Reflexiones sobre la enseñanza “Año, Mes, Día”
El año, el mes y el día son unidades de tiempo de uso común que están estrechamente relacionadas con la vida de las personas. También provienen de la vida real de los estudiantes. Cuando enseño, incorporo el contenido de la enseñanza en situaciones de la vida real y ubico a los estudiantes. en un ambiente de aprendizaje dinámico, abierto, activo y diverso. "Año, Mes, Día" es el contenido de la primera lección de la sexta unidad del segundo volumen de matemáticas de tercer grado de escuela primaria publicado por People's Education Press. El contenido principal de esta lección es establecer los conceptos temporales de año, mes y día y la relación entre ellos y dominar la notación de meses grandes y pequeños; En esta lección, los estudiantes aprenderán conocimientos relevantes sobre años, meses y días basándose en su conocimiento del tiempo, minutos y segundos y en su experiencia de vida existente. Por lo tanto, los libros de texto seleccionan materiales que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes. Al comienzo de la clase, presente acertijos para estimular el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés. Luego, a través de una serie de actividades como la observación de los estudiantes y la exploración de la cooperación grupal, los estudiantes pueden descubrir el conocimiento en la tarjeta del calendario y encontrar formas efectivas de recordar los meses grandes y pequeños. Para cultivar su capacidad de investigación, los profesores como organizadores y participantes, su papel rector se refleja en situaciones problemáticas cuidadosamente diseñadas, se esfuerzan por mejorar la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad práctica de los estudiantes y cultivan el espíritu de exploración de los estudiantes.
El profesor mostró la tarjeta del calendario y pidió a los alumnos que observaran atentamente y vieran ¿qué nuevos descubrimientos hacían? Los estudiantes se sintieron como un pato en el agua y su entusiasmo fue alto porque descubrieron en las tarjetas del calendario muchos conocimientos que nunca habían conocido. En una clase, dejé de lado mis ideas de diseño originales y organicé la escritura en la pizarra de acuerdo con las ideas de los estudiantes. No impuse las ideas del maestro a los estudiantes, pero también ayudé a los estudiantes a ayudarlos. momentos críticos: el pensamiento de cada estudiante tiene la oportunidad de expresarse mejor. Sólo "haciendo matemáticas" con sus propias manos los estudiantes pueden experimentar la alegría de adquirir conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente durante la enseñanza: en primer lugar, deben darles tiempo y espacio para explorar libremente y no convertir el proceso de enseñanza en un proceso mecánico de cumplimiento de planes de lecciones; Se debe alentar a los estudiantes a hacer conjeturas audaces y hacer preguntas, expresar opiniones diferentes, no apresurarse a obtener una respuesta satisfactoria, brindarles orientación reflexiva, especialmente cuando las opiniones de los estudiantes sean incorrectas o parciales, guiarlos para que descubran problemas y auto-autorización. corrección por sí mismos, dejar oportunidades a los estudiantes, no reemplazar el propio pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos optimizar el ambiente de aprendizaje de los estudiantes y darles más tiempo y espacio para descubrir, estudiar y resolver problemas por sí mismos, a fin de cultivar su conciencia y espíritu innovadores. En el futuro, también profundizaré en el estudio de los materiales didácticos y trabajaré duro, impulsado por la reforma del nuevo plan de estudios, cambiaré las ideas educativas, cambiaré los modelos de enseñanza, implementaré la enseñanza subjetiva y cultivaré conscientemente el espíritu innovador y el espíritu de los estudiantes. capacidad creativa.
El nuevo estándar curricular señala: Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los docentes son los organizadores, guías y colaboradores en las actividades docentes. Por eso, en todo el aula, me esfuerzo por crear un ambiente democrático, igualitario y social. Ambiente relajado, ambiente de enseñanza armonioso, siempre con una actitud "orientadora", para que los estudiantes se interesen en observar, explorar y descubrir nuevos conocimientos. Es decir, en la enseñanza de nuevos conocimientos, guío a los estudiantes a observar atentamente el almanaque y les dejo intentar responder la pregunta: ¿Cuántos meses tiene un año? ¿El número de días de cada mes es el mismo? Al enseñar de esta manera, se permite a los estudiantes participar activamente en el proceso de enseñanza, y luego se introduce el mes especial de febrero en un juego que juegan juntos profesores y estudiantes. Durante la enseñanza, se muestra una imagen de febrero de cada año desde 1988 hasta. 2004 está diseñado. El número de días permite a los estudiantes observar y explorar por sí mismos y descubrir el patrón de los años bisiestos cada cuatro años. Luego, el profesor utiliza las fórmulas de cálculo del material didáctico para explicar el método de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos. Este tipo de enseñanza refleja bien el principio de enseñanza de los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, y cultiva las habilidades de observación, análisis, juicio y razonamiento de los estudiantes. Completar el proceso de indagación en el modelo de enseñanza innovador. Deje tiempo para que los estudiantes piensen plenamente en los problemas. En la enseñanza, los profesores deben dejar espacio y tiempo libres para que los estudiantes exploren y piensen en los problemas de forma independiente. Sin embargo, en En la enseñanza, debido a la comparación de contenidos, hay demasiados y la disposición del tiempo no es lo suficientemente razonable, por lo que la última parte de juzgar los años ordinarios y los años bisiestos se enseña más rápido. Además, no hay suficiente tiempo para practicar y profundizar. nuevos conocimientos, lo que hace que algunos estudiantes se sientan abrumados. Este es el arrepentimiento que me queda en esta clase.
En resumen, cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes y desarrollar el espíritu innovador de los estudiantes son tareas arduas que los tiempos nos encomiendan, por lo que en el proceso de enseñanza debemos optimizar el ambiente de aprendizaje de los estudiantes y brindarles más. time and Space les permite descubrir, estudiar y resolver problemas por sí mismos, cultivando así su sentido de innovación y espíritu innovador.
En el futuro, también profundizaré en el estudio de los materiales didácticos y trabajaré duro, impulsado por la reforma del nuevo plan de estudios, cambiaré las ideas educativas, cambiaré los modelos de enseñanza, implementaré la enseñanza subjetiva y cultivaré conscientemente el espíritu innovador y el espíritu de los estudiantes. potencial creativo. , esforzarse por convertirse en un nuevo tipo de docente investigador.