[Reimprimir] Cómo guiar a los estudiantes de tercer grado en la redacción de ensayos

La composición de los alumnos de tercer grado de primaria consiste en organizar lo que ven, oyen, piensan y lo que han experimentado personalmente a través de su propia organización lingüística. Expréselo en un lenguaje apropiado. En el tercer grado de la escuela primaria, en general se siente que escribir es difícil, principalmente porque el número de palabras aumenta desde la escritura de palabras hasta la escritura de párrafos, y también porque los estudiantes necesitan mejorar su lenguaje desde simplemente escribir palabras hasta ciertas descripciones. En nuestra enseñanza, muchos estudiantes carecen de interés en la composición e incluso tienen miedo de escribir. Hay dos razones principales: primero, no tienen nada que decir y segundo, no tienen forma de escribir. Cuando muchos profesores brindan orientación sobre composición, a menudo dicen que los estudiantes están acostumbrados a escribir orientación sobre composición bajo un modelo unificado. Como resultado, los estudiantes son más que capaces de "examinar un ejemplo", pero no lo suficiente como para "hacer inferencias sobre otras situaciones". " Los ensayos de los estudiantes eran todos iguales. Los estudiantes giran en torno a la "Enciclopedia de composición" y la batuta del maestro, y la composición se convierte en agua sin fuente, desprovista de individualidad y de interés infantil. ¿Qué tiene de apasionante la composición bajo tal enseñanza? Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino" proponen los siguientes objetivos graduales para los ejercicios de los grados 3 y 4 en la sección de objetivos del curso: prestar atención a las cosas que le rodean, estar dispuesto a expresarse por escrito y mejorar la confianza en uno mismo en los ejercicios; ser capaz de escribir tus experiencias, sentimientos e imaginación de manera informal, prestar atención a expresar el contenido que te parezca novedoso e interesante o el contenido más impresionante y conmovedor; estar dispuesto a leer tu tarea a los demás y compartir la alegría de la tarea; con otros; intenta utilizar los materiales lingüísticos que has acumulado en tu tarea diaria, especialmente si tienes palabras nuevas. Entonces, ¿cómo podemos mejorar rápidamente el nivel de escritura de los niños combinando objetivos de enseñanza? 1. Es importante generar confianza al escribir. Los estudiantes de tercer grado de escuela primaria son nuevos en la composición y es importante ayudarlos a desarrollar confianza en la escritura. Por lo tanto, el alcance de los temas de composición debe ser relativamente amplio, dejando a los estudiantes con el máximo espacio para la libre expresión. 2. Elija libros de lectura apropiados. Los libros de hoy son diversos y coloridos. Entre los libros de lectura extracurriculares para estudiantes de primaria, los acertijos y los dibujos animados representan una gran proporción. Por lo tanto, los profesores deben dar a los estudiantes algunas sugerencias razonables. (1) Ampliar las áreas de conocimiento de los estudiantes y mejorar la calidad lingüística general de los estudiantes. (2) Considere las características de edad de los estudiantes: los estudiantes de tercer grado pueden leer fábulas, cuentos de hadas, artículos científicos breves, periódicos y revistas, etc. (3) Manténgase al día con el pulso de los tiempos. Para mantener a los estudiantes al tanto de los principales eventos sociales y los últimos logros científicos y tecnológicos, los maestros deben recomendarles lecturas relevantes de manera oportuna para que los estudiantes sepan que el éxito de los vuelos espaciales tripulados de China ha atraído la atención del mundo. Recomiendo a los estudiantes que lean "Amamos la ciencia". Sin embargo, muchos estudiantes solo prestan atención a la historia del libro durante la lectura extracurricular, pero no prestan atención a la acumulación. Por lo tanto, los maestros deben fortalecer la orientación de lectura extracurricular de los estudiantes, permitiéndoles extraer palabras, oraciones y fragmentos maravillosos y hermosos en cualquier momento, desarrollar un buen hábito de escribir notas de lectura, capturar e internalizar lo que han aprendido y aplicar lo que han aprendido. aprendido, y seguramente podrán escribir historias de vida por escrito. 3. Proporcionar orientación sobre métodos de lectura y mejorar los efectos de la lectura. Aunque algunos estudiantes leen muchos libros, su alfabetización general en chino no ha mejorado mucho. ¿Por qué es esto? Si observa con atención, encontrará que estos estudiantes no estudian con concentración, sino que confían en el interés, lo que rara vez requiere la participación de emociones, fuerza de voluntad e inversión mental. Por lo tanto, es particularmente importante que los profesores los orienten en métodos de lectura correctos. Los profesores deben guiar a los estudiantes a leer con tareas, movilizar plenamente la observación, la atención, la memoria, la imaginación y la creatividad en la lectura, y combinar la lectura con el pensamiento, la lectura y la escritura, para que sea más fácil mejorar la comprensión ideológica y la acumulación del lenguaje. Como dice el refrán, un buen cerebro es peor que una mala pluma. Las notas son el almacenamiento de la memoria. Exijo a los estudiantes que extraigan rápidamente las buenas palabras, oraciones y fragmentos que descubren mientras leen y, por lo general, "recogen miel" dos veces por semana. Deje que sus hijos estén expuestos a más modismos. Los modismos aquí no son solo los modismos del diccionario, sino que también incluyen algunas expresiones comunes, modismos, frases famosas, aforismos, proverbios, etc. Cuando los niños tienen un vocabulario rico en mente, su capacidad de escritura mejorará naturalmente. 4. Preste atención a la combinación de lectura y escritura. La combinación de lectura y escritura requiere más lectura e imitación. Una es leer más. Es necesario no sólo adquirir conocimientos extensivos, sino también leer muchos pasajes y pasajes excelentes para poder comprenderlos y digerirlos, e incluso recitarlos de memoria. Al reflexionar y masticar, puedes obtener comprensión y efectos sutiles. Esto resolverá gradualmente el problema de "cómo escribir". El segundo es ser bueno leyendo. La relación entre lectura y escritura tiene un proceso acumulativo. La lectura debe alcanzar el nivel de buena lectura y desarrollar el hábito de la buena lectura, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de expresión y escritura a través de la lectura. En términos de expresión del lenguaje, a través de la lectura y el aprendizaje, puede acumular y usar buenas palabras y oraciones, aprender las reglas de escritura para conectar palabras para formar oraciones, conectar oraciones para formar párrafos y conectar párrafos para formar artículos.

