Pensamientos provocados por el aula "animada"_Composición sobre el aula animada
Resumen El fenómeno de los "tres abusos" existente en la enseñanza presencial actual está estrechamente relacionado con la comprensión unilateral del concepto de enseñanza centrada en el estudiante, la comprensión unilateral de las actividades de los estudiantes, la comprensión unilateral del comprensión de múltiples métodos de lectura y capacidad de lectura independiente. El aprendizaje activo por investigación enfatizado en los nuevos estándares curriculares debe entenderse correctamente.
Palabras clave Caos en la enseñanza en el aula, nuevos estándares curriculares
Escenario 1:
En la clase de chino, el profesor en el podio estaba enseñando "La historia de la torre Yueyang". "sin parar. El maestro estaba embriagado por el paisaje de los lagos y montañas, saboreó el impulso del lenguaje de la prosa paralela y admiró la personalidad y la integridad de Fan Zhongyan. El maestro expresó sus emociones en el podio y sudaba como lluvia. Luego, la cámara fue empujada hacia el salón de clases. Había cincuenta o sesenta personas en la clase, pero detrás de ellos, había diez o veinte personas acostadas en la mesa y quedándose dormidas, una de ellas roncó, lo que hizo que toda la clase se echara a reír. .
Escenario 2:
El contenido de enseñanza "Mo Shang Mulang", en la primera sección, está escrito sobre los caminantes, cultivadores y azadones que dejan sus cargas porque solo Miró a Luofu. Las diversas reacciones de dejar lo que estaba haciendo y deliberadamente quitarse el sombrero y usar un lazo fueron para resaltar la belleza de la apariencia de Luo Fu y el temperamento extraordinario. Esta es una forma de resaltar la belleza de Luo Fu. un poco "sobre" pero no demasiado pesado. El profesor de chino diseñó una actuación aquí para activar la atmósfera del aula. Utilizó un proyector para representar un retrato de una dama y luego pidió a varios estudiantes que interpretaran el papel de un viajero, un niño, un cultivador y una azada, respectivamente. Caminó hasta el podio y siguió el poema escrito en "Belleza". Hizo varios movimientos frente al retrato, lo que provocó que el salón se riera, señalara y charlara. Durante un tiempo, el salón de clases estuvo muy animado, con cabezas balanceándose y gente yendo y viniendo.
Las dos escenas anteriores pueden ser un microcosmos de nuestras innumerables sesiones en el aula.
Contramedida 1: Sigue el antiguo dicho que dijo Han Yu: "Un maestro enseña y resuelve dudas". El profesor hace todo lo posible por hablar con entusiasmo en el escenario, pero los estudiantes del público están somnolientos. Este es el método de enseñanza de "adoctrinamiento" de "una palabra" y "estudiar", que cree que el conocimiento es la "patente" del profesor. y es la fuente del aprendizaje de los estudiantes, sin la provisión de los maestros, los estudiantes nunca crecerán. Por lo tanto, los estudiantes pueden ser considerados como contenedores y llenarlos constantemente de conocimiento, de esta manera, los estudiantes se convierten en contenedores para recibir conocimiento pasivamente. "Enseñar" y "aprender" se separan y se convierten en dos pieles. No importa cuán maravillosa sea la conferencia del maestro y esté ebrio, los estudiantes no cooperan en absoluto. Aunque se acerca el examen de ingreso a la escuela secundaria, no están nerviosos por afilarse. sus armas en la batalla. Hace que el profesor sea laborioso y el oyente aburrido, pero tiene poca importancia para los estudiantes. Todos los adultos tenemos experiencias similares. Por ejemplo, cuando escuchamos un informe en una reunión, si no estamos interesados en el contenido, sentarnos allí es como ser torturados, y mucho menos los estudiantes vivos.
Contramedida 2: Se adopta el método de desempeño y el método de enseñanza es flexible, lo que refleja el nuevo modelo de enseñanza abierta estándar del plan de estudios. El ambiente del aula es activo y los estudiantes están activos.
Pero creo que esta comprensión malinterpreta la naturaleza y las tareas de la enseñanza del chino en los nuevos estándares curriculares. En la superficie, la atmósfera del aula es muy activa y los profesores están haciendo todo lo posible para idear nuevos trucos y técnicas. nuevos métodos. De hecho, esto es como lo pretenden algunos actores, una especie de "espectáculo" educativo, una clase falsa, una clase vacía, una clase falsa, y la enseñanza en el aula presenta una situación de "falsa prosperidad".
Entonces, ¿qué tipo de puntos de vista sobre la enseñanza y los estudiantes tienen los nuevos estándares curriculares? ¿Cómo cambiará el papel de los docentes en el nuevo plan de estudios?
