Diseño didáctico del curso “Comprensión de Cilindros y Conos”
Contenidos docentes:
Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades: Comprender las características de los cilindros y conos, conocer los nombres de las partes de los cilindros y conos, y Ser capaz de hacer juicios correctos y desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.
2. Proceso y métodos: Permitir que los estudiantes transfieran el método de estudio de las características de los cuboides al estudio de las características de los cilindros y conos, cultive la capacidad de los estudiantes para observar, comparar y juzgar, así como descubrir , analizar y resolver problemas.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar aún más el espíritu de exploración activa de los estudiantes, desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y generar confianza para aprender bien las matemáticas.
Enfoque docente: Comprender las características de los cilindros y conos.
Dificultades didácticas: el proceso de exploración de las características de cilindros y conos.
Preparación de material didáctico: modelos y objetos de cilindros y conos, material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.
Hemos aprendido algunos gráficos planos y tridimensionales antes. Mire la pantalla grande (muestre el material educativo). Este es un rectángulo. Utilice su cerebro para pensar en ello y gírelo una vez. la recta donde está la longitud como eje finalmente, ¿qué figura se formará? (Cilindro) ¿Qué forma se formará cuando este triángulo se gire alrededor de una línea recta con un lado en ángulo recto como eje? (Cono)
[Explicación: cree una situación que interese a los estudiantes y pueda cultivar aún más conceptos espaciales. A través de demostraciones intuitivas multimedia, los estudiantes pueden experimentar la transformación de gráficos planos a gráficos tridimensionales, para inspirar a los estudiantes. ' intereses de aprendizaje. ]
2. Exploración colaborativa y construcción de modelos.
1. Percepción global del cilindro.
Pida a los alumnos que den ejemplos. ¿Qué objetos de la vida tienen forma de cilindro o de cono? (Ejemplos de estudiantes, comentarios de maestros y estudiantes)
Mire la pantalla grande. El maestro ha recopilado algunas imágenes de objetos cilíndricos y cónicos si dibuja una línea a lo largo del contorno de la imagen física que se muestra en la pantalla. pantalla, la imagen real estará oculta. Ve y obtén las figuras tridimensionales de cilindros y conos. (Mostrar material didáctico)
Los estudiantes ya pueden identificar objetos con forma de cilindros y conos, y comprender las formas tridimensionales de cilindros y conos. Eso es lo que vamos a estudiar en esta lección. (Tema de escritura en pizarra)
[Explicación: Extraiga materiales de la vida, de lo concreto a lo abstracto, guíe a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos, para que los estudiantes puedan sentir realmente que las matemáticas los rodean. ]
2. Estudiar las características de los cilindros