[Reimprimir] Reflexiones sobre la lectura "Cómo los docentes realizan investigaciones en proyectos pequeños: ayudar de manera eficiente al crecimiento profesional de los docentes"

Me siento avergonzado, porque también sé poco al respecto, por lo que solo puedo decir vagamente que los pasos de la investigación a pequeña escala son similares a los de la investigación a gran escala, excepto que la incisión es pequeña y El ciclo es corto. No debería haber una gran diferencia en otros aspectos. Con esa respuesta, creo que ese colega no obtuvo una respuesta satisfactoria y yo estaba muy insatisfecho conmigo mismo. Las vacaciones de invierno llegaron inesperadamente y la escuela exigió que cada maestro leyera un libro y escribiera sobre su experiencia de lectura. Con esta tarea, y como yo también quería recargar mis baterías durante las vacaciones, pude matar dos pájaros. una piedra. Por lo tanto, elegí un libro llamado "Cómo los docentes realizan investigaciones en pequeños proyectos: ayudar de manera eficiente al crecimiento profesional de los docentes" escrito por Xu Shigui y Liu Henghe para leer. El autor del libro, Xu Shigui, es profesor de grado especial en la provincia de Liaoning, vicepresidente de la Escuela de Formación de Profesores del condado autónomo manchú de Benxi y profesor a tiempo parcial en la Universidad de Bohai, Universidad Normal de Shenyang. Sus libros nos permiten ganar mucho con una lectura sencilla, son muy manejables y comprensibles y pueden usarse en el trabajo práctico. La gente lo llama un experto en educación de base. Resumen del contenido principal y los puntos de vista: "Cómo los profesores realizan investigaciones en pequeños proyectos (ayudando eficazmente al crecimiento profesional de los profesores)" se centra en las dificultades, problemas y contradicciones que los profesores suelen encontrar en la práctica de la investigación. Algunos autores son seleccionados para realizar investigaciones cara a cara. entrevistas a docentes de primera línea sobre estos temas casos de orientación, tales como: ¿Qué debo hacer si no sé elegir un tema? ¿Cómo hacer un plan de proyecto? ¿Qué debo hacer si no puedo entrar en el tema de investigación? ¿Cómo escribir un informe resumido del proyecto? ¿Cómo abordar las ocho relaciones entre temas grandes y pequeños, el proceso y los resultados de la investigación, la autonomía del docente y la orientación experta en la investigación de temas pequeños? etc., este libro ofrece respuestas orientativas específicas. 1. Despertar una fuerte conciencia de los profesores sobre la investigación. Los puntos principales son: sólo con la investigación puede haber eficiencia; sólo con la investigación puede haber crecimiento; ¿Puede haber felicidad? 2. Guíe a los maestros para que presten atención a la investigación de temas pequeños; si no pueden tomar el camino grande, tomen el camino pequeño y proporcione una tabla comparativa de temas grandes y pequeños: Proceso Categoría Selección de tema Métodos de gestión Resultados de entrada Proyectos grandes Enfoques de investigación sobre cuestiones macro importantes están restringidas por departamentos superiores de investigación científica y deben gestionarse estrictamente. Se ha invertido una gran cantidad de mano de obra, energía y recursos financieros en el establecimiento de proyectos, investigación, experimentos de aceptación final, observaciones, estudios, documentación, etc. El informe, la información relevante y la investigación de temas pequeños se centran en cuestiones microprácticas en la educación y la enseñanza. Con la ayuda de la escuela, los maestros son independientes Determinar el contenido, el tiempo, los métodos y el progreso de la investigación, enfocándose en la investigación-acción mientras trabajan, estudian, e investigación. El tiempo, la energía y los recursos financieros invertidos son relativamente pequeños. También se proponen algunos casos de educación y enseñanza, resúmenes de modelos de enseñanza y ensayos de experiencias de educación y enseñanza. jade en mi propia casa que cavar oro en otras. 2. Prefiero cavar un pozo en un lugar que cavar un hoyo en la superficie 3. Prefiero realizar investigaciones de suelos irregulares que investigaciones de suelos puras y puras. Prefiero usar mi propio cerebro para encontrar el mercado que acudir ciegamente al director. 3. Orientación para la selección de temas para proyectos de investigación pequeños de profesores: encontrar temas que sean a la vez comunes y valiosos a su alrededor. Propuso: (1) Estrategias de selección de temas para proyectos de investigación pequeños 1. La selección de temas debe ser de sexo valioso (específico y novedoso). practicidad) 2. El tema debe ser pequeño e inteligente 3. El tema debe elegirse con el punto de avance correcto (punto de entrada) 4. El tema debe elegirse para aprovechar al máximo las propias ventajas 5. El tema debe elegirse de manera que te gusta. (2) Fuentes para seleccionar temas para la investigación de proyectos pequeños 1. Buscar problemas en situaciones difíciles 2. Generar problemas mientras lee 3. Encontrar problemas en la práctica 4. Obtener problemas de la comunicación 5. Buscar problemas en la vida 6. Escuchar informes y capturar problemas en clases abiertas.

