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Durante el proceso de aprendizaje, juntar de forma ordenada los libros de texto, tareas y materiales de cada materia. Cuando llegue el momento de usarlo, sabrás dónde está de un vistazo. Y cuando algunos estudiantes estaban revisando cierto libro, miraron a su alrededor y desaparecieron. El tiempo pasó en la ajetreada y ansiosa búsqueda. Creo que los estudiantes que no están organizados no aprenderán bien. Comentario: La mejora de la eficiencia del aprendizaje está determinada en gran medida por factores distintos del aprendizaje. Esto se debe a que muchos factores, como el físico, el estado de ánimo y el estado de una persona, están estrechamente relacionados con la eficiencia del aprendizaje. Resumen: El aprendizaje debe prestar atención a los métodos, y el propósito esencial de mejorar los métodos de aprendizaje es mejorar la eficiencia del aprendizaje. El nivel de eficiencia del aprendizaje es un reflejo de la capacidad de aprendizaje integral de un estudiante. En la era estudiantil, el nivel de eficiencia del aprendizaje afecta principalmente el rendimiento académico. Cuando una persona ingresa a la sociedad, debe continuar aprendiendo nuevos conocimientos y habilidades en el trabajo. En este momento, la eficiencia del aprendizaje de una persona afectará su desempeño laboral y, a su vez, afectará su carrera y su futuro. . Se puede ver que desarrollar buenos hábitos de estudio y tener una alta eficiencia de aprendizaje en la escuela secundaria será de gran beneficio para el desarrollo de toda la vida. Se puede decir que las personas con alta eficiencia en el aprendizaje deben ser estudiantes con buen desempeño académico (por implicación, un buen desempeño académico no significa necesariamente una alta eficiencia en el aprendizaje). Por lo tanto, para la mayoría de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aprendizaje es la forma directa de mejorar el rendimiento académico. Mejorar la eficiencia del aprendizaje no ocurre de la noche a la mañana, requiere exploración y acumulación a largo plazo. Podemos aprender de la experiencia anterior, pero debemos combinarla plenamente con nuestras propias características. Los factores que afectan la eficiencia del aprendizaje incluyen factores dentro del aprendizaje, pero hay más factores fuera del aprendizaje. En primer lugar, debemos desarrollar buenos hábitos de estudio y hacer un uso racional del tiempo. Además, debemos prestar atención al cultivo de cualidades básicas como "la concentración, la dedicación y la perseverancia". propias fortalezas y debilidades. En resumen, "Nada es difícil en el mundo, sólo aquellos que están dispuestos a hacerlo". ¡Espero que tengas un buen camino en tus estudios futuros! Además, preste atención a su reloj biológico: la situación de cada persona es diferente y existen algunas diferencias. Es necesario determinar cuál es el mejor momento para estudiar. El cerebro humano tiene ciertos patrones de actividad a lo largo del día: generalmente, a las 8 a.m. tiene la capacidad de pensar de forma rigurosa y reflexiva; su capacidad de pensamiento es más ágil a las 3 de la tarde; la memoria es más fuerte a las 8 de la tarde; la capacidad de razonamiento se debilita gradualmente dentro de las 12 horas del día; De acuerdo con estas reglas, tan pronto como se levanta por la mañana, la imaginación de las personas es rica, por lo que deben aprovechar el tiempo para inspirarse, hacer algún trabajo creativo, leer chino y recitar palabras en inglés a tiempo parcial. frescos por la mañana, deben participar en algún ejercicio físico por la mañana, escuchar atentamente en clase y tomar apuntes de clase, además de escuchar la clase por la tarde, hacer la tarea escrita del día con rapidez y precisión; ; fortalecer la memoria y la comprensión por la noche y obtener una vista previa de la tarea del día siguiente. En el tiempo libre del mediodía y de la noche, organice algún trabajo rutinario sin esfuerzo, como leer periódicos, recoger material de escritura, caminar y descansar.

