Notas de la conferencia "Refracción de la luz"
Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, es inevitable preparar apuntes de clase. Escribir apuntes de clase puede ayudarnos eficazmente a resumir y mejorar nuestras habilidades docentes. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? El siguiente es un guión de muestra del curso "Refracción de la luz" que compilé. Puedes compartirlo. Notas de la conferencia "Refracción de la luz" 1
1. Materiales de la conferencia
El contenido de esta sección se selecciona de la cuarta sección del segundo capítulo del octavo grado de People's Education Press La refracción de la luz es una parte importante de la óptica. Una categoría que también es una categoría más compleja.
2. Análisis de la situación académica
Ya hemos adquirido el conocimiento preliminar de la luz y tenemos cierta comprensión de la propagación de la luz, la reflexión de la luz y las imágenes especulares planas. Al mismo tiempo, hemos agregado que muchos fenómenos de la vida diaria también están estrechamente relacionados con la refracción de la luz, por lo que no es demasiado difícil comprender el conocimiento relevante sobre la refracción de la luz.
3. Objetivos de enseñanza
Con base en los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la comprensión de los materiales didácticos y la base de conocimientos existente de los estudiantes, establezco los objetivos de enseñanza de este lección como:
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1. Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Conocer cuál es el fenómeno de refracción de la luz, y conocer el punto incidente, rayo incidente, refractado. rayo, normal, ángulo de incidencia y ángulo de refracción en refracción
(2) Saber que la trayectoria de la luz es reversible en el fenómeno de refracción de la luz
(3) Conocer la luz incidente; y ser capaz de extraer refracción basándose en las conclusiones experimentales del fenómeno de refracción de la luz. La dirección general de la luz.
(4) Ser capaz de utilizar las leyes de refracción de la luz para explicar algunos fenómenos de la vida; /p>
2. Objetivos del proceso y del método
(1) A través de actividades de indagación, comprender el fenómeno y las leyes de la refracción de la luz.
(2) Fortalecer lo perceptivo y racional; Comprensión de las leyes de refracción de la luz mediante la creación de situaciones de aprendizaje.
3. Actitud emocional y metas de valor
Utilizar la relación causal en el fenómeno de la refracción para enfatizar a los estudiantes la importancia de prestar atención a la relación causal existente en las cosas objetivas para cultivarlos; amar y respetar la naturaleza. Las emociones inspiran a los estudiantes a tener el coraje de explorar la naturaleza; mejorar su capacidad para operar y explorar, y adquirir conocimientos activamente;
IV.Puntos Clave y Dificultades
Enfoque docente: Conocer la ley de refracción de la luz; ser capaz de explicar fenómenos de refracción simples.
Dificultades de enseñanza: el proceso de utilizar ladrillos de vidrio y otros equipos para explorar las leyes de refracción de la luz.
5. Proceso de enseñanza
1. Introducción del tema
Ya sabemos que en un mismo medio uniforme, la luz se propaga en línea recta entonces, ¿Qué sucede si la luz viaja de un medio a otro?
2. Realizar una nueva lección
(1) El fenómeno de la refracción de la luz
Actividad del estudiante Experimento grupal 1: Añade agua al fregadero para dejar pasar la luz. entre al agua. Observe que el punto de luz en el costado del tanque se mueve hacia la izquierda.
Experimento grupal 2: Coloque una moneda en un recipiente vacío, mueva el recipiente para que la moneda sea apenas invisible a los ojos, mantenga la posición de los ojos y el recipiente sin cambios, vierta agua lentamente en el recipiente. , y luego, a medida que la superficie del agua sube, el observador que ve la moneda también encontrará que la moneda ha subido.
El profesor orienta que cuando la luz incide en la interfaz entre dos medios, parte de la luz regresa al medio original y continúa propagándose. Este fenómeno se llama reflexión de la luz. Si la luz incide en la interfaz de un objeto opaco, entonces la otra parte de la luz será absorbida. Pero si la luz incide en la interfaz de algún medio transparente, como el aire en el agua o el vidrio, la otra parte de la luz. será absorbido. Para esparcir en agua o vaso.