(3) Ángulo de selección de temas para investigaciones de temas pequeños 1. Ángulo de investigación de enseñanza de temas (aquí hay solo algunos ejemplos): investigación sobre el estudio rápido de libros de texto, investigación sobre el diseño de objetivos tridimensionales en matemáticas de la escuela secundaria; mejorar la eficiencia en la lectura temprana de inglés de los estudiantes; investigación sobre la creación efectiva de situaciones de enseñanza; investigación sobre el diseño menos pero más preciso de tareas extracurriculares; investigación sobre la evaluación de las artes del lenguaje en el aula; investigación sobre la obtención de información de retroalimentación en el aula; psicología en los exámenes... 2. Educación moral escolar Perspectiva de trabajo: Investigación sobre el uso de los cuadros de clase por parte de los profesores; Investigación sobre el sistema de responsabilidad de gestión diaria de la clase; Investigación sobre cómo realizar reuniones temáticas de clase; utilizar puntos brillantes para transformar a los estudiantes pobres; Investigación sobre la afinidad del maestro de clase; Investigación sobre el encanto de la personalidad; investigación sobre cómo cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes con bajo rendimiento... 4. Diseñar una guía para los maestros; Planes de investigación de proyectos pequeños, que se centran principalmente en los puntos de vista: (1) ¿Por qué se debe diseñar el plan de investigación para hacer frente a las demandas del departamento competente? Está escrito para inspección y requisitos. Por el simple hecho de escribir un plan, algunas personas incluso piensan que el plan es parte del proyecto de investigación y simplemente lo terminan con todo su cerebro y luego lo ignoran. De hecho, el plan de diseño es para organizar ideas para su propio proyecto de investigación. El proyecto concreto también puede ayudar a evaluar el proceso de investigación y los resultados del proyecto. (2) El marco básico del plan de investigación de temas pequeños se lleva a cabo en tres aspectos principales: "por qué estudiar, qué estudiar específicamente y cómo estudiar", centrándose específicamente en cuatro puntos clave: 1. Plantear preguntas (explicar el temas a estudiar) 2. Contenido de la investigación (Aclarar el contenido de la investigación) 3. Implementación de la investigación (cómo implementar la investigación) 4. Resultados y forma (resultados del proceso: ejemplos de lecciones, reflexiones de casos, historias; los resultados finales son los mejores (3) Qué hacer si hay dificultades al diseñar el plan de investigación Hacer 1. Buscar ayuda en libros y publicaciones periódicas 2. Buscar ayuda en Internet 3. Pedir ayuda a los estudiantes (Encuesta sobre el correlación entre los métodos de enseñanza y las emociones de aprendizaje de los estudiantes P65) 4. Solicitar ayuda a sus colegas 5. Pedir consejo a profesores y expertos famosos 6. Tomar prestados recursos de actividades de enseñanza e investigación. Los profesores también deben seguir acumulando: leyendo, escribiendo, enseñando reflexiones, etc., y discutiendo cómo leer y escribir reflexiones. 5. Orientación para profesores sobre el proceso de investigación de pequeños proyectos: centrándose en la acción, la clave está en el proceso 6. Orientación sobre los métodos de investigación de profesores para pequeños proyectos: encuentre el método que mejor se adapte a sus necesidades en función de sus propias fortalezas: 1. Método de imitación: experiencia de trasplante; 2. Método de resumen: descubrir patrones; 3. Método experimental: explorar patrones; 4. Método de investigación narrativa: contar su propia historia; Orientación para ideas de investigación de profesores en proyectos pequeños: 1. Utilice el método de divergencia para romper la caja; 2. Utilice el método de cambio para encontrar sorpresas; 3. Utilice el método de sustitución para encontrar sorpresas; encontrar un nuevo enfoque; 5. Aplicar