En cuanto a la expresión de ideas, a través de la lectura los estudiantes aprenden cómo el autor observa las cosas, piensa en los problemas y expresa sus ideas a través de expresiones. De esta manera, podemos aumentar nuestro conocimiento, ampliar nuestra visión, cultivar nuestras emociones, mejorar nuestra comprensión y cultivar nuestras habilidades de observación, pensamiento e imaginación. Aplique sus habilidades de escritura de forma natural a su escritura. El tercero es saber imitar. Para la composición en las escuelas primarias, los estudiantes no solo deben dejar que escriban libremente, sino que también necesitan una capacitación estricta y requisitos estrictos para desarrollar gradualmente buenas habilidades de escritura. No importa lo que escribas, debes poder expresarlo con precisión y claridad. Por tanto, la lectura y la escritura pueden migrar entre sí. Por lo tanto, se puede guiar a los estudiantes para que imiten las ideas de escritura del autor en el ensayo modelo y apliquen la concepción, la selección de materiales, la planificación del artículo, los párrafos, la construcción de oraciones, la redacción, el comienzo, el final y la transición del ensayo modelo a su propia escritura. 5. Preste atención a la combinación con otras materias. La enseñanza de la composición no puede considerarse simplemente como una cuestión de materias chinas. Por lo tanto, los profesores deben ser reflexivos y no sólo deben impartir cada clase de tutoría de composición con cuidado. Además, siempre debemos prestar atención a la combinación con otras disciplinas y aprovechar la oportunidad para brindar orientación oportuna sobre la escritura. Por ejemplo, al tomar la clase práctica integral "Plato frío" o "Coser bolsa de tela", después de que el maestro explica y demuestra los conceptos básicos de operación y los estudiantes completan la operación independiente, el maestro los guía rápidamente para que escriban. Dado que estas son cosas interesantes que los estudiantes han experimentado personalmente y sobre las cuales tienen sentimientos profundos, les enseñé a escribir, "La primera vez que cosieron sacos de arena", además de la cuidadosa guía del maestro, los estudiantes escribieron muy suavemente. Si le gusta llevar un diario, déjelo llevar un diario. Si no puede hacerlo, lleve un diario cada semana. Si no puede, simplemente siga de cerca al maestro. Los padres alientan principalmente. No importa lo mal escrito que esté el artículo, todavía hay una o dos frases buenas, así que no escatimes en tus estímulos. Se desarrollan habilidades de escritura. Pídale a menudo que escriba lo que ve y oye en su propio idioma, felicítelo más y déle algunas sugerencias a lo largo del camino. Las evaluaciones de ensayos son diversas, con énfasis en la afirmación y la orientación. 6. La evaluación de ensayos es diversa, con énfasis en la afirmación y la orientación. La composición de la evaluación es otra forma de mejorar la composición de los estudiantes. Los profesores pueden diversificar las formas de ensayos de evaluación y realizar evaluaciones según diferentes niveles, para que cada estudiante pueda disfrutar de la alegría del éxito. Primero evalúe en el acto. Proyectar los ejercicios más exitosos de los estudiantes y dejar que los estudiantes los evalúen. Los estudiantes expresan diversas opiniones. Los profesores son más afirmativos de las áreas y alientan las deficiencias existentes. El segundo es la evaluación escrita. Cada vez que se escribe la composición de un estudiante, el maestro debe analizarla cuidadosamente para descubrir los puntos brillantes y las áreas dignas de corrección, y presentar requisitos más altos para los estudiantes con mejor base. Evaluar las composiciones de los estudiantes desde diferentes perspectivas y otorgar puntuaciones según diferentes niveles. Los estudiantes de grados inferiores prefieren puntuaciones altas y se les califica de acuerdo con su progreso. Deje que cada estudiante tenga su propia puntuación independiente y su propio éxito. Nuevamente, hay comentarios orales y tutorías individuales para estudiantes con malas habilidades de composición. Esto permite a estos estudiantes sentir que sus profesores se preocupan por ellos, escribir con más confianza y mejorar sus habilidades de composición a mayor velocidad. También es importante revisar la composición. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de revisión de borradores y explicar algunos puntos y métodos de revisión de acuerdo con cada situación de composición, y guiar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a revisar composiciones. 7. Prestar atención a la integración del hogar y la escuela para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Esto no es sólo un asunto de la escuela, ni tampoco es tarea exclusiva del profesor de chino. Por ello, los profesores deben ponerse en contacto con los padres y llamar su atención. Dejemos que padres y maestros se unan para compartir la responsabilidad de guiar y ayudar a los niños a escribir. Por ejemplo, cuando viajan a otros lugares, los padres pueden pedirles a sus hijos que hablen sobre lo que vieron y cómo se sintieron. Luego haga que el niño lo escriba. También es importante revisar la composición. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de revisión de borradores y explicar algunos puntos y métodos de revisión de acuerdo con cada situación de composición, y guiar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a revisar composiciones. Además, los profesores no pueden simplemente culpar a los estudiantes por su mal comportamiento al plagiar ensayos, sino que deben enseñarles con cuidado y utilizar su propia experiencia para insinuar los peligros del plagio. Esto no dañará la autoestima de los estudiantes, sino que también movilizará su entusiasmo por aprender. En resumen, los profesores deben ser buenos observando y buscando los puntos de conexión entre el chino y otras materias, y utilizar materiales de otras materias para servir en la enseñanza de la composición, de modo que los estudiantes puedan describir cuidadosamente la colorida vida en el aula y sentir la alegría de aprender. Guía de composición inicial para tercer grado La composición de tercer grado es una composición inicial durante la revisión final, debido a que los estudiantes son jóvenes y acaban de aprender a escribir composiciones, los métodos de escritura se explican en profundidad y de manera superficial, lo que es difícil de comprender. Los profesores no saben por dónde empezar, así que simplemente hacen algunas preguntas que permiten a los estudiantes escribir repetidamente. Hacerlo puede fácilmente disminuir el entusiasmo de los estudiantes por escribir y hacer que tengan miedo de escribir. Creo que la clase de revisión de composición de tercer grado debería centrarse en los tres aspectos de "interesante, accesible y eficaz". 1. Interesante: preste atención a estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Einstein dijo: “El interés es el mejor maestro.

"El tercer grado es la etapa inicial de la composición. Los estudiantes acaban de entrar en el umbral de la escritura. Por lo tanto, es importante estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Sólo estimulando el interés de los estudiantes por la escritura podremos mejorar mejor su nivel de escritura. Para estimular el interés de los estudiantes por la escritura, podemos partir de los siguientes aspectos: En primer lugar, debemos prestar atención a la propuesta y selección del material de acuerdo con las características psicológicas y las capacidades cognitivas de los estudiantes de primaria. La propuesta y la selección del material son lo más cercanas posible a lo que conocen, son fáciles de entender y sentir. Las personas y cosas interesadas deben ser relativamente amplias y dejar a los estudiantes con la máxima libertad para desarrollar su potencial de escritura. temas, como: "Mi mamá", "Quiero XX", "Preguntas como "Una cosita" hacen que los estudiantes sientan que tienen algo sobre qué escribir, algo sobre qué escribir y más materiales para elegir. Les hace sentir que escribir no es demasiado difícil y, por lo tanto, aumenta su confianza en la selección de materiales. Debe combinarse con las condiciones reales de los estudiantes. De acuerdo con las capacidades psicológicas y cognitivas de los estudiantes de primaria, solo escribiendo sobre personas y cosas. ¿Pueden tener "algo sobre qué escribir y algo que decir" y si pueden expresar "sentimientos verdaderos? Todo debe ser lo más parecido posible a la vida que conocen los estudiantes de primaria. Deben escribir sobre personas reales y". cosas reales con las que están familiarizados, fáciles de entender e interesantes, y escribir sobre escenas y objetos reales que han observado. Sólo así la escritura puede ser verdadera, concreta y vívida, y lograr el objetivo de "no decir nada". ". Requisitos de "mentiras falsas y charlas vacías". Además, los estudiantes no pueden "repetir la misma vieja melodía". Hoy escriben "algo significativo" y mañana escriben "algo impresionante". Con el tiempo, los estudiantes se sentirán aburridos y Invisiblemente debilitado. El interés de los estudiantes por la escritura. En segundo lugar, crear situaciones y estimular los deseos. Comience con cosas que les interesen y cree situaciones que les permitan usar su imaginación y estimular su deseo de expresarse. algunas caricaturas, historias idiomáticas o presentaciones en vivo de diversas actividades de clase y otras situaciones creativas para brindar a los estudiantes una sensación de sonido, forma y color e imágenes intuitivas novedosas, y guiar a los estudiantes a ver, escuchar, pensar, hablar, escribir, etc. Para estimular el interés de los estudiantes por la escritura, antes de tomar la clase de revisión de composición, preste atención a la penetración de factores interesantes en la enseñanza de la composición, ralentice la pendiente y movilice el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje de la composición, por ejemplo: ⑴ Introducción basada en historias. A los estudiantes les encanta escuchar historias. Tan pronto como comencé la clase de composición, les dije que la composición es escribir el contenido general de lo que escucharon. Luego el