Por último, ¡te deseo buena salud, progreso académico, todo lo mejor y éxito en el examen! Respondedor: Soy Saddam - Mago en prácticas Nivel 2 1-7 10:28 Ocasionalmente ~ 1. Preguntas de opción múltiple 1. Las hojas de los cactus que crecen en áreas áridas tienen forma de aguja, lo cual es beneficioso para ellos ( ) A. Realizar la fotosíntesis B. Reducir la transpiración y mantener la humedad corporal C. Realizar la respiración y descomponer sustancias en el cuerpo D. Absorber y transportar agua 2. El arroz recién cosechado debe secarse lo antes posible para ( ) A. Fortalecer la respiración B. Inhibir respiración C. Promover la latencia de las semillas D. Promover la germinación de las semillas 3. El trasplante de cultivos requiere que el suelo () A. Garantizar que las raíces continúen absorbiendo materia orgánica del suelo B. Reducir la pérdida de agua en la planta C. Proteger las raíces jóvenes y Pelos radiculares finos D. Promover la respiración normal de las raíces 4. Las investigaciones muestran que el contenido de dióxido de carbono en la atmósfera está aumentando gradualmente ¿Cuál de las siguientes medidas puede aliviar este fenómeno ( ) A. Acelerar el desarrollo de la producción industrial B. Forestación C. Talar árboles D. Desarrollar vigorosamente la producción ganadera 5. El agua absorbida por la planta de sandía se utiliza principalmente para () A. Fotosíntesis B. Expansión del fruto de la sandía C. Crecimiento de la vid de melón D. Transpiración 6. Hay muchas semillas en una sandía Es porque cada flor de sandía tiene () A. Múltiples ovarios B. Múltiples estambres C. Múltiples óvulos D. Múltiples pistilos 7. El propósito de la fertilización es principalmente proporcionar () A. agua para el crecimiento de los cultivos B. Sales inorgánicas. C. Energía D. Materia orgánica 8 De qué partes está formado el pistilo de una flor de durazno () A. Filamento, estilo, ovario B. Estigma, estilo, ovario C. Antera, filamento, estilo D. Filamento, ovario, óvulo 9 En el experimento de hojas verdes que producen materia orgánica bajo luz, el propósito de colocar geranios en macetas en un lugar oscuro durante el día y la noche es () A. Agotar el almidón de las hojas B. Producir una gran cantidad de dióxido de carbono C. Absorber todo el dióxido de carbono en el recipiente D. Absorber todo el oxígeno en el recipiente 10. En el proceso de cultivo, () las sales inorgánicas deben aplicarse en la mayor cantidad.

A. Contiene hierro, zinc y calcio B. Contiene manganeso, molibdeno y cobre C. Contiene nitrógeno, fósforo y calcio D. Contiene nitrógeno, fósforo y potasio 11. La razón principal por la que las plantas crecen de pequeñas a grandes es () A. Célula crecimiento y diferenciación celular B. Diferenciación celular, agrandamiento de vacuolas C. División celular, crecimiento celular D. División celular, agrandamiento de vacuolas 13. El Día del Árbol en nuestro país se celebra todos los años () A. 12 de abril B. 12 de marzo C. El primero día de abril Semana D. La primera semana del 14 de marzo. ¿Cuál de las siguientes sustancias ingresa al cuerpo de la planta sin pasar por los estomas () A. Vapor de agua B. Oxígeno C. Dióxido de carbono D. Sales inorgánicas 15. Las plantas actúan () A Fotosíntesis B durante el día Respiración C. Transpiración D. Se llevan a cabo las tres funciones 16. Los tallos de las plantas leñosas pueden seguir engrosándose porque tienen () A. Corteza B. Xilema C. Cambium D. Floema 17. Humanos. y grandes simios El ancestro común es () A. Chimpancé B. Macaco C. Simio del bosque D. Babuino 18. El sitio donde los espermatozoides y los óvulos se encuentran y combinan para formar un óvulo fertilizado es () A. Trompas de Falopio B. Útero C. Ovario D. **** 19. Los nutrientes necesarios para que el embrión se desarrolle en el útero de la madre provienen de () A. Útero B. Sangre materna C. Placenta D. Cordón umbilical 20. Entre los siguientes grupos de sustancias, la que es a la vez un componente del cuerpo humano y una sustancia que aporta energía al cuerpo humano es ( ) A. Almidón, azúcares, vitaminas B. Proteínas, grasas, sales inorgánicas C. Azúcares, grasas, proteínas D. Proteínas, agua, sales inorgánicas 21. Jugo digestivo capaz de digerir tres tipos de materia orgánica: azúcares, proteínas y grasas Sí () A. Bilis B. Jugo gástrico C. Jugo intestinal D. Saliva 22. ¿Cuál de las siguientes descripciones de las características de los alvéolos es incorrecta () A. La pared alveolar es una capa de células epiteliales planas B. El exterior de los alvéolos está rodeado por abundantes capilares Vasos sanguíneos C. El número de alvéolos es muy grande y el área de contacto con el gas es grande D. Las paredes alveolares tienen músculos lisos, por lo que los alvéolos. puede expandirse y contraerse 23. La estructura por la que deben pasar las personas que comen e inhalan aire es () A. Cavidad bucal B . Faringe C. Laringe D. Tráquea 24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede provocar accidentes relacionados con la seguridad alimentaria () A. Las frutas frescas deben lavarse con agua o pelarse antes de comerlas B. Los alimentos envasados ​​no se pueden comer después de su vida útil C. A menudo se utilizan utensilios de cocina y de cocina Mantenlos limpios D. Puedes comer hongos silvestres 25. Las características de los cambios psicológicos en la adolescencia son () A. El mundo interior es muy simple y te comunicarás con tus padres si tienes alguna pregunta. B. Tienes un fuerte sentido de independencia, pero cuando te encuentras con contratiempos, estás ansioso por recibir atención de tus padres y maestros. C. Fuerte dependencia, los problemas encontrados en el estudio y la vida siempre deben ser resueltos por maestros y padres D. Psicológico y maduro, experimentado en el manejo de las cosas 2. Preguntas de respuesta corta 1. Para estudiar la intensidad de la luz y la relación de intensidad de la fotosíntesis . Por la noche, colocamos el hornwort en un tubo de ensayo lleno de agua, colocamos los tubos de ensayo a diferentes distancias de la lámpara incandescente y observamos la cantidad de burbujas producidas en el tubo de ensayo. Los datos recopilados se encuentran en la siguiente tabla. Responda las preguntas después de la tabla según los datos de la tabla y los conocimientos adquiridos: Distancia entre el tubo de ensayo y la lámpara (cm) 10 20 30 40 Número de burbujas generadas (piezas/). minuto) 60 25 10 5 (1) La relación entre la distancia entre la planta y la fuente de luz y el número de burbujas producidas es ____________________________ ___________________________________________. (2) La composición de las burbujas producidas debe ser _________, que puede probarse utilizando el método ____________________________ _______________________________________________.

