Por favor, explique los principios del uso de la tecnología de la información en la enseñanza del arte.
En los últimos años, con la promoción de la educación moderna en tecnología de la información, la enseñanza asistida por multimedia se ha convertido en un medio eficaz de enseñanza en el aula. El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" establece: "Promover vigorosamente la aplicación universal de la tecnología de la información multimedia en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente la presentación del contenido de la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes". Los cambios en los métodos de enseñanza y en los métodos de interacción profesor-alumno aprovechan al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y potentes herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. "En la reforma curricular actual, los profesores. utilizar tecnología de información multimedia moderna para actividades de enseñanza Llevar a cabo diseños creativos, aprovechar al máximo las funciones únicas de la enseñanza asistida por computadora y combinar la tecnología de la información con las características temáticas de la enseñanza del arte, lo que puede hacer que la forma de enseñanza sea más vívida y diversificada. y visual, y es propicio para revelar plenamente la formación y el desarrollo de los conceptos artísticos, mostrando el proceso de formación del pensamiento artístico, de modo que la enseñanza de arte en el aula pueda lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Especialmente en la enseñanza de arte en la escuela primaria, los métodos de enseñanza audiovisuales, como los materiales didácticos multimedia, se utilizan bien para permitir a los estudiantes escuchar, presenciar y sentir con sus propios oídos. Esto no solo moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también estimula su curiosidad por el conocimiento. expande la imaginación de los estudiantes y juega un papel inconmensurable en la mejora de los efectos del aula y la optimización de la estructura del aula. "Interpretación de los estándares curriculares de arte (borrador experimental)" señala: "El uso eficaz de métodos de enseñanza multimedia proporciona una manera divertida y segura para que los estudiantes comprendan el arte, expresen el arte, creen arte y se expresen, haciendo así que la enseñanza del arte sea más vívida. Animado." Por lo tanto, cómo reformar la enseñanza de arte en el aula, cómo utilizar adecuadamente las computadoras para ayudar a la enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza, brindar a los estudiantes un tiempo y espacio más amplios para actividades libres, brindar recursos de aprendizaje de arte más ricos y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. y la iniciativa en el aprendizaje del arte es un tema que todo profesor de arte tiene ante sí. Ahora compartiré algunas opiniones superficiales sobre la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del arte en la escuela primaria basadas en mi práctica docente.
1. La importancia y la importancia de aplicar la tecnología de la información a la enseñanza del arte
(1) La aplicación de la tecnología de la información al aula de arte favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender
Como dice el refrán: El interés es el mejor maestro. El interés surge de la curiosidad, que es innata al ser humano. El interés es la fuerza impulsora para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y también es una condición necesaria para estimular la creatividad de los estudiantes. Especialmente los estudiantes de primaria, a menudo no pueden mantener un buen estado de aprendizaje durante mucho tiempo para escuchar las conferencias del maestro durante la enseñanza. Una de las razones importantes de este fenómeno es que el contenido explicado por el maestro no logra despertar el interés de los estudiantes. Al enseñar, se utilizan algunos métodos de enseñanza audiovisuales necesarios para afectar de manera intuitiva, vívida y directa las diversas percepciones de los estudiantes a través del color, la forma y el sonido, de modo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender. Por ejemplo: cuando enseñe "El mundo submarino", primero utilice multimedia para mostrar las maravillosas criaturas del vasto mar y luego pregunte: ¿Te gustan? ¿Cuales son sus formas? Los estudiantes tenían muchas opiniones, por lo que el maestro los guió para que participaran en intercambios y discusiones libres. Cuando los estudiantes están ansiosos por aprender, el maestro muestra animaciones de varias criaturas en el océano, lo que les permite presenciar y comprender las formas, colores y misterios del océano, estimulando el deseo de los estudiantes de comprender y expresarse mejor. Efecto "tirar piedras para crear olas". Otro ejemplo: cuando enseñé "Mi sol", utilicé fragmentos cortos de cuentos de hadas para brindarles a los estudiantes una nueva comprensión del sol, estimulando así el pensamiento divergente de los estudiantes. Como resultado, el sol dibujado por los estudiantes tenía un "sol colorido". "El sol que ama aprender", "El sol que llora" y "El sol que trenza las coletas" tienen cada uno sus propias características y están llenos de cosas extrañas que son realmente agradables a la vista. Esto no solo resalta las características del "corazón", fortalece los efectos visuales de los estudiantes, mejora la estimulación de la mente de los estudiantes mediante la señal y mejora la capacidad de los estudiantes para crear intereses de aprendizaje.
(2) La aplicación de la tecnología de la información al aula de arte es útil para estimular el pensamiento innovador de los estudiantes.
El proceso de enseñanza del arte es en realidad la comprensión de los estudiantes sobre las cuestiones artísticas bajo la guía de los profesores. El proceso de investigar, explorar y pensar en soluciones, y luego ampliarlas e innovarlas. Por lo tanto, combinamos la tecnología de la información con las características temáticas de la enseñanza del arte para hacer que la forma de enseñanza sea más vívida e intuitiva y para mostrar más claramente el proceso de formación del pensamiento artístico.
Por ejemplo: cuando estaba estudiando "Zapatillas de papel" en segundo grado, diseñé un material didáctico multimedia basado en las características de esta lección: "El Principito" ama mucho la belleza y necesita cambiarse un par de pantuflas todos los días. Me gustaría pedirte que le diseñes un par de zapatillas. ¿Estás dispuesto a aceptar el desafío? Te mostró con orgullo las pantuflas que usaba (el material educativo muestra varias pantuflas, pantuflas de papel). Luego pregunte a los estudiantes, ¿de qué están hechas estas pantuflas? ¿Cómo lo hacen? ¿Cuáles son las condiciones necesarias para hacer unas zapatillas de papel tan bonitas? ¿Puedes compartir tus pensamientos con tus compañeros de clase? ¿Qué tipo de zapatillas le vas a hacer al principito? El profesor deja un "espacio en blanco" para el pensamiento de los estudiantes, lo que significa que deja espacio para que los estudiantes recreen según sus necesidades. De esta manera, la multimedia aporta vida rica y colorida al aula, amplía los horizontes de los estudiantes, amplía el pensamiento de los estudiantes y también cultiva su capacidad para observar y recrear.
(3) La aplicación de la tecnología de la información a las clases de arte ayudará a superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
Es difícil explicar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de forma sencilla y aburrida. narración. Crear una comprensión clara en la mente de los estudiantes. En la enseñanza, el uso de métodos de enseñanza audiovisuales e imágenes visuales puede ayudar a los estudiantes a dominar contenidos clave y superar contenidos difíciles. Por ejemplo: al impartir la lección "Varias líneas", primero se mostró en la pantalla un diagrama de luz láser de la escena nocturna de la ciudad y luego se demostró a través de los medios que fue disparado al aire desde un punto. Luego, la dificultad de los estudiantes para comprender el concepto de línea se resolvió mediante la demostración dinámica de ahora, y luego se usaron diferentes colores para hacer brillar el segundo punto brillante y la parte entre los dos puntos brillantes en la línea, lo que hizo que los estudiantes se dieran cuenta de que esto es un segmento de línea, y hay dos segmentos de línea, se puede mostrar un punto final para permitir que los estudiantes comprendan el punto final de manera más intuitiva, luego demostrando un segmento de línea que se extiende infinitamente hacia ambos extremos para formar una línea recta; , líneas onduladas, polilíneas... y luego estas líneas se pueden usar en la vida. Se revelan escenas de la naturaleza en China. A través de una serie de demostraciones dinámicas, se demuestra de forma intuitiva y completa la aplicación de rayos abstractos, segmentos de línea, líneas rectas y curvas en el arte.
La práctica ha demostrado que para algunos puntos clave y dificultades en el contenido de la enseñanza, es difícil lograr el efecto de enseñanza deseado utilizando métodos de enseñanza convencionales. Sin embargo, el uso de material didáctico CAI tiene buenos resultados y la enseñanza. la eficiencia mejora significativamente. Otro ejemplo es la lección "Hormigas en movimiento", que utiliza material didáctico CAI para mostrar la escena de pequeñas hormigas moviéndose en medio de relámpagos, truenos y nubes oscuras. Esto no sólo rompe los puntos clave y penetra el pensamiento colectivo, sino que también es rápido, ahorra tiempo y tiene un buen efecto de enseñanza.
(4) La aplicación de la tecnología de la información a la enseñanza del arte puede ayudar a reducir la carga de trabajo de los profesores.
La aplicación de la tecnología multimedia ha provocado cambios fundamentales en los métodos de enseñanza de los profesores. , los profesores solían usar bolígrafos para escribir planes de lecciones, pero ahora los profesores usan computadoras para escribir planes de lecciones. Por otro lado, los profesores necesitan consultar una gran cantidad de información relevante en el proceso de preparación de lecciones, y la enorme biblioteca solo tiene limitaciones. Además, los profesores necesitan leer cada libro uno por uno. El proceso de buscar el libro de texto y hojearlo página tras página consume mucho tiempo. La información de la red proporciona a los docentes un sinfín de recursos didácticos y abre un acceso directo para que los docentes realicen actividades docentes. Siempre que ingrese la URL en la barra de direcciones, puede descargar la información que necesita en muy poco tiempo, lo que ahorra enormemente a los docentes. tiempo para preparar las lecciones. En resumen, con el rápido desarrollo de la tecnología de software informático y el establecimiento de redes de educación a distancia, se ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. La aparición de una gran cantidad de software de práctica y software de evaluación asistido por computadora permite a los estudiantes practicar y realizar pruebas. . Para consolidar y dominar los conocimientos aprendidos, los programas informáticos sustituyen parcialmente las funciones de los profesores, como formular preguntas, evaluar, etc., reduciendo la carga de trabajo de los profesores. En este punto, se han demostrado plenamente las funciones de la tecnología de la información multimedia como material didáctico.