El método de trasplante es la guinda del pastel; 6. El método de la experiencia se utiliza para despertar la autonomía 7. El método de la adición se utiliza para resaltar la esencia; complejidad con simplicidad 8. Orientación para que los profesores reflexionen sobre la investigación y la enseñanza de pequeños temas - mientras estudian Mirando hacia atrás 9. Orientación sobre la expresión de los resultados de la investigación de pequeños proyectos de los profesores - convirtiendo todo en oro, 10. Orientación sobre el intercambio; y promoción de los resultados de la investigación de los pequeños proyectos de los docentes: convertir los resultados en productividad 11. Sobre la investigación de los pequeños proyectos de los docentes Orientación apasionada 12. Orientación sobre la organización de los pequeños proyectos de investigación de los docentes 13. Orientación sobre los criterios de evaluación de los pequeños proyectos de los docentes Resultados de la investigación del proyecto Reflexiones sobre este libro después de leer 1. El libro explica cómo llevar a cabo pequeños proyectos en la línea explícita y analiza en la línea oculta cómo los profesores Proporciona una gran cantidad de fábulas, casos, etc. , y estudiar este libro no solo me permitió dominar cómo realizar investigaciones sobre temas pequeños, sino que también me hizo comprender por qué los profesores necesitan investigar y cómo hacer crecer su propia profesión. Este libro integra los métodos necesarios para el crecimiento profesional en cada uno de ellos. Enlace de investigación de proyectos pequeños, que no solo puede acelerar la investigación de proyectos pequeños de la iglesia, sino que también facilita que las personas comprendan la tarea que debe hacerse para el desarrollo profesional. Por lo tanto, este libro también se puede utilizar como un lector de educación para el crecimiento profesional. Responde a todo, desde por qué los profesores deberían investigar hasta los problemas difíciles que surgen en la investigación actual y cómo resolver y realizar investigaciones. También proporciona orientación sobre cómo leer y cómo. escribir reflexiones didácticas. Hacer pequeños temas para intercalar la narración permite que las personas aprendan a investigar sin saberlo.

2. Después de leer el índice de este libro, cada capítulo despierta el deseo de leer y hace que la gente quiera echar un vistazo rápido a la situación actual de los proyectos de investigación para nosotros, los docentes de primera línea. Cada capítulo expresa las voces y las necesidades urgentes. de los proyectos de investigación de los docentes problema resuelto. 3. Puede usarse como un manual de operación técnica para que nuestros maestros de primera línea realicen investigaciones temáticas. Este libro no contiene una gran cantidad de explicaciones teóricas profundas, pero brinda casos, pasos operativos y métodos específicos, que pueden ser directamente. utilizado por los profesores como referencia. Profundiza en la selección de temas de los pequeños proyectos de investigación de los profesores, el diseño del plan de investigación, el proceso de investigación, el método de investigación, las ideas de investigación, la reflexión sobre la enseñanza de la investigación, la expresión de los resultados de la investigación, el intercambio y la promoción de Los resultados de la investigación, la pasión por la investigación, la organización de la investigación y los criterios de evaluación de los resultados de la investigación, la idea de "superficial" hacia lo profundo y "afuera" del tema de investigación recorre todo el libro. 