(3) Si este tubo de ensayo se coloca en un ambiente oscuro, el resultado previsto debería ser ______________ ________________________________________________________. (4) La conclusión que se puede extraer de los datos experimentales anteriores es ________________________________________ ________________________________________________________. Encuestado: 409793249 - Primera vez en Jianghu Nivel 2 1-7 11:07 Geografía: /st/zz/zz01/200509/56147.asp Matemáticas: /yuwen/ywst/ShowArticle.aspArticleID=69 Inglés: /teacher/html/lists /9_2.htm Respondido por: Boring Sanren - Nacido con Jinshi Nivel 7 Nivel 1-12 23:01 Repaso final de Biología, Volumen 1, 8.º grado 1. Actualmente se conocen aproximadamente 1,5 millones de especies de animales, y estos animales pueden dividirse en dos categorías principales: 1. Un tipo son los vertebrados, que tienen espinas en el cuerpo; el otro tipo son los invertebrados, que no tienen espinas en el cuerpo. 2. Diversidad biológica: 1. Diversidad de especies; 2. Diversidad de entorno de vida; 3. Diversidad de métodos de movimiento. 3. Dos características son cruciales para que los peces vivan en el agua: (1) pueden obtener alimento y defenderse de los enemigos nadando (2) pueden respirar en el agua; 4. La estructura con la que los peces pueden superar la resistencia en el agua: cuerpo aerodinámico (en forma de huso); 5. Cuando un pez nada, depende del balanceo hacia la izquierda y hacia la derecha del tronco y la cola para generar impulso hacia adelante, mantiene el equilibrio en la aleta dorsal, la aleta pectoral, la aleta pélvica y la aleta anal, y mantiene la dirección hacia adelante en la cola. aleta. 6. Cuando es difícil realizar experimentos directamente con objetos de investigación, a veces se utilizan modelos para realizar experimentos, es decir, los modelos se fabrican imitando los objetos experimentales o los experimentos se realizan imitando ciertas condiciones del experimento. experimentos de simulación. 7. Varias aletas ayudan a la coordinación durante el movimiento. 8. Las branquias son los órganos respiratorios de los peces. 9. Las branquias son ricas en capilares, por lo que son de color rojo brillante. 10. Los filamentos branquiales son numerosos y finos con el fin de ampliar la zona en contacto con el agua y facilitar un adecuado intercambio gaseoso. Las branquias no pueden absorber fácilmente el oxígeno del aire. Una vez que el pez sale del agua, los filamentos branquiales se cubren entre sí, lo que reduce el área de contacto con el aire. No puede obtener suficiente oxígeno del aire, por lo que sufre de hipoxia. 11. Las características de las branquias de los peces que son cruciales para respirar en el agua: los filamentos branquiales son de color rojo brillante y contienen ricos capilares; los filamentos branquiales son numerosos y delgados; 12. El agua entra por la boca del pez y sale por el borde posterior de la tapa branquial. 13. El agua que sale de las branquias del pez tiene menos oxígeno y más dióxido de carbono. 14. Intercambio de gases O2 en el agua - en los capilares de los filamentos branquiales Co2 en los filamentos branquiales - en el agua 15. Las principales características de los peces: a menudo tienen escamas en la superficie del cuerpo, respiran con branquias y nadan mediante coordinación del balanceo de la cola y las aletas. 16. Hay boca pero no ano. La comida ingresa a la cavidad digestiva a través de la boca y los residuos de comida digeridos aún se excretan por la boca. Estos animales se llaman celentéreos. 17. Los animales con cuerpos blandos que dependen de caparazones para proteger sus cuerpos se llaman moluscos. 18. Los animales que tienen una armadura dura en el cuerpo se llaman crustáceos. Los crustáceos respiran por branquias. 19. Los celentéreos, moluscos y crustáceos son todos invertebrados. 20. Varios organismos en el agua son componentes importantes del ecosistema acuático. Forman conexiones estrechas y complejas a través de cadenas alimentarias y redes alimentarias. Al mismo tiempo, todos se ven afectados por el medio acuático. Los cambios en sus especies y el aumento. y la disminución de su número afectará el medio ambiente y afectará la vida humana. 21. Comparado con el medio acuático, el medio terrestre es mucho más complejo. (1) Relativamente seco; (2) Gran diferencia de temperatura entre el día y la noche; (3) Falta de flotabilidad en el agua; (4) Oxígeno gaseoso (5) El entorno terrestre es complejo y cambiante;

