Compare los libros de texto nuevos y antiguos, la forma en que se presentan los conocimientos y los estilos de escritura. ¿Cuáles son las diferencias?

Compare los libros de texto antiguos y nuevos. ¿Cuáles son las diferencias en la forma en que se presenta el conocimiento y el estilo de escritura? 1. La forma de presentar el conocimiento en los nuevos libros de texto presta atención a la integración de "sujeto y sociedad" y la relación lógica del "sistema de conocimiento de la materia". En primer lugar, se centra en partir de la experiencia de vida de los estudiantes y los materiales de desarrollo social, lo que no sólo hace que los estudiantes se sientan cerca de la naturaleza y la sociedad, reduce la distancia entre la vida de los estudiantes y las materias, sino que también se centra en la comprensión de los conceptos y puntos de vista científicos de los estudiantes. Formar la perspectiva química más básica de los estudiantes encarna el espíritu del nuevo estándar curricular de "caminar de la vida a la química y de la química a la sociedad". Por ejemplo, la introducción del contenido de cada tema, "Visión científica", "Pensamiento y comunicación" y "Tarjetas de información" y otras columnas hará que los estudiantes sientan que la ciencia los rodea, los conectará con sus conocimientos existentes y los estudiará en profundidad. presentado en los libros de texto La línea principal es comprender la forma en que está escrito el libro de texto desde el módulo en su conjunto. El estudio del elemento sodio en el Capítulo 3 "Metales y sus compuestos" del nuevo libro de texto de química estándar del plan de estudios de la escuela secundaria (curso obligatorio 1) publicado por People's Education Press no es como el libro de texto anterior de la sustancia elemental de sodio → óxido de sodio → hidróxido → sal de sodio. En lugar de estudiar la línea principal, la sustancia simple y el compuesto de sodio se organizan en la primera y segunda sección respectivamente, lo que rompe el sistema de conocimiento del sodio. Si lees las dos secciones por separado, puedes sentirte un poco. "desordenado", pero si lees el capítulo completo Analizado en su conjunto, el libro es en realidad un sistema completo de conocimiento disciplinario sobre metales y sus compuestos, como se muestra en el siguiente diagrama de relaciones lógicas. , lo que crea un impulso a la búsqueda de conocimientos y estimula el deseo de los estudiantes de seguir aprendiendo. En segundo lugar, la selección de materiales didácticos no sólo refleja el énfasis del nuevo plan de estudios en romper con el sistema tradicional "centrado en las materias", sino que también se centra en el establecimiento de sistemas de conocimiento de las materias. 2. En términos de estilo de escritura, el nuevo libro de texto adopta el "tema de unidad" para construir su sistema de enseñanza. Cada capítulo de unidad va acompañado de una imagen de fondo que destaca el tema de la unidad. Al mismo tiempo, cada capítulo de unidad también enumera varios. temas al principio, lo que permite a los estudiantes comprender el marco estructural y el diseño de toda la unidad en su conjunto. El método de introducción de temas es flexible y diverso, centrándose en la creación de situaciones problemáticas, a partir del conocimiento y la experiencia existentes, y guiando a los estudiantes a aprender de forma proactiva. En cada tema, se organizan actividades de "investigación científica" en torno al tema. Al final de cada unidad, hay un resumen del conocimiento de este capítulo, que es más útil para que los estudiantes lo revisen y resuman.