maestro contó una historia corta. Los estudiantes escucharon atentamente y se rieron alegremente. Luego pidió a varios compañeros que lo volvieran a contar y finalmente lo escribieran por separado, para que todos se sientan más cómodos. Siempre que la historia esté completa y no haya muchos errores tipográficos, se considerará "excelente". Presentación de los estudiantes de tercer grado Debido a las características de gran curiosidad, primero selecciono pequeñas producciones, pequeños experimentos, juegos, etc. que todos puedan hacer, dejo que todos participen y luego dejo que los estudiantes discutan según su propia práctica. finalmente escriba los puntos clave, para que los estudiantes no solo estén interesados ​​sino que también puedan escribir las palabras y el efecto sea mejor ⑶ Introducción situacional Es crear una situación determinada para que la escuela permita que los estudiantes usen su imaginación. estimulando así el deseo de los estudiantes de expresarse. Utilice grabación, video, proyección y otros medios para crear situaciones para los estudiantes. Proporcionar sentidos visuales, sonoros y visuales e imágenes intuitivas novedosas, como reproducir algunos dibujos animados, historias idiomáticas o videos de actividades, etc. ., para guiar a los estudiantes a escuchar, mirar, hablar, discutir, escribir y pensar, y estimular el interés de los estudiantes por escribir. Al dar comentarios, puede registrar algunas buenas palabras, oraciones, párrafos y artículos. Esto no solo será de gran ayuda para las composiciones de los estudiantes, sino que también movilizará completamente el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes. Finalmente, puedes utilizar el nuevo método de compilación de cuentos de hadas para escribir una propuesta. A partir del aprendizaje de un cuento de hadas, es necesario repensarlo desde un ángulo nuevo o desde diferentes aspectos, diseñar un proceso diferente y obtener resultados iguales o diferentes que en el texto. Por ejemplo, después de aprender "El cuervo y el zorro", puede dar un tema como "El cuervo y el zorro" para guiar a los estudiantes a imaginar: ¿Es el pequeño zorro más astuto que el viejo zorro? ¿Utilizó medios más inteligentes que el viejo zorro para engañar al cuervo y hacerle confiar en él? ¿Aprendió el cuervo la lección del cuervo viejo para que la malvada idea del pequeño zorro no pudiera tener éxito? Estimular el pensamiento imaginativo de los estudiantes y cultivar su imaginación. La imaginación es una capacidad de pensamiento especial, y la rica imaginación es una fuente inagotable para escribir buenas composiciones. El poeta británico Shelley dijo una vez: La imaginación es creatividad. La imaginación humana es el proceso de desarrollo de la creatividad. Cuanto más se desarrolla la imaginación, más propicia es para el desarrollo del pensamiento creativo.

Por lo tanto, para estimular el interés de los estudiantes por la escritura, es necesario crear situaciones que estimulen la imaginación de los estudiantes, para que puedan darle alas a la imaginación e imaginar de manera más vívida, concreta y perfecta hasta escribir una historia completa, mejorando así a los estudiantes. 'capacidad innovadora. 2. Obtener el método: prestar atención al desarrollo simultáneo de la observación, el habla, el pensamiento y la expresión 1. Ejercicios para guiar la revisión durante la observación. La observación es el primer paso para que las personas comprendan las cosas. Si los estudiantes carecen de comprensión intuitiva y perceptiva de las cosas que les rodean, sin duda les resultará difícil describirlas y comentarlas. Para los alumnos de tercer grado de primaria, la principal forma de entender el mundo es la observación. Sólo contactando las cosas personalmente y observándolas con atención podremos obtener información real, profunda y detallada de primera mano. Al escribir, tendremos algo que escribir y. escribir Los artículos también son más reales y vívidos. Por lo tanto, al enseñar repaso de composición, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y guiarlos para que sean personas reflexivas en la vida. Por ejemplo, al aprender a describir un tipo de fruta, permita que los estudiantes vean imágenes informativas sobre algunas frutas, para que puedan tener una comprensión intuitiva del proceso de crecimiento y la escena de algunas frutas, y tener una comprensión perceptiva del color, la forma y la fruta. , pulpa, etc. de algunas frutas, y sacar objetos reales para que los estudiantes los observen y prueben para profundizar sus impresiones. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender el texto, sino que también les permitirá dominar el método de describir un tipo de fruta de una manera sutil. Cuando se trata de escritura formal, será más fácil pedirles a los estudiantes que saquen sus frutas favoritas y dejarles hablar sobre qué aspectos deben observar. En este momento, los profesores deben golpear mientras el hierro está caliente y guiar a los estudiantes a observar y comprender la forma, color, sabor, métodos de alimentación, etc. de las frutas de manera ordenada. Estimule el interés de los estudiantes por la observación, permítales comprender la importancia de la observación y desarrolle gradualmente el buen hábito de la observación cuidadosa. A través de la observación, los estudiantes han acumulado una gran cantidad de material, por lo que no les resultará difícil escribir composiciones. Los estudiantes de tercer grado son jóvenes y tienen poca experiencia en la vida. Además, generalmente no prestan atención a las cosas que los rodean o observan incorrectamente. Hay un fenómeno común de "nada que decir" en sus escritos. Por lo tanto, en la práctica docente de revisión de composición, selecciono cosas que los estudiantes pueden sentir y ver, y enseño métodos de observación, primero dejo que los estudiantes observen principalmente naturalezas muertas, preste atención al orden y enfoque de la observación y cultive la imaginación de los estudiantes. Como cajas de lápices, lámparas de escritorio, aulas, tu propia habitación, etc. Luego, amplíe el alcance de la observación, del interior al exterior, de la quietud al movimiento, del color, la forma, el tamaño al desarrollo y el cambio, y escriba fragmentos dinámicos de ver, escuchar, pensar, etc. Por ejemplo, cuando me ordenaron que escribiera una parte de "un artículo que me gusta", traje un pequeño despertador de casa y pedí a los estudiantes que usaran su tiempo libre para observar, y les pedí que observaran en un orden determinado, como como "forma → imagen → asociación → número → conexión con la vida. "Impresiones", etc., después de un poco de orientación en la clase de repaso, ¿en qué pensaste cuando viste la apariencia? ¿Qué pensaste cuando viste la imagen? Cuando ves números y los relacionas con tu propia vida, ¿en qué piensas? La mayoría de los estudiantes pueden escribir sus propias observaciones, asociaciones e ideas. Un estudiante escribió esto: Felizmente tomé el pequeño despertador y lo miré con atención. Este reloj es rectangular. En el frente hay una vista panorámica del Lago del Oeste "Patos que lloran en las olas en los sauces". La mayor parte de la imagen es del hermoso Lago del Oeste. El agua está tan tranquila como un espejo. En la imagen hay un jardín construido en la dinastía Song del Sur. Hay un puente Liulang y muchos sauces plantados junto al lago. Al mirar la imagen, de repente comprendí el significado de "escuchar un oropéndola en las olas entre los sauces". Verás, sopla la brisa y el mimbre se mece con el viento. ¿No es como una ola verde? ¿No es el sonido del segundero "tic-tac" como el de un oropéndola cantando con gracia en el árbol? Hay una "pequeña ventana" de plástico en la parte superior derecha del reloj y dentro está el calendario. El calendario está hecho de espuma plástica y los números aparecen en color rojo brillante. Este número rojo cambia cada 24 horas y le indica a la gente que ha llegado un nuevo día. De los 12 números que representan la hora, "3" y "9" son sólo dos signos iguales. Sólo "12" y "6" son dos números arábigos correctos, y los 8 números restantes son sólo 8 puntos cuadrados. están incrustados uniformemente en la hermosa imagen. Hay una pequeña línea dorada debajo de "12", que apunta a otra "ventana roja" del tamaño de una judía verde. A través de la ventana sólo se puede ver un número. Si gira el botón oculto del despertador, alinea los números con la línea amarilla y le da cuerda, una serie de tonos de llamada nítidos le recordarán la hora que configuró. Una vez que los estudiantes han dejado claras sus observaciones, tienen que hablar sobre lo que observaron. Este es un vínculo que a menudo se pasa por alto. Piensa el Sr. Ye Shengtao. "Componer es escribir, y escribir lo que quieres decir es un artículo". Por eso, es muy importante contar lo que has observado.

A menudo les pido a los estudiantes que escriban uno o dos párrafos sobre lo que observaron según sea necesario, y los estudiantes en la misma mesa pueden hablar entre ellos y comentar entre sí o mediante concursos de composición oral y comentarios posteriores al juego. Lo que dijeron los estudiantes es en realidad una cuestión de cómo usar el lenguaje y las palabras para expresar la observación de imágenes e imágenes una vez establecidas en la mente. Esto es la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, lo que a su vez puede resolver el problema de los estudiantes. 'observación debido a limitaciones de tiempo, lugar y ángulo. Cuando encuentre dificultades, puede utilizar métodos de pensamiento para mejorar todo el proceso del asunto, enriquecer el contenido de la escritura y hacer la expresión más completa. 