4. Este libro utiliza una gran cantidad de historias, fábulas y narrativas para ilustrar la teoría, haciéndola fácil de entender. Por ejemplo, cuando se habla de que los profesores deben tener un sentido de propósito, se introduce la fábula "Un caballo y un burro": Durante el período Zhenguan del emperador Taizong de la dinastía Tang, había un caballo y un burro en un molino en el al oeste de la ciudad de Chang'an. Eran buenos amigos y se visitaban a menudo. El caballo se encarga de tirar de los bienes para su dueño, mientras que el burro muele los molinos de la casa. En el cuarto año de Zhenguan, este caballo fue seleccionado por el Maestro Xuanzang y aceptó una ardua tarea. Junto con el maestro, partió hacia el Gran Templo Leiyin en Tianzhu para obtener el Tripitaka Sutra. Trece años más tarde, el caballo siguió al maestro a través de muchas dificultades y regresó a Chang'an llevando escrituras budistas. El maestro recibió una gran recompensa, y el caballo fue vestido cuidadosamente y se volvió inseparable del maestro. Siguió al maestro a dar conferencias por todo el país. Pronto volvió a encontrarse con su amigo el burro. El caballo habló con el burro sobre la experiencia de este viaje: el vasto desierto, las montañas que se elevaban hacia el cielo, las olas del mar caliente de la Montaña de la Llama, las aguas negras del río Liusha... El burro estaba gran sorpresa cuando escuchó la mítica historia. El burro exclamó: "Hermano Ma, ¡qué rico es tu conocimiento! Ni siquiera me atrevo a pensar en un camino tan lejano y ese paisaje mágico". El caballo pensó un rato y suspiró: "Hermano, de hecho, estos pocos días La distancia. hemos viajado en los últimos años es casi lo mismo." El burro no entendió: "¿A dónde? Realmente no tengo ningún conocimiento en absoluto!" El caballo dijo: "No paras de tirar durante un día entero. cuando voy a las Regiones Occidentales, la diferencia es que el Maestro Xuanzang y yo tenemos un objetivo lejano y claro y siempre nos movemos en la misma dirección, por lo que hemos ampliado nuestros horizontes, pero ustedes tienen los ojos vendados y siguen dando vueltas en la piedra de molino. es imposible salir de este mundo estrecho”. El burro y el caballo de esta historia corren y trabajan, y no hay diferencia cualitativa en el precio que pagan, pero los resultados finales son bastante diferentes. Después de leer esta historia, la gente comprende inmediatamente que los profesores deben tener objetivos. Nosotros, los profesores comunes y corrientes, no prestamos atención al aprendizaje y la transformación, día tras día, año tras año. Siempre yendo y viniendo en el círculo de preparar lecciones, asistir a clases y corregir tareas, pasé del cabello negro al cabello blanco en este camino. Aunque trabajó duro, quemó todas las velas y sacó toda la seda, su desempeño docente fue mediocre y el sudor no fue proporcional a los resultados. Si podemos seguir un camino de desarrollo profesional de trabajo-estudio-resumen-investigación y adoptar la estrategia de aprendizaje externo y transformación interna, este camino será diferente del de los profesores que repiten "las historias de ayer" año tras año. El mismo sudor, pero definitivamente obtendrán logros diferentes. Los maestros que toman el camino del desarrollo profesional pueden convertirse en maestros clave en todos los niveles, maestros famosos o incluso maestros especiales, ¡y encontrar su propia vida feliz! Pensamientos después de leer este libro 1. ¿Por qué deberíamos investigar? Después de tantos años de enseñanza, me han pedido que investigue. Por ejemplo, si solicito un proyecto para la promoción de un título profesional, en realidad no hago investigación. 2009, acabo de recibir el título profesional de primer nivel en la escuela secundaria, no quiero postularme para ningún proyecto, porque tengo miedo de que cuando me asciendan al nivel superior, los proyectos que he realizado no estén dentro. El rango de tiempo requerido por la calificación, de hecho, hoy en día esta idea parece realmente errónea. En primer lugar, la investigación es un proceso de acumulación y, en segundo lugar, hay objetivos de crecimiento profesional que deben investigarse. Sólo con crecimiento se puede alcanzar la felicidad. La vida debe buscar la felicidad para que la felicidad sea más significativa.

