Habla sobre los pros y los contras del idioma chino.
Sculley, presidente de Apple Inc., afirmó una vez que debido al surgimiento de la tecnología multimedia, "la humanidad marcará el comienzo de una revolución tecnológica mayor que la impresión, los teléfonos y la televisión".
El desarrollo de la educación lo demuestra claramente. Una vez que la tecnología multimedia ingresa al aula, proporciona a los estudiantes un entorno de aprendizaje animado y colorido con su integración, control, diversidad y diversidad. Tiene las características de atravesar el tiempo y el espacio, aumentar el alcance, ampliar la capacidad, aumentar la intuición, la imagen y la viveza de los materiales didácticos, y con la ayuda de la combinación mágica de forma, color, sonido y emoción, no sólo proporciona a los profesores métodos de enseñanza intuitivos, vívidos y eficientes, sino que también proporciona formas efectivas para que los estudiantes aprendan chino, cultiven la inteligencia y mejoren su calidad. Desde la perspectiva de los métodos o medios de enseñanza, es diferente de la enseñanza tradicional. Puede convertir el contenido descrito por el lenguaje en imágenes y esquemas que combinan forma y sonido, activan objetos estéticos estáticos y se convierten en objetos estéticos dinámicos, aceleran la velocidad de la información de belleza, aumentan la capacidad de la información de belleza y permiten a los estudiantes experimentar directamente. Belleza para lograr el efecto educativo óptimo. Por lo tanto, la tecnología multimedia ha cambiado los hábitos de pensamiento y estilos de vida inherentes de las personas y también ha aportado vitalidad a la reforma de la enseñanza del chino.
Específicamente, el uso científico de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino tiene las siguientes ventajas:
1. Combinación de audio y vídeo para mejorar el efecto perceptivo.
Enseñanza del chino. El uso de medios multimedia en la enseñanza puede ampliar los canales de información de la enseñanza del chino con imágenes realistas y de colores brillantes, estimular los sentidos de los estudiantes y permitirles percibir el texto vívidamente y recibir información e información de manera más rápida, precisa, firme y con mayor capacidad. Debido a la experiencia audiovisual mejorada de objetos reales, la comprensión del texto por parte de los estudiantes será inevitablemente mucho más profunda. Por ejemplo, cuando se habla del poema "Pipa Xing" de Bai Juyi, puede acompañar la cinta de lectura de este poema con una música de pipa triste, conmovedora y llorosa, para que la música relevante pueda incorporar los pensamientos y emociones de los estudiantes al poema. La concepción artística definitivamente logrará efectos que son inalcanzables con los métodos de enseñanza tradicionales.
2. Estimular el interés y movilizar la inversión del sujeto.
Al utilizar métodos de enseñanza multimedia, podemos aprovechar al máximo los materiales históricos y los materiales realistas para enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar la capacidad de conocimiento y hacer que el contenido de la enseñanza sea vívido y contagioso, estimulando así en gran medida el interés de los estudiantes y movilizando. La pasión de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando Zhu Ziqing enseña "La luz de la luna sobre el estanque de lotos", se reproduce un vídeo con imágenes y lecturas para dar a los estudiantes una sensación de frescura y atracción. Este método de enseñanza que convierte los símbolos de texto y la narración oral en imágenes visuales concretas, visibles y realistas no sólo puede cambiar el método de enseñanza tradicional de dictado más escritura en la pizarra y evitar la depresión psicológica en los estudiantes causada por los profesores que dicen demasiado, sino que también puede Estimule las emociones de los estudiantes, movilice las emociones de los estudiantes y póngalos en un estado de entusiasmo de aprendizaje y búsqueda de conocimientos, para que puedan comprender más fácilmente el conocimiento que han aprendido y ayudarlos a ampliar sus horizontes de conocimiento. Por ejemplo, cuando se habla de "Tormenta" de Cao Yu, puede mostrar clips relevantes para que los estudiantes puedan escuchar sus palabras, observar sus acciones, sumergirse en la escena y sentirla directamente. Los estudiantes pueden captar rápidamente la egoísmo e hipocresía de Zhou Puyuan. , personalidad fría y dominante y comprender el gobierno de la familia de Zhou Puyuan y el entorno social asfixiante, y experimentar las características del tiempo y el espacio concentrados y las contradicciones concentradas en el drama.
3. Realzar el ambiente y resaltar el espíritu humanista.
La asignatura de lengua china tiene la tarea de difundir cinco mil años de cultura gloriosa y espléndida. El creciente énfasis en la literatura clásica en los nuevos libros de texto es suficiente para ilustrar este punto. La tarea de la enseñanza del chino es primero permitir que los estudiantes comprendan el idioma y la literatura chinos, y luego comprender mejor la cultura china basada en ellos, para obtener la influencia de la verdad, la bondad y la belleza, y ser influenciados por la cultura china. Esto es precisamente lo que los métodos tradicionales de enseñanza chinos ignoran y son difíciles de difundir. Los multimedia pueden utilizar interfaces exquisitas y música elegante para crear una atmósfera buena y rica de la cultura china y crear una buena atmósfera de aprendizaje, que no se puede lograr con los métodos de enseñanza tradicionales chinos.