2. Anime a los estudiantes a utilizar una rica imaginación. La rica imaginación es una fuente inagotable para escribir buenas composiciones. En la enseñanza de la composición, además de cultivar las habilidades de observación de los estudiantes, también es importante estimular el pensamiento imaginativo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores a menudo deben crear situaciones que estimulen la imaginación de los estudiantes, desencadenen su pensamiento imaginativo y cultiven su imaginación y capacidad creativa. Por ejemplo, en el Ejercicio 7: Escritura de cuentos de hadas, los profesores pueden utilizar el material didáctico para mostrar muchas animaciones simpáticas que despierten el interés de los estudiantes y pedirles que trabajen en grupos para establecer relaciones con algunos de los animales, inventar historias e inventar diálogos... Los estudiantes pueden inspirarse mutuamente a través de la cooperación y los intercambios, complementarse entre sí, haciendo que la imaginación sea más sustancial y vívida, hasta compilarla en un cuento de hadas completo. En esta situación, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender de forma independiente, expresarse plenamente y tener espacio para la imaginación libre. Se estimula y ejercita su pensamiento imaginativo, también aumenta su interés por la escritura y las composiciones que escriben son más sustanciales y vívidas. La imaginación es el alma de la innovación de los estudiantes y la composición imaginativa es un nuevo género de composición con gran potencial. Presto especial atención a la orientación de este tipo de composición en mi enseñanza de revisión. Como escribir cuentos de hadas, imaginar y seguir escribiendo el final, etc. Capto las características de los niños a los que les gusta la fantasía, los guío para que presten atención a la vida que los rodea, capturo materiales de la vida real y uso técnicas de exageración y personificación para escribir cuentos de hadas. Al mismo tiempo, también puedo ayudar a los estudiantes a distinguir qué. lo que está bien y lo que está mal, que se eduquen en los cuentos de hadas. 3． Hable de manera ordenada y guíe a los estudiantes a escribir en un orden determinado al escribir. Cuando los estudiantes de tercer grado de primaria aprenden a escribir por primera vez, a menudo escriben donde piensan, sin tener en cuenta el orden de escritura. En el proceso de práctica diaria, podemos alentar a los estudiantes a escribir ensayos atrevidos. Cuando llegue la etapa de revisión, debemos recordarles que presten atención a escribir en un orden determinado. Por ejemplo: Al escribir una cosa, puedes escribirla en el orden de su desarrollo. Causa → Proceso → Resultado Al describir la escena, puede escribirla primero en forma de resumen y luego de división. También puedes escribir en el orden de las observaciones. Se puede ver que los estudiantes escriben en el orden "nombre → apariencia → hábitos (actividad) → sentimientos". En términos generales, en la enseñanza, se puede utilizar un ensayo de muestra para guiar a los estudiantes a comprender cuál es el orden de escritura y cuál es el orden de escritura. Entonces sabemos que los estudiantes observan objetos físicos, asocian la vida y determinan el orden de escritura. Siempre que los estudiantes puedan escribir en un orden determinado, incluso si la escritura no es específica, se les debe elogiar y alentar. 4． Las palabras deben ser significativas y prestar atención para guiar a los estudiantes a escribir los párrafos clave en detalle. Los estudiantes de tercer grado de primaria que son nuevos en la escritura de composiciones a menudo no saben qué son la concreción y la viveza, y mucho menos por qué deberían escribir de manera concreta y vívida. No es necesario que le des demasiado énfasis en tu práctica diaria de escritura, pero cuando llega la etapa de revisión, debes enfatizar cómo escribir específicamente. En comparación con los estudiantes de tercer grado, lo que se llama decir algo significativo y escribir concretamente debe incluir los siguientes aspectos: Al describir cosas, se deben escribir los detalles de lo que sucedió. Específicamente, puedes escribir las acciones de dos o tres personajes en un párrafo. Al escribir sobre escenas, puedes desplegar tus alas de asociación e imaginación, y no sólo escribir lo que ves, sino también lo que piensas. Si puedes usar una metáfora en una oración, es una gran creación. Al describir objetos, puede describir las formas de los objetos en un orden determinado, puede relacionarlos con la vida y escribir detalles de la vida sobre los objetos. En la enseñanza específica, los profesores deben prestar atención a dos puntos: uno es guiar la observación y el otro es proporcionar ejemplos apropiados para guiar a los estudiantes ① Prestar atención a cultivar la capacidad de observación de los estudiantes. En la enseñanza de composición de tercer grado, los profesores deben "guiar activamente a los estudiantes para que observen y analicen las cosas que los rodean y desarrollen el hábito de observar y pensar". La vida es la fuente de la escritura y la observación es la puerta de entrada a la escritura. Toda la información externa debe ingresar al cerebro a través de la observación. Zankov dijo: "Las ventanas deben abrirse para permitir que la hirviente vida social y los extraños fenómenos naturales entren en la mente de los estudiantes, a fin de enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes y estimular sus emociones. La observación es el primer paso para que las personas comprendan las cosas". Para los estudiantes de primaria, la principal forma de entender el mundo es la observación.