22. Adaptación de los animales que viven en la tierra al medio ambiente: 1. Generalmente tienen estructuras para evitar la pérdida de agua 2. No se ven afectados por la flotabilidad del agua y generalmente tienen órganos para sostener el cuerpo y el movimiento para gatear, caminar, saltar; y correr, escalar y otras formas de movimiento para encontrar comida y evitar enemigos; 2. Generalmente tienen varios órganos respiratorios que pueden respirar aire y están ubicados dentro del cuerpo, como la tráquea y los pulmones; Órganos sensoriales y nervios desarrollados. El sistema puede responder rápidamente a entornos cambiantes. 23. Los anélidos no son moluscos, los anélidos son invertebrados. 24. Los animales cuyos cuerpos están compuestos por muchos segmentos similares en forma de anillo se llaman anélidos. 25. Las lombrices de tierra viven en suelos húmedos y ricos en humus. Debido a que las lombrices de tierra son animales de sangre fría, la temperatura no cambia mucho, lo cual es adecuado para que vivan. 26. La segmentación del cuerpo permite que el cuerpo de la lombriz se mueva con flexibilidad. 27. Las lombrices de tierra dependen de la contracción y relajación de los músculos y del soporte y movimiento fijo de las setas. 28. Las lombrices de tierra no tienen un sistema respiratorio especializado. La respiración de las lombrices de tierra depende de las paredes de su cuerpo que secretan moco y permanecen húmedas en todo momento. La pared del cuerpo de las lombrices de tierra está densamente cubierta de capilares. El oxígeno del aire primero se disuelve en el moco de la superficie del cuerpo, luego penetra en la pared del cuerpo y luego ingresa a los capilares de la pared del cuerpo. El dióxido de carbono del cuerpo también se excreta de la superficie corporal a través de capilares en la pared corporal. 29. Las lombrices de tierra no pueden mantener una temperatura corporal constante y sólo pueden vivir en suelos profundos donde la temperatura no cambia mucho. 30. Los animales de sangre caliente son de mayor calidad que los animales de sangre no caliente y son más capaces de adaptarse al medio ambiente y favorecen un metabolismo normal. 31. La temperatura corporal constante de los conejos depende no solo del pelo de la superficie del cuerpo, sino también de la coordinación coordinada del sistema nervioso, circulatorio y respiratorio desarrollado. 32. Los conejos tienen extremidades traseras más largas y extremidades anteriores más cortas. Las extremidades traseras están bien musculosas y son aptas para saltar. 33. Incisivos: cortar la comida Caninos: desgarrar la comida Molares: moler la comida 34. La estructura y ubicación del corazón y los pulmones del conejo son similares a las del cuerpo humano, lo que demuestra que los humanos y los conejos son muy similares en clasificación y ambos son mamíferos. 35. Hábitos alimentarios Herbívoros (como los conejos) Carnívoros (como los lobos) Omnívoros (como los humanos) 36. El ciego se utiliza principalmente para digerir fibra y el ciego está bien desarrollado en los animales herbívoros. 37. Los dientes de conejo se dividen en incisivos y molares. Los incisivos son adecuados para cortar fibras vegetales y los molares son adecuados para triturar alimentos. Los conejos tienen un ciego bien desarrollado en su tracto digestivo, que está adaptado a sus hábitos alimentarios de plantas. 38. Los conejos tienen cerebros desarrollados, nervios en todo el cuerpo y extremidades bien desarrolladas, lo que les permite sentir con sensibilidad los cambios en el entorno externo y responder rápidamente en consecuencia. 39. Los mamíferos son los animales superiores, los vertebrados, y hay muchos tipos. Hay alrededor de 4.000 especies en la tierra, excepto unas pocas especies, todas tienen las características de vello en la superficie del cuerpo, viviparidad y lactancia (otras características: cuatro). (corazón con cámaras), respira con pulmones, tiene una temperatura corporal constante, es un animal de sangre caliente y tiene dientes que se diferencian en incisivos, caninos y molares) 40. Hay más de 9.000 especies de aves en el mundo. 41. La forma del pájaro es aerodinámica, lo que reduce la resistencia del aire durante el vuelo. 42. Las plumas de un ave se dividen en plumas rectas y plumas de plumón (que tienen la función de mantener el calor. Las plumas rectas tienen raquis y las alas tienen forma de abanico, lo que puede aumentar el área de contacto con el aire y facilitar). el avivamiento del aire para el vuelo. 43. Los músculos del pecho del ave están bien desarrollados y unidos a la apófisis de la quilla, lo que le ayuda a agitar el aire y volar. 44. Los huesos de las aves son huecos, ligeros y fuertes, con un esternón saliente y una estructura de quilla, lo que facilita la unión de los músculos pectorales desarrollados al esternón (apófisis de quilla), reduciendo el peso y facilitando el vuelo. 45. Características digestivas de las aves: 1. Gran ingesta de alimentos y gran capacidad digestiva, que puede satisfacer la digestión de energía durante el vuelo; 2. No se almacenan las heces, lo que reduce el peso y facilita el vuelo; 3. Recto corto y defecación frecuente. 46. ​​​​Las aves tienen un corazón bien desarrollado, una gran capacidad de trabajo y una gran capacidad de la sangre para transportar oxígeno, lo que favorece el vuelo. 47. Las aves tienen sacos aéreos (no órganos respiratorios) bien desarrollados en sus cuerpos para ayudar a sus pulmones a respirar y satisfacer sus necesidades de oxígeno durante el vuelo. 48. Todo el cuerpo de un pájaro está diseñado para volar. 49. Animales de sangre caliente Mamíferos Aves 50. La superficie del cuerpo de las aves está cubierta de plumas y las extremidades anteriores se convierten en alas. Tienen la capacidad de volar rápidamente. Hay sacos de aire en el cuerpo para ayudar a los pulmones a respirar y. la temperatura corporal es alta y constante.

