, es realmente una locura

Si es tímido ( Tímido), no te atrevas a intentarlo (intenta), el avión puede volar (volar)

Sigue llorando (llorando), las lágrimas se secan (seca), se fríe (frito)

Muchos días, sin pago, sin palabras para decir

El cielo está gris, sin intención de jugar, vete a casa y quédate

Mono travieso (mono), recoge la llave (llave), tírala al burro (burro, tonto)

Ahorrar dinero (dinero, gastos) para miel (miel, bebé)

Hay un niño (niño), jugando con juguetes (juguetes), alegría (alegría) en su corazón

Saltar a la soja (soja, salsa de soja), disfrutar (disfrute) al contenido de su corazón

6. Las reglas de pronunciación de la combinación de tres letras

Una liebre realmente se atrevió a mirarme

Compartir las dificultades ), cuidarse unos a otros, ahuyentar el susto (miedo)

Hace buen tiempo ( soleado, justo), aire fresco (aire), cabello soplado (cabello)

Silla (silla) nueva, rodada por las escaleras (escaleras), necesita reparación (reparación)

Fuego ayer (fuego, fuego), hoy contratar (contratar), pasado mañana retirarse (jubilación)

Apagar fi

re (fuego), realmente cansar (cansado)

Quédate cerca de mí, con lágrimas en los ojos, llámame querido

Un oso (Oso, oso), falda (vestir) ), recoger pera (pera)

Un venado (venado), levantar cerveza (cerveza), gritar vítores (vítores)

Este ingeniero es pionero en todo

7. Las reglas de pronunciación de c y sus combinaciones de letras

Después de lavarse la cara, atar el cordón (cinturón, encaje) ), participar en la carrera (competencia)

Comer arroz (arroz), agrega un poco de hielo (hielo) y grita lindo (bueno)

Escucha música (música) y vuélvete mágico (Magia), come ajo (ajo)

Después de ver cómic (comedia, comedia), picnic (picnic) en la naturaleza

Acción rápida (rápido), meter un gallo (gallo), esconderse en el calcetín (calcetín)

Quítate la chaqueta (chaqueta), olvida el boleto (boleto), todavía en el bolsillo (bolsillo)

El compañero de cada (cada uno), sosteniendo el melocotón ( Melocotón), ven a la playa (playa)

Los espectadores miran (miran), partido feroz (partido), la pelota viene a atrapar (luego)

8. Reglas de la pronunciación de la n y sus combinaciones de letras

Hace sol, no tengo ni un centavo, me siento raro

El corredor más rápido, me convierto en la persona ganadora), disfruta de la cena (cena)

Pick levanta la tinta (tinta), sin pensar (pensar), levanta la cabeza y bebe (bebe)

El tanque enemigo (tanque, estanque), Carga el banco (banco, almacenamiento), Dios gracias ( gracias)

El camino de la montaña a lo largo (a lo largo, a lo largo), corre largo (demasiado largo), el cuerpo es fuerte (fuerte)

Como un rey, ponte alas y sigue balanceándose

Hermosa primavera, canciones cantan, flores traen Ven)

Una canción, la letra es larga (larga), toda la canción está mal (mal)

9. q, x, l, r y dr, tr Reglas de pronunciación

Un zorro (zorro), evitar buey (vaca), esconderse en una caja (caja)

Olvidar texto (texto, libro de texto), nunca la próxima (la próxima vez)

Enfermo (enfermo), compre una pastilla (medicina), apílela en una colina (colina)

Date prisa (date prisa) ) después de una comida, lleva una mochila (trae), perdón (por llegar tarde) Lo siento)

Se cayó una aguja en los fideos

A mi loro le encanta comer zanahorias

Ser un sueño, caer al arroyo, gritar fuerte

Usando un vestido, jugando al ajedrez, el resultado es un desastre

一Un camión (camión grande), lleno de patos ( patos), un viaje afortunado (sin problemas)

10. Las reglas de pronunciación de otras combinaciones de letras consonantes

Pequeña edad (edad), leer Página (libro, página), aumentar los salarios ( salario)

Encontrar problemas (problema), duplicar el esfuerzo (doble)

Abrir la nevera (refrigerador), sacar la papilla (papilla), tirar el puente (puente)

Es duro (difícil), bebe

Bebe lo suficiente (mucho), nunca te rías (risas)

Deseo (deseo) en el corazón, pescar (pez), preparar un plato (plato)

Accidente de avión (colapso, Choque), quemarse hasta convertirse en cenizas (cenizas), perder dinero en efectivo (efectivo)

Un joven (joven), abre la boca (boca), sopla hacia el sur (sur)

Lavar Después del baño, estudiar matemáticas

Mi madre, dio a luz a un hermano, y quiere otro

Clima frío), vestir cuero (cuero), vestir pluma (pluma)