Resumen En el experimento anterior, los estudiantes pueden ver el punto de luz moviéndose hacia la izquierda y la moneda "levantándose" en el agua. Lo primero se debe a la desviación de la luz cuando se dispara desde el aire hacia el agua. agua, mientras que este último se debe a la desviación de la luz del agua. Se desvió cuando se disparó en el aire. En física, este fenómeno se llama refracción de la luz.
(2) La ley de refracción de la luz
Pregunta: A través de experimentos, sabemos que la luz se desviará cuando ingresa al agua desde el aire. ¿Qué leyes sigue la luz cuando se refracta?
Presentación del diagrama de trayectoria de la luz: centrándonos en explicar términos como ángulo de incidencia y ángulo de refracción.
Ángulo de incidencia: el ángulo entre el rayo de luz incidente y la línea normal
Ángulo de refracción: el ángulo entre el rayo de luz refractado y la línea normal
Experimental exploración: Consejos:
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1. Observe la relación posicional entre la luz refractada y la luz incidente
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3. Cambie el ángulo de incidencia. Observe el cambio en el ángulo de refracción.
Análisis y demostración:
1. El rayo refractado, el rayo incidente y la recta normal están en el mismo plano.
2. El rayo refractado y; el rayo incidente está separado de la línea normal en ambos lados;
3. Cuando la luz se inclina desde el aire hacia el agua u otros medios, el ángulo de refracción es menor que el ángulo de incidencia cuando la luz se inclina desde el agua u otros medios; en el aire, el ángulo de refracción es mayor que el ángulo de incidencia (es decir, el ángulo en el aire siempre es mayor cuando incide de forma oblicua)
4. A medida que aumenta el ángulo de incidencia, el ángulo de refracción; también aumenta.
Las actividades estudiantiles les permiten usar las leyes de refracción de la luz para hacer dibujos:
1. La situación cuando la luz ingresa al agua verticalmente desde el aire; La luz pasa desde el aire Situación detrás de un ladrillo de vidrio disparado de forma oblicua.
(3) Utiliza la ley de refracción de la luz para explicar el fenómeno 1. ¿Por qué el punto de luz se mueve hacia la izquierda?
2. ¿Las monedas colocadas en el fondo del recipiente eran originalmente invisibles, pero volvieron a ser visibles después de agregar agua? Apuntes de la conferencia "Refracción de la luz" 2
1. Materiales didácticos
1. Estado y función de los materiales didácticos
La refracción de la luz es un importante factor óptico Fenómeno Comprender la base de las imágenes de lentes es también la base para explicar muchos fenómenos luminosos en la vida diaria. El material didáctico de esta sección permite a los estudiantes comprender el fenómeno y las leyes preliminares de la refracción de la luz, lo que constituye una buena preparación para el estudio de lentes convexas en las siguientes secciones. Por lo tanto, esta sección es el foco de la enseñanza en esta unidad y sirve como vínculo entre la anterior y la siguiente.
2. Objetivos de enseñanza
Con base en el análisis anterior del estado y el papel de los materiales didácticos, combinado con la situación de los estudiantes y los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los objetivos de enseñanza se posicionan en las siguientes tres dimensiones:
(1) Objetivos de conocimiento
Conocer el fenómeno de refracción de la luz, los rayos refractados y el ángulo de refracción; conocer las reglas de refracción de la luz y la reversibilidad de la misma; camino de la luz en el fenómeno de refracción; ser capaz de utilizar la refracción de la luz para explicar cosas en la vida. Algunos fenómenos simples.
(2) Objetivos del proceso y del método
A través de experimentos de demostración, guíe a los estudiantes para que observen fenómenos, guíe a los estudiantes para que analicen y resuman las reglas por sí mismos y cultive la observación, el análisis y la capacidades de inducción. Guíe a los estudiantes para que realicen experimentos prácticos, cultive la capacidad práctica de los estudiantes y el hábito de estudiar problemas a través de experimentos.
(3) Objetivos de emoción, actitud y valores.
Cultivar el interés de los estudiantes por aprender física a través del análisis de los fenómenos lumínicos diarios.
3. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Dado que los estudiantes se centran en el pensamiento concreto y vívido sobre fenómenos intuitivos para adquirir conocimientos, el enfoque de la enseñanza se centra en las leyes de refracción de la luz y la luz. el camino es reversible.
Establece la dificultad de enseñanza como: la relación entre el ángulo de refracción y el ángulo de incidencia cuando la luz entra en diferentes medios; utilizar la refracción de la luz para explicar fenómenos naturales.
2. Hablando de aprendizaje
Los estudiantes de octavo grado se encuentran en la etapa de desarrollo y crecimiento. Tienen pensamiento activo, gran sed de conocimiento, gran interés en la operación y están en. Se encuentran en el período de transición del pensamiento, pero su pensamiento lógico aún necesita apoyo de la experiencia. Por lo tanto, el conocimiento debe introducirse en función de los fenómenos que rodean a los estudiantes, y los estudiantes deben comprender y aplicar gradualmente el conocimiento científico. .
Los estudiantes están familiarizados e interesados en el fenómeno de la refracción de la luz. Han aprendido algunos conocimientos sobre el reflejo de la luz en la sección anterior. Los estudiantes pueden conectarse estrechamente con la realidad y tener la capacidad de utilizarla de forma científica. Conocimientos para explicar algunos fenómenos naturales.
3. Método de predicación
Basado en las características de los estudiantes de octavo grado, con el fin de fortalecer el enfoque de esta lección y superar las dificultades, para que los estudiantes puedan cumplir con los requisitos de enseñanza. de esta lección
Se adoptan los siguientes métodos de enseñanza: método de conferencia, método experimental y método de enseñanza heurístico. A través de la demostración experimental, la observación y el análisis, la inspiración, la comparación y el resumen, podemos trazar reglas.
4. Método de aprendizaje mediante conferencia
Utilice el siguiente método de aprendizaje: método de observación.
Los experimentos, la inducción y otras actividades permiten a los estudiantes adquirir activamente el conocimiento perceptivo necesario y dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Permita que los estudiantes realicen la transformación de "aprender" a "saber aprender", de "pedirme que aprenda" a "quiero aprender", para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los verdaderos maestros del aula.
5. Proceso de enseñanza
Esta lección comenzará con los siguientes enlaces:
El primer enlace: conectar con la realidad de la vida e introducir nuevos conocimientos.
Durante los años de enseñanza en zonas rurales, escuché acerca de incidentes de estudiantes que se ahogaban mientras se bañaban en la naturaleza cada año. En el libro de texto se señalaba claramente que el agua era tan clara que no parecía nada. más que la altura de la cintura, y que aquellos que no sabían nadar no debían bajar apresuradamente, porque su profundidad real excederá la profundidad que ve, lo que puede causarle pánico y causar peligro. ¿Por qué el agua de la piscina parece menos profunda? en realidad lo es? Esto está relacionado con el fenómeno de la refracción de la luz. Este tipo de diseño estimula el interés de los estudiantes por aprender a partir de ejemplos que los rodean.
El segundo vínculo: explorar nuevos conocimientos.
El profesor demuestra y guía a los estudiantes para que comprendan inicialmente el fenómeno de la refracción de la luz:
Coloca monedas en un recipiente y colócalas a cierta altura para que los estudiantes no puedan ver las monedas en el fondo del recipiente. Luego vierta una cantidad adecuada de agua y pida a los estudiantes que observen el fenómeno experimental.
Vierta una cantidad adecuada de agua en el recipiente, inserte un palillo recto en diagonal y deje que los alumnos miren de reojo para observar el fenómeno. Pida a los estudiantes que piensen por qué es así.