51. Los insectos son el grupo de animales más diverso, con más de 1 millón de especies conocidas (que representan 4/5 de todas las especies animales). Los insectos tienen tres pares de patas y algunos insectos tienen patas saltarinas especializadas que pueden saltar; La mayoría de los insectos tienen alas y pueden volar. Los insectos son los únicos animales voladores entre los invertebrados. 52. Las estructuras de las alas de los insectos y de las alas de los pájaros son diferentes, pero tienen las mismas características en cuanto a ser aptas para volar: ambas tienen estructuras en forma de abanico que favorecen el vuelo, y el funcionamiento de estas estructuras es causado por la contracción y relajación de los músculos puede generar elevación hacia arriba y impulso hacia adelante en el aire. En comparación con el cuerpo, es liviano y tiene un área grande, lo que favorece la ventilación del aire y el vuelo. 53. La importancia de las alas para la vida y distribución de los insectos: son útiles para alimentarse, evadir enemigos, ampliar la gama de actividades y distribución, encontrar pareja y aparearse, y encontrar lugares adecuados para poner huevos. 54. Características externas de los insectos: El cuerpo de un insecto se divide en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Los órganos de locomoción (alas y patas) nacen todos en el tórax. El cofre tiene músculos bien desarrollados unidos al exoesqueleto. El exoesqueleto es una capa dura que cubre la superficie del cuerpo del insecto (se produce la muda). 55. Los insectos se clasifican como artrópodos. Además de los insectos, los artrópodos también incluyen arañas, ciempiés, camarones, cangrejos, etc. Sus características comunes son: el cuerpo está compuesto por muchos segmentos corporales; segmentación de tentáculos. 56. Las larvas viven en el agua, respiran con branquias, sufren metamorfosis y se desarrollan, y luego viven una vida anfibia en la tierra y el agua, respirando con pulmones y utilizando la piel para ayudarse a respirar. 57. El comportamiento de los animales depende de determinadas estructuras corporales. 58. El aparato locomotor de los mamíferos está compuesto de huesos y músculos (huesos, músculos esqueléticos (músculos del movimiento) y conexiones entre huesos (como las articulaciones)). 59. El aparato locomotor está formado por huesos, músculos esqueléticos y conexiones óseas (como las articulaciones). 60. Los seres humanos tenemos 206 huesos: cráneo, esternón, costillas (inmóviles) huesos del tronco (semimóviles) huesos de las extremidades (móviles) conexiones óseas móviles (articulaciones) 61. Los humanos tenemos 26 vértebras (uniones óseas semimóviles) 62, articulación estructura: cabeza articular, cápsula articular, cavidad articular (con líquido sinovial, que hace que la articulación sea flexible), fosa glenoidea y cartílago articular (efecto amortiguador). Cápsula articular, cabeza articular, cavidad articular, cartílago articular, fosa glenoidea 63. Las articulaciones sirven como punto de apoyo durante el movimiento y son los puntos alrededor de los cuales giran los huesos. 64. Las principales articulaciones del cuerpo humano: extremidades superiores, articulaciones de los hombros, extremidades inferiores, articulaciones de la cadera, articulaciones del codo, articulaciones de la rodilla, articulaciones de la muñeca, articulaciones del tobillo, articulaciones de los dedos y articulaciones de los dedos de los pies. 65. Todos los vertebrados tienen articulaciones. 66. Durante el ejercicio, las articulaciones del codo, la cadera, la rodilla y el tobillo se lesionan fácilmente. 67. Cómo proteger las articulaciones durante el ejercicio: 1. Esté completamente preparado antes de hacer ejercicio 2. La intensidad del ejercicio debe ser adecuada 3. Use muñequeras y rodilleras; 68. La parte más gruesa en el medio de un músculo esquelético (un órgano) se llama vientre muscular, y las partes más delgadas, de color blanco lechoso, en ambos extremos, se llaman tendones. 69. Los músculos esqueléticos tienen la característica de contraerse cuando se los estimula. 70. ¿Por qué los músculos esqueléticos pueden afectar los huesos? Cuando los músculos esqueléticos se contraen bajo la estimulación de los nervios, afectarán a los huesos para que se muevan alrededor de las articulaciones y el cuerpo se moverá. 71. Los músculos conectados a los huesos siempre son movidos por dos grupos de músculos que cooperan entre sí. 72. Hay más de 600 músculos esqueléticos en el cuerpo humano. Cuando los brazos caen naturalmente, los bíceps y tríceps se relajan. 73. Cuando el codo está doblado, el bíceps braquial se contrae y el tríceps braquial se relaja; cuando el codo está extendido, el tríceps braquial se contrae y el bíceps braquial se relaja. 74. Por supuesto, el ejercicio no se logra únicamente mediante el sistema motor. Requiere el control y regulación del sistema nervioso. Requiere el aporte de energía, por lo que también requiere la cooperación del sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema circulatorio y. otros sistemas. 75. Una frase resume el papel de los huesos, las articulaciones y los músculos en el movimiento: los músculos esqueléticos se contraen y tiran de los huesos para que se muevan alrededor de las articulaciones, de modo que el cuerpo se mueve.

76. Los comportamientos animales son diversos. Desde la perspectiva de la forma en que se adquieren, los comportamientos animales se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías. Una categoría son los comportamientos con los que los animales nacen y están determinados por el material genético del cuerpo del animal. que se llama conducta innata; el otro tipo es la conducta adquirida a través de la experiencia de vida y el aprendizaje basado en factores genéticos y mediante la acción de factores ambientales, que se llama conducta aprendida. 77. Hay muchos comportamientos que son el resultado de una combinación de comportamiento innato y comportamiento aprendido, como la migración de las aves. 78. El comportamiento innato es la condición más básica para la supervivencia animal. El aprendizaje del comportamiento permite a los animales adaptarse mejor a entornos cambiantes y sobrevivir mejor. 79. Cuanto más alto sea el animal, mayor será su capacidad de aprendizaje y mejor podrá adaptarse a entornos complejos. Asimismo, cuanto más complejo sea el entorno, más comportamientos habrá que aprender. 80. Las conductas sexuales innatas tienen grandes limitaciones. Si un organismo sólo tiene conductas sexuales innatas pero no conductas aprendidas, será eliminada de forma natural. 81. Para una persona, el entrenamiento de habilidades y el aprendizaje de conocimientos están en consonancia con la etapa de desarrollo del cerebro. Una vez que se pierde el período crítico de aprendizaje, es difícil compensarlo. 82. Características del comportamiento social: 1. A menudo se forma una determinada organización dentro de un grupo; 2. Existe una clara división del trabajo entre los miembros; 3. También existe una jerarquía en algunos grupos; 83. El grupo está organizado en una jerarquía basada en el tamaño, la fuerza, la salud y la ferocidad del individuo. 84. El “líder” tiene prioridad en el disfrute de la comida y de la pareja, y en la elección de los lugares de anidación los demás miembros le mostrarán obediencia y no se atreverán a defenderse de sus ataques. También es responsable de dirigir las acciones de toda la comunidad. 85. Los movimientos, sonidos y olores de los animales pueden desempeñar un papel en la transmisión de información. 86. La importancia del comportamiento social para la supervivencia animal: confiar en la fuerza de un grupo suele ser más fácil para obtener alimentos y derrotar la invasión de enemigos naturales, lo que puede garantizar eficazmente la reproducción de las especies y permitir que el grupo se adapte mejor al medio ambiente. y mantener la vida de individuos y razas. 87. En la naturaleza, el intercambio de información entre seres vivos es omnipresente (las personas tienen habla humana y los animales, habla animal). Precisamente debido a la existencia de flujo de material, flujo de energía y flujo de información, las conexiones entre los seres vivos son intrincadas y "un movimiento afecta a todo el cuerpo", de modo que los seres vivos y el medio ambiente se convierten en un todo unificado. 88. Existe una relación interdependiente y mutuamente restrictiva entre los diversos organismos de la cadena alimentaria y la red alimentaria. El número y la proporción de diversos organismos en el ecosistema siempre se mantienen en un estado relativamente estable. Este fenómeno se llama equilibrio ecológico. 89. El papel de los animales en la naturaleza: 1. Los animales desempeñan un papel importante en el mantenimiento del equilibrio ecológico; 2. Los animales pueden promover el ciclo material del ecosistema; 3. Ayudar a las plantas a polinizar y esparcir semillas; 90. El control biológico es el uso de organismos para prevenir y controlar plagas y enfermedades. Además de utilizar insectos para controlar plagas de insectos, también hay formas de utilizar aves para controlar plagas de insectos y bacterias para controlar plagas de insectos. 91. El papel de los animales en la vida de las personas: son ricos en nutrientes para el consumo humano; desempeñan un papel en la medicina y la atención de la salud; tienen una cierta imagen en la visualización, el entretenimiento, la literatura y el arte; la vida o ciertas características; los animales transmiten algunas enfermedades (daños) a los humanos. 92. En un ecosistema, el número y la proporción de diversos organismos siempre se mantienen en un estado relativamente estable. 93. Ahora los científicos están estudiando el uso de seres vivos (por ejemplo, animales) como "talleres de producción" para producir ciertas sustancias que los humanos necesitan. Este es un biorreactor. 94. Beneficios de los biorreactores: pueden ahorrar el costo de construir fábricas y comprar instrumentos y equipos, y pueden reducir los complejos procedimientos de producción y la contaminación ambiental. 95. A través de una cuidadosa observación e investigación de los seres vivos, los científicos imitan ciertas estructuras y funciones de los seres vivos para inventar y crear diversos instrumentos y equipos. Esto es la biónica. 96. Un agregado visible formado por la reproducción de bacterias u hongos se llama colonia. 97. Las colonias bacterianas son relativamente pequeñas y la superficie puede ser lisa y pegajosa, o rugosa y seca. Las colonias de hongos generalmente son de varias a docenas de veces más grandes que las colonias bacterianas. Las colonias formadas por el moho suelen ser esponjosas, floculosas o con forma de telaraña y, en ocasiones, pueden aparecer en diferentes colores, como rojo, marrón, verde, negro, etc. 98. Las bacterias y los hongos, así como sus diferentes especies, se pueden distinguir a grandes rasgos por la forma, el tamaño y el color de las colonias. 99. Las colonias bacterianas se utilizan a menudo como base importante para la identificación de especies bacterianas.

100. Métodos generales para cultivar bacterias u hongos: ① Prepare un medio nutritivo que contenga nutrientes. ②El medio de cultivo se esteriliza y se enfría a alta temperatura. ③Ponga una pequeña cantidad de bacterias u hongos en el medio de cultivo (este proceso se llama inoculación). ④ Coloque la placa de Petri en una incubadora que mantenga una temperatura constante (también se puede colocar en un lugar cálido en el interior) para su cultivo. 101. Las bacterias y los hongos son organismos ampliamente distribuidos en la biosfera. 102. Las bacterias y los hongos también requieren ciertas condiciones para sobrevivir. Por ejemplo, necesita humedad, una temperatura adecuada, un espacio habitable determinado y materia orgánica. 103. Las bacterias y los hongos no pueden existir en un ambiente moldeado por estrictas temperaturas altas. 104. Las bacterias del ácido láctico pueden descomponer la materia orgánica en ácido láctico sólo en condiciones anaeróbicas. 105. Todas las bacterias son organismos unicelulares. 106. Algunas bacterias están conectadas entre sí en grupos o largas cadenas, pero cada bacteria también vive de forma independiente. 107. Diagrama esquemático de la estructura celular: 108. Los métodos nutricionales se dividen en autótrofos y heterótrofos. Los métodos nutricionales de bacterias y hongos son heterótrofos y se dividen además en saprotróficos y parásitos. 109. En las últimas etapas de crecimiento y desarrollo de algunas bacterias, disminuyen de tamaño, espesan sus paredes celulares y forman esporas. Las esporas son cuerpos latentes de bacterias y tienen una fuerte resistencia a ambientes adversos. Pequeños y livianos, pueden esparcirse por todas partes con el viento y pueden germinar hasta convertirse en bacterias cuando se colocan en un ambiente adecuado. La capacidad de las bacterias para multiplicarse y formar esporas rápidamente las hace omnipresentes. (Las bacterias se dividen extremadamente rápido) 110. La levadura es un hongo unicelular. Los mohos, los hongos comestibles y los macrohongos son hongos multicelulares. 111. 112. Los hongos no tienen cloroplastos en sus células y se reproducen por esporas. 113. La levadura se reproduce por gemación. 114. Penicillium: Las esporas son de color verde y están dispuestas en forma de escoba. El modo nutricional es heterótrofo. 115. Aspergillus: Las esporas vienen en varios colores y están dispuestas en un patrón radial. El modo nutricional es heterótrofo. 116. Los hongos que provocan que los alimentos se enmohezcan son los mohos. Bacterias Hongos Puntos similares: No hay cloroplastos en las células y utilizan materia orgánica fácilmente disponible (heterótrofa). Diferencias: Unicelular, sin núcleo formado, reproducción por división. Hay especies tanto unicelulares como multicelulares, con núcleos verdaderos en las células y la mayoría son esporas. 117. Compare hongos y bacterias: 118. El papel de las bacterias y los hongos en la naturaleza: (1) Participar en la circulación material (2) Causar enfermedades en animales y plantas (3) Proliferar con los animales. 119. La mayoría de las bacterias y hongos son descomponedores en los ecosistemas. 120. En el ciclo material de la naturaleza, las bacterias y los hongos descomponen los restos de animales y plantas en dióxido de carbono, agua y sales inorgánicas. Estas sustancias pueden ser absorbidas y utilizadas por las plantas para producir materia orgánica. Se puede observar que las bacterias y los hongos desempeñan un papel importante en el ciclo del dióxido de carbono y otras sustancias en la naturaleza. 121. Algunas especies de bacterias y hongos viven una vida parasitaria. Absorben nutrientes de animales, plantas y humanos vivos, provocando que animales, plantas y humanos padezcan diferentes enfermedades. 122. Cuando dos personas viven juntas, dependen una de la otra y se benefician mutuamente. Una vez separadas, ninguna de las dos puede vivir de forma independiente. Este fenómeno se llama relación sexual. (Una vez separados, pueden vivir independientemente, lo que se llama parasitismo) 123. Parasitismo (a menudo dañino); parasitismo (beneficio mutuo). 124. Estado de fermentación de la levadura: dióxido de carbono de levadura orgánica y energía del agua (más) [usado principalmente para hacer pan] Dióxido de carbono de levadura orgánica y energía del agua de alcohol (menos) [usado para elaborar cerveza] 125. Fermentación: Respiración anaeróbica de microorganismos (también conocida como respiración) 126. El deterioro de los alimentos es causado principalmente por bacterias y hongos. Estas bacterias y hongos pueden obtener materia orgánica de los alimentos y crecer y multiplicarse en los alimentos, lo que hace que los alimentos se echen a perder. El principio fundamental basado en la prevención del deterioro de los alimentos es matar nuevas bacterias y hongos en los alimentos o inhibir su crecimiento y reproducción. 127. Algunos hongos pueden producir sustancias que matan ciertas bacterias que causan enfermedades. Estas sustancias se llaman antibióticos. 128. Los científicos también pueden utilizar la tecnología moderna para transferir ciertos genes de otros organismos a algunas bacterias, y sólo estas bacterias pueden producir medicamentos (utilizando bacterias como biorreactores). 129. En 1928, el bacteriólogo británico Fleming inventó los antibióticos.

130. La importancia de la clasificación biológica: comprender la diversidad de organismos, proteger la diversidad de organismos, aclarar de un vistazo la posición de cada especie en la clasificación biológica y también aclarar aún más la relación genética entre organismos. 131. La clasificación biológica divide principalmente a los organismos en diferentes niveles, como especies y géneros, en función de su similitud (estructura morfológica, estructura interna, función fisiológica). La unidad básica de clasificación es la especie. 132. En las angiospermas, las flores, los frutos y las semillas se utilizan a menudo como base importante para la clasificación. 133. Cada reino se divide en seis niveles menores, que de mayor a menor son: reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. 134. Cuanto más comunes son los taxones entre dos organismos, más estrecha es su relación genética. 135. Clase lt; Subfilo lt; Filo 136. Cuanto mayor sea el registro de clasificación, mayores serán las diferencias entre los cuerpos interiores de Shegan, menos características iguales y mayor será el número de organismos contenidos. 137. La forma intrínseca de la diversidad biológica es la diversidad de genes y la forma externa es la diversidad de especies. 138. mi país es el país con las gimnospermas más ricas y se le conoce como la “Ciudad natal de las gimnospermas”. 139. Varias características de los seres vivos están controladas por los genes. 140. Los daños a la diversidad de los ecosistemas conducirán a la pérdida de la diversidad de especies biológicas y de la diversidad genética. 141. En condiciones naturales, una especie de ave se extingue cada 2.000 años en promedio. En promedio, un mamífero se extingue cada 8.000 años. 142. Las razones por las que la biodiversidad está amenazada incluyen (1) cambios y destrucción del medio ambiente; (2) desarrollo y utilización depredadores (3) contaminación ambiental; (4) invasión biológica; 143. Para proteger la diversidad biológica, las leyes pertinentes incluyen la Ley de Protección del Medio Ambiente, la Ley de Protección del Medio Marino, la Ley de Bosques, la Ley de Pastizales, la Ley de Pesca, la Ley de Protección de la Vida Silvestre y la Ley de Protección del Suelo y el Agua. . (Antes de cada ley debe añadirse "República Popular China"). 144. El establecimiento de reservas naturales se divide en: protección in situ y protección de recintos. 145. Los bosques albergan entre el 50% y el 90% de las especies terrestres del mundo. 146. Davidia involucrata es una angiosperma. El abeto plateado es una gimnosperma