Alto en el cielo, no sé por qué (por qué), cayó espía (espía)

Standing Peak (pico), habla con el cielo

De noche (noche), enciende la luz (luz) para proteger la vista (vista)

El método es correcto (correcto), sigue luchando (Vamos), el futuro es brillante (brillante)

Un pollito (pollo), rápido (rápido), patéame (patada)

Comer tranquilo (tranquilo, pacífico), presta atención a la dieta (dieta)

El gato come ratones (plural de ratón), sabe rico (bueno) y quiere comer dos veces (la segunda vez)

Este par de gemelos (gemelos), siempre ganan (ganan) Súper interesante inglés de tres caracteres clásico permite a los niños memorizar 500 palabras en segundos 2

Haga un balance de los problemas de aprendizaje de inglés de los niños

1. ¿A qué edad pueden empezar los niños a aprender inglés?

Mi hija tiene casi un año y acaba de aprender a llamarla "papá" y "mamá". Mi amiga dijo que puedo aprender inglés por ella. Pero mi hijo ni siquiera puede pronunciar frases básicas. ¿Cuándo deberían empezar los niños a aprender inglés?

Cuanto antes aprendan los niños inglés, mejor.

Las investigaciones han descubierto que el cerebro de los bebés y niños pequeños tiene una función especial, que es bloquear automáticamente cierta información sonora innecesaria y permanecer abierto solo a aquella información a la que están expuestos con frecuencia. Además, su capacidad para distinguir el habla mostró una tendencia a la baja después de 10 meses. Por lo tanto, cuanto antes se exponga un niño a la información del habla de un determinado idioma, más frecuente será la estimulación que le brindará esta información del habla y más sensible será a estos sonidos del habla.

Después de acumular una gran cantidad de información del habla, puede conectar esta información del habla con eventos, fenómenos, etc. significativos en su vida diaria e internalizarla en información que pueda comprender. Esto se convierte en una forma para los niños. para entender el idioma. De hecho, muchos niños de familias casadas internacionalmente pueden básicamente aprender varios idiomas al mismo tiempo alrededor de los 3 años si los miembros de su familia se comunican con ellos en diferentes idiomas.

No tienes miedo de aprender inglés temprano, pero sí de no utilizar el método adecuado. Si sigue el método de inmersión en el entorno natural, será de gran ayuda para que los niños aprendan inglés.

2. ¿Es necesario matricular a los niños en clases de educación temprana en inglés?

La hija de mi amiga tiene aproximadamente la misma edad que mi hijo. Pronto cumplirá cuatro años. Se acaba de inscribir en una clase de inglés. Ahora mi hijo solo escucha algunas canciones en inglés en casa. ¿Debo inscribirlo en una clase de inglés?

Prueba esta interesante e interactiva clase de inglés.

Los niños deben aprender idiomas extranjeros de la manera que más les convenga, de lo contrario los resultados no serán buenos y pueden causar algunos otros problemas. Por ejemplo, le hace mezclar chino e inglés, le impide comprender mejor la gramática inglesa auténtica o le hace perder interés en aprender inglés.

No es imposible apuntarse a clases de inglés, pero se recomienda comprobar el estilo de enseñanza de esta clase antes de apuntarse si al niño le gusta, y es más bien un estilo situacional y de juego. que un estilo de adoctrinamiento, que lo aprenda, por supuesto. En este tipo de clases, debido a que el profesor interactúa con el niño, su comprensión del idioma será más precisa.

Pero si es una clase de inglés de puro adoctrinamiento y al niño no le gusta, es mejor crearle algún ambiente lingüístico en casa, para que pueda sumergirse en dicho ambiente y sentirse naturalmente. El encanto del inglés. Por ejemplo, con la ayuda de algunos materiales de vídeo en inglés (dibujos animados, etc.), permítale experimentar el entorno del idioma inglés puro sin presión.

3. ¿Qué debo hacer si a mi hijo no le interesa el inglés?

Mi hija tiene dos años. Ese día le mostré la caricatura original en inglés. Después de verla solo por un rato, mi hija dijo: "No entiendo, por favor cambia de canal". El marido dijo: “Papá tampoco entiende. Solo escucha y entenderás”. Pero la hija aun así se negó a escuchar. ¿La frase es demasiado complicada y mi hija no quiere aprenderla? ¿Existe alguna otra buena forma de enamorar a los niños del inglés?

No la obligues a aprender, introduce información de voz de la vida.

La forma en que los niños aprenden inglés tiene mucho que ver con la forma en que aprenden inglés. Si se niega a mirar, se recomienda no forzarla, pero puedes optar por reproducir algunos dibujos animados en inglés y otros materiales audiovisuales como sonido de fondo mientras juega.