2. Tengo una comprensión preliminar de la diferencia entre proyectos grandes y pequeños. Si alguien me vuelve a preguntar ahora, puedo decirles un poco. La diferencia esencial entre proyectos grandes y pequeños radica en la selección del tema y la forma de los resultados. Para proyectos pequeños, no es necesario pensar en ello. Es tan misterioso e inalcanzable que solo nos rodea y es un problema real que puede estudiarse y debe estudiarse. La forma de entrega de los resultados del proyecto debería ser más amplia y los requisitos para proyectos pequeños deberían ser relativamente bajos. También se pueden estudiar otros aspectos en función de los proyectos grandes. 3. Darse cuenta de que la investigación en pequeños proyectos es una manera efectiva, factible y fácil para que los docentes crezcan profesionalmente, siempre y cuando los docentes presten atención a las cosas que los rodean, presten atención a las personas y las cosas que los rodean, descubran problemas en su trabajo de una manera. de manera oportuna y estén dispuestos a usar su cerebro, definitivamente podrán encontrar un tema de investigación que se adapte a sus necesidades. A través de este tipo de pensamiento repetido e investigación práctica, su capacidad de enseñanza mejorará rápidamente, también le encantará aprender más, podrá ver mejor los problemas y tendrá más ideas en mente. Ahora también encuentro que tengo muchos pensamientos e ideas. Por ejemplo, en los últimos tiempos he prestado atención a los cambios en los métodos de aprendizaje: el aula invertida, la aplicación de la computación en la nube en la educación y la enseñanza, el desarrollo y el uso de. libros de texto electrónicos interactivos, aprendizaje móvil, aprendizaje ubicuo. La investigación sobre la enseñanza en el campo de CSCL también se centra en cómo preparar cuestionarios y cómo profesionalizar la escucha y evaluación en clase. 4. Una vez que tenga los métodos y estrategias preliminares de selección de temas para la investigación de temas pequeños, debe buscar problemas reales a su alrededor que puedan proporcionar un valor de referencia para su propia enseñanza, en lugar de hacer algo extraño, vacío y grande, solo para que la gente lo vea. , que en realidad es una investigación sin vida. Al observar la fuente de selección de temas, siento especialmente que obtendré muchas ideas de investigación e ideas de clases abiertas, clases de evaluación de actividades de enseñanza e investigación e informes de expertos. Cada vez que salgo a estudiar, aprendo algo. La conciencia no es fuerte y se desperdician oportunidades de aprendizaje. En el último año de 2012, la conciencia a este respecto aumentó lentamente y puedo desarrollar el hábito de pensar de manera proactiva sobre temas de investigación y expresar mis pensamientos en mi blog. . La perspectiva de selección de temas es muy inspiradora y útil para estudiar mi propia especialidad. 5. Comprender mejor la importancia y la necesidad de fortalecer el estudio y la redacción de reflexiones. Sólo estudiando se puede elegir un buen tema, tener ideas de investigación y ampliar horizontes. Sólo estudiando la investigación puede ser profunda, la investigación puede ser fructífera; La felicidad se puede obtener. Sólo escribiendo reflexiones puede haber una investigación de base esencial y una investigación significativa.