¿Qué cambios se producirán en las conductas docentes de los profesores en el nuevo plan de estudios? ¿Cómo evaluar justamente el aula?
Todos los temas anteriores son investigados y discutidos en la nueva reforma curricular. Si abandonamos el modelo de enseñanza tradicional (que ha demostrado tener muchas desventajas), entonces cuanto más nuevo, mejor, más escandaloso. cuanto más alto? ¿Qué tan emocionante es? No lo creo. Durante un tiempo, he escuchado a menudo a jóvenes profesores chinos dar clases, incluidas clases de competición, clases de demostración, clases abiertas, etc., y descubrí que existen "tres abusos" en la enseñanza en el aula, que pueden ser contrarios a la Estándares de evaluación tridimensionales.
1. Actuaciones "excesivas"
Existen a grandes rasgos dos situaciones: Primero, algunos profesores, para dar buenas clases de observación y clases abiertas, y para atender a los dirigentes y jueces. La asistencia a la clase fue animada y bien recibida, por lo que, de acuerdo con el procedimiento ya diseñado, el maestro se hizo cargo personalmente y dirigió a un grupo tras otro de estudiantes para realizar la actuación una y otra vez, de una clase a otra. El maestro se dedicó a Los estudiantes son muy dedicados y tienen grandes talentos de actuación. Cooperan estrechamente con el maestro y toda la clase es un buen espectáculo. En segundo lugar, esto es solo una "obra" que se ha representado innumerables veces. -nivel "espectáculo". Primero, una vez que hayas obtenido el texto, siempre que encuentres alguna trama en el texto, debes pedir a los estudiantes que actúen en el escenario o fuera del escenario. Esta es la segunda escena al principio. Tomemos otro ejemplo: al enseñar la lección "Zhou Chu", hay un complot para matar un tigre y un dragón. El instructor pidió a cada grupo que enviara algunos estudiantes, algunos para jugar a Zhou Chu, otros a jugar a tigres y dragones, y otros. algunos jugarán "Zhongxiang". A continuación, actuarán en grupos y luego pedirán a sus compañeros que juzguen para ver qué grupo se desempeña mejor. Después de un animado "Acabas de terminar de cantar y yo subí al escenario", la clase terminó. En cuanto a cuánto lenguaje literario y conocimiento les dio este texto a los estudiantes, y cuál era el valor ideológico de este texto, no se tocó en absoluto. .
2. Las discusiones son "excesivas"
En los nuevos estándares curriculares, los estudiantes pueden tomar la iniciativa de participar en el aprendizaje de investigación cooperativa, discutir temas dentro y fuera del aula y expresarse activamente. sus opiniones.
La discusión es un buen método que ayuda a cultivar el espíritu de cooperación, el espíritu de investigación, la expresión oral y la capacidad de distinguir el bien del mal en los estudiantes. Sin embargo, una discusión excesiva será contraproducente y alejará aún más el aprendizaje del chino. Por ejemplo, un maestro enseña "El viejo tonto mueve las montañas". Después de enseñar el texto, para cultivar el espíritu innovador y el espíritu de investigación cooperativa de los estudiantes, propone un tema de discusión, diciendo: "¿Es el tonto?". ¿Viejo tonto? ¿Qué te parece?" Tan pronto como se da el tema, los estudiantes forman grupos de cuatro. , el aula se llenó de gente. Después de un rato, la maestra pidió a todos que se calmaran, y luego a los representantes de varios grupos se pusieron de pie y hablaron. Algunos dijeron que Yu Gong no necesitaba mover montañas y que debería establecer la Compañía de Turismo Taihang Wangwu para desarrollar el turismo. Algunos dijeron que Yu Gong debería. Hay formas más inteligentes de cavar túneles y mover casas sin tener que mudarse; montañas y verter tierra hasta el final; algunos dicen que Yu Gong puede usar la segunda montaña de Taihang Wangwu para plantar árboles frutales y dedicarse a industrias terciarias, otros dicen que Yu Gong no debería mover montañas. recursos materiales, y también retrasó el matrimonio de las generaciones futuras. La olla se convirtió en un caos en el aula, con diferentes opiniones y entusiasmo. Basándose en la teoría de "la respuesta es colorida", la profesora las afirmó todas y elogió el espíritu innovador de todos. ¡Woohoo! El espíritu del Viejo Tonto se perdió en la animada discusión. Además, si durante la discusión aparecen palabras sensibles como "amor de cachorro", "amor", "seducir" y otras palabras, algunos estudiantes deliberadamente harán un ruido, atrayendo "aplausos" de toda la sala.