En cuarto lugar, adoptar un enfoque múltiple para mejorar la eficiencia de la memoria.
La memoria es un gran problema en el aprendizaje del chino antiguo. A muchos estudiantes les gusta el chino clásico, pero les gritan cada vez que mencionan recitarlo. De hecho, además de comprender y recitar textos antiguos, otro método importante es utilizar varios sentidos al mismo tiempo, que es lo que Zhu Xi llama "ojos, boca y corazón". De hecho, también puedes agregar una "oreja a", es decir, "cuatro a". Es imposible o difícil lograr esto en el modelo de aula tradicional, pero con multimedia es pan comido.
Debido a estas ventajas de la tecnología multimedia, las clases abiertas, los cursos de excelencia y las clases de demostración parecen inútiles sin multimedia. Se ha convertido en una práctica común que los profesores aprendan a utilizar computadoras, las utilicen para preparar lecciones y. impartir clases. Pero a menudo las cosas tienen dos caras, y el uso de medios multimedia no es una excepción. Algunos profesores son "en definitiva, sólo multimedia" y simplemente utilizan multimedia para sustituir pequeñas pizarras y rotafolios para estar a la moda y contentarse con multimedia. Respecto a este "calor", siento que es necesario pensar con calma en la enseñanza multimedia china y atraer nuestra atención.
Debido a las características de la asignatura de chino y las limitaciones de los conceptos de enseñanza y las capacidades informáticas de los profesores, también hay algunas áreas que necesitan mejorar en la enseñanza multimedia.
1. Restringir el pensamiento es perjudicial para la expansión de capacidades.
La multimedia puede aportar un método de enseñanza "intuitivo", "imaginario" y "vívido" a la enseñanza del chino. Sin embargo, para las clases de chino, no siempre es necesario poder utilizar tecnología multimedia para hacer que el tema sea “vívido”. Una de las tareas importantes de la enseñanza del chino es cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes. Esta habilidad se refiere principalmente a la capacidad imaginativa de "de cerca a lejos, para ver lo que se ve y lo que no se ve". En el proceso de apreciación literaria, la gente suele tener "mil Hamlets en la mente" debido a sus diferentes experiencias vitales y emocionales. Podemos utilizar métodos de enseñanza multimedia para crear atmósferas, despertar emociones y guiar la imaginación, pero nunca podremos reemplazar completamente la concepción artística literaria con pantallas e imágenes. El espacio de imaginación que proporcionan las palabras es mucho mayor que el de la intuición. El mero uso de medios intuitivos para organizar la enseñanza supone una gran restricción para el pensamiento, la imaginación y la asociación de los estudiantes.
Las reglas de la enseñanza de la lengua materna nos dicen que el cultivo de la habilidad en el idioma chino debe lograrse a través de la forma tradicional de "hablar sobre palabras". El significado poético contenido en "La vela solitaria está muy lejos en el cielo azul, y sólo se ve el río Yangtze fluyendo en el cielo" sólo puede "comprenderse" y es difícil expresarlo con sonido e imágenes. Por lo tanto, la enseñanza tradicional china enfatiza el hecho de que "los libros no pueden expresar palabras y las palabras no pueden expresar ideas". Zhu Xi propuso el método de lectura "Han Yong", enfatizando que a través de la "recitación", uno puede leer "emociones" y comprender "razones", convirtiendo las palabras silenciosas en lenguaje sonoro, reproduciendo la concepción artística y la belleza formal de la obra, por lo que para comprender profundamente El significado literario, el pensamiento literario y el estilo literario del artículo deben cultivarse para cultivar un "sentido del lenguaje".
2. Cortar los pies para adaptarlos a los zapatos no puede lograr los resultados esperados.
En el proceso de uso de material didáctico multimedia, algunos profesores, por conveniencia, ingresan el contenido de la enseñanza en la computadora y diseñan los enlaces de enseñanza en una estructura secuencial. Durante la clase, simplemente haga clic con el mouse y el botón. El material didáctico se "secuenciará" en Reproducir. La clase impartida de esta manera es una "clase fluida". El profesor siempre intenta encontrar formas de llevar las ideas de los estudiantes a los procedimientos establecidos en la computadora, ignorando la comunicación y discusión entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza. Lo que es aún más interesante es que si presionas una tecla una vez más u ocurren otras situaciones inesperadas al operar la computadora, la computadora realizará una técnica de "montaje", que avergonzará al maestro. Por ejemplo, una vez usé el multimedia "Zhu Zhiwu retira al ejército de Qin" y la enseñanza estaba a punto de terminar. De repente, un estudiante preguntó: "Jin y Qin sitiaron a Zheng, ¿por qué Chu no vino a ayudar?". Mapa de situación de los siete héroes del período de los Estados Combatientes" nuevamente, pero debido a que solo se centró en la apariencia y no prestó atención a las conexiones estructurales internas del material didáctico y al uso de medios inteligentes, la "película" iba y venía varias veces. , haciendo que los estudiantes estallaran en carcajadas. Este tipo de fenómeno es realmente una tragedia para la enseñanza multimedia. Al investigar su causa raíz, esencialmente evolucionó la idea de enseñanza "centrada en el estudiante" en la idea de enseñanza "computadora + maestro", y fortaleció aún más la iniciativa del maestro y la pasividad del estudiante, y no solo no logró el objetivo de mejorar la eficiencia. El objetivo, por el contrario, es volverse cada vez más muertos a medida que avanza la clase.
3. Es difícil de preparar y es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz.
Un excelente material didáctico multimedia requiere un procesamiento integral de sonidos, imágenes, vídeos y textos, lo que requiere que el productor domine al menos software de aplicaciones como Super Jieba, Acdsee, Authorware, Powerpoint y Flash. No es una tarea fácil para un profesor de chino. Además, es difícil encontrar materiales. Se necesita mucho esfuerzo para encontrar una imagen ideal o un material audiovisual que se ajuste al texto. Aunque hay material didáctico a la venta en el mercado, debido a que los productores sólo están familiarizados con el software pero no comprenden los materiales didácticos, las reglas de enseñanza y las condiciones específicas de los estudiantes, el material didáctico producido es más que exquisito y tiene un efecto limitado. Todos ellos limitan la multimedia para servir mejor a la enseñanza del chino.
En vista de esto, creo que se puede rectificar desde los siguientes aspectos.
1. Cada uno obtiene lo que necesita y lo aprovecha al máximo.
Si bien se utiliza vigorosamente multimedia, no se pueden negar por completo muchas de las funciones especiales de otros medios convencionales. Por ejemplo, la función de visualización estática de la proyección, la función de transmisión de la grabadora y muchas ventajas del modelo de enseñanza tradicional en el aula no pueden ser reemplazadas completamente por multimedia. Los docentes deben elegir y utilizar multimedia apropiados en función de las necesidades de enseñanza y las características de los estudiantes.
2. Centrarse en la vida y optimizar el diseño.
Los profesores deben establecer una idea "centrada en el estudiante" al diseñar el material didáctico. Utilice hipervínculos diversificados tanto como sea posible en la estructura del material didáctico, cambie el proceso de enseñanza de una "estructura lineal" a una "estructura de red", mejore la interactividad y reversibilidad del material didáctico, de modo que el proceso del material didáctico se pueda recuperar en cualquier momento de acuerdo a la enseñanza real, y al mismo tiempo considerar la receptividad y retroalimentación de los estudiantes en todos los niveles. Si las condiciones lo permiten, el software educativo también puede hacerse más inteligente.
3. Compartir materiales y ventajas complementarias
Los profesores deben superar el miedo a las dificultades y participar activamente en el aprendizaje informático. Para los profesores que no se especializan en informática, este tipo de aprendizaje no requiere dominar demasiada teoría, sino que debe centrarse en operaciones específicas y esforzarse por dominar varios software multimedia de uso común. La dificultad para crear material didáctico radica en la falta de materiales. Por lo tanto, debe prestar atención a la acumulación de materiales. Si encuentra materiales relevantes, debe guardarlos en categorías de manera oportuna. límites de las disciplinas y realizar el intercambio de recursos. Siempre que sea apropiado, debe proporcionar lo que uso. Para producir material didáctico que sea a la vez vívido y hermoso y acorde con las características de la materia y las condiciones de los estudiantes, los profesores también deben trabajar en estrecha colaboración con productores de software multimedia profesionales. Uno proporciona materiales didácticos, ideas didácticas y métodos de enseñanza, y el otro proporciona apoyo técnico. Aunque el software educativo existente a veces no es aplicable, se puede utilizar software como la captura de imágenes y la captura de animaciones para interceptar las partes requeridas y recombinarlas y procesarlas para mejorar el valor de uso de los multimedia.
“La educación debe estar orientada a la modernización”, y la modernización debe contar con métodos de enseñanza modernos. El uso de métodos multimedia en la enseñanza del chino puede mejorar en gran medida el efecto de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Sin embargo, si bien utilizamos una gran cantidad de métodos de enseñanza modernos, también debemos estar tranquilos y evitar la ceguera. La materia china en sí y la enseñanza tradicional deben basarse en las necesidades reales, se deben hacer esfuerzos para encontrar el punto de integración con los métodos de enseñanza tradicionales y realmente poner en juego sus características modernas, para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. .