Los niños aprenden el lenguaje a partir de la familiaridad con la pronunciación. Sólo después de absorber una gran cantidad de información sobre la pronunciación, conectarán estas pronunciaciones con significados reales y luego se desarrollarán en el lenguaje. Incluso si parece que no lo entiende temporalmente, mientras escuche, naturalmente acumulará una gran cantidad de información del habla, y acumular información del habla en sí es el primer paso para aprender un idioma.

4. Si en tu familia se hablan tantos idiomas, ¿obstaculizará que tus hijos aprendan a hablar?

Tangtang tiene más de nueve meses. También estoy confundido sobre cuándo enseñar inglés. Su inglés hablado es tan pobre que solo puede tocar algunos clásicos populares del inglés y recitarlos. Le gusta mucho, pero ahora hay varios dialectos en casa si se agrega el inglés, ¿se volverá más confuso?

No utilices la misma persona para comunicarte con tu hijo en varios idiomas.

Los entornos lingüísticos múltiples no causarán directamente que los niños confundan varios idiomas. De hecho, la capacidad receptiva del lenguaje de los niños es mucho más fuerte de lo que pensamos. Pero lo que hay que recordar es que es mejor no comunicarse con la misma persona en varios idiomas. De hecho, este método de comunicación hará que confunda varios idiomas.

Por el contrario, si todos insisten en comunicarse con él en el mismo idioma y tienen más contacto con él, poco a poco irá comprendiendo las diferencias entre diferentes idiomas, y podrá cambiar libremente entre diferentes idiomas y comunicarse. con personas que hablan diferentes idiomas.

Cuando se trata de que los niños aprendan idiomas, los padres no deben verlo con una mentalidad demasiado utilitaria y simplemente dejar que lo experimenten con la mentalidad de "sólo de trabajo duro y no de cosecha". como están sumergidos en él durante mucho tiempo, en un ambiente así, naturalmente obtendrán un buen resultado.

5. ¿Debo aprender bien inglés primero y luego enseñárselo a mis hijos?

Mi niño tiene dos años y es muy sensible al lenguaje. Le enseñé la canción del abecedario inglés y la aprendió rápidamente. Pero mi inglés hablado no es muy bueno y me preocupa que afecte el sentido del lenguaje de mis hijos. ¿Debería aprender bien inglés primero y luego enseñárselo?

Los niños tienen la capacidad de aprender por sí solos y los padres no necesitan decírselo deliberadamente.

Los niños de alrededor de dos años se encuentran en un periodo sensible para el lenguaje, por lo que su capacidad para aprender el lenguaje muchas veces va más allá de nuestra imaginación. Si el propio padre no es bueno en inglés y no puede expresarse con fluidez, se recomienda no enseñarle inglés solo, sino utilizar esos videos en inglés. Después de ver mucho estos videos, naturalmente podrá inferir el significado de esos idiomas basándose en las escenas de las imágenes y comprender qué tipo de lenguaje se debe usar en qué situaciones. Esto es lo mismo que cuando aprendió chino por primera vez.

6. Cuando veo dibujos animados en inglés, ¿tengo que traducir para mis hijos?

A menudo les enseño algunas palabras a mis hijos y les leo libros ilustrados en inglés, pero siempre siento que no gano mucho. Entonces compré muchos materiales de video, pero no sé cómo usarlos para maximizar sus funciones. ¿Quieres que los padres los expliquen y traduzcan?

La traducción no tiene muchos beneficios para que los niños entiendan inglés.

Si los propios padres son buenos en inglés, definitivamente será beneficioso comunicarse frecuentemente con sus hijos en inglés o leer en inglés. libros ilustrados para ellos. El aprendizaje del lenguaje de los niños necesita un proceso de acumulación, y explotará cuando la acumulación alcance un cierto nivel. Por eso a menudo vemos que nuestros esfuerzos no surten efecto durante mucho tiempo, pero justo cuando estamos extremadamente frustrados y dispuestos a rendirnos, de repente descubrimos que nuestros hijos se han desarrollado a pasos agigantados.

Los materiales de video son muy buenos materiales para que los niños aprendan inglés. Muéstreles algunos a sus hijos todos los días, mientras ella esté en este entorno, no importa si los mira con atención. los absorberá naturalmente. Debido a que los datos del video coexisten con sonidos y escenas, los niños pueden inferir naturalmente el significado de esos sonidos basándose en las imágenes, sin que tengamos que traducirlos. La traducción no sólo no ayuda mucho a la comprensión del idioma de su hijo, sino que también puede reducir su disfrute al ver los videos. Con el tiempo, puede incluso rechazar la actividad, lo que resulta contraproducente.

Después de acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos de esta manera, una vez que el niño encuentra el entorno lingüístico correspondiente, la información lingüística relevante en el cerebro del niño se activa y puede comunicarse con los demás de forma natural.