Demuestra la refracción de la luz dejando que un haz de luz se incline desde el aire hacia el cristal. (Demostración multimedia)
Los estudiantes pueden observar que la luz que ingresa al vidrio cambia su dirección de propagación original en la interfaz. El docente señaló que a este fenómeno se le llama refracción de la luz, haciendo especial énfasis en los conceptos de. Luz refractada y ángulo de refracción. Luego guíe a los estudiantes para que observen la ley de refracción de la luz (este diseño se basa en mi opinión personal. Aunque los estudiantes no están expuestos a muchos experimentos de física y tienen una capacidad de investigación independiente débil, ya han entendido el punto incidente cuando hablan de la ley. de reflexión de la luz, luz incidente, luz reflejada, ángulo de incidencia, ángulo de reflexión y normal, entonces es fácil analizar los sustantivos de refracción de la luz en esta sección, lo que también hará que el descubrimiento de la ley de refracción de la luz sea fluido y fluido. reducir la dificultad)
Sobre esta base, guié a los estudiantes a hacer planes y diseñar experimentos. Dado que esta es la clave para superar las dificultades en el proceso de investigación, primero pregunté: "¿Qué leyes aplica?". ¿Se sigue la refracción de la luz?" para aclarar el propósito de la investigación. Luego, inspire a los estudiantes a pensar, permítales discutir y analizar sus conjeturas anteriores. En el diseño, los estudiantes pueden tener dificultades con el fenómeno. Dejaré que los estudiantes combinen la ley de la reflexión de la luz para proponer ideas inspiradoras. , después de una discusión, 〖Haga una pregunta〗
①¿Cuál es la relación entre el rayo refractado, el rayo incidente y lo normal?
②¿Cuál es la relación entre el ángulo de refracción y el ángulo de incidencia?
③¿Cómo cambia el ángulo de refracción a medida que cambia el ángulo de incidencia?
④Cuando la luz incidente incide perpendicular a la superficie del agua, ¿cuál es la dirección de la luz refractada?
Permita que los estudiantes observen el experimento de demostración con preguntas.
Los profesores guían a los estudiantes para que observen experimentos, piensen en patrones y saquen conclusiones.
El camino óptico de la luz también es reversible durante la refracción.
〖Pregunta〗Si la luz pasa del agua al aire, ¿el ángulo de refracción es menor que el ángulo de incidencia?
Continúe la demostración:
〖Conclusión〗:
①La luz incide oblicuamente desde el agua hacia el aire, el ángulo de refracción es mayor que el ángulo de incidencia y la luz refractada se desvía de la normal.
②En el fenómeno de la refracción de la luz, el camino de la luz es reversible.
Permita que los estudiantes dibujen el diagrama de la trayectoria de la luz de refracción de la luz y resuma las reglas de la refracción de la luz.
3. Ampliar aplicación
Utiliza la refracción de la luz para explicar los siguientes fenómenos:
[Fenómeno 1] ¿Por qué los palillos se doblan cuando se insertan en el agua? [Estudiante discusión, respuesta representativa] [Utilice material didáctico de computadora para explicar]
[Fenómeno 2] Resulta que las monedas en el fondo del recipiente son invisibles, pero después de verter agua, las monedas se pueden ver [Estudiante discusión, respuesta representativa] [Utilice material didáctico informático para explicar]
〔Pregunta〕¿Cuánto mayor es la profundidad del agua del río que vemos (profundidad visual) que la profundidad real del agua del río [Utilice material didáctico informático para explicar la razón por la cual el fondo del río se vuelve menos profundo]
[Pregunta] Si desde Mira la posición de los objetos en la orilla en el agua para ver si están subiendo o bajando.
El tercer vínculo: conocimientos y ganancias, resumen del aula.
Finalmente, resumamos el contenido de esta sección según lo que informaron los estudiantes. Debido a que esta clase siempre mantiene un ambiente relajado y armonioso, creo que los estudiantes no solo regresarán con una carga completa de conocimientos, sino también. traer nuevos conocimientos. salir del aula con preguntas y mantener siempre un estado positivo de aprendizaje y búsqueda de conocimientos.
El cuarto eslabón: probar en clase para consolidar y sublimar.
La práctica es una forma importante para que los estudiantes comprendan el conocimiento y dominen las habilidades de formación de conocimientos, y también es un medio importante para utilizar el conocimiento para desarrollar la inteligencia. Por lo tanto, utilizo ejercicios multinivel para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a problemas específicos de manera oportuna.