Hao Jie? Formato: 16 Identificación del producto: asinB0062XERTY Prefacio al catálogo del libro: Nuevos avances para que los docentes realicen investigaciones efectivas Capítulo 1 El buen viento me envía a las nubes por la fuerza, despertando una fuerte conciencia de investigación en los docentes 1. Sea un docente orientado a la investigación , haz lo que te gusta hacer 2. ¿Qué puede aportarte ser un docente investigador? Capítulo 2 No tomes el camino grande, solo toma el camino pequeño: guía a los docentes para que presten atención a proyectos de investigación pequeños 1. Reflexiones sobre los docentes trabajo de investigación 2. Estrategias básicas para la investigación de proyectos pequeños Capítulo 3: Encuentre temas comunes y valiosos a su alrededor - Guía de selección de temas para profesores en proyectos de investigación pequeños 1. Los profesores deben tener conciencia de los objetivos 2. Malentendidos en la selección de temas en proyectos de investigación pequeños 3. Selección de temas en proyectos de investigación pequeños Estrategia 4. Fuente y ángulo de selección de temas para proyectos de investigación pequeños Capítulo 4: Idear una buena idea para evitar desvíos en la investigación de proyectos pequeños: guía de diseño para el plan de investigación de proyectos pequeños de los docentes 1. ¿Por qué diseñar un plan de investigación 2. Investigación de proyectos pequeños El marco básico del plan 3. Qué hacer si surgen dificultades al diseñar el plan de investigación 4. La investigación de temas pequeños debe centrarse en la lectura y acumulación diaria El capítulo 5 se centra en la acción, la clave está en la proceso - Orientación para profesores sobre el proceso de investigación de pequeños temas 1. Los principios del proceso de investigación de pequeños temas 2. Ocho tipos de relaciones que deben manejarse bien en la investigación de proyectos pequeños 3. Problemas comunes y soluciones en la investigación de proyectos pequeños Capítulo 6 Encontrar el método que mejor se adapta a usted en función de sus propias fortalezas - Orientación para profesores sobre métodos de investigación de proyectos pequeños 1. Método de imitación - trasplantar experiencia 2. Método de resumen - descubrir reglas 3. Método experimental - explorar reglas 4. Método de investigación narrativa - contar las propias historia 5. Método del caso - descripción de reglas 6. Método de investigación - Reglas de investigación Capítulo 7 Los conceptos determinan las ideas y las ideas determinan la salida - Orientación para las ideas de investigación de los profesores en proyectos pequeños 1. Utilice el método de divergencia para romper el cuadro 2. Utilice el método de cambio para encontrar sorpresas en lo ordinario 3. Utilice el método inverso para ganar por sorpresa 4. Utilice el método de sustitución, encuentre una forma única 5. Utilice el método de trasplante para añadir la guinda del pastel 6. Utilice el método de la experiencia para despertar autonomía 7. Utilice el método de la suma para resaltar la esencia 8. Utilice el método de reducción para controlar la complejidad con simplicidad Capítulo 8 Mirar hacia atrás mientras se estudia: pequeños temas para profesores Orientación para investigar la reflexión docente 1. El resumen de la reflexión es el puente del crecimiento docente 2. Cómo entender la reflexión docente 3. Cómo escribir una posdata docente 4. Investigación narrativa educativa Capítulo 9 Reuniéndose, convirtiendo la piedra en oro - Resultados de la investigación sobre pequeños proyectos de profesores Orientación sobre la presentación 1. Cómo escribir un informe descriptivo de investigación de pequeños proyectos 2. Cómo escribir un informe narrativo de investigación de un pequeño proyecto 3. Cómo escribir un informe de investigación educativa 4. Cómo escribir un modelo de enseñanza 5. Cómo escribir una narrativa educativa 6. Cómo escribir un caso de enseñanza Capítulo 10: Transformar resultados en productividad - Orientación para profesores sobre el intercambio y promoción de los resultados de investigaciones de proyectos pequeños 1. Cómo comunicar y publicar artículos 2. Cómo promover y aplicar los resultados de investigaciones de proyectos pequeños Capítulo 11: Cómo ser el último en reír en proyectos de investigación pequeños - Orientación sobre los docentes pasión por la investigación de proyectos pequeños 1. Cómo llevar a cabo la investigación de proyectos pequeños hasta el final 2. Superar el agotamiento profesional 3. Cree que tendrás éxito 4. Cómo usar el tiempo científicamente 5. Sé valiente para enfrentar reveses y fracasos Capítulo 12: Agarrando lo pequeño proyectos Investigación de proyectos, liderando el crecimiento profesional de los docentes: orientación organizativa para la investigación de proyectos pequeños de los docentes 1. Organización del trabajo de investigación de proyectos pequeños de los docentes 2. Orientación para la investigación de proyectos pequeños de los docentes 3. Promoción y aplicación de los resultados de la investigación de proyectos pequeños Capítulo 13. Permanecer en el nivel de evaluación y aceptación para garantizar la calidad de la investigación de proyectos pequeños - Orientación sobre los criterios de evaluación para los resultados de investigación de proyectos pequeños de los docentes 1. Plan de evaluación y evaluación para los resultados de investigación de proyectos pequeños 2. Estándares de evaluación y evaluación para los resultados de investigación de proyectos pequeños