"Lo que ves en el papel eventualmente se volverá superficial, pero definitivamente sabrás que tienes que practicarlo. Sólo contactando las cosas personalmente y observándolas seriamente podemos tener una comprensión integral y detallada de las cosas, obtener una primera experiencia real y profunda". mano información y escriba Sólo los artículos que salgan serán vívidos y conmovedores. Por lo tanto, la enseñanza de la composición debe centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, enseñarles métodos de observación, inspirarlos a innovar, hacer que los estudiantes se conviertan en exploradores y descubridores conscientes del aprendizaje y guiarlos para que sean personas reflexivas en la vida. Por ejemplo, cuando aprendemos a describir un animal, podemos permitir que los estudiantes primero vean materiales relevantes, imágenes, etc., para que puedan tener una comprensión intuitiva del animal y luego dejar que observen la entidad. La observación es una actividad perceptiva decidida con reglas a seguir. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que realicen observaciones físicas, primero deben decirles las reglas y métodos básicos de observación: al guiar a los estudiantes para que observen, deben prestar atención a un orden determinado. Generalmente al todo le siguen primero las partes, o también se puede observar en el orden de las partes primero y luego el todo. Por ejemplo, si miras una golondrina, en su conjunto, tiene plumas negras, lisas y brillantes, si miras por partes, tiene unas hermosas alas, una cola en forma de tijera y una boca ancha de color amarillo claro, etc. , de modo que cada parte en conjunto, la imagen de una golondrina linda y vivaz se forme naturalmente en la mente de los estudiantes. Sé que cuando los estudiantes observan, deben ser buenos para captar las características de las cosas. Todo en el mundo tiene diversas formas. Al observar, debes prestar atención para descubrir las diferentes características de diferentes cosas. Por ejemplo, los ojos de un gato son verdes y brillantes, los ojos del mismo gato son diferentes en diferentes momentos y en diferentes momentos; circunstancias: por la noche, cuando caza ratones, abre los ojos de par en par y de par en par, pero durante el día se estrecha hasta formar una rendija bajo la luz del sol; otro ejemplo es que los ojos de un conejo son rojos, como dos rubíes son negros; y entrecierra los ojos cuando oscurece. No puede ver cosas, etc. De esta manera, a través del análisis comparativo durante la observación, los estudiantes no solo comprenden las situaciones principales de las cosas y las diferentes características de las diferentes cosas, y obtienen comprensión perceptiva, sino que también ayudan a los estudiantes a mejorar su capacidad de observar cosas y dominar los métodos para describirlas. A través de la descripción de animales, se guía a los estudiantes para que hagan inferencias a partir de un ejemplo y aprendan a describir las personas y las cosas que los rodean, de modo que comprendan la importancia de la observación, desarrollen gradualmente buenos hábitos de observación y acumulen materiales para escribir. ② Los ensayos de muestra guían el camino, aprende a escribir a través de la lectura y comprende el método de escritura de párrafos clave. Combinar lectura y escritura es una experiencia valiosa en la enseñanza de composición tradicional. Debe aplicarse en el proceso de enseñanza de la composición y revisión de la composición en tercer grado. En la enseñanza específica, los profesores deben combinar párrafos específicos para explicar, explicar los métodos y beneficios de la escritura, y luego ceñirse al barco y practicar imitaciones similares, para que los estudiantes puedan aprender a escribir de manera concreta y hablar de manera significativa. Por ejemplo, si queremos guiar a los estudiantes a practicar la escritura de la apariencia de un animal pequeño, podemos mostrar el fragmento: Ciervo Sika Me gusta mucho el ciervo sika del parque. (Siempre me gusta) // Está elegantemente vestido y es guapo. Su abrigo de piel de color amarillo claro está salpicado de patrones de flores de ciruelo. Creo que por eso el ciervo sika recibió su nombre, ¿verdad? //(Parte 1) Todo el cuerpo del ciervo sika está siempre limpio, sin rastro de contaminación. Sus dos grandes ojos siempre tienen una mirada alerta, junto con los dos laureles parecidos a corales en la parte superior de su cabeza: astas de ciervo; Realmente parece una princesa orgullosa. (Parte 2) Gallo Grande Tengo muchas gallinas en casa, y me gusta especialmente el gallo dorado. Me encanta este gallo dorado porque es diferente a otras gallinas. //(Siempre me gusta) Es alto, tiene un cuerpo muy fuerte, lleva una gran corona roja en la cabeza y la túnica dorada que lleva brilla al sol. //(Puntuación 1) Tiene una cola larga que se balancea ligeramente cuando camina, como un guerrero con el pecho en alto y la cabeza en alto, lo cual es realmente lindo. //(Dividido en dos partes) A ​​través de la lectura y la discusión, oriente a los estudiantes a comprender qué es un resumen y qué características escribe. ¿Qué es la escritura dividida, cómo se divide la escritura y cuáles son las características de la escritura? Luego diga a los estudiantes cómo observar: para observar las características de apariencia de los animales, pueden observar los animales en un orden determinado, ya sea sumandolos primero y luego dividiéndolos, u observando animales pequeños en el orden de cabeza, cuerpo, cola y extremidades. Observar las características de apariencia de los animales, y poder observar en detalle el color del pelaje, la forma, la forma del cuerpo, el tamaño y otros aspectos. Al observar animales, puedes observarlos en todas direcciones o concentrarte en ellos. Tomando como ejemplo un gallo grande, podemos observar el color de su pelaje, sus ojos, su cresta, sus alas y su cola en muchos aspectos, y describir su apariencia primero debemos captar sus características. Luego proporcione orientación sobre los métodos de escritura: describa en detalle las características de apariencia del animal sobre el que se escribe, como las características de tamaño, gordura y delgadez, características del color del pelaje, cabeza, cuerpo, cola, extremidades, etc. Al describir la apariencia, se debe prestar atención a la relación entre las distintas partes, ser analítico y bien organizado, y evitar ser incoherente.

O del todo a la parte, o de adelante hacia atrás, de arriba hacia abajo, de afuera hacia adentro, o de primario a secundario. Al describir, debe desarrollar activamente asociaciones e imaginaciones, describir lo más personalmente posible y esforzarse por hacer que el lenguaje del artículo sea vívido e interesante. Presta atención a las características destacadas del animal al describirlo. Por ejemplo, si desea describir las características de apariencia de un elefante, debe capturar las características únicas del elefante para describirlo. Finalmente, muestre una imagen o un objeto para que los estudiantes observen y practiquen la escritura. Por ejemplo, si observa otro gallo grande, permita que los estudiantes practiquen escribir "Me gustan los gallos grandes". 5. Reducir la dificultad y realizar valoraciones basadas en el estímulo. En realidad, muchos profesores siguen diciendo a los estudiantes: "¡Los estudiantes de tercer grado tienen que escribir ensayos, por lo que deben estudiar mucho!" Sin embargo, esto sin darse cuenta exagera la dificultad de los ensayos. Además, algunos profesores son "animados" y exigen excesivamente a los estudiantes desde el principio, son demasiado exigentes y reprenden ciegamente, lo que hace que los estudiantes teman a los profesores y pierdan interés en la composición. Por lo tanto, esta transición es muy importante. Debemos crear activamente las condiciones para mantener el interés en la composición, lo que puede sentar las bases para el futuro aprendizaje de la composición de los estudiantes. Los nuevos "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" establecen claramente en la sección de redacción: "Reducir la dificultad en la etapa inicial". Esta idea rectora es de gran importancia para la reforma de la enseñanza de la composición en la escuela primaria. De manera similar, esta idea rectora también tiene un importante significado rector para que los estudiantes de tercer año comiencen a escribir. Los profesores de los grados medio y superior tienen sus propios métodos para enseñar composición. Sin embargo, cuando vienen de los grados superiores para enseñar tercer grado, a menudo no están acostumbrados a que las composiciones de los estudiantes sean tan breves y simples. No lo olvides, todavía era un niño de ocho o nueve años y apenas había comenzado a aprender a escribir ensayos. Del habla a la escritura, del pensamiento en imágenes al pensamiento abstracto se requiere un proceso. Las exigencias excesivas que se les imponen inevitablemente harán que sus mentes jóvenes teman la composición. En mi enseñanza habitual de composición, me esfuerzo para que los estudiantes se den cuenta de que la composición es algo muy simple y muy interesante. Los estudiantes escriben con audacia y libertad. Después de escribir, reciben afirmación y aliento para que puedan desarrollar gradualmente su confianza en sí mismos en la composición y en la composición que les gusta. Más importante aún, permita que los estudiantes experimenten la alegría de escribir con éxito. Ser elogiado por el maestro frente a toda la clase o ser afirmado y alentado por el maestro llenará los corazones de los estudiantes de felicidad. Esta "felicidad" hará que los estudiantes amen la composición y. Estar interesado en escribir. Escribir con confianza y considerar la escritura como algo feliz. Con este tipo de base psicológica, el pensamiento de los estudiantes se volverá muy activo, sus cerebros estarán abiertos y los ejercicios que escriban serán ricos en contenido. Por ejemplo, cuando los estudiantes escribieron "Mis animalitos favoritos", un estudiante escribió sobre un pequeño pez dorado. Solo escribió unas pocas oraciones, lo cual fue muy breve, pero expresó claramente su apariencia y hábitos de vida, por lo que debe ser elogiado. Esto le resultará útil para aprender composición en el futuro. En la enseñanza de composición de tercer grado, la evaluación de la composición por parte del maestro es el puente entre maestros y estudiantes. Por lo tanto, se debe respetar el principio de estímulo y se debe utilizar la emoción para inducir emoción y pasión. Un educador dijo una vez: "La barbarie engendra barbarie y la benevolencia engendra benevolencia. Ésta es la verdad de la educación". Los estudiantes tienen un fuerte deseo de competir y estar motivados, y esperan ser elogiados y afirmados por sus maestros. En nuestras revisiones de composición, tratamos de utilizar el estímulo, la discusión, la conversación sincera y el tono heurístico, nos centramos en la motivación, aprovechamos cada oportunidad para elogiar los puntos brillantes de los estudiantes, afirmar el progreso de los estudiantes, para darles más experiencia exitosa y hacer que los estudiantes se sientan atraídos por el cuidado, la confianza y las expectativas del maestro. Por ejemplo, publique la lista de composiciones excelentes de manera oportuna, realice una exposición de composiciones excelentes o recomiéndelas para su publicación, recopile los buenos pensamientos, los buenos comportamientos, las buenas oraciones y las ideas y observaciones únicas escritas por los estudiantes, y luego léalas. emocionalmente en voz alta en la clase para expresar sus sentimientos elogiar y promover, mejorando así la confianza en la escritura de los estudiantes y estimulando el entusiasmo por la escritura. 3. Eficaz: Guíe a los estudiantes para que comprendan inicialmente el método de escritura de "tres párrafos". Los estudiantes de tercer grado de la escuela primaria están aprendiendo inicialmente a escribir ensayos y es difícil considerar el concepto de párrafos. En el proceso habitual de practicar la escritura, puedes escribir un párrafo. Cuando se trata de la etapa de revisión de la composición en el segundo semestre, los maestros deben recordar rápidamente a los estudiantes que presten atención a escribir un artículo en lugar de escribir un párrafo. Haz que los estudiantes escriban verticalmente