3. Lectura "excesiva"
Los nuevos estándares curriculares "aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura", "tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener rica acumulación y forma Buen sentido del lenguaje ". Para textos con tramas sólidas, los profesores adoptan una variedad de métodos de lectura para mejorar el interés de lectura de los estudiantes y activar la atmósfera del aula. Sin embargo, el uso inadecuado y la mala orientación también harán que el aula sea animada e ineficiente. Por ejemplo, si "Pareja de zapatos" se lee en voz alta por roles y hay muchos personajes, el maestro asigna un rol a cada persona para darle oportunidad a más estudiantes de actuar. Durante el proceso de lectura ocurrió la siguiente situación: algunos estudiantes lo hicieron. No entendían los roles que desempeñaban y asumieron el papel. Mientras leían los libros de otras personas, algunos estudiantes no hablaban en serio y no podían retomar la lectura cuando les llegaba el momento de leer, cuando leyeron la conversación entre la pareja de zapatos. , "Mi querido Nicholas, no puedo vivir un día sin verte. ¡Ya no puedo vivir así!". Declaraciones como “Me gustas tanto… No puedo soportar dejarte… Nunca lo seré”. aparte” hizo reír deliberadamente a algunos estudiantes.
Los fenómenos de falsa "prosperidad" antes mencionados y algunos otros no se enumeran aquí uno por uno. Creo que no son lo que estamos persiguiendo, ni son el propósito y la filosofía de la nueva reforma curricular. . Hay muchas razones para los "tres abusos" en la enseñanza en el aula. Según mi entendimiento, aquí puedo resumir los siguientes puntos:
1. Una comprensión integral del concepto de enseñanza centrada en el estudiante. De manera unilateral, las actuaciones, debates y lecturas de los estudiantes se convierten en el cuerpo principal de la clase.
Cuantas más actuaciones y debates se realicen y cuanto más largo sea el tiempo, más plenamente se pondrá en juego el papel principal de los estudiantes, de modo que si surge una pequeña duda sobre si es necesario o no, si es apropiado o no , se utilizará una actuación y un debate. Hay risas y risas en el aula y los estudiantes no pueden quedarse quietos en el banco. Naturalmente, no pueden calmarse. Leer seriamente y pensar profundamente se verá muy comprometido. la bulliciosa escena.
2. Comprender las actividades de los estudiantes de manera integral. Pensar que los estudiantes solo pueden considerarse actividades de aprendizaje cuando se mueven en la superficie y en la forma, por lo que el flujo continuo de estudiantes se convierte en una actividad suficiente, y la charla continua lejos del texto también es una actividad suficiente. No sé que los estudiantes piensan intensamente, leen en voz alta con entusiasmo y se expresan de manera significativa. Masticar y saborear el idioma es una actividad, y es una actividad china en el verdadero sentido. Por supuesto, las actividades extracurriculares como la organización de libros de texto y obras de teatro, visitas y encuestas, el aprendizaje integral, el aprendizaje basado en la investigación, las discusiones laborales, etc. también son actividades genuinas y son la extensión y el desarrollo de las actividades chinas en el aula.
3. Comprensión integral de múltiples métodos de lectura y capacidad de lectura independiente. Creo que mientras se asignen roles a los estudiantes y los estudiantes se vuelvan animados, desarrollarán su capacidad de lectura. La "lectura" es un método de aprendizaje que atraviesa la enseñanza del chino. "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". No significa que el maestro dé la iniciativa a los estudiantes y que los estudiantes puedan leer en voz alta la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes. trabajar; leer los puntos clave, las dificultades y los puntos de conocimiento del artículo; leer los pensamientos, sentimientos y el propósito de la escritura del autor; leer sus propias emociones, voluntad y orientación de valores en la vida; La demostración y orientación del maestro deben ser indispensables. Sólo cuando el maestro organiza la vista previa de los estudiantes con anticipación, está familiarizado con el texto y brinda la orientación adecuada en clase, la lectura de los estudiantes puede presentar verdaderamente una situación "seria y animada" y lograr el objetivo real. de la lectura china.
Como profesor de chino, debemos darnos cuenta claramente de que el punto de apoyo de la enseñanza del chino son las personas, no el conocimiento materializado. "Todo es para los estudiantes, todo es para cada estudiante". Es necesario brindar a todos los estudiantes la oportunidad de participar, para que todos puedan experimentar la alegría de aprender y obtener desarrollo mental durante el proceso de participación, para que la enseñanza de chino en el aula pueda convertirse verdaderamente en una "obra maestra" creada por los esfuerzos conjuntos de los profesores. y estudiantes Haga que la enseñanza en el aula de chino sea un diccionario feliz en la mente de los estudiantes, y haga de la enseñanza en el aula de chino una flor maravillosa que florece en el jardín educativo.
Unidad del autor: Escuela Secundaria No. 4 del Distrito